最新部编九年级语文下册人教版作业训练专项训练5现代文阅读记叙文.docx
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最新部编九年级语文下册人教版作业训练专项训练5现代文阅读记叙文
部编九年级语文下册人教版作业训练：
专项训练5现代文阅读记叙文
一、阅读下面的文章,回答问题。
关上的门不一定上锁
李良旭
①小时候,我最喜欢母亲带我到邻居家串门。
一个人在家闷得慌,每次听到母亲说要带我到邻居家串门时,我心里甭提有多高兴了。
到了邻居家,我就可以和邻家小伙伴一起玩耍了,那时的快乐就是这么简单。
②我高兴地拉着母亲的手,欢欢喜喜地向邻居家走去。
可是,远远的,我就看见邻居家的大门是关着的,心里顿时很失落。
我郁郁寡欢地说道:
“她家没人,门关着呢!
”
③母亲看了看,笑道:
“关上的门不一定上锁,你去推门看看。
”我将信将疑地走到邻居家门口,用手轻轻一推,门“吱呀——”一声,竟被推开了:
邻居家人全在院子里呢,我和邻居家的孩子在一起欢快地玩耍,冷清的院子,一下子有了一种明媚和喜悦。
④上学时,我是语文课代表,每天放学,我都要和其他几个课代表一起抱着厚厚一大沓作业本交到老师办公室。
可是,有时看到办公室门是关着的,其他几个同学见了,脸上露出失望的神色,轻轻地叹口气,说道:
“白跑一趟,老师办公室的门是关着的呢!
”
⑤我笑道:
“关上的门不一定上锁,去推下门看看!
”几个同学将信将疑地走了过去,轻轻地推了一下门,门开了。
伸头一看,老师正伏在案前,认真地批改作业呢。
⑥从办公室出来,几个课代表纷纷夸我说:
“你真聪明,你是怎么知道关上的门不一定上锁的?
”
⑦我头一抬,骄傲地说道:
“我妈告诉我的。
”
⑧同学们听了,脸上露出钦佩的神色,说道:
“你妈真聪明!
”听到同学们的赞赏,我心里像喝了蜜一样甜。
⑨有一年,家乡遭遇特大洪涝灾害,田里的庄稼全部被洪水冲毁了,颗粒无收。
乡邻们都感到非常绝望,他们呼天抢地地哭诉,不知该怎么办?
母亲轻轻擦去脸上的泪水,望着满目疮痍的家园,说了句:
“关上的门不一定上锁,我们要依靠自己的双手,在这片土地上,重拾生活下去的信心。
”
⑩我听了,心里一愣,这句话好熟悉啊,这时候母亲说这句话是什么意思呢?
母亲带领家人在被洪水冲得一片狼藉的田地上平整土地,播下仅剩的小半袋种子。
乡邻们看到母亲劳作,也都纷纷效仿着在田地里重新耕种。
很快,播下的种子发出一小片嫩芽,密密麻麻的,像光秃秃的脑袋上长出的一根根新头发。
看着这些新发的嫩芽,母亲笑了,笑得很明媚,很灿烂。
就这样,母亲硬是在被洪水冲刷得一无所有的土地上,重新收获了粮食,更重要的是收获了全家人继续生活的信心和力量。
从此,生活中无论遇到什么困难和挫折,我一直都坚守着这样一种信念:
关上的门不一定上锁,推开那扇紧闭的门,眼前就会是一片明媚。
（有删改）
1.本文以“关上的门不一定上锁”为线索,串联全文。
请仔细阅读全文,梳理文章内容。
时 间
事 件
小时候
母亲鼓励“我”推开邻居家的门
上学时
① “我”鼓励同学推开办公室的门
家乡遭遇洪涝灾害时
② 母亲带领家人重拾生活信心
2.“听到同学们的赞赏,我心里像喝了蜜一样甜”,结合第④~⑧段的内容推测“我”当时的心理活动。
示例:
我妈妈真棒,她对我说的“关上的门不一定上锁”这句话,还真对。
（人称、语气符合人物形象,写出“我”为母亲感到骄傲自豪的感情即可）
3.从修辞手法和人物描写的角度,赏析文中画线句的表达效果。
播下的种子发出一小片嫩芽,密密麻麻的,像光秃秃的脑袋上长出的一根根新头发。
看着这些新发的嫩芽,母亲笑了,笑得很明媚,很灿烂。
修辞手法角度:
画线句子运用比喻的修辞手法,把种子发出的“嫩芽”比作“一根根新头发”,写出了种子旺盛的生命力,烘托出母亲喜悦的心情。
人物描写角度:
运用神态描写,表现了母亲愉快的心理活动和乐观积极的生活态度。
4.文章第⑨~
段着重描写了家乡田地的变化,这样写有什么作用?
