三下数学教案总复习.docx
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三下数学教案总复习
城区中心学校三年级数学预学案（教师用）
课型
复习
课题
10.1计算
学科
数学
主备人
李建新
审核
授课班级
授课时间
课标解读
使学生能正确运用计算方法进行计算，提高计算能力
教学目标
1.通过整理和复习，使学生会熟练地口算、笔算两位数乘两位数、除数是一位数的除法，会用乘法验算除法。
2.使学生能在具体的情境中进行乘、除法估算，会表达估算的思路、形成估算的习惯。
3.使学生感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重难点
重点：
理清知识脉络并进行分析归纳，掌握计算方法
难点：
提高学生运用计算解决问题的能力
学法指导
小组合作、总结归纳
教学过程
学生活动
教师活动
一、我会预习
自学内容：
教材112页第2题、113页第3题、练习二十五1、2、3、4题。
自学要求：
1．带着下面的问题预习。
2．记下心中的疑惑。
二、我会探究
1．我会口算
60×20＝24×10＝23×20＝40×90＝
60÷3＝150÷5＝800÷4＝9000÷3＝
任选一道乘法和一道除法题说一说口算的好方法：
2．我会估算
79×30≈14×39≈35×19≈61×80≈
79÷4≈124÷3≈83÷9≈430÷7≈
任选一道乘法和一道除法题说一说估算的好方法：
3．我会笔算
22×14＝11×25＝43×34＝
验算：
温馨提示：
609÷3＝560÷4＝391÷7＝
验算：
温馨提示：
三、我会运用
1.我会做：
我能做：
张奶奶家前6个月一共用水108吨。
平均每个月用水多少吨？
一、谈话导入
师：
两位数乘两位数和除数是一位数的计算是我们以后学习较复杂计算的基础，也是我们解决实际问题必须掌握的基本技能。
这节课，我们来复习两位数乘两位数和除数是一位数的除法。
二、组织研讨，引导建构。
1.组织汇报，倾听了解。
小组合作交流问题1、2、3展示、汇报、质疑、点评，教师恰当点拨
2.帮助指导，构建模型。
（1）
（1）乘除法口算的方法。
（2）乘除法估算的方法。
（3）笔算乘除法方法。
3.共同关注，解疑答难。
三、反馈归纳，评价反思。
1.发现问题，纠正错误。
独立练习，集体订正
2.指导点评，归纳总结。
3.评价反思，总结提高。
教学后记：
应该挑选几个学生薄弱的知识点，作为重点，进行广泛、深层次的操练，并结合练习，揪出学生中的“典型”错误，加以各个击破，这就是数学中的用“矛盾冲突法”由学生自己提出问题，并在老师的点拨下，自主解决问题。
城区中心学校三年级数学预学案（教师用）
课型
复习
课题
位置与方向年月日
学科
数学
主备人
李建新
审核
授课班级
授课时间
课标解读
教学目标
1.通过整理和复习，使学生进一步明确和辩认八个方向。
2.使学生进一步掌握用方向词语描绘物体所在的位置，会看简单的路线图。
3.全面掌握所学过的时间单位和年、月、日知识，进一步掌握经过时间的计算。
教学重难点
重点：
明确方向，描述路线，掌握经过时间的计算
难点：
理解位置与方向的相对性；根据实际情况计算经过时间。
学法指导
小组合作、总结归纳
教学过程
学生活动
教师活动
一、我会预习
自学内容：
教材112页第1题114页第6题、练习二十五6、7题。
自学要求：
1．带着下面的问题预习。
2．记下心中的疑惑。
二、我会探究
1.位置与方向
（1）我能把方向板上的八个方向填写完整：
（）（）（）
↖↗
←→（）
↙↓↘
（）（）（）
（2）我知道自己座位的八个方向分别是谁？
我能把他们的名字写在上图对应的括号里。
（3）路线图：
（见教材第112页1题）
你还能提出什么问题？
请解答。
2.年、月、日
（1）我知道：
一年有（）个月，其中，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）有31天，是大月；（）、（）、（）、（）有30天，是小月；
平年二月有（）天，全年共（）天；闰年二月有（）天，全年共（）天。
我还知道年、月、日的其它知识：
（2）24时计时法：
上午8时用表示下午4时用表示
6：
00表示22：
00表示
（3）经过时间计算：
从上午8：
00到下午2：
30分经过了，我是这样想的：
三、我会运用
1.我会做
从火车站到动物园怎样走？
从动物园到火车站怎样走？
2.我能做
3.我试试
一、谈话导入：
揭示本节课的复习内容
二、组织研讨，引导建构。
1.组织汇报，倾听了解。
小组合作交流问题1、2展示、汇报、质疑、点评，教师恰当点拨
2.帮助指导，构建模型。
（2）
（1）8个方向的认识。
（2）年月日知识。
（3）24时计时法。
3.共同关注，解疑答难。
三、反馈归纳，评价反思。
1.发现问题，纠正错误。
独立练习，集体订正
2.指导点评，归纳总结。
3.评价反思，总结提高。
教学后记：
