七年级语文上册 第3课《短文两篇》导学案 新人教版.docx
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七年级语文上册第3课《短文两篇》导学案新人教版
短文两篇
一、自主学习
1、正确朗读下列词语，并根据拼音写汉字或给加点的字注音:
Língluòduànxùnliǎnshù
（）（）收（）宽（）
bēiwēigǒuguōguō
（）一丝不（）（）零落（）
丢三落四（）贝壳（）地壳（）
2、朗读课文
请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读两则短文，读出情感，读出意韵。
朗读指导：
（1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字。
（2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当。
（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。
（4）将自己融入文中，你就是作者！
3、通过朗读两篇短文，找出你最喜欢的语句，反复品味其妙处，并写下你的体验。
语句：
体验：
4、请说说你的初读感悟。
二、交流合作，互动探究：
请提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解，并与小组或全班分享你的探究成果。
我的问题：
我的理解：
小组交流或全班交流意见：
三、练习反馈
1、选词填空：
⑴近月来，窗外蝉（便又更）知知不休，使事忙的人听了（很更太）烦。
⑵斜阳里，想起了秋风颜色，就（饶恕放弃宽恕）了那烦人的聒聒！
⑶这是一颗怎样（顽固坚固固执）又怎样简单的心啊！
2、请认真阅读两篇短文，你能说出它们的异同点吗？
四、写作提升
苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：
“人最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？
每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。
在临死的时候，他能够说：
‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
’” 在今天和平年代，你的理想是什么，你对人生、生命有何认识？
请借助生活中的你最熟悉的景或物来表达，写一篇100字左右的小短文。
（解析指导：
让同学们学习以小见大、借景抒情的写作手法，同时思考生命的意义。
）
学习反思：
我的收获：
我的不足：
我的改进方法：
《短文两篇》导学案
学习目标：
1、品读课文，合作探究，学习作者由细小事物引发哲理的写作方法。
2、全力以赴，激情参与，感悟生命的意义，树立积极、认真对待生命的态度。
重点难点：
1、整体感知课文，学习课文的细节描写，掌握细小事物引发哲理的写作技巧。
2、体会短文所蕴含的深刻哲理。
【使用说明与学法指导】
1．有感情朗读两篇短文，进行重点知识梳理；勾划文中重要语句，并写上自己的理解和感悟。
2．在朗读的过程中一定要认真体味作者蕴含在字里行间的真挚情感。
3．请认真完成练练测测题，自我检查预习效果。
4．将不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
【知识链接】
一、走近作者
1.小思简介
小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。
祖籍广东番禺。
1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。
1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。
1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。
已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
（摘自《承教小记》，华汉文化事业公司2006年增订第廿二版。
文字略有改动）
2.席慕蓉简介
席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。
祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。
她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。
1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。
主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
二．文体知识
散文诗，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节﹔从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。
这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。
散文诗有两个特点：
一是散文诗是诗和文的渗透、交叉产生的新文体。
二是散文诗有其独特的审视人生方式，即运用比较自由的形式抒写心灵或情绪及其波动。
从总体上看来，散文诗是抒写心灵或主观情绪的文体。
一自主学习
1．朗读课文
请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读两则短文，读出情感，读出意韵。
朗读指导：
（1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字。
（2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当。
（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。
（4）将自己融入文中，你就是作者！
2．通过朗读两篇短文，找出你最喜欢的语句，反复品味其妙处，并写下你的体验。
3．请同学们先标出每段的主题词，然后根据自己的理解梳理一下文章写作思路。
《蝉》采用托物言志和欲扬先抑的写作手法，通过对一个病蝉的细致观察和朋友对蝉生命历程的介绍，感情由对蝉的烦到对蝉生命历程的惊叹，最后宽恕了蝉聒聒的叫声。
作者通过对蝉不平凡的生命历程的解说，由衷地赞美了生命的珍贵。
《贝壳》前3段主要叙述了在海边捡到的小贝壳的坚硬、精致、美丽和非常珍贵及对这一卑微生命生发的感慨。
后3段是作者由小贝壳引发的人生感慨——“应该用我们的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”，“请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西吧！
”
4.请说说你的初读感悟
二、合作探究
1.斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。
提示：
“秋风”有颜色吗?
