最新初一语文第一单元第5课《为你打开一扇门》导学案.docx
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最新初一语文第一单元第5课《为你打开一扇门》导学案
七年级语文学科导学案
执笔人 审核人 月 日
课题
为你打开一扇门
课型
精读
课时
1
学
习
目
标
1.熟读课文,整体感知课文内容;
2、能在课前学习的基础上积累优美的生字词,丰富自己的语言。
3.训练学生用普通话朗读课文,吐字清楚,读音准确。
重难点:
指导朗读,体会优美丰富的语言。
课
前
预
习
学
法
指
导
【培养兴趣】
同学们:
从今天起我将与你们同行。
要想学好语文最重要的是培养兴趣。
兴趣是最好的的老师,兴趣是学习中最活跃的因素,是影响学习成绩的主导因素,决定着学习中的一切其他方面。
【学会预习】
预习,即课前的自学。
指在教师讲课之前,自己先独立地阅读新课内容。
初步理解内容,是上课做好接受新知识的准备过程。
提醒同学们注意:
预习时要一定要读、思、问、记同步进行。
预习的好处:
(1)能发现自己知识上的薄弱环节,在上课前补上这部分的知识,不使它成为听课时的“绊脚石”。
这样,就会顺利理解新知识。
(2)有利于听课时跟着老师讲课的思路走。
对听课内容选择性强。
明确哪些知识应该放上主要精力,加强理解和消化;哪里应该重点记笔记,做到心中有数。
(3)预习有利于弄清重点、难点所在,便于带着问题听课与质疑。
注意力集中到难点上。
这样,疑惑易解,听起来轻松、有味,思起来顺利主动,学习效果高。
(4)预习可以提高记笔记水平。
由于课前预习过,讲的内容和板书,心中非常清楚。
上课时可以不记或少记书上有的,着重记书上没有的或自己不太清楚的部分,以及老师反复提醒的关键问题。
从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。
同学们你们已经明白了预习的好处,就请赶快行动吧。
知
识
构
建
1.识记常用词语(生字、形似字、同音字、多音多义字)。
2.了解朗读的基本常识。
相
关
链
接
1.作家简介:
赵丽宏,散文家,诗人。
上海市人,1951年出生于上海。
“文革”期间曾下乡插队,1977年考入华东师范大学中文系。
1982年初毕业。
在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作,1987年应聘为上海作家协会专业作家。
现为上海市作家协会副主席。
20世纪80年代初出版第一本书,至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部,有多种著作在台湾和国外出版。
2.写作背景:
本文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷),共200万字,由赵丽宏主编。
序文写于1997年春季。
这套文库2000年已出版。
文库中,除文学卷外,还有艺术卷、社会卷、科学卷。
知
识
预
习
一.字音。
诠释(quán)憧憬(chōng jǐng) 裨益(bì yì) 广袤(mào)
跌宕(dàng)真谛(dì)徘徊(pái huái)肃穆(mù) 博士(bó)
帷幕(wéi) 斑斓(lán)热泪沾襟(jīn)潜(qián)移默化
二.辨字注音组词
衰(shuāi)衰退聊(liáo)无聊聚(jù)聚集商(shāng)商量
哀(āi ) 哀求卿(qīng)爱卿骤(zhòu)骤然嘀(dí )嘀咕
三.解释下列词语的含义。
1、阅世:
经历世事。
2、浏览:
大略地看。
3、诠释:
说明、解释。
诠,详尽解释、阐明。
4、缩影:
指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
5、千姿百态:
形容姿态多种多样,各不相同。
6、人文:
指人类社会的各种文化现象。
7、风景线:
供游览的风景。
8、结晶:
这里比喻珍贵的成果。
9、憧憬:
向往。
10、裨益:
益处。
11、潜移默化:
指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地变化。
12、智商:
即“智力商数”。
表示人的智力发展的水平。
13、危言耸听:
故意说吓人的话使听的人吃惊。
14、共识:
共同的认识。
15、徘徊:
①在一个地方来回地走。
②比喻犹豫不决。
③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
16、广袤:
广阔,宽广。
17、帷幕:
挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
18、写照:
真实的描写。
19、跌宕:
这里指起伏、上下。
20、真谛:
真实的意义或道理。
谛,佛教指真实而正确的道理,泛指道理。
21、敲门砖:
比喻借以求得名利的初步手段,达到目的后就可抛弃。
22、无聊:
由于清闲而烦闷。
由于没有意义而使人讨厌。
23、情不自禁:
抑制不了自己的感情。
24、五光十色:
比喻色彩鲜艳,式样繁多。
四.朗读课文2遍。
课
堂
探
究
一.导入新课:
同学们,在《一千零一夜》里有一个关于门的故事,女主人每打开一扇门,总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝,从今天起老师也将为你们打开一扇门,在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西,你会看到一个未曾体验过的世界。
今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。
二.解题:
联系全文看,题目的意思是什么。
1、题目中的“你”指的是谁?