田地的前后变化形成对比,表明母亲放下伤痛积极面对后,困难逐渐解决,进而点明了文章的中心。
5.结合自己的生活实际,请你谈谈对“关上的门不一定上锁”的理解。
示例一:
学习上遇到难题时,不要轻言放弃,坚持钻研就可能攻破难题。
因为有些事情虽然看上去已经没有机会了,但再努力一把,事情也许会有转机,就像门,虽然被关上了,但不一定会上锁。
示例二:
一次考试没有发挥好,不要自暴自弃,因为每个人在生活中都会遇到困难和挫折,只有主动面对,积极向前,勇于推开那扇门,困难才能解决。
二、阅读下面的文章,回答问题。
暖
李德霞
①大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。
车子还没扎稳,邻摊卖水果的三孬就凑过来说:
“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。
”
②马兰花一惊:
“出啥事啦?
”三孬说:
“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏及时被邻居发现,送到医院里,听说现在还在抢救呢。
”
③马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。
三孬又说:
“前天上午麻婶接咸菜钱不够,不是借了你六百块钱吗?
听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空跟她说说去。
”
④整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。
以前,麻婶就在那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天,有时买菜的人多,马兰花忙不过来,不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙……
⑤中午,跑出租车的男人进了菜摊。
马兰花就把麻婶的事跟他说了。
男人说:
“我开车陪你去趟医院吧。
一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有麻烦。
”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。
⑥麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。
门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼泪一把,鼻涕一把。
马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。
男人撵上来,不满地对马兰花说:
“我碰你好几次,你咋不提麻婶借钱的事?
”
⑦马兰花说:
“你也不看看,那是提钱的时候吗?
”男人急了:
“你现在不提,万一麻婶救不过来,你找谁要去?
”马兰花火了:
“你咋尽往坏处想啊?
你就肯定麻婶救不过来?
你就肯定人家会赖咱那六百块钱?
啥人啊!
”男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。
一路上,男人把车开得飞快。
⑧第三天,有消息传来,麻婶没能救过来,昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花吼:
“钱呢?
麻婶的女儿还你了吗?
老子就没见过你这么傻的女人!
”男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
⑨从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。
马兰花只当没听见。
一天,正吃着饭,男人又拿六百块钱说事了。
男人说:
“咱都进城好几年了,住的房子还是租来的,你倒好,拿六百块钱打了水漂儿。
”
⑩马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:
“你有完没完?
不就六百块钱吗?
是个命!
就当麻婶是我干妈,我孝敬了干妈,成了吧?
”男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。
日子像水一样流淌。
转眼,一个月过去了。
这天,马兰花卖完菜回到家。
一进门,就看见男人系着围裙,做了香喷喷的一桌饭菜,马兰花呆了,诧异地说:
“日头从西边出来啦?
”上小学二年级的女儿嘴快,说:
“妈妈,有位阿姨给你寄来了钱和信,爸爸高兴,说是要犒劳你的。
”马兰花看着男人说:
“到底咋回事?
”男人挠挠头,嘿嘿一笑:
“是麻婶的女儿从上海寄来的。
”“信里都说了些啥?
