五上语文18单元备课.docx

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五上语文18单元备课

第五单元

一、内容分析：

本单元是以“遨游汉字王国”为主题的一次综合性学习活动。

本单元教材分为两个板块：

第一个板块以“有趣的汉字”为主题，在这一板块中有五则阅读材料，分别是《字谜七则》《有趣的谐音》《仓颉造字》《“册”“典”“删”的来历》，这个板块先从学生们喜爱的游戏——猜字谜入手，接着介绍了有趣的谐音，谐音的表现形式很多，而歇后语是其中较常见的一种，于是重点介绍带谐音的歇后语等。

然后介绍了传说中仓颉造字的故事，以及“册”“典”“删”的来历，以便使学生能更好地理解字义，正确地书写汉字，更热爱祖国的文字。

第二个板块以“我爱你，汉字”为专题，安排了《汉字的演变》《甲骨文的发现》《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》《我爱你，中国的汉字》七个阅读材料，它们介绍了汉字的演变过程，通过故事说明写错别字带来的危害与影响，让学生体会中国汉字文化源远流长，从而更加热爱中国汉字，正确运用汉字。

二、教学目标

1.能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.

2.能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

3．通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.

三、教学重点

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.学写简单的调查报告或分析报告。

四、教学难点

1.使学生了解一句话的构成部分，能够准确地进行缩句。

2.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

3.学写简单的调查报告或分析报告。

五、单元说明

知识点：

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

4.学写简单的调查报告或分析报告。

5.认识24个生字。

能力培养：

1.能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思，培养学生的理解能力及表达能力。

2.学写简单的调查报告或分析报告。

提高学生运用知识解决问题的能力。

3.通过缩句的练习，使学生掌握缩句的方法，提高学生的归纳理解能力。

4.通过日积月累，使学生体会到积累的乐趣，掌握积累的方法，提高积累的能力。

思想教育内容：

1.教师在引导学生学习本单元内容时，要充分放手让学生主动、积极地参与到活动的每一个环节中，调动学生合作、探究的积极性.

2.在充分阅读搜集材料的过程中，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演化过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

3.采用多种形式，培养学生策划活动及综合运用信息的能力。

六、单元课时安排

《有趣的汉字》2课时

《我爱你，汉字》2课时

单元测验1课时

第一课时

授课时间：

教学目标：

1．学生通过认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

教学重点

《仓颉造字》体会文字发明的重要性；会想到汉字的起源有哪些传说，在中华民族漫长的历史上汉字究竟是怎样起源的？

《“册”“典”“删”的来历》学会提取主要信息，能了解“册”“典”“删”三个字的本义，然后通过查找资料了解其他汉字的来历。

教学难点

《仓颉造字》体会文字发明的重要性；会想到汉字的起源有哪些传说，在中华民族漫长的历史上汉字究竟是怎样起源的？

《“册”“典”“删”的来历》学会提取主要信息，能了解“册”“典”“删”三个字的本义，然后通过查找资料了解其他汉字的来历。

教学准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

教学过程

一、激情导入.揭示学习内容

1.导语：

同学们，我们平常生活看书、读报、写信、作文都离不开汉字.你们对汉字有哪些了解呢?

（学生可以自由发言，教师相机点拨.）

2.我们初读课文你们了解了那些关于汉字的知识？

（全班交流）

3.揭示内容：

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，使我们对汉字有了初步了解，你们想不想更多地了解汉字?

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.（板书课题“遨游汉字王国”）

【设计意图】充分利用“单元导语”激发学生兴趣

二、整体阅读，感受汉字的神奇

1.教师谈话：

首先，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。

2.教师出示阅读要求.

思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?

为什么说是有趣的?

思考：

除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

3.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

4.学生汇报，教师点拨.

关于字谜：

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.

关于《有趣的谐音》：

师：

课本中例举了几种有趣的谐音?

（答：

歇后语和笑话.）

师：

你还能说出哪些字的字谐音?

谁能用自己的话讲一讲《仓颉造字》这个传说.

关于《“册”“典”“删”的来历》：

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

【设计意图】引导学生整体感知内容，初步感受到汉字的有趣，也为进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了途径。

三、总结拓展，激发学生探究

教师总结：

同学们，我们读完课文，对汉字有了初步的认识，感受到汉字的有趣.这为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

板书设计：

遨游汉字王国

仓颉造字

“册”“典”“删”的来历

课后反思:

拓展延伸：

字谜故事：

1一天，苏东坡到妹夫家走亲戚。

妹夫秦少游举办酒席，宴会上举杯祝酒，顺口吟出一首绝句诗，一则字谜：

“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛，半边离水难活命，半边入水命难保。

”席间，苏东坡一听就附和，微笑着说：

“我有一物分两旁，一边好吃一边香，一边上山吃青草，一边入海把身藏。

”这时，苏小妹文思敏捷，脱口而出：

“我有一物生得奇，半身生双翅，半身长四蹄。

长蹄跑不快，长翅飞不起。

”他们三人说的都是同一字，你猜到了吗？

2杨修巧猜字谜

　　杨修是东汉相国曹操的谋士。

有一次，曹操造了一所后花园。

落成时，操去观看，在园中转了一圈，临走时在园门上写了一个“活”字。

工匠们不了解其意，就去请教杨修。

杨修对工匠们说，门内添活字，乃阔字也，丞相嫌你们把园门造得太宽大了。

工匠们恍然大悟，于是重新建造园门。

完工后再请曹操验收。

操大喜，问道：

“谁领会了我的意思?