明确:
青少年读者(你是指将要阅读到这篇文章的人,将要走近文学的人和爱好文学的人。
也包括在座的我们自己。
)
2、请你们告诉我题目中的“门”指的是什么。
明确:
题目是一种形象化的说法,意思是把你领进文学领域的入口处。
“为”字引出行为的对象——“你”(青少年),从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望,“打开”指拉开,使门洞开,“一扇门”告诉读者,这只是无数门中的一扇,世界大着呢,但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”,可见这扇门是何等的重要。
“门”则可理解是比喻的一种拟题方法。
用“门”来比作某一领域的入口,给人以丰富的联想。
类似的还有:
人类的摇篮——海洋、打末知识大门的钥匙——勤奋、历史的语言——化石
3、题目含义:
“为你打开一扇门”的字面意思是为你(青少年)打开某一领域的入口,深层意思是让你由此登堂入室,尽情领略某一领域(指文学)的无限风光。
这种说法形象生动。
4、文章的题目特别吸引人,一个重要的原因是用了恰当的比喻,作者把文学比作一扇门。
这样的标题有什么好处?
你知道还有人把一本好书比作什么吗?
(学生讨论、交流。
)
明确:
A、题目“为你打开一扇门”的字面意思是为你(青少年)打开某一领域的入口,深层意思是让你由此登堂入室,尽情领略某一领域(指文学)的无限风光。
这种说法形象生动。
B、人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等。
三.整体感知课文,理清文章的思路。
第1、2段,由门谈起,引入话题。
第3、4段,论述打开文学之门的重要意义。
第5段,激励人们走进文学的大门。
四.朗读指导
读是语文学习的重要方法,也是初中语文培养的主要能力之一。
朗读的基本要求有:
高低:
一九二七年四月十五日,是我永远不能忘记的一天。
快慢 :
十里长街送总理需缓慢,童话儿歌则可稍快。
轻重 :
这是我的钱包。
节奏:
“她/对于我的/亲近文学/爱好文学/有着/多么深远的影响啊。
在节奏中,段落的停顿时间最长,其次是句号和叹号问号,最次是逗号顿号。
但是长句中的节奏划分十分重要。
如古诗:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,
花落知多少。
断与连:
对于有些地方需要拖一下,绕梁三日,有些则干脆收回,不留余音。
(以后再讲语调和语气)
五.朗读训练
训练内容:
第一二三自然段。
方法:
让每个同学都有朗读的激情。
个别演示和集体指导相结合,尽量让朗读水平高的学生领诵。
六.研读课文,思考:
1、“打开这些门”与“不想打开这些门”之间是什么关系吗?
这样写有什么好处吗?
A、对比关系
B、揭示打开门的必要性。
第1自然段由“门”引出话题。
首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑——哪来那么多的门?
为什么都关闭着?
接着“每一扇门里,都有一个你不了解的世界”给人二疑——世界上有那么多未知的领域?
然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比,给人三疑——二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反,这又是为什么?
这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵,激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。
2、“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思?
体会这样写的好处。
明确:
第一句,世界上有种种未知的领域。
第二句,世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻,生动形象。
3、作者要为你打开一扇什么样的门?
怎样才能打开这扇门?
明确:
文学之门,“只要……只要……一定会……”强调了打开这些门的两个充分条件。
4、“只要…只要…”的句子,说明了什么?