作者这样说给人一种怎样的感受？
我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。
它赋予秋风一种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。
2.这是一颗怎样固执又怎样简单的心呀！
提示：
“固执”“简单”是什么意思？
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小甚至不起眼，但事实自己所能做到的更精致、更仔细、更加一丝不苟的事情，它并不梦想自己成就伟大的功业，只是对自己的生命做出一些精美的回馈。
她渴望的不是人们对它的绝对的赞美和崇拜，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。
所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执着和单纯的意思。
3、蝉知知不休地聒聒了一个夏天，作者为什么“就宽恕了那烦人的聒聒！
”
蝉的生命虽然很短暂，但它尽情歌唱，好好活着，延续生命。
不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
作者想到蝉的生命的意义，所以就理解和宽恕了响彻一个夏天的蝉声。
4、“在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
”这句话采用了什么修辞手法？
作者这样写意在突出什么？
采用了比喻的修辞手法，形象生动的突出贝壳的精美与珍贵。
5、作者看到这美丽的贝壳感悟到了什么？
解析指导：
本题设计意在引导同学们学习由细小事物引发哲理的方法，并能够具体体会在文中的含义。
为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致的贝壳。
并由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳的生命要长一些，空间要多一些，那岂不是更应该好好地面对它，创造它，让它像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹呢！
三、练习反馈
1、选词填空：
⑴近月来，窗外蝉（便又更）知知不休，使事忙的人听了（很更太）烦。
⑵斜阳里，想起了秋风颜色，就（饶恕放弃宽恕）了那烦人的聒聒！
⑶这是一颗怎样（顽固坚固固执）又怎样简单的心啊！
2、请认真阅读两篇短文，你能说出它们的异同点吗？
同：
两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。
异：
（1）两篇文章主体不同。
《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造它，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、永恒。
（2）写作手法不同。
《蝉》运用了欲扬先抑、首尾照应的手法。
《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，表达作者的思想感情：
珍惜生命，让有限的生命发出异彩。
（3）描写手法不同。
《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。
《贝壳》则直接对贝壳进行了细致地描写。
四、写作提升
苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：
“人最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？
每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。
在临死的时候，他能够说：
‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
’” 在今天和平年代，你的理想是什么，你对人生、生命有何认识？
请借助生活中的你最熟悉的景或物来表达，写一篇100字左右的小短文。
（解析指导：
让同学们学习以小见大、借景抒情的写作手法，同时思考生命的意义。
）
我愿是一片小小的树叶，努力汲取养料，给人们带来清新空气，带来绿阴和心灵的宁静。
当秋风刮起的时候，已穿上金装的我在空中舞出动人的旋律，然后翩然落下，化为泥土，滋养生灵。
请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析：
精句：
赏析：
【练练测测】
学习建议：
两篇短文都非常优美，短小精悍、蕴含哲理，同学们一定要好好品读啊！
那么请细心完成下面的自测题吧！
独立完成。
1.根据拼音填字或给加点的字注音
Língluòduànxùnliǎnshù
（）（）收（）宽（）
bēiwēigǒuguōguō
（）一丝不（）（）
零落（）丢三落四（）贝壳（）
地壳（）舍不得（）宿舍（）
2．选词填空。
⑴近月来，窗外蝉（便又更）知知不休，使事忙的人听了（很更太）烦。
⑵斜阳里，想起了秋风颜色，就（饶恕放弃宽恕）了那烦人的聒聒！
⑶这是一颗怎样（顽固坚固固执）又怎样简单的心啊！
3、请根据提示和你的理解，在后面的括号内写上合适的成语。
（1）形容办事认真，连最细微的地方也马虎不得。
（）
（2）仔细观察别人的言行和脸色。
（）
（3）注意力集中，视线毫不转移地盯着看。
（）
（4）忍不住发笑。
（）
4．在你了解了蝉的一生后，你有什么感想，我们可以向它学习什么？
【我的疑问】——请你将未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学探究解决。
【信息链接】
1．对比赏析奔驰的生命
刘再复
看不厌，看不厌那些跑沙跑水在旷野与草原上奔驰的马群；看不厌，看不厌那些战风战浪在蓝天中搏击云海的飞鸢和波风浪谷中飞翔的白帆；看不厌，看不厌那些穿山穿岭在大地上呼啸着前进的列车……看不厌它们那奔驰的英姿，疾翔着的风貌，呼啸着的不倦的生命力的旋风。
