人教版四年级英语下册Unit 2 What time is it教案.docx
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人教版四年级英语下册Unit2Whattimeisit教案
Unit2 Whattimeisit?
单元教材及学情分析
1.单元教材分析
本单元主要通过学习询问时间和谈论在一定的时间做一定的事来进一步学习动词短语、名词和数词的运用,学生可以根据自己的时间安排进行对话练习,正确地表达时间,会使用句型:
It'stimetodo…/Whattimeisitnow?
/It'sfiveo'clock./Let'sdo…;并在训练句型中提高英语的口语表达能力。
而且本单元的内容贴近学生们的生活,所以学起来比较简单。
同时还要求学生能灵活地运用单词和句型进行对话。
本单元的教学内容是学习核心句型:
—Whattimeisitnow?
—It'sfiveo'clock.
—Let'sgo… —OK.
—It'stimetodosth./It'stimeforsth.
同时,让学生根据实际的时间和对应的活动进行对话练习,学以致用,巩固所学的知识。
教师可以根据早饭、午饭、晚饭的具体时间,进行对话:
It'sseveno'clockandit'stimetohavebreakfast.
引出“It'stimetodosth.”这样,很自然地就进入我们的新课;教师为学生设置不同的情景,让学生充分地练习学过的句型,这将为以后的学习做好铺垫。
其中,对时间的提问及其回答是本单元的重点,也是难点;要求学生能通过教师提供的情景,认知、熟悉新知,在交际中运用新知:
Whattimeisitnow?
It's3o'clock.
It'stimetodosth./It'stimeforsth.
并能根据具体的情景进行对话练习。
在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,在学习新知识的同时,提高学生的听、说、认读的能力。
2.学情分析
本次教学面临的是四年级的学生,他们已经有了一定的英语基础,能准确地掌握教师的课堂用语。
学生们的自主学习能力也有了很大的提高,学习热情更高了。
而且本单元的学习与日常生活紧密联系在一起,在此基础上学生们更容易进入本单元的学习。
单元教学目标
1.知识目标
（1）能听、说、认读A和B部分Let'slearn和Let'stalk的单词和短语。
（2）理解Let'splay和Let'sdo部分的内容,并能根据要求回答相应的问题。
（3）能认读ir和ur的发音。
（4）能根据本单元的单词和句型完成Let'splay部分的自由会话部分,提高学生的口语表达能力,并巩固所学的单词、短语和句型。
（5）能听懂Readandwrite和Let'scheck部分的听力。
（6）理解Let'ssing和Storytime的内容,会唱歌曲It'stwelveo'clock。
2.能力目标
（1）能够掌握本单元对时间的提问。
如:
—Whattimeisitnow?
—It'sfiveo'clock.
（2）能够使用“It's…o'clock.It'stimetodosth./It'stimeforsth.”来表达“现在是做……的时间了”。
如:
It'sseveno'clock.It'stimetohavebreakfast.
（3）能够正确使用“Let'sdo…”句型,表达“让我们一起做……吧!
”
（4）会唱英文歌曲It'stwelveo'clock。
3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度:
使学生养成珍惜时间的好习惯。
（2）学习策略:
培养学生与他人的合作意识,运用所学语言进行交流,共同完成学习任务。
（3）文化意识:
能够简单了解两地的时间差。
单元教学课时安排（六课时）
第一课时:
MainScene ALet'stalkLet'splay
第二课时:
ALet'slearn Let'sdo
第三课时:
ALet'sspell
第四课时:
BLet'stalk Let'splay
第五课时:
BLet'slearn Let'splay
第六课时:
BReadandwrite Let'scheck
Let'ssing CStorytime
活动建议
（一）本单元重点词汇:
早中晚餐和课程名词及表示起床、上学、回家等动词短语,可选用的活动为:
活动1:
词汇操练
教师利用简笔画或图片展示我们的日常活动,学生猜出单词,并且拼读单词。
活动2:
魔法榔头
教师在黑板上贴上表示具体时间点和所做具体活动的图片,然后学生拿一个充气榔头,教师说单词,学生听后,马上跟读,然后将榔头砸在相应的图片上。
活动3:
抢说单词
两名学生背对背,教师在其后背各放两张卡片,教师说开始,学生同时转身看对方的单词,谁先拼读出对方的单词谁就赢,如果双方都没有看到,那教师就再下一个口令,学生开始跑着去看对方的单词,谁先说出来算谁赢。
活动4:
画一画,猜一猜
学生自愿到前面来,根据本节课所学内容,把自己的画展示给大家,然后,全班同学一起猜一猜。
（二）本单元的重点句型:
Whattimeisit?