”左右回答：

“多亏杨主簿赐教!

”

字谜：

1、一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。

2、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。

3、木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也白猜。

4、四四方方一座城，里面住着十万兵，出去八万去打仗，剩下二万守老营。

　5、王同志，白同志，两人同坐石凳子。

　6、十个兄弟力量大，什么困难都不怕。

　7、花园四四方，里面真荒凉，只有一棵树，种在园中央。

　8、看来有两人，面目很难分，不像是大夫，倒像是工人。

　9、一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

　10、一弯新月在当空，新月上面三颗星。

第二课时

授课时间：

教学目标：

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．认识10个生字。

教学重点：

学会制定活动计划。

知道活动计划是一种应用文，有一定的书写格式。

教学难点：

学会制定活动计划。

知道活动计划是一种应用文，有一定的书写格式。

教学准备：

搜集到的字谜；有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料。

教学过程：

一、激趣：

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

【设计意图】通过教师的导语，激发学生的兴趣。

二、导入：

今天我们学习的任务是自主学习，如何进行自主学习呢？

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的明确指导，让我们一起走进课本学习有关内容。

（学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.）

（一）学生交流学习指导内容：

教师相机强调：

1．自由组成小组；

2．讨论活动内容；

3．制订活动计划；

4．活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；

5．活动结束后要展示活动成果。

（二）介绍活动内容：

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

你还有哪些感兴趣的问题？

你还想查阅哪些方面的资料？

（三）学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

小组内明确分工，组织协调。

　　了解汉字历史：

搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：

搜集笑话或趣事。

　　调查社会用字：

去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：

报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

（四）制定计划：

　　例：

　　　　　　　“有趣的汉字”活动计划

　　活动时间：

-----月-------日

　　　活动地点：

　-----------------家

　　活动内容：

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

　成果展示：

把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　分　　工：

　　　　　　组长：

---------

搜集资料：

---------

编辑：

--------

抄写：

----------

插图：

---------

日期：

-----月-----日

（五）分组：

自由组合成合作小组。

每组7－8人，选出小组负责人。

（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.）

（六）学生分组讨论活动计划.

（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

）

________________小组活动计划

组长：

______________________________________________

组员：

______________________________________________

时间：

______________________________________________

地点：

______________________________________________

活动内容：

__________________________________________

活动过程：

__________________________________________

展示方法：

__________________________________________

分工：

______________________________________________

（七）讨论交流，修改完善活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划.

2．师生共同评议.（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.）

3．小组根据评议，修改完善活动计划.

【设计意图】指定活动计划是本课的重点，应充分利用书中的活动建议，鼓励学生发表自己的见解，在互动的氛围中促进计划的形成。

板书设计

　　　　“有趣的汉字”活动计划

　　活动时间：

-----月-------日

　　　活动地点：

　-----------------家

　　活动内容：

（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

　成果展示：

把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

布置作业

1.在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各

种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.

2.注意事项：

征得家长支持分组一组一名家长陪同。

注意交通安全，社会治安。

（教师课上一定要做好充分的安全教育）

课后反思：

第三课时

授课时间：

教学目标：

以组为单位汇报展示活动成果。

教学重难点：

活动计划制定合理，书写格式正确，资料丰富。

教学准备：

以组为单位搜集的有关资料。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.

二、展示交流，汇报学习成果

（一）字谜大擂台.

　　　1.教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

　　　（活动说明：

教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.）

　　2．教师提出活动要求。

　　　*全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.

　　　*在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

　　　*必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

　　　*抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

　　（说明：

教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.）

　　3．交流体会，感受乐趣.

　　　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

（二）谐音俱乐部.

　　教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

　　互动游戏.

　　1．歇后语：

一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

　　2．古诗：

一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.

　　3．对联：

一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.

　　4．笑话：

一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

【设计意图】在充分尊重学生兴趣的基础上，人人都参与到活动中来体现了语文学习中在全体参与的观点，学生在实践过程中加深了对汉字的理解，激发了对汉字的兴趣。

三、拓展延伸，激发学生实践

　　教师谈话：

同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.

四、总结全课：

　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?

好，下节课我们继续学习.

课外实践，搜集、查找、整理资料

　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.

板书设计：

展示学生活动计划、搜集的材料

课后反思:

拓展延伸：

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。