”
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信,说:
“你自己看嘛。
”
马兰花接过信,就着灯光看起来。
信中写道:
“兰花姐,实在是对不起了。
母亲去世后,我没来得及整理她的东西,就大包小包地运回上海了。
前几天清理母亲的遗物时,我意外地发现了一个小本子,上面记着她借你六百块钱的事,还有借钱的日期。
根据时间推断,我敢肯定,母亲没有还这笔钱。
之前母亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就是没提母亲借钱的事。
还好我曾经和母亲到你家串过门,记着地址,不然麻烦可就大了。
汇去一千元,多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。
还有一事,我听母亲说过,大姐一家住的那房子还是租来的,母亲走了,房子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果不嫌弃,就搬过去住吧,就当帮我看房子了,钥匙我随后寄去。
”
马兰花读着信,读出满眼的泪水……
（有删改）
1.选文中马兰花的三次流泪表达了不同的情感,请根据提示填空。
①委屈（或伤心）的泪—气愤的泪—②高兴（或感激）的泪
【解析】本题主要考查对细节描写的分析能力。
首先要在文中找到马兰花三次流泪的细节描写。
第一次流泪出现在第⑧段,“男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花吼”,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍,所以流下的是委屈的泪。
第三次流泪,出现在最后一段,语境是马兰花读着麻婶的女儿从上海寄来的信,此时流下的是高兴的泪。
这里面有对麻婶女儿知恩图报的感激,以及对丈夫终于不再唠叨、埋怨的释然。
2.选文第④段画线句运用了插叙的叙述方法,有什么作用?
交代麻婶的热心以及与马兰花之间的友谊,为下文写马兰花去医院看望却不提借钱的事做铺垫。
3.选文第⑦段画线句运用了哪些人物描写方法?
有什么作用?
男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。
一路上,男人把车开得飞快。
神态描写和动作描写。
生动地表现了男人因马兰花没向麻婶的女儿提借钱的事而愤怒生气的心理。
4.选文第
段详细地叙述了麻婶女儿来信的内容,有什么作用?
①小说以麻婶女儿来信作为结局,既在意料之外,又在情理之中,不仅呼应了故事留下的悬念,还于巧妙中完成了情节的逆转;②表现了麻婶的女儿是一个通情达理的人,她内心深处很不愿意欠别人的情;③蕴含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系的忧虑与反思,从而升华了文章的主旨。
5.马兰花是一个怎样的人?
请结合选文内容简要分析。
①朴实善良。
听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。
②善解人意。
见麻婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫因此对她不满,她也尽量忍让。
③做人有原则。
尽管挣钱不易,但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。
【解析】本题考查分析人物形象的能力。
从“借钱给麻婶”“去医院看麻婶”等情节中可概括出其“朴实善良”的性格特征。
从“去医院探望但没有讨要借款”等情节中可概括出其“善解人意”的性格特征。
从“在丈夫一再逼迫下仍然坚持自己的做法”等情节中可概括出其“做人有原则”的性格特征。
三、阅读下面的文章,回答问题。
茉 莉
白落梅
①我对茉莉的喜爱,缘于儿时的记忆。
外婆的庭院里,种了一些花木,春桃秋菊,夏荷冬梅。
当然,还有她最爱的茉莉。
茉莉花季很长,从暮春到深秋,这些时日,茉莉花就那样悠然绽放,不曾间断。
外婆种植的茉莉,茎短而粗,稳稳地挺起枝叶和花朵。
花瓣层层分明,润如玉,白如绢,轻如纱。
繁密的绿叶中间,点缀着一些白花,如碧玉上的颗颗明珠,又如夜空中悬挂的点点繁星。
每至晨昏,茉莉的淡淡幽香,飘过黛瓦白墙,弥漫至整个村庄。
②犹记得,外婆晨起打扫完庭院,便提篮采摘茉莉,泡上一盏茉莉香茗,坐于庭前石几上。
穿针引线,串起的茉莉手链,给自家小姑娘佩戴,若有多余,则送与邻人。
那些个夏天,外婆每日头上都簪着一枝茉莉,尽管如此,依旧遮掩不住她不断新生的白发。
③乡间老妪,本没有戴花的习惯,但茉莉与粉桃不同,不艳丽,不张扬。
别一枝茉莉,不分年岁,只为装点心情,还有那耐人寻味的淡香。
后来想起刘姥姥游大观园时,曾说她年轻时也风流,爱戴些花儿抹些粉儿的。
而外婆亦有此番情肠。
试想世间女子,谁不珍爱自己的容颜?