我觉得自己生命中那些最珍贵的部分，那些包藏着庄严与神圣的人生美的部分，有一种神奇的、燃烧着的灵犀，连接着它们那奔驰着的节奏，连接着它们那生动而健康的旋律。
它们使我的心不会枯萎，使我意识到真的生命，应当不倦地奔驰着、迅跑着、奋飞着，不要停留，不要沉沦。
永恒的奔驰着，在沙场，在乡村，在厂房，永恒的奔驰着，哪怕在静悄悄的实验室，哪怕在静悄悄的图书馆，哪怕在静悄悄的月华下和灯辉下……
步，都在不惜地前行。
哪怕是你，大海，地球上最伟大的母亲，孕育着文明的卓著功勋者，也需要有新的诞生，新的繁荣，新的觉醒！
【赏析】我们就应该多多地去享受生命的本真，一切自然的东西是那么的美好，在如此的快节奏的生活里，谁能放慢追逐的脚步，停下来看看路边的鲜花，用心去领悟、去赞美，谁就是生活的强者，谁就能够获得幸福，一辈子最动人得幸福。
2．诗歌赏析在狱咏蝉 唐•骆宾王
西陆蝉声唱，南冠①客思深。
那堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
①典故，出自《左传》。
楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。
后世于是以南冠代被囚。
七年级语文导学案編制时间：
2010年7月编制：
蓬安二中冉春梅 修订：
NO：
03-2《短文两篇》导学案
班级姓名组别评价
【学习目标】
1.品读课文，合作探究，学习作者由细小事物引发哲理的写作方法。
2.全力以赴，激情参与，感悟生命的意义，树立积极、认真对待生命的态度。
【自主学习展示】——展示疑惑，互相解疑！
学始于疑——我思考，我收获！
1.同学们读完课文后，你掌握两篇短文由细小事物引发哲理的写作方法了吗？
。
2.两篇短文都有许多非常优美而富有哲理的语句，你品读出这些语句蕴含的哲理了吗？
3．你能理解作者在文章中表达的抽象而深刻的人生感悟吗？
学习建议：
请同学们用2分钟时间认真思考上面3个问题，开始下面的探究学习。
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究
探究点一：
文本理解
1.蝉知知不休地聒聒了一个夏天，作者为什么“就宽恕了那烦人的聒聒！
”
2．作者看到这美丽的贝壳感悟到了什么？
解析指导：
本题设计意在引导同学们学习由细小事物引发哲理的方法，并能够具体体会在文中的含义。
请提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解。
我的问题：
我的理解：
探究点二：
综合探究
1．请认真阅读两篇短文，你能说出它们的异同点吗？
2.作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：
生命究竟是为什么而存在？
生命是短暂、脆弱的，我们该怎样做才能让生命变得更有意义呢？
解析指导：
本题设计意在引导同学们有意识地思考生命的意义，开始思索生命的价值。
【拓展提升】
文本拓展
1.蝉声响亮而高远，古往今来，那“知了，知了”的鸣唱，曾使情感丰富而细腻的诗人们写下了诸多优美动人的诗篇。
（1）“秋蝉鸣树间，玄鸟逝安适？
”
（玄鸟，即燕子）（《古诗十九首·明月皎夜光》）
（2）“鸣蝉厉寒音，时菊耀秋华。
”
（潘岳《河阳县作二首）
（3）“哀蝉无留响，丛雁鸣云霄。
”
（陶渊明《己酉岁九月九日》）
（4）“造化生微物，常能应候鸣。
”（唐·许裳《闻蝉》）
（5）“高蝉多远韵，茂树有余音。
”
（宋· 朱熹《南安道中 》）
（6）“流音绕丛藿，余响彻高轩。
”
（南朝·萧子范《后堂听蝉》）
（7）“清吟晓露叶，愁噪夕阳枝。
忽尔弦断绝，俄闻管参差。
”（唐·刘禹锡《酬令孤相公新蝉见寄》）
（8）“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
”（王籍《入若耶溪》）
（9）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
”
（宋·辛弃疾《西江月·月夜行黄沙道中》）
（10）“听秋蝉，秋蝉非一处。
细柳高飞夕，长杨明月曙；历乱起秋声，参差搅人虑。
单吟如转箫，群噪学调笙；风飘流曼响，多含断绝声。
……”
“听鸣蝉，此听悲无极。
群嘶玉树里，回噪金门侧；长风送晚声，清露供朝食。
晚风朝露实多宜，秋日高鸣独见知。
轻身蔽数叶，哀鸣抱一枝。
……”
（隋·卢思道 《和阳纳言听鸣蝉篇》）
2.席慕蓉精美文章片段积累：
（1）所有的岁月都已变成
一篇虚幻的神话任它
绿草如茵花开似锦
也终于都要纷纷落下
在坠落的昏眩里有谁能给我
一句满意的解答
（摘自《无怨的青春-距离》）
我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。
我总认为，在世间，有些人、有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深意。
我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将它们忘记。
（摘自《成长的痕迹-回顾所来径》）
（3）整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
（摘自《生命的滋味》）
写作提升
苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：
“人最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？
每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。
在临死的时候，他能够说：
‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
’” 在今天和平年代，你的理想是什么，你对人生、生命有何认识？
请借助生活中的你最熟悉的景或物来表达，写一篇100字左右的小短文。
解析指导：
让同学们学习以小见大、借景抒情的写作手法，同时思考生命的意义。
