外研版三起五年级上册第三模块教学设计.docx
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外研版三起五年级上册第三模块教学设计
Module3模块整体教学设计
教材及年级名称
新标准三年级起点五年级上册
模块名称
Module3
备课组：
青州市经济开发区备课组
教材分析
本模块是新标准三年级起点五年级上册第3模块，侧重于使用一般过去时描述周末的经历，是对一般过去时的综合应用。
主要围绕着Amy、Daming周末去了哪里、怎样去的、做了什么事情而展开。
教学的重点在如何让学生运用一般过去时来询问他人去过什么地方、怎样去的、在那里做了什么事情,要求掌握词汇place,how,took,river,minute,of,long,for,with,flower,plant。
第一单元创设情景,引出话题并进入重点语言知识的学习,主要句型是:
Wheredidyougo?
Howdidyougototheseplaces?
Whatdidyoudoattheweekend?
等。
第二单元主要学习描述他人在过去做了什么事情,及字母和字母组合a,o,ar,or,al,oo,ou的发音,主要句型是:
主语十动词过去式+其他,该句型表示“某人在过去做过什么事情。
进一步培养学生的综合语言运用能力。
学情分析
在语言上，之前学生已经学过过去时的一般疑问句、陈述句、由what,howmany,howmuch引导的特殊疑问句。
在本模块的教学中，要进一步对这些语法进行学习和巩固，并重点学习一般过去时特殊疑问句的结构和回答方法。
在背景上，之前的学习中学生已经对BigBen、theLondonEye有了一定了解。
课时分配及任务阐述
本模块共四个课时，一堂新授课跟着一堂巩固提高课。
新授重在新知识的学习、理解，巩固提高课侧重课文的巩固检查及重点词汇、句型的练习及写作训练。
本模块主题鲜明，谈论过去的事情。
主要围绕去了哪里、怎样去的、做了什么事展开。
第一课时为Module3Unit1的新授课。
主要包括词汇跟课文教学。
词汇教学借助自然拼读，结合语境，穿插在课文中讲授。
课文是对话的形式，脉络清晰,用思维导图进行了梳理，为下一节巩固提高课学生的复述课文，输出课文等提供参考。
第二课时为Module3Unit1的巩固提高课。
这课主要侧重听说。
主要是复习课文，设计各种活动来突破重难点，包括词汇、句型、对话等。
充分利用课文或课外资源进行听说玩演练习。
第三课时为Module3Unit2的新授课。
课文是文章的形式,围绕18页第三题那四个问题展开的。
利用思维导图的形式，方便学生复述。
本课时侧重对课文的理解及过去式的进一步巩固。
第四课时为Module3Unit2的巩固提高课。
侧重读写。
通过教师引导示范让学生描写过去的一次旅行。
对于五年级的孩子来说，写作还是比较难的，这里的过去式也是难点。
从谈论老师的经历到学生输出，层层推进。
模块教学目标
1、语言知识目标：
1）单词：
学生能借助自然拼读法听、说、读、写单词：
place,how,took,river,hour,minute,of,for,with,plant。
学生能根据自然拼读法听、说、读单词：
weekend,British,museum,best,trip,along,twenty,wall,arrive,mountain
2）句型：
学生通过师生、生生交流，借助课文情景，学习Whatdidyoudo?
和Wheredidyougo?
等一般过去时特殊疑问句的句型,进行问答。
2、语言技能目标：
1）学生通过课文学习及各种活动，能用一般过去式描述过去发生的事。
2）逐渐培养学生的口语表达能力，引导孩子敢说、乐说、能说。
3）在学习过程中，逐渐培养学生通过读图、听音、读文获取关键信息的能力、综合语言表达能力及写作能力。
3、学习策略目标：
1）渗透自然拼读技巧，逐步培养学生的拼读能力。
2）通过小组活动，培养学生的团结互助精神和合作能力。
4、文化意识目标：
1）了解英国巴士文化和著名景点，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
5、情感态度目标：
1）引导学生走出去，学会发现生活，热爱生活，了解世界。
2）通过各种活动、图文、视音频材料等，带领学生体验学习英语的乐趣，激发学生学习英语的积极性。
教学重点及难点
重点：
用一般过去时的特殊疑问句进行问答；用一般过去式描述过去的活动。
难点：
动词的一般过去式，及学生对一般过去式的综合运用能力
教学辅助
PPT课件、Flash动画、英语趣配音
教学方法
任务教学法，情景教学法，TPR教学法
教学过程
第一课时教学设计主备人：
马晓明马山
教材分析
本课时主要通过John和Lingling、Daming和Amy的对话及配图，通过询问和回答Whatdidyoudo?
和Wheredidyougo?
等重点句型，让学生学习掌握一般过去时特殊疑问句的结构和回答方法，并学习词汇weekend、place等。
课时教学目标
1.学生能借助自然拼读法听、说、读单词：
place,how,took,river,hour,minute,weekend,British,museum,best,trip,along,twenty。
2.熟练运用Whatdidyoudo？
Wheredidyougo?