谁不愿与繁花相守一生?
幼年总听外婆说起,她本是富家小姐,也算得上是村里的大户。
祖上修建的大宅院,福泽后辈,亭台楼阁,回廊水榭,叠石成山。
而庭园里,花木成荫,折花插瓶,簪花佩戴,则成了她少女时代最美的回忆。
④那些闲逸的光阴,被时代的浪潮冲散,一去不复返。
外婆嫁到了邻村的农家,几片青瓦,几亩薄田,她从千金小姐变成了平凡妇人。
她的嫁妆,除了一双红绣鞋,还有几株曾外祖父栽种的茉莉。
那掀开红盖头的男子,将与她开始未知的人生。
⑤外公是个书生,与农田相伴,一生没有改变其乡野村夫的命运。
却总在夜阑人静之时,点烛读书,而年轻的外婆,则为他红袖添香。
有时,泡上一盏茉莉清茶,静坐于他身边,裁衣缝衫,共守朝霞。
⑥外公一生爱酒、喜茶,亦好交朋友。
他每年都要取自家的粮食酿上几大坛好酒,兴起时,则邀约几个邻翁,于庭院喝酒闲聊。
乡村月色明净,茉莉花开,暗香袭人。
灵巧的外婆,下厨做几道农家小菜,虽不见荤腥,却也是下酒的佳肴。
最为别致的是那道茉莉花炒鸡蛋——白日新摘的茉莉花,用井水洗净,打上几个鸡蛋一起烹炒,清香可口,回味无穷。
⑦外婆自制的茉莉花酒、茉莉花茶,一时间远近闻名。
曾有镇上的商铺老板慕名前来,询问秘方,被外婆婉言回绝,其实自酿花酒、花茶只是一种心境,并无秘方,亦无须资本。
自家栽种的粮食、茶叶、花木,巧妙地相容,便生了风雅。
⑧乐善好施的外婆,对平日走街串巷的卖货郎,或天南地北的江湖艺人,总会殷勤留客。
虽是粗茶淡饭,却给了风餐露宿的他们无限温情暖意。
想来,外婆当年的乐施,皆是种下的善因。
如今她九十高寿,前尘往事已然忘却,成了流水浮烟。
那双红绣鞋也不知下落,唯留几树茉莉,年年开合,不说别离。
⑨我与外婆相处的日子,越发得短少。
每年看到茉莉花开,便知我们的缘分,已薄如春梦。
外婆已经不折茉莉簪头了,她两鬓的发,一如茉莉那样银白。
以往只觉时光太慢,我的世界,总离不开那个小小村庄。
而今,我漂泊天涯多年,方知岁月催人老去,那些阔别已久的音容,都不再年轻。
⑩每次与外婆临别,她总会拉着我的手絮说几句珍重的话。
她说她已朝不保夕,而我的人生,则如那一窗的茉莉,开谢了一季,还会重来。
我竟无言以对,只转身拭泪,任凭她目送我的背影渐行渐远。
这些年,无论我身在何处,我所居住的地方,皆种植茉莉。
它曾陪我走过年少时光,又随我人世迁徙,如今和我一起安于江南某个旧院。
也许这不是我最终的归宿,我可能还会在某一天遭遇命运的流转,但茉莉亦会与我清淡相守,情深意长,在许多个苍茫无依的日子里,慰我孤独寂寥。
（有删改）
1.结合全文内容,说说你对文题“茉莉”的理解。
①“茉莉”是贯串全文的线索;②“茉莉”是作者情感的触发点,引起作者对外婆与茉莉的往事的回忆;③表达作者对如茉莉一般的外婆的赞美和想念之情。
2.外婆一生钟爱茉莉,请根据提示,梳理外婆与茉莉的往事。
泡茉莉香茗→①串茉莉手链→②簪戴茉莉→烹炒茉莉佳肴→③酿茉莉花酒、花茶（意思对即可）
3.结合语境,任选角度,赏析第①段中画线句子的表达效果。
