《清清的溪水》.docx
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《清清的溪水》
《清清的溪水》
《清清的溪水》.教案
小学语文第三册20清清的溪水
课堂纪实（第二课时）
河北省乐亭县第一实验小学董海滨
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点
教育学生保护环境，树立环保意识
二、重、难点
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
三、教具准备：
微机、.课件
四、课时安排
3课时
五、教学步骤
一、回顾上节课学习内容
师：
同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？
生：
我知道了那条溪水又清又凉。
师：
对。
（并相机板书）
师：
你知道了什么？
生：
我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
生：
我知道那条溪水后来又变浑了。
生：
我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
生：
我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
生：
我知道大象和野猪还栽树。
师：
同学们知道的可真多，可见你们上节课学得非常认真，这节课咱们一起合作学习一定会学得更好，你们有信心吗？
生：
（异口同声）有！
师：
好，同学们在上节课我们进行了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？
提出来好吗？
生：
为什么清清的溪水会变黄呢？
后来又怎么变清了？
师：
这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？
（师写？
清——黄——清）
师：
谁还有问题？
生：
什么叫不解地问？
生：
什么叫毁掉呢？
生：
什么叫胜负？
（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：
就是输赢）
师：
你的理解很正确，你明白了吗？
生：
为什么说毁了树林就是毁了小溪？
生：
大象的鼻子为什么堵了？
野猪怎么变成泥猪了？
生：
为什么溪水唱着歌向前流呢？
师：
好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？
清——黄——清）作为中心问题。
我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！
（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）
师：
好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？
生：
（齐声说）好！
师：
是啊！
这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？
同学们请看这幅图。
微机出示图一：
同学们看，大象和野猪正在干什么？
仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？
同桌之间边表演边说。
生：
（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师：
同学们的表演可真生动呀！
谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）
生一和生二边模仿它们的动作边说
生一（大象）：
“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。
”
生二（野猪）眼珠瞪圆了说：
“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！
”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。
同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：
正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？
怎么说呢？
大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：
谁来读？
生：
读。
师：
大象和野猪又是怎么说的呢？
谁来读野猪和大象的话？
生：
读。
师：
听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
生：
很生气。
生：
很气愤。
生：
气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：
那它气愤地说了什么？
（微机出示）
“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。
”
师：
谁用气愤的语气读？
生：
读。
师示范读
生练读。
师：
小兔子的这一问题，我们很多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？
生：
“不解地问————这和小溪有什么关系？
”
师：
那什么叫“不解地问”呢？
生：
就是不明白地问。
生：
就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：
对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
针对这一问题，小组中再进行认真的讨论。
生：
讨论，教师巡视指导。
（大约3分钟）
师：
谁来谈谈你的看法。
生：
因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：
我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：
对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。
（相机板书拔掉——浑）
师：
小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
生：
很生气。
生：
生气极了。
师：
那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：
读。
师：
示范读。
生：
齐读。
师：
此时，你的心情怎样？
你想对他俩说什么？
生：
我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
生：
我太生气了，你们两个的行为太可耻了。
师：
下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。
生开始在小组中练读。
师：
哪个小组愿意读给大家听。
（指一小组读）
生：
读。
师：
他们读得好不好？
生：
（齐声说）好！
师：
让我们掌声鼓励一下。
师：
（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪，这是什么原因呢？
生：
现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。
师：
同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？
生：
它一定出不上气来。
生：
它一定会很难受。
生：
大象一定说：
“真难受呀！
我真后悔呀！
”
师：
野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？
生：
哎呀！
好可怜呀！
我现在是又脏又丑呀！
师：
它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？
（微机出示图）
师：
同学们看它俩正在干什么？
生：
它俩正把一棵棵小树苗栽好了。
生：
野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！
师：
同学们看它们是怎么栽的呢？
（微机出示文字）
野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
生：
读。
师：
对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。
当小兔子看到了，心情怎样？
生：
（齐声说）很高兴。
师：
我们看见了，心情怎样？
生：
（齐声说）我们的心情也很高兴。
师：
当溪水看到后心情怎样？
生：
（齐声说）更高兴了。
师：
所以书中怎么说的？
咱们齐读最后一段。
生：
齐读。
师：
课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？
生：
溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很高兴，就唱起了歌。
生：
溪水变清了，它很高兴就唱起了歌。
师：
对，溪水高兴了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。
（板书：
保护——清）
师：
好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。
师：
那么该如何保护小树呢？
生：
在岸上立块牌子，上面写着：
“保护小树，人人有责。
”
生：
自己不去破坏，见到有人破坏要阻止。
生：
到处去宣传，要保护小树。
生：
我们也不要向小溪里扔脏东西。
师：
同学们的办法可真好，希望你都能成为环保小卫士。
师：
学完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？
为什么？
生：
我最喜欢小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻止。
生：
我最喜欢大象，因为它知错就改。
生：
我最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。
师：
是啊！
小动物们都能保护树木，我们小学生也应自觉行动起来，保护环境，保护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更美丽、更可爱！
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小学语文第三册
20课清清的溪水
.教案设计
河北省乐亭县第一实验小学董海滨
第二课时
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点
教育学生保护环境，树立环保意识
二、重、难点
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
三、教具准备：
微机、.课件
四、课时安排
3课时
五、教学步骤
一、回顾上节课学习内容
说说通过上节课对课文的学习，你知道了什么？
二、提出上节课小组中没解决的问题
学生提问题，有价值的问题教师写在黑板上，简单的问题当时解决，并选出中心问题小组中围绕中心问题进行讨论。
三、小组讨论，教师巡视指导
四、全班汇报交流
全班汇报交流时，以学生自主学习为中心，通
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