【当堂检测】—有效训练、反馈矫正
1．给加点的字注音或者根据拼音填字
Língluò（）收敛（）宽恕（）
bēiwēi（）一丝不gǒu（）guōguō（）
2．“在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
”这句话采用了什么修辞手法？
作者这样写意在突出什么？
3．仿写句子
生命真是一个奇迹，一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出血一样纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在黑夜里发出星星般闪亮的光，一只蝉等待了17个春夏秋冬，竟能在短短的一季里彰显生命的意义。
有错必改：
【我的收获】---反思静悟、体验成功！
附录：
课外阅读
青春
席慕蓉
所有的结局都已写好
所有的泪水也都已启程
却忽然忘了是怎麽样的一个开始
在那个古老的不再回来的夏日
无论我如何地去追索
年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极淡
逐渐隐没在日落後的群岚
遂翻开那发黄的扉页
命运将它装订得极为拙劣
含著泪我一读再读
却不得不承认
青春是一本太仓促的书
《短文两篇》导学案
第一课时参考答案
【自主学习】
3、《蝉》采用托物言志和欲扬先抑的写作手法，通过对一个病蝉的细致观察和朋友对蝉生命历程的介绍，感情由对蝉的烦到对蝉生命历程的惊叹，最后宽恕了蝉聒聒的叫声。
作者通过对蝉不平凡的生命历程的解说，由衷地赞美了生命的珍贵。
《贝壳》前3段主要叙述了在海边捡到的小贝壳的坚硬、精致、美丽和非常珍贵及对这一卑微生命生发的感慨。
后3段是作者由小贝壳引发的人生感慨——“应该用我们的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”，“请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西吧！
”
【合作探究】
1、我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。
它赋予秋风一种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。
2、作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小甚至不起眼，但事实自己所能做到的更精致、更仔细、更加一丝不苟的事情，它并不梦想自己成就伟大的功业，只是对自己的生命做出一些精美的回馈。
她渴望的不是人们对它的绝对的赞美和崇拜，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。
所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执着和单纯的意思。
【练练测测】
1、零落断续敛恕卑微苟聒聒
luò--làké—qiàoshě--shè
2、
（1）更很
（2）宽恕（3）固执
3、
（1）一丝不苟
（2）察言观色
（3）目不转睛（4）忍俊不禁
4、蝉的一生虽然短暂，但却活得轰轰烈烈，有价值、有意义。
请认识到虽然生命是短暂的，但生命不论长短都要好好地活过。
《短文两篇》导学案
第二课时参考答案
探究点一
1、蝉的生命虽然很短暂，但它尽情歌唱，好好活着，延续生命。
不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
作者想到蝉的生命的意义，所以就理解和宽恕了响彻一个夏天的蝉声。
2、为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致的贝壳。
并由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳的生命要长一些，空间要多一些，那岂不是更应该好好地面对它，创造它，让它像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹呢！
探究点二
1、同：
两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。
异：
（1）两篇文章主体不同。
《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造它，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、永恒。
（2）写作手法不同。
《蝉》运用了欲扬先抑、首尾照应的手法。
《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，表达作者的思想感情：
珍惜生命，让有限的生命发出异彩。
（3）描写手法不同。
《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。
《贝壳》则直接对贝壳进行了细致地描写。
2、人从出生到死亡，其价值不是生存时间的长短，而是在有限的时间里让生命焕发光彩，在实现自身生存价值的同时也为他人带来幸福。
我们要珍惜现在所拥有的，并要为自己的理想而奋斗，让自己的人生更加精致，更加完美。
写作提升
我愿是一片小小的树叶，努力汲取养料，给人们带来清新空气，带来绿阴和心灵的宁静。
当秋风刮起的时候，已穿上金装的我在空中舞出动人的旋律，然后翩然落下，化为泥土，滋养生灵。
【当堂检测】
1、零落liǎnshù卑微苟聒聒
2、采用了比喻的修辞手法，形象生动的突出贝壳的精美与珍贵。
3、生命真是一个奇迹，一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在树头唱出远胜小提琴的夜曲，一条柔软无骨的蚯蚓，竟能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。
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