繁密的绿叶中间,点缀着一些白花,如碧玉上的颗颗明珠,又如夜空中悬挂的点点繁星。
示例:
运用比喻的修辞手法,将茉莉的绿叶比作碧玉和夜空,将茉莉的花朵比作明珠和繁星,生动形象地写出了茉莉花朵饱满、圆润、繁密,叶子翠绿的特点,表达了作者对茉莉的喜爱与赞美之情。
4.品读第
段中的画线句子,结合上下文,分析“我”流泪的原因。
①为年迈体弱的外婆担心,为她“朝不保夕”而悲伤;②为“我”不能在外婆身边尽孝道而愧疚;③为不可预知的未来而悲伤——外婆年事已高,“我”下次回来不知道是否还能再见到外婆。
5.外婆是一个怎样的人?
请结合全文内容简要分析。
①乐于分享,善良,乐善好施:
外婆将串好的茉莉手链送给邻人和对卖货郎、江湖艺人等殷勤留客。
②热爱生活,风趣优雅:
外婆常串茉莉手链、簪戴茉莉、泡茉莉香茗等。
③勤劳能干,心灵手巧:
外婆裁衣缝衫,自制茉莉花酒、花茶,用茉莉花烹炒菜肴。
④疼爱外孙女:
每次分别,外婆都要拉着“我”的手反复絮叨几句珍重的话,目送“我”离开。
四、阅读下面的文章,回答问题。
对不起,孩子
张亚凌
①只剩下几天就中考了,我眼前放着一份学生刚做完的模拟试卷。
作文是半命题:
“对不起, ”,整体写得都不错,看来应试作文的模式孩子们完全掌握了,连我自己都能感觉到笑意在脸上荡漾开来。
②《对不起,老师》,第一眼看到这个题目,我就眼睛一亮:
符合我一再强调的“题目设置悬念,吸引读者的眼球”。
③这些家伙做了什么对不起老师的事?
强烈的好奇心怂恿着我一睹为快。
④“对不起,我最喜欢的张老师,我都无法原谅自己做了那么多对不起您的事。
”哦,他在表达对我的愧疚?
好像没有哪个孩子惹我生气呀,都很乖的。
我继续往下看——
⑤“我从来没有想到,进入初三后,我会突然喜欢上一直很讨厌的语文,真的很幸运成为您的学生。
我喜欢看您上课的神情,喜欢听您说话的语调,甚至您调侃的话,我都顺手写在课本的空白处……有一次,别的同学说您是纯正的‘醋溜合阳普通话’时,我还跟他动了拳头。
可是,可是我真的做了很多对不起您的事情,张老师。
”
⑥我再往下看了两行,就看不下去了,——因脸红而不好意思往下看的羞愧。
⑦“您叫我回答过两次问题,一次叫我‘第二组第三排最右边的男生’,一次叫我‘中间第四排唯一没戴眼镜的男生’,呵呵,两周换一次座位。
我真的想让您记住我的名字,因为您是我最喜欢的老师。
就因为这个小小的心愿,我做了很多对不起您的事情。
”
⑧虽然脸红,我还必须看下去,——他到底做了什么对不起我的事情,我咋就没印象呢?
⑨“为了让您记住我,我故意把物理作业夹进语文作业本里交了上去。
可您讲评作业时,只是说,‘还有学生粗心交错了作业,下次注意点啊’,并没有对我点名提出批评。
或许,您觉得交错作业只是小马虎,是可以原谅的。
可我,沮丧到了极点。
”
⑩“为了让您记住我,我上课故意大声说出荒诞不经的话。
您走过来,拍了拍我的肩,摇摇头,笑了。
我能感觉到您笑里面的无奈,可您不知道,我,更无奈!