明确:
说明了打开这些门的可能性。
第2自然段因势利导,告诉青少年读者这些门都能打开,接着话锋一转,用“只要……只要……一定会……”的句式,点明了打开这些门的两个充分条件。
5、1-2两节主要写了什么内容,其作用是什么?
明确:
1-2节概述世界上有无数关闭着的门,强调打开这些门的必要性和充分条件。
这两段文字是引子,为下文亮出文学这扇大门蓄势。
点题,阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。
6、课文第3自然段是一个什么段落,有什么作用?
明确:
第3自然段由“无数”转到“一扇”,初步点题,写明这扇门是“文学”之门。
巩
固
训
练
当
堂
练
习
一.完成下列词语
潜移 默 化 危言耸 听 壮阔 雄奇 缤 纷热烈
深沉肃穆 喜怒 哀 乐 热泪沾 襟 无拘无束
跌宕 命运 情不自禁 追名逐利 人生真谛
二. 造句 。
1、千姿百态——
2、憧憬——
3、危言耸听——
4、广袤——
5、潜移默化——
三.选词填空。
(1)打开这些门,走进去,__________(看看、观赏、浏览)新鲜的景物,探求未知的世界,这是一件激动人心的事情,也是一件乐趣无穷的过程。
(2)只要你对门里面的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前_____(开启、洞开、打开),为你展现新奇美妙的风景。
(3)你用彩色的文字,__________(描绘、描写、描述)出世界上可能存在的一切美妙景色。
(根据课文内容选择恰当的词)
四.仿写句子。
只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。
仿写:
_________________________ _ _______________ ____
课
后
作
业
1.仿写句子。
《青春符号》
A是一座金字塔,是进取。
青春永远要争第一,不做第二。
只有锐意进取,青年才能发出巨大能量,推动历史车轮。
F是一面旗帜,是理想。
青春的目标,就是奔跑中的一面风中旗帜。
G是拳头,是力量。
青春的力量=朝气+勇气。
……
请你模仿上面内容,在23个字母中任选两个发挥想象。
(1)
(2)
2. 品味并摘抄积累优美的文学语言。
3.学习题目的比喻说法,为“书”、“想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。
如:
书——口、眼睛、阶梯、面包、朋友 理想——灯、生命、风帆 爱——阳光、春雨、星光3.养成做读书笔记的习惯。
4.课外收集用比喻的文章标题,可以从初一语文课本中选,如第六单元的第二十三课“蔚蓝的王国”,也可以从其他材料中选。
关键是既要明了题目中比喻的含义,又能说出这样写的好处。
纠错
释疑
小结
课
后
反
馈
已经掌握
尚有疑问
格言警句
要知学问难,在乎点滴勤。
课题
为你打开一扇门
课型
精读
课时
2
学
习
目
标
1.能领悟课文的内涵,用自己的语言表述文学的含义。
2.通过交流自己感受最深的小节,理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用;体会课文丰富的情感和优美的语言。
3.认识阅读文学作品的意义,培养阅读文学作品的兴趣。
重难点:
了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
课
前
预
习
学
法
指
导
【注重听课环节】
同学们:
你们的大部分时间是在课堂中度过的。
因此,听课是你们接受教师指导,掌握知识,发展智力的中心环节。
是获取知识的重要途径。
是保证高效率学习的关键。
听课时,有的同学全神贯注,专心听讲;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。
有的像录音机,全听全录;有的边听边记,基本上能把教师讲的内容都记下来;有的以听为主,边听边思考,有了问题记下来;有的干脆不记,只顾听讲;有的边听边划边思考。
思考时,有的思考当堂内容,有的思考与本课相关的知识体系,有的思考教师的思路,有的拿自己的思路与教师的思路比较。
那么,怎样才能达到听好课的目的呢?