It'ssixo'clock.It'stimetodosth./It'stimeforsth.可选用的活动为:
活动1:
一问一答（游戏）
学生按排自然分组,前一名同学拿出自己的图片或自己的小闹钟,问自己的后桌:
Whattimeisit?
后桌根据图片或钟面回答:
It's…然后,他接着问自己的后桌,以此类推,此活动锻炼了学生的口语能力和合作学习的能力。
活动2:
高低声转换（游戏）
在游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像（注意随手画,不要太正规）,一个是“三毛学生”,一个是“三毛教师”。
教师说句子,教师大大声,学生小小声;教师小小声,学生大大声（为了集中学生的注意力,教师可以读句子的前部分大大声,后部分小小声）。
如果学生连续三次都正确,教师就要拔掉“三毛教师”的一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉“三毛学生”的一根头发,接着是擦耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。
游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。
活动3:
闯关（游戏）
学生两人一组,教师告诉一名学生一个时间点,这个学生用手臂当时针和分针,把正确的时间表示出来,另一名学生根据教师的图片表演一个动作,然后,其他学生根据表演说出句子。
如果这两名学生的表演得到了其他学生的认可,那么他们就闯关成功了,教师可给予适当的奖励。
本单元的难点:
Whattimeisit?
It'stimetodo/forsth.为了熟练掌握此句型,可选用的活动为:
活动1:
击鼓传花
在歌声中传递花,歌声一停,谁拿到花,谁就根据自己的图片说一个句子:
It's…o'clock.It'stimetodo/forsth.
活动2:
对话比赛
同桌之间根据自己手中的图片互相对话:
Whattimeisit?
It's…o'clockandit'stimeto…对话时,教师要给予鼓励和帮助。
活动3:
自由对话
根据本单元所学的内容,同桌之间进行自由对话,然后,选出最好的一组到前面表演。
关于时间的谚语
Timeis,timewas,andtimeispast.
现在有时间,过去有时间,时间一去不复返。
Timespentinviceorfollyisdoublylost.
消磨于恶习或愚行的时间是加倍的损失。
Timeunderminesus.光阴暗中催人才。
（或莫说年纪小,人生容易老。
）
Timeworkswonders.时间能创造奇迹。
Tochoosetimeistosavetime.选择时间就是节省时间。
Tosavetimeistolengthenlife.节省时间就是延长生命。
Tomorrownevercomes.明天无尽头,明日何其多。
Whatmaybedoneatanytimewillbedoneatnotime.
常将今日推明日,推到后来无踪迹。
第一课时
教学目标
1.能听、说、认读单词over,now,kids,o'clock。
2.会运用以下句型和同伴进行交流对话:
—Whattimeisitnow?
—It's6o'clock.It'stimefordinner.
—Oh!
Let'sgo!
3.培养学生珍惜时间,合理安排自己的课余时间的良好品质。
教学重点
1.掌握单词over,now,kids,o'clock。
2.掌握句型:
—Whattimeisitnow?
—It's6o'clock.It'stimefordinner.
—Oh!
Let'sgo!
3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。
教学难点
1.能正确地用英语表达时间。
2.熟练掌握数词的拼写和应用。
3.会用“It'stimefor+名词.”进行对话交流。
教学准备
教师准备：
与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和小时钟。
学生准备:
本课所需单词卡片,相关的卡片和时钟。
教学方法
1.多媒体教学法
教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间,然后教师展示MainScene的图片,和学生一起学习句型:
It's…o'clock.It'stimetodosth.让学生在看图片时体会句子:
It'stimetodosth.
2.角色朗读教学法
教师让学生利用图片分三组分别表演对话,在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。
3.游戏教学法
根据世界各地不同的时间,学生进行对话练习,巩固句型:
It'stimetodosth.和It's…o'clock.