与同学进行问答对话。
3.能够有感情、准确、流利地朗读课文，逐步培养韵律感。
4.了解英国巴士文化和著名景点，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
教学重点与难点
重点：
一般过去时的特殊疑问句及其答语。
难点：
规则动词visited,liked和不规则动词过去式took,had的读音，及动词过去时的使用。
教学辅助
PPT课件、Flash动画
教学方法
任务教学法，情景教学法
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Leading-in
1.Greeting
（1）T:
Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyouagain.Ihadagoodweekend.Doyouhaveagoodweekend?
Youknow"weekend"?
板书学习weekend.（week+end）结合日历区分weekday和weekend.
学生跟读。
2.Chant
（1）T：
Howisyourweekend?
Youhadagoodweekend.WhataboutourfriendLingling.Shemetherfriendinthepark.Whatdidtheboysee?
Let’ssee.
学生观看第一题动画，尝试找出三个问题
（2）学生回答，教师板书思维导入第一层：
what,where.
（3）Watchagain.Describethepicturestogether.（Review:
BigBen、theLondonEye.
Learnandread:
busride,theBritishMuseum）
展示图片，渗透伦敦巴士文化（参见PPT相关部分）
（4）Watchandchanttogether.
用自身经历导入话题，拉近师生之间的感情。
利用韵律诗引出本节课的重点句型，为下文梳理课文结构做铺垫。
此活动设计指向目标1、2
激活旧知，处理took,busride,theBritishMuseum,为下文活动扫除障碍。
渗透自然拼读意识。
此活动设计指向目标1、2
此活动设计指向目标4
培养学生韵律感。
此活动设计指向目标3
Step2:
Textlearning
1.Part1
（1）T：
Lingingwenttolotsofplaces.WhataboutAmy?
WhatdidAmydoattheweekend?
Let’slistenandfindout.引导学生拼读学习place
（2）听关键句：
—Whatdidyoudoattheweekend?
—Wevisitedlotsofplaces.
核对答案。
学生回答。
2.Part2
（1）Predicting
T:
IfyouareDaming,whatwouldyouaskAmy?
Ssanswer.预设：
Wheredidtheygo?
老师引导说出Howdidyougo?
（2）Textlistening
Listentopart2：
ordertheseplaces.
WheredidAmygo?
BigBentheLondonEye
theBritishMuseum
HowdidAmygototheseplaces?
（3）Watchthecartoonandchecktheanswersbythemselves.
（4）Askandanswerinpairs.Checkinpairs.Thenchecktogether.
A:
WheredidAmygo？
B:
…
A:
HowdidAmygototheseplaces?
B:
…
老师根据学生回答完善思维导图。
3.Part3
（1）Textreading
Readthelastpartjudgetrueorfalse.
Linglinglikedthemuseum.
Amylikedthebusridebest.
Theytookaboattrip.
Theboattriptookthem80minutes.
（LeadSstoreadthesentencesfirst.Learn:
like…best、tookaboattrip、minute.）
Checktheanswers.
老师引导完善思维导图whatdidtheydo部分。
4.Self-study
（1）Groupwork:
Readbythemselvesfirsttoseeiftheyhaveanyquestions.Thendiscussthedifficultpointsingroups.
（2）Readagainandunderlinethepasttenseofverbs.Thenchanttogether.
Eg.Isay“go”,yousay“went”,
go-went.
5.Listenandimitate.
（1）重点指导特殊疑问句语调及长句的断句。
Whatdidyoudo/attheweekend?
↘
Howdidyou/gototheseplaces?
↘
Theywetookaboattrip/alongtheriver.↘
Ittookus/onehourandtwentyminutes.↘
（2）Readbythemselves.
（3）Readafterthecartoon.
（4）Readinroles.
以听力的方式整体输入，让学生整体感知课文。
培养学生听音查找关键信息的能力。
此活动设计指向目标1、2
培养学生预测能力。
同时自然的过渡到第二部分的学习。
渗透听力读题、做题技巧，训练学生听力能力。
此活动设计指向目标1、2
培养学生自我检查纠错的能力。
巩固重点句型。
此活动指向目标2
训练学生细节阅读能力。
此活动设计指向目标1、2
渗透拼读意识。
此活动设计指向目
标1
再次整体感知课文，自主寻疑，互助答疑。
此活动设计指向目标2、3
突破动词过去式读音。
让学生开口通篇朗读，感受纯正的语音语调，让学生养成按意群读句子的习惯。
给动画配音，让学生感受朗读语速，检验学生的学习情况，同时达到语言输出的目的。
此活动设计指向目标2、3
Step3:
Practice
1.Lookatthepictures.AmyandLinglingischattingwithherfriendonWeChat.Guesswhattheysay.Askandanswerinpairs.
借助真实情景，对话练习重点句型。
此活动设计指向目标2
Step4:
Summary
1.Summarizewhatwehavelearnedinthisclasstogetheraccordingtothemindmap..