这节课主要复习确定物体位置的方法。
在组织学生讨论“我们学过哪些确定物体位置的方法”以及“在确定位置时，还应用过哪些知识”这两个问题，让学生在讨论和教师的引导中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同的方法确定物体位置的特点和作用。
城区中心学校三年级数学预学案（教师用）
课型
复习
课题
面积
学科
数学
主备人
李建新
审核
授课班级
授课时间
课标解读
教学目标
知识与技能：
我能进一步熟悉面积的意义，掌握常用的面积单位以及它们之间的进率，理解和掌握长方形、正方形面积的计算方法并能正确计算。
过程方法：
我能通过知识的梳理过程自主构建知识。
情感态度与价值观：
通过学习能培养我的空间观念，拓展我的思维，让我感到生活中处处有数学。
教学重难点
重点：
面积单位换算、长方形、正方形面积的计算
难点：
利用面积知识解决生活中的实际问题
学法指导
小组合作、总结归纳
教学过程
学生活动
教师活动
一、我会预习
自学内容：
教材70——87页。
自学要求：
1．带着下面的问题预习。
2．查阅课本以及资料中面积的相关知识，先独立整理，并在后面记下心中的疑惑。
二、我会探究
1.我能梳理本单元的知识，并构成知识网络图。
（另用1张纸）
2.通过学习，我能解决以下问题。
（1）什么叫面积？
举例说明。
（2）我们学过的面积单位有哪些？
它们分别是怎么规定的？
它们之间的进率是多少？
（3）我们学过的面积计算公式有哪些？
周长公式呢？
三、我会运用
1.我会做
（1）估一估，量一量，算一算。
（涂色的长方形）
面积：
周长：
（2）填一填
12平方米＝（）平方分米600平方厘米＝（）平方分米
8公顷＝（）平方米3平方千米＝（）公顷
2.我能做
（1）判断
①5平方千米＝500公顷（）
②一棵大树高16平方米。
（）
③用9个1平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正方形，它们的面积相等。
（）
④用8个1平方分米的正方形拼成一个长方形，只有一种拼法。
（）
（2）在括号里填上适当的单位。
①北京天安门广场是世界上最大的广场，面积约40（）
②上海市的面积大约是6340（）
③字典厚5（）
④学校占地面积是9000（）
3.我试试
王伯伯要在院子里开垦出一块长10米、宽7米的地种花。
（1）你能求出这个花坛的占地面积吗？
（2）如果要在这块地里划出一块最大的正方形地种大白菜，这块正方形地的边长是几米？
（3）用篱笆把整个花坛围起来，需用篱笆多长？
（4）如果花坛有一边靠墙，那么需要的篱笆可能是多少？
板书设计：
面积
面积：
物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。
长方形的面积＝长×宽正方形的面积＝边长×边长
长方形的周长＝（长+宽）×2正方形的周长＝边长×4
面积单位之间的进率：
1平方分米＝100平方厘米
1平方米＝100平方分米1公顷＝10000平方米1平方千米＝100公顷
一、谈话导入
同学们，在你们桌上有两张大小不同的纸，现在咱们来用彩色笔进行涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军？
（学生操作完后），请冠军介绍经验，你选择的是哪张纸来涂的？
那么，我们涂色的部分叫什么呢？
（面积）今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”这一单元的有关知识。
板书课题：
面积
二、组织研讨，引导建构。
1.组织汇报，倾听了解。
小组合作交流问题1、2展示、汇报、质疑、点评，教师恰当点拨。
2.帮助指导，构建模型。
（3）
（1）面积的概念。
（2）各种面积单位的大小规定及它们之间的进率。
（3）面积的计算公式。
（4）周长和面积的区别。
3.共同关注，解疑答难。
3、反馈归纳，评价反思。
1.发现问题，纠正错误。
2.指导点评，归纳总结。
3.评价反思，总结提高。
教学后记：
新新大纲明确指出:
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
因此，平面图形的复习内容应更多的着眼于用数学的思维方式去观察、分析，巩固旧知识的同时使学生的认知发展水平有所提高，再运用新的认知和经验去解决生活中和其它学科中的问题。
复习课当然离不开练习，组织有效的训练是必须的，否则就失去复习的意义。
教学是否有效就是看通过复习学生有没有系统的掌握知识，能不能综合运用本单元的知识去解决实际问题。
本节课我就既重视了过程也重视了结果，设计了多层次的练习，从多角度去训练学生，做到了数学来源于生活，又应用与生活。
城区中心学校三年级数学预学案（教师用）
课型
复习
课题
统计、小数的初步认识
学科
数学
主备人
李建新
审核
授课班级
授课时间
课标解读
教学目标
1.通过整理和复习，加强统计观念的培养。
