最新初一语文第一单元第5课《为你打开一扇门》导学案.docx

1、最新初一语文第一单元第5课为你打开一扇门导学案七年级语文学科导学案执笔人 审核人 月 日课题为你打开一扇门课型精读课时1学习目标1熟读课文，整体感知课文内容；2、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。3训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。重难点：指导朗读，体会优美丰富的语言。课前预习学法指导【培养兴趣】同学们：从今天起我将与你们同行。要想学好语文最重要的是培养兴趣。兴趣是最好的的老师，兴趣是学习中最活跃的因素，是影响学习成绩的主导因素，决定着学习中的一切其他方面。【学会预习】预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新

2、知识的准备过程。提醒同学们注意：预习时要一定要读、思、问、记同步进行。预习的好处：（1）能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，就会顺利理解新知识。（2）有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。（3）预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。（4）预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有

3、的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。同学们你们已经明白了预习的好处，就请赶快行动吧。知识构建1识记常用词语（生字、形似字、同音字、多音多义字）。2了解朗读的基本常识。相关链接1作家简介：赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系。1982年初毕业。在萌芽月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。2写作背景：本文是作者为

4、语文出版社和天津教育出版社联合出版的中国学生必读文库文学卷写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。知识预习一字音。诠释（qun）憧憬（chngjng）裨益（by）广袤（mo）跌宕（dng）真谛（d）徘徊（pihui）肃穆（m）博士（b）帷幕（wi）斑斓（ln） 热泪沾襟（jn）潜（qin）移默化二辨字注音组词衰（shui）衰退聊（lio）无聊聚（j ）聚集商（shng）商量哀（i ）哀求卿（qng）爱卿骤（zhu）骤然嘀（d）嘀咕三解释下列词语的含义

5、。1、阅世：经历世事。2、浏览：大略地看。3、诠释：说明、解释。诠，详尽解释、阐明。4、缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。5、千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。6、人文：指人类社会的各种文化现象。7、风景线：供游览的风景。8、结晶：这里比喻珍贵的成果。9、憧憬：向往。10、裨益：益处。11、潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地变化。12、智商：即“智力商数”。表示人的智力发展的水平。13、危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。14、共识：共同的认识。15、徘徊：在一个地方来回地走。比喻犹豫不决。比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。16、广袤：广阔，

6、宽广。17、帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。18、写照：真实的描写。19、跌宕：这里指起伏、上下。20、真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。21、敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。22、无聊：由于清闲而烦闷。由于没有意义而使人讨厌。23、情不自禁：抑制不了自己的感情。24、五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。四朗读课文2遍。课堂探究一导入新课：同学们，在一千零一夜里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，从今天起老师也将为你们打开一扇门，在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾

7、体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门。二解题：联系全文看，题目的意思是什么。1、题目中的“你”指的是谁？明确：青少年读者（你是指将要阅读到这篇文章的人，将要走近文学的人和爱好文学的人。也包括在座的我们自己。）2、请你们告诉我题目中的“门”指的是什么。明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。“为”字引出行为的对象“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。“门”则可理解是比喻的一

8、种拟题方法。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。类似的还有：人类的摇篮海洋、打末知识大门的钥匙勤奋、历史的语言化石3、题目含义：“为你打开一扇门”的字面意思是为你（青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。这种说法形象生动。4、文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？（学生讨论、交流。）明确：A、题目“为你打开一扇门”的字面意思是为你（青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。这种说法形象

9、生动。B、人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等。三整体感知课文，理清文章的思路。第1、2段，由门谈起，引入话题。第3、4段，论述打开文学之门的重要意义。第5段，激励人们走进文学的大门。四朗读指导读是语文学习的重要方法，也是初中语文培养的主要能力之一。朗读的基本要求有：高低：一九二七年四月十五日，是我永远不能忘记的一天。快慢：十里长街送总理需缓慢，童话儿歌则可稍快。轻重：这是我的钱包。节奏：“她/对于我的/亲近文学/爱好文学/有着/多么深远的影响啊。在节奏中，段落的停顿时间最长，其次是句号和叹号问号，最次是逗号顿号。但是长句中的节奏划分十分重要。如古诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜

10、来风雨声，花落知多少。断与连：对于有些地方需要拖一下，绕梁三日，有些则干脆收回，不留余音。（以后再讲语调和语气）五朗读训练训练内容：第一二三自然段。方法：让每个同学都有朗读的激情。个别演示和集体指导相结合，尽量让朗读水平高的学生领诵。六研读课文，思考：1、“打开这些门”与“不想打开这些门”之间是什么关系吗？这样写有什么好处吗？A、对比关系B、揭示打开门的必要性。第1自然段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑哪来那么多的门？为什么都关闭着？接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给

11、人三疑二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。2、“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。明确：第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。3、作者要为你打开一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？明确：文学之门，“只要只要一定会”强调了打开这些门的两个充分条件。4、“只要只要”的句子，说明了什么？明确：说明了打开这些门的可能性。第2自然段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只

12、要只要一定会”的句式，点明了打开这些门的两个充分条件。5、1-2两节主要写了什么内容，其作用是什么？明确：1-2节概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门蓄势。点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。6、课文第3自然段是一个什么段落，有什么作用？明确：第3自然段由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这扇门是“文学”之门。巩固训练当堂练习一完成下列词语潜移默化危言耸听壮阔雄奇缤纷热烈深沉肃穆喜怒哀乐热泪沾襟无拘无束跌宕命运情不自禁追名逐利人生真谛二造句。1、千姿百态2、憧憬3、危言耸听4、广袤5、潜移默化三选词填空。（1）打开

13、这些门，走进去，_（看看、观赏、浏览）新鲜的景物，探求未知的世界，这是一件激动人心的事情，也是一件乐趣无穷的过程。（2）只要你对门里面的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前_（开启、洞开、打开），为你展现新奇美妙的风景。（3）你用彩色的文字，_（描绘、描写、描述）出世界上可能存在的一切美妙景色。（根据课文内容选择恰当的词）四仿写句子。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。仿写：_ _课后作业1仿写句子。青春符号A是一座金字塔，是进取。青春永远要争第一，不做第二。只有锐意进取，青年才能发出巨大能量，推动历史车轮。

14、F是一面旗帜，是理想。青春的目标，就是奔跑中的一面风中旗帜。G是拳头，是力量。青春的力量 = 朝气 + 勇气。请你模仿上面内容，在23个字母中任选两个发挥想象。（1）（2）2品味并摘抄积累优美的文学语言。3学习题目的比喻说法，为“书”、“想”、“爱”等拟一个明白生动形象的标题。如：书口、眼睛、阶梯、面包、朋友理想灯、生命、风帆爱阳光、春雨、星光3养成做读书笔记的习惯。4课外收集用比喻的文章标题，可以从初一语文课本中选，如第六单元的第二十三课“蔚蓝的王国”，也可以从其他材料中选。关键是既要明了题目中比喻的含义，又能说出这样写的好处。纠错释疑小结课后反馈已经掌握尚有疑问格言警句要知学问难，在乎点滴

15、勤。课题为你打开一扇门课型精读课时2学习目标1能领悟课文的内涵，用自己的语言表述文学的含义。2通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；体会课文丰富的情感和优美的语言。3认识阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣。重难点：了解文学的内容和阅读文学作品的意义。课前预习学法指导【注重听课环节】同学们：你们的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是你们接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节。是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键。听课时，有的同学全神贯注，专心听讲；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像录音机，全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都

16、记下来；有的以听为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲；有的边听边划边思考。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比较。那么，怎样才能达到听好课的目的呢？总的要求是带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。具体要求：1、要充分认识老师在上课时的重要作用。2、要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万不能思想开小差。3、听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。4、要力求当堂理解。5、要跟着老师的思路跑。6、要抓住一节课的

17、知识内容和学科特点的关键。知识构建1、回忆小学阶段所学的常用修辞。2、了解比喻、拟人、排比修辞的基本常识。（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（2）比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，课前预习知识构建用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本

18、体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样暗喻甲是乙出现是、成为、成了、变成出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。（3）排比：把由三个或三个以上结构相同或相似、语气一致，意思相关联的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。作用：增强语言气氛，加强表达效果。举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。相关链接【关于文学】1、现代汉语词典（修订本）这样解释“文学”：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。2、诗人、作家