总的要求是带着问题听,听清内容,记住要点,抓住关键,着重听老师的讲课方法与思路,释疑的过程与结论。
具体要求:
1、要充分认识老师在上课时的重要作用。
2、要集中注意力,全神贯注地听老师讲解,跟着老师的讲课思路走,千万不能思想开小差。
3、听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前,自己试作判断、试下结论。
4、要力求当堂理解。
5、要跟着老师的思路跑。
6、要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。
知
识
构
建
1、回忆小学阶段所学的常用修辞。
2、了解比喻、拟人、排比修辞的基本常识。
(1)拟人:
把物当做人写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。
作用:
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化,语言生动形象。
如:
桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
(2)比喻:
根据事物的相似点,用具体的,浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方
作用:
能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,
课
前
预
习
知
识
构
建
用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说,帮助人深入理解。
比喻的三种类型:
明喻、暗喻和借喻:
类别
特点
本体
比喻词
喻体
例句
明喻
甲
像
乙
出现
像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如
出现
那小姑娘好像一朵花一样
暗喻
甲
是
乙
出现
是、成为、成了、变成
出现
那又浓又翠的景色,简直就是一幅青山绿水画
借喻
甲
代
乙
不出现
无
出现
地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布。
(3)排比:
把由三个或三个以上结构相同或相似、语气一致,意思相关联的短语或句子排列在一起,用来加强语势,强调内容,加重感情的修辞方式。
作用:
增强语言气氛,加强表达效果。
举例:
它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。
相
关
链
接
【关于文学】
1、《现代汉语词典》(修订本)这样解释“文学”:
以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术,包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
2、诗人、作家论“文学”的特征:
文章合为时而著,歌诗合为事而作。
——唐·白居易《与朱九书》
诗文随世运,无日不趋新。
——清·赵翼《诗论》
诗人是世界的回声,而不仅仅是自己灵魂的保姆。
([苏]高尔基)
文学与社会之关系,先是它敏感的描写社会,倘有力,便又一转而影响社会,便有变革。
——鲁迅《给徐××的信》
每个人都处在新旧感情互相交错的矛盾中,艺术的作用,不仅是帮助人明辨事理,而且也在促进人们的感情上的变化。
——艾青《诗与感情》
艺术是一种享受,一切享受中最迷人的享受。
——[法]罗曼·罗兰
“文学是生命的一种存在形式,是人类心灵永恒的栖所。
文学的世界里有许许多多的门,每一个门里都有一份民族乃至人类心灵的秘密。
我们在探索这个世界、不断用新的手段打开新的文学之门的过程,也是不断探索民族心灵世界、认识我们自己的过程。
”
——刘毓庆
知
识
预
习
一.按原文填空。
文学是人类感情的_____的表达,是人类历史的______的诠释。
一个民族的文学,是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品,是这个时代的_____,是这个时代的 ______,是这个时代千姿百态的 和_____,是这个时代的精神和_____的结晶。
优秀的文学作品,传达着人类的______和______,_____着人类美好的感情和灿烂的智慧。
二.选词填空。
1、亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人_____、_____、____的极为重要的途径。
(A、提高修养 B、丰富情感 C、增长知识)
2、阅读文学作品,是一种_____的积累,一种_____的积累, 一种____的积累,一种_____的积累。
(A、文化 B、感情 C、知识 D、智慧)
3、你是现实的回声,是梦想的_____,是平凡的客观天地和____的世界奇异的交汇。
(A、斑斓 B、折光 C、闪光)
三.阅读《为你打开一扇门》,在文中划出你认为最优美的句子,作出旁注。
课
堂
探
究
一.导入:
世界上有各种各样的门,有形的门,无形的门。
你们能列举出哪些门?
二.文学大门中你能得到什么呢?
文学对人的影响到底有多大?
(从课内找答案)
三.阅读第四段,你觉得那句话最能概括文学对人的影响?
亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识,提高修养,丰富情感的极为重要的途径。
这是全文的中心句,旨在激励青少年读者走进文学的大门,广泛阅读文学作品,从中汲取精神食粮,做一个有文化有修养的现代文明人。
四.文学的特征是什么?
文学的特征:
文学内容具有广阔性,反映社会生活的丰富性,跨时空的超越性,对读者的移情性,文学价值的永恒性。
五.学会阅读,从文章中提问。
观点:
发现一个问题比解决一个问题重要的多。
文章第4段,本段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。
全段共13句话。
细读第4自然段,思考:
(1)“一个时代的优秀文学作品……是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线”、“社会风俗画”和“人文风景线”一样吗?