2ShowsomepicturesoffamousplacesinLondon.（参见PPT）
T:
Theworldislikeabook.Ifyoustayathomeinsteadoftraveling,itmeansthatyoujuststareatonepageofabook.Let'sgoout,travelaroundandenjoyourvacations
借助思维导图，帮助学生梳理课文脉络，总结本课重点单词句型。
引导学生输出.
文化渗透，情感升华。
ClassroomAssessment
Eachactivegroupcangetastar.Thegroupwiththemoststarswillbethemostexcellentgroupintheclass.
通过小组内奖励星星的方式提高学生的学习主动性和积极性，提高课堂效率。
家庭作业：
1.熟读课文，微信打卡。
2.识记重点词汇并以知识树或思维导图的形式总结重点句型。
3.对同学周末情况进行调查并填入记录到下列表格中。
where
What
How
Father
Mather
I
4.根据自己过去经历，运用所学单词和句型写一篇游记。
（选做）
板书设计：
Module3Unit1Wheredidyougo?
第二课时教学设计主备人：
王瑾马尧尧
教材分析
本课时教学内容主要围绕着第一单元所创设的情景对你去了哪里、怎样去的、做了什么事情而展开的一系列教学活动。
教学的重心应放在如何让学生运用一般过去时来询问他人去过什么地方、怎样去的、在那里做了什么事情,要求掌握词汇：
place,how,took,river,minute,of,long,for,with,flower,plant。
掌握句型:
Wheredidyougo?
Howdidyougototheseplaces?
Whatdidyoudoattheweekend?
等。
课时教学目标
1.熟记并运用单词weekend,place,British,museum,how,best,take/took,trip,along,river,hour,twenty,minute；掌握并运用短语theBritishMuseum/like...best/alongtheriver/attheweekend.
2.熟练掌握句型并能用Whatdidyoudoattheweekend?
Wevisited…及Howdidyougototheseplaces?
Wewentby…来进行问答。
加强学生听力练习，能够从中获取准确的信息，提高学生的听力理解能力。
3..让学生在有趣的课堂活动中体会学习的乐趣，帮助学生了解英国的标志性建筑和英国的文化背景，能够运用所学的语言知识与他人进行问答和交流。
在感知中外文化的同时，培养珍惜友情、关爱身边人的友好情感。
教学辅助
PPT课件、Flash动画、英语趣配音
教学方法
任务教学法、情景教学法、多媒体教学
教学过程
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Leading-in
1.Singasong:
Whatdidyoudo?
Whatdidyoudo?
Whatdidyoudo?
Whatdidyoudoyesterday?
Icleanedmyroomohyean?
IwatchedTVohyeah?
Italkedtofriendsohyeah?
AndIstudiedenglishohyeah?
（链接地址：
2.Retellthestoryingroups.
1.教师提问:
W开头的特殊疑问词有哪些？
H开头的特殊疑问词有哪些？
2.教师引导学生分别用想出来的特殊疑问词造句
3.根据思维导图呈现出来的线索以及学生们想出来的特殊疑问词对课文进行复述
歌曲导入，有利于活跃课堂气氛并且调动学生的积极性，通过歌曲的学习也可以复习所学的句型。
此活动指向本课时的语言技能目标1和2。
通过提问和造句来复习特殊疑问句的形式，达到培养学生积极思维能力的目的
小组成员根据思维导图呈现的课外线索复述课文，可以加强小组之间的联系并在合作的基础上进一步巩固所学知识。
此活动指向本课时的语言技能目标1,2和语言运用目标3。
Step2:
ConsolidationandPractice.
1.Wordrevision.
Task1:
Guessinggame
Studentswritedownthewordsquicklyandmakesentence.
Weenkend、place、museum、take、trip
各小组开展单词拼读赛，根据ppt上闪现的单词快速拼读并快速书写，然后进行造句。
Task2：
Match
根据PPT上出现的短语和汉语解释进行匹配
（2）Listeningpractice.
Task3:
Listenandchoose.
Listentothetapeagainandchoosecorrectanswer（行知天下44页第四题）
Task4.Watchandanswer
Watchthevideo“Whatdidyoudoyesterday”andanswerwhattheydidattheweekend
（连接地址：
锻炼学生的快速反应能力和语言组织能力。
此活动指向本课时的语言知识目标1。
英汉互译，更加直观的加强学生对短语的记忆。
此活动指向本课时的语言知识目标1。
培养学生听音查找关键信息的能力。
视频主题紧扣本单元的重点句型，学生通过观看视频回答问题，锻炼了他们的听力能力、语言表达能力和组织概括能力。
此活动指向本课时的语言技能目标3。
Step3:
Textretelling
Task5:
模仿秀
观看视频，
看看小人鱼们正在谈论他们假期都干了什么。
（连接地址：
让学生们融入到情境中，模仿视频人物的语音语调，锻炼学生们的语言运用能力。
此活动指向本课时的语言技能目标3。
Step4:
Production
Step4我是小记者
LastweekendwehadaMid-Autumnholiday,whatdidyoudo?
Makeasurveyaboutyourgroupmember.Like:
Wheredidyourfathergo?
Whatdidhedo?
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