教学过程
Step1:
Warm-up
1.师生问候,用英语打招呼。
教师利用图片或课件快速展示数词,学生进行拼读练习。
2.播放歌曲It'stwelveo'clock,通过一起听歌调动学生学习英语的积极性。
3.MainScene
（1）学生看课本第12和13页,然后回答教师的问题:
“What'sthetimeinBeijing?
What'sthetimeinNewYork?
”（北京几点?
纽约几点?
）
（2）（教师把时钟调到7点）教师问学生:
Whattimedoyougetup?
引导学生回答:
Igetupatseveno'clock.
（3）同桌之间问各地的时间:
WhattimeisitinBrasilia?
/…
Step2:
Presentation
Let'stalk
1.让学生熟悉句型
教师手拿一个时钟,提问:
What'sthisinEnglish?
学生:
It'sa“钟”.
教师出示单词卡,教读clock并引导学生说出正确的时间点,教单词o'clock。
（把单词卡贴到黑板上）
教师:
Whattimeisit?
（教师换时间,引导学生说）
学生:
It's…o'clock.
（教师可让多名学生来回答上述问题,并板书Whattimeisit?
It's…o'clock.）
2.教师播放Let'stalk录音（可以多放几遍录音）,让学生带着问题“Whattimeisschoolover?
Whattimeisdinner?
”去听。
学生在教师的帮助下回答问题。
3.教师问:
Whattimedoyougohome,kids?
引导学生回答:
Wegohomeatfiveo'clock.
4.教师指出kids,o'clock让学生猜出它们的汉语意思。
5.教师出示单词卡片,让学生认读单词。
（把单词卡贴到黑板上）学习now时,教师要注意提醒学生ow的发音。
6.学生听录音跟读、模仿。
7.让学生分组朗读对话。
8.让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如:
A:
Whattimeisitnow?
B:
It'snineo'clock.
A:
It'stimeforschool.
B:
Oh!
Let'sgo!
9.找几组学生到前面表演对话,共同交流。
教师要及时做出评价。
设计目的:
通过上面几个环节,全面系统学习本课句型,让学生以小组活动的形式,反复认知再现新句型,以完成教学目标。
Step3:
Practice
1.我会画（游戏）
教师让学生拿出本,在纸上先画出圆形的钟面,教师说时间,让学生在钟面上画出时针和分针。
先画整点的,然后再画不是整点的,既锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。
2.全班总动员（游戏）
班级按排自然分组,学生拿出自己的小时钟,然后把它拨到一个时间,问自己的后桌:
Whattimeisit?
后桌回答:
It'snineo'clockandit'stimeforclass.然后他再调个时间问他的后桌,如果有的学生答不出来,就找同组的某个同学帮着完成。
教师奖励用时最短的小组小贴画。
在活动中全班学生都要参与,人人都有说英语的机会。
3.完成全品学练考—课后练11页第一题。
Step4:
Consolidation
1.打电话（游戏）
对本课句型进行巩固拓展练习。
两人一组,根据课文中提供的钟面图片,仿照Let'splay中的对话做练习。
如:
Hello.Whereareyou?
Hello!
I'minNewYork.It's8:
10p.m.Whattimeisitthere?
It's…It'stimetodo/for…教师予以鼓励和评价。
（教师帮助学生认读单词:
Beijing,NewYork,London,Sydney）
2.角色表演
教师在黑板上画几个动作图片,一名学生拿着自己的小钟面和另一名学生到前面进行自由对话:
Whattimeisit?
It'snineo'clockandit'stimeforclass.OK,let'sgo!
但一定要注意时间和活动的安排要合理,如果不合理,不能得到满分奖励。
3.看谁说得快
教师用汉语说5点,6点,8点,9点,学生听到之后,要用最快的速度用英语说出,并把自己的小钟面调到正确的时间上,看谁说得快,做得好。
Step5:
Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词:
over,now,kids,o'clock
句型:
—Whattimeisitnow?
—It's6o'clock.It'stimefordinner.
—Oh!
Let'sgo!
Step6:
Homework
1.朗读课文对话。
2.根据课文Let'stalk和同桌创编对话。
3.完成全品学练考—课后练11页第二、四题。
板书设计
Unit2 Whattimeisit?
—Whattimeisitnow?
—It's5o'clock.
—It'stimefordinner.Let'sgo!
—It's8:
10p.m.inBeijing.WhattimeisitinNewYork?