为什么?
(2)文段从几个方面解说了阅读文学作品的作用?
(3)为什么“文学作品对人的影响是潜移默化的”?
请联系你读过的文学作品,
说说它怎样潜移默化地影响你的。
举出读过的文学作品,说出它如何在思想、性格、习惯等方面对自己影响的,而且使自己在不知不觉中起了变化。
(4)“优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想”,这里的“憧憬”和“理想” 的前后顺序能否颠倒?
为什么?
(从语意角度入手)
不能。
因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到,“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望,两者在程度上有区别。
(5)什么是高智商的野蛮人?
明确:
“高智商的野蛮人”是指那种具有某一学科的高深的知识,却从不阅读文学作品,因而不了解历史,不了解社会,不了解自然,不了解人生意义的人。
(6)如何理解“高智商的野蛮人”?
举例说明。
讨论明确:
虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情。
学生举例,如电脑黑客,向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等,他们就是“高智商的野蛮人”。
(7)“有人说,一个从不同阅读文学作品的人,纵然他有‘硕士’、‘博士’或者更高的学位,他也只能是一个‘高智商’的野蛮人”,你同意这种看法吗?
请说明理由。
同意,这句话揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大意义,敦促人们要亲近文学,阅读优秀的文学作品,自觉地去掉“重理轻文”的思想,主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。
有的人虽然智商很高,但缺乏修养,缺乏感情,所以说他们是高智商的野蛮人。
(8)“这已经成为很多人的共识”中的“这”指代什么?
(9)请为本层划分层次并概括层意。
⑴句阐述文学的特征,⑵—⑷句阐述文学的内涵,⑸—⑻句阐述文学的功能,⑼—⒀阐述文学与现代人的发展的关系。
从表达上看,这段文字属于_____ 性文字。
在阐述文学与人的关系时,明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的,其真意在于:
。
(充分了解作者的写作意图)
(议论 引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人
六.文中运用了哪些修辞手法?
其作用是什么。
1、比喻——暗喻:
书本例子:
文学是……是……;一个民族的文学……是……是……等。
暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。
(强调)举例:
书是我们学习的伴侣。
2、排比——书本例子:
一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。
作者多次运用排比的句式,把要表达的意思说得十分透彻,从不同角度揭示有关内容的丰富内涵,同时也大大增强了语言的表现力和感染力。
3、拟人——书本作者把文学这一抽象的概念人格化,以和文学对话的方式描绘文学的魅力,给人以亲切感,增强了文章的感染力。
七.阅读课文,找出自己最喜欢的语句,并谈谈理由。
八.了解写法。
(1)文体特征:
序言也叫“小序”,它一般是写在著作正文之前的文章。
有作者自己写的,多说明写书的宗旨和经过;也有别人写的, 多介绍和评论本书内容。
(2)内容特征:
本文与普通序言不同,作者凭借对文学的深刻理解和感悟,深入浅出地向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学,以形象生动的笔触描绘了文学的魅力,语气亲切,情感真挚,尽可能地吸引读者,激起他们阅读文学作品的兴趣,引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。
(3)手法特征:
运用了对话方式以及修辞,手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。
其中最重要的是比喻和拟人。
巩
固
训
练
当
堂
练
习
1、.填空。
(1)课文运用了第二人称代词“你”,其中标题和第一至四段中的“你”指代的对象是 _____ ,第五段至结尾中的“你”指代的对象是_____ 。
后者用的是_____ 的修辞手法,这样写,给人以亲切感,增强了文章的感染力。
(2)“为你打开一扇门”这句话运用了_____的修辞手法。
本体是 ,喻体是_____ ,比喻的意思是:
_____ 。
(理解加记忆)
2、启发谈话:
文学之门实在是一扇非常重要的大门,你以前意识到文学的重要性了吗?
3、理解迁移:
文中说“文学作品对人的影响,是潜移默化的。
”请联系你读过的文学作品,说说它怎样潜移默化地影响你的。
4、 阅读联想:
课文中说:
“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。
”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
喜剧:
_________________________________