2.使学生能对数据进行简单分析，并根据分析结果作出简单的判断与预测。
3.进一步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。
4.体会小数的含义，掌握小数的读写法，并能进行简单的小数加、减法运算。
教学重难点
重点：
进行简单的数据分析；求平均数；简单的小数加减运算
难点：
理解平均数的含义；了解小数的含义
学法指导
小组合作、总结归纳
教学过程
学生活动
教师活动
一、我会预习
自学内容：
教材113页第5题、115页第9、10题。
练习二十五5、10、11、12题。
自学要求：
1．带着下面的问题预习。
2．记下心中的疑惑。
二、我会探究
1.某地区1994——2003年沙尘天气情况如下图。
（1）我知道：
上图统计的内容是；横轴表示，纵轴表示，每格表示。
（2）你能得到哪些信息？
你有什么感想？
（3）算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。
2.小数的初步认识
（1）我知道：
（2）我会读、写
0.8读作：
2.60读作：
五十五点五五写作：
三百零四点零五写作：
（3）我会比：
6.7〇6.90.12〇0.080.3〇0.301〇1.5
说说比较小数大小的方法：
（4）我会算：
23.8+1.9＝1.4-0.8＝7.8-0.35＝6-0.6＝
温馨提示：
三、我会做
1.教材练习二十五第5题
2.教材练习二十五第10、12题
一、谈话导入
这节课我们复习统计和小数的初步认识。
二、组织研讨，引导建构。
1.组织汇报，倾听了解。
小组合作交流问题
1、2展示、汇报、质疑、点评，教师恰当点拨。
2.帮助指导，构建模型。
（4）
（1）统计图的知识。
（5）
（2）求平均数。
（3）小数的初步认识。
（4）小数的加减法。
三、反馈归纳，评价反思。
1.发现问题，纠正错误。
2.指导点评，归纳总结。
3.评价反思，总结提高。
教学后记：
在本节课的教学中，课堂生成的细节把握得还不够好。
尤其是当我让学生寻找生活的小数时，一学生说：
“我在跑步机上见过。
”时，我居然“哦”了一声，可能是心里没底，紧张的缘故吧。
但也不知道当时自己是怎么想的，虽说平时对跑步机接触得不多，更没有细致地去观察过它，也不能草率地“哦”呀，至少可以给学生留个悬念哪，“跑步机上真的有小数么？
下次老师可要好好去观察观察，你们也是哦。
观察后我们再来讨论吧。
”这样就不会有误导学生的嫌疑了。
也许是自己课堂的掌控能力还不够吧。
城区中心学校三年级数学预学案（教师用）
课型
复习
课题
解决问题
学科
数学
主备人
李建新
审核
授课班级
授课时间
课标解读
教学目标
1.使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法，并能较熟练地进行计算。
2.让学生了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题，加强解决问题能力的培养。
教学重难点
重点：
用乘法、除法计算解决生活中的实际问题
难点：
掌握步骤和方法，采用不同的方法解决问题
学法指导
小组合作、总结归纳
教学过程
学生活动
教师活动
一、我会预习
自学内容：
教材115页第11、12题。
练习二十五14、15、16题。
自学要求：
1．带着下面的问题预习。
2．记下心中的疑惑。
二、我会探究
1.我会做
20×30×7450÷6÷3252×3÷7216÷9×4
2.我能解决问题：
（1）豆腐店有10袋黄豆，每袋50千克。
1千克黄豆能做4千克豆腐。
这些黄豆能做多少千克豆腐？
我来说说解题思路：
（2）奶牛场有5个牛棚，每个牛棚里有8头奶牛。
一天共喂800千克饲料，平均每头喂多少饲料？
我来说说解题思路：
三、我会运用
1.我会做
（1）
（2）
（3）
2.我试试
一、谈话导入
通过学习，同学们已经掌握了许多解决问题的技巧，今天我们来比一比，看谁解决问题的方法多。
二、组织研讨，引导建构。
1.组织汇报，倾听了解。
小组合作交流问题
1、2展示、汇报、质疑、点评，教师恰当点拨。
2.帮助指导，构建模型。
（6）
（1）连乘。
（7）
（2）乘除。
（3）连除。
三、反馈归纳，评价反思。
1.发现问题，纠正错误。
2.指导点评，归纳总结。
3.评价反思，总结提高。
教学后记：
在总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题；另外，也单独安排了一些联系生活实际的解决问题的内容，让学生了解用连乘、连除可以解决生活中一些简单的问题。
复习时，教师要了解学生是否理解题目中的数量关系，能否正确列式计算。
启发、引导有困难的学生达到基本要求。
注意让学生根据题目中给出的条件和问题，选择正确的自己喜欢的方法进行解答，不要求一个学生掌握多种方法。
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