—It's7:
10a.m.It'stimetogotoschool.
与本课相关的趣味知识及可选用的习题
珍惜时间
鲁迅的成功,有一个重要的秘诀,就是珍惜时间。
鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候,父亲正患重病,两个弟弟年纪尚幼,鲁迅不仅要上当铺,跑药店,还得帮助母亲做家务。
为了不影响学业,他必须做好精确的时间安排。
鲁迅几乎每天都在挤时间。
他说:
“时间,就像海绵里的水,只要你挤,总是有的。
”鲁迅的兴趣十分广泛,又喜欢写作,他对于民间艺术,特别是传说、绘画,也非常喜欢。
正因为他广泛涉猎,多方面学习,所以时间对他来说,实在非常重要。
他一生多病,工作环境和生活环境都不好,但他每天都工作到深夜才肯罢休。
在鲁迅的眼中,时间就如同生命。
因此,鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑,西家坐坐,说长道短”的人。
1.根据汉语写单词。
（1）Schoolis （结束）.Let'sgototheplayground.
（2）Whattimeisit （现在）?
（3）Timetogohome, （孩子们）.
（4）It's6o'clock.It'stimefor （晚饭）.
2.连线我最棒!
（1）gototheplayground A.什么时候
（2）inmyschoolB.让我们走吧
（3）whattimeC.在我的学校
（4）let'sgoD.去上学
（5）gotoschoolE.去操场
教学反思
本节课的内容贴近学生的生活,学生自己动手控制时间,并提问同学,学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。
本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言,运用语言,收到了很好的效果。
但是通过学生的发言可以看出,学生对数词和时间的表达遗忘率很高,所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。
有的学生在活动中不积极,不主动,鉴于这点,在今后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。
少儿都有争强好胜的心理,在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,既可活跃课堂气氛,又可培养竞争中合作意识。
如:
问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看口型猜单词等方式。
总之,小学生好玩好动,好胜且好奇心强。
作为教师一定要从学生的心理角度出发,采用灵活多样的教学方式,培养学生学习的兴趣。
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第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词和短语breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:
—Whattimeisit?
—It's9o'clock.It'stimeforEnglishclass.Let'sgo!
—It'stimeforbreakfast/dinner/…
—Let'sdrinksomemilk/havesomechicken.
3.能够根据句型:
It'stimefor+名词和Let's+do做出相应的动作。
教学重点
1.掌握单词和短语breakfast,Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner。
2.掌握句型It's…o'clock.It'stimefor…Let's…
3.能够根据所给图片与同伴进行对话交流。
教学难点
1.单词breakfast,lunch,dinner的拼写和发音。
2.It'stimefor+sth句型的应用。
3.根据图片进行对话练习。
教学准备
教师准备：
与本课时相关的单词卡片与图片;与本课时相关的录音和课件;奖励所需的小贴画。
学生准备:
本课所需单词卡片。
教学方法
1.问答教学法
教师利用时钟和活动表,和同学进行对话练习,询问某个时间的某个活动,如:
Whattimeisit?
It's9o'clockandit'stimeforEnglishclass.Let'sgo!
在一问一答中训练学生的口语并能让学生熟练掌握单词。
2.游戏教学法
教师和学生一起做Let'sdo部分的活动,让学生先根据教师的动作猜出句子的含义,然后教师反复重复几次,学生理解之后,再让学生模仿教师一边说一边做游戏。
要让全班同学都参与进来。
教学过程
Step1:
Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Freetalk。
2.教师和学生一起唱歌曲It'stwelveo'clock。
3.学生练习对话:
Whattimeisit?
It'stimetodosth.
Step2:
Presentation
Let'slearn
1.教师准备一个时钟,分别调到上午7点,8点,11点,下午5点,晚上9点,然后问:
Whattimeisit?
学生答:
It'sseven/eight/eleven/five/nineo'clock.然后教师指着钟面说:
It'sseveno'clockinthemorning.It'stimeforschool.然后让学生重复这个句子。
2.教师拿出时钟和一幅图片（在吃饭的图）,调到7点,说:
It'sseveno'clockinthemorning.It'stimeforbreakfast.Followme,breakfast.并用图片解释。
调到9点,说:
It'snineo'clock.It'stimeforEnglishclass.并用图片解释。
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