”
……
“老师,为了让您记住我,为了这点小自私,我做了很多对不起您的事情,请您原谅我吧。
我最喜爱的张老师,剩下十几天就毕业了,我真的希望您能记住我的名字——雷明哲。
”
看完这篇作文,我有种很难受、很难受的感觉,在雷明哲的试卷上写下了:
对不起,明哲。
要说“对不起”的是我,你的不称职的语文老师。
你那么喜欢语文,那么喜欢语文老师,甚至不惜挺身而出捍卫她自己都不在乎的面子,真的让老师很感动。
更多的,则是惭愧。
——老师辜负了你对她的喜欢。
我记住你的名字了,雷明哲。
白白净净的脸,总是满脸带笑,一次课间跑到我的跟前,一脸正经地说:
“一日为师终生为母,妈,我想吃香蕉。
”
……
我写下了或清晰或朦胧的关于雷明哲的点点记忆。
也就是那一刻,我给自己布置了一项作业:
看着试卷上的名字,能想起多少关于这个学生的印象或事情。
很快,结果出来了,一个班75到79个学生,我竟然有近20个印象模糊或没一丁点记忆。
换句话说,一年了,两个班就有近40个学生在我心里没留下痕迹!
看来,不只是雷明哲遗憾自己的名字没有被教了一年的语文老师记住。
我试图原谅自己:
毕业班,学习紧张,升学压力大,多少会分散一些激情。
可只是注重知识的传授、埋头“培优”,终究不是称职的老师!
我还是无法原谅自己。
那天晚上,我写了篇《对不起,孩子》。
我决定,第二天上课就给他们道歉。
我不祈求孩子们的原谅,只想表达自己的愧疚。
（有删改）
1.雷明哲同学在《对不起,老师》一文中向老师道歉的原因是什么?
为了让老师记住自己,故意犯错。
2.简要分析第⑧段的作用。
虽然脸红,我还必须看下去,——他到底做了什么对不起我的事情,我咋就没印象呢?
写出了“我”看到作文时的即时感受（好奇、羞愧等）,引出作文的下文。
3.结合语境,品读下面的两个句子,分析加点词语的表达效果。
（1）连我自己都能感觉到笑意在脸上荡漾开来。
“荡漾”在文中有浮现的意思,这个词语表现了“我”心情很愉快,因为“我”对孩子们这次考试的作文完成情况感到很满意。
（2）可我,沮丧到了极点。
“沮丧”的意思是灰心失望,情绪低落。
这个词语写出了雷明哲因老师没有点自己名字而失望、伤心的心理。
4.第
段省略号内容最可能是（A）
A.有一次,我故意在试卷上把自己会做的默写题全部做错……
B.有一次,我在您上课前替您泡了一杯热茶放在讲台上……
C.有一次,我送了一张贺卡给您……
D.有一次,我远远地看见您,就向您招手……
5.文章以“对不起,孩子”为标题有什么好处?
①标题涵盖了文章的主要内容:
由一篇作文引发对学生的愧疚。
抒发了文章的核心情感:
愧疚之情。
②标题采用口语式对话形式,有强烈的抒情意味。
与文中引用的学生作文题《对不起,老师》语言形式相同,形成情感和表达上的呼应,表现了师生情感的美好、真挚。
五、阅读下面的文章,回答问题。
去看白桦林
苇 岸
①我常常这样告诫自己,并且把它作为我生活的一个准则:
只要你天性能够感受,只要你尚有一颗未因年龄增长而泯灭的承受启示的心,你就应当经常到大自然中去走走。
②我去看白桦林时,是在秋天。
秋天旅行是一种幸福。
木草丰盈,色彩斑斓,大地的颜色仿佛在为行者呈现。
世界上有许多事物,往往是一种事物向另一种事物转化时的过渡。
它们由于既不属于前者,又不属于后者,便获得了自身的独立价值;它们既包含了前者,又包含了后者,从而更加饱满和丰富。
黎明和黄昏比白昼与黑夜妩媚,春天和秋天比夏天与冬天灿烂。
当我试图描述所见的一角山隅或一片滩地时,我感到了人类语言的虚弱和简单。
俄国诗人蒲宁说:
“诗人不善于描写秋天,因为他们不常描绘色彩和天空。
”可供诗人选择的文字仍然有限,许多词汇有待我们创造出来。
③我平生没有实地见过白桦林,但我从内心深处感到,在白桦与我之间存在着某种先天的亲缘关系,无论在影视还是在图片上看到它们,我都会激动不已。
我相信,白桦树淳朴正直的形象,是我灵魂与生命的象征。
秋天到白桦林中漫步,是我向往已久的心愿。
我可以想象,纷纷的落叶像一只只鸟,飞翔在我的身旁,不时地落在我的头顶和肩上。
我体验这时的白桦林,本身便是一群栖落在大地上的鸟,在一年一度的换羽季节,抖下自己金色的羽毛。
④我是走了几个地方后,在围场北部的“坝上”找到它们的。
这里的节气远远早于北京地区,使我感到遗憾的是,白桦林的叶子已经脱尽。
尽管我面对的是萧瑟凄凉的景象,我也没有必要为白桦林悲伤。
在白桦林的生命历程中,为了利于成长,它们总会果断舍弃那些侧枝和旧叶。
我想我的一生也需要这样,如果我把渐渐获得的一切都紧紧抓住不放,我怎么能够再走向更远的地方?
⑤在落满叶子的林间走动,脚下响着一种动听的声音,像马车轧碎空旷街道上的积水。
当我伸手触摸白桦树光洁的躯干时,如同初次触摸黄河那样,我明显地感到了温暖。
我深信它们与我没有本质的区别,它们的体内同样有血液在流动。
我一直崇尚白桦树挺拔的形象,看着眼前的白桦林,我领悟出一个道理:
正与直是它们赖以生存的首要条件,哪棵树在生长中偏离了这个方向,即意味着失去阳光和死亡。
正是由于每棵树都正直地向上生长。
它们各自占据的空间才不多,它们才能聚成森林,平安和睦地在一起生活。
我想,林木世界这一永恒公正的生存法则,在人类社会中也同样适用。
（有删改）
1.下列对文章的理解和概括,不正确的一项是（D）
A.第②段作者引用了俄国诗人蒲宁的诗句,写出诗人词汇贫乏、难以下笔描写,意在表现秋天景色的丰富多彩。
B.第③段写白桦与“我”之间的亲缘关系,此“亲缘关系”指的是白桦树淳朴正直的形象,是“我”灵魂与生命的象征。
C.第④段写白桦林舍弃侧枝和旧叶,是为了便于生长,作者由此想到人的一生正是因为有所舍弃才能不断地成长。
D.本文是一篇抒情性散文,文章将叙事、描写与议论等多种表达方式相结合。
文末点明主题,予人深刻的启示。
2.作者为什么要去看白桦林?
请简要概括。
①想要到大自然中得到启示。
②“我”感到“我”与白桦林之间存在某种先天的亲缘关系。
3.根据括号内的提示,赏析画线句子的表达效果。
（1）我体验这时的白桦林,本身便是一群栖落在大地上的鸟,在一年一度的换羽季节,抖下自己金色的羽毛。
（请从修辞手法的角度进行赏析）
运用比喻的修辞手法,把白桦林的落叶比作鸟的羽毛,形象地描绘出白桦林落叶的美丽,表达了“我”对白桦林的无比喜爱。
（2）在白桦林的生命历程中,为了利于成长,它们总会果断舍弃那些侧枝和旧叶。
（句中加点词有什么作用?
请简要说明）
“果断”是当机立断、毫不犹豫的意思,表现出白桦林对生命中那些不利于生长的侧枝和旧叶的果断舍弃,突
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