19、论“文学”的特征：文章合为时而著，歌诗合为事而作。唐白居易与朱九书诗文随世运，无日不趋新。清赵翼诗论诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆。（苏高尔基）文学与社会之关系，先是它敏感的描写社会，倘有力，便又一转而影响社会，便有变革。鲁迅给徐的信每个人都处在新旧感情互相交错的矛盾中，艺术的作用，不仅是帮助人明辨事理，而且也在促进人们的感情上的变化。艾青诗与感情艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。法罗曼罗兰“文学是生命的一种存在形式，是人类心灵永恒的栖所。文学的世界里有许许多多的门，每一个门里都有一份民族乃至人类心灵的秘密。我们在探索这个世界、不断用新的手段打开新的文学之门的过程，也是不断探

20、索民族心灵世界、认识我们自己的过程。”刘毓庆知识预习一按原文填空。文学是人类感情的_的表达，是人类历史的_的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的_，是这个时代的_，是这个时代千姿百态的和_，是这个时代的精神和_的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的_和_，_着人类美好的感情和灿烂的智慧。二选词填空。1、亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人_、_、_的极为重要的途径。（A、提高修养B、丰富情感C、增长知识）2、阅读文学作品，是一种_的积累，一种_的积累，一种_的积累，一种_的积累。（A、文化B、感情C、知识D、智慧）3、你是现实的回声，是梦想的_，是平

21、凡的客观天地和_的世界奇异的交汇。（A、斑斓B、折光C、闪光）三阅读为你打开一扇门，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。课堂探究一导入：世界上有各种各样的门，有形的门，无形的门。你们能列举出哪些门?二文学大门中你能得到什么呢？文学对人的影响到底有多大？（从课内找答案）三阅读第四段，你觉得那句话最能概括文学对人的影响？亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养，丰富情感的极为重要的途径。这是全文的中心句，旨在激励青少年读者走进文学的大门，广泛阅读文学作品，从中汲取精神食粮，做一个有文化有修养的现代文明人。四文学的特征是什么？文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富

22、性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。五学会阅读，从文章中提问。观点：发现一个问题比解决一个问题重要的多。文章第4段，本段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共13句话。细读第4自然段，思考：（1）“一个时代的优秀文学作品是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线”、“社会风俗画”和“人文风景线”一样吗？为什么？（2）文段从几个方面解说了阅读文学作品的作用？（3）为什么“文学作品对人的影响是潜移默化的”？ 请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。举出读过的文学作品，说出它如何在思想、性格、习惯等方面对自己影响的，而且使自己在不知不觉中起了变

23、化。（4）“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？（从语意角度入手）不能。因为“憧憬”是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，“理想”则大多是指对未来事物的有根据的合理的想象或希望，两者在程度上有区别。（5）什么是高智商的野蛮人？明确：“高智商的野蛮人”是指那种具有某一学科的高深的知识，却从不阅读文学作品，因而不了解历史，不了解社会，不了解自然，不了解人生意义的人。（6）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮

24、人”。（7）“有人说，一个从不同阅读文学作品的人，纵然他有硕士、博士或者更高的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人”，你同意这种看法吗？请说明理由。同意，这句话揭示了优秀文学作品的巨大作用和重大意义，敦促人们要亲近文学，阅读优秀的文学作品，自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动地培养自己阅读文学作品的兴趣。有的人虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情，所以说他们是高智商的野蛮人。（）“这已经成为很多人的共识”中的“这”指代什么？（）请为本层划分层次并概括层意。句阐述文学的特征，句阐述文学的内涵，句阐述文学的功能，阐述文学与现代人的发展的关系。从表达上看，这段文字属于_性文字。在阐述文学与人的关系时，明确

25、表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：。（充分了解作者的写作意图）（议论引导青少年读者做一个有文化有修养的现代文明人六文中运用了哪些修辞手法？其作用是什么。1、比喻暗喻：书本例子：文学是是；一个民族的文学是是等。暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。（强调）举例：书是我们学习的伴侣。2、排比书本例子：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。作者多次运用排比的句式，把要表达的意思说得十分透彻，从不同角度揭示有关内容的丰富内涵，同时也大大增强了语言的表现力和感染力。3、拟人书本

26、作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。七阅读课文，找出自己最喜欢的语句，并谈谈理由。八了解写法。（1）文体特征：序言也叫“小序”，它一般是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过；也有别人写的，多介绍和评论本书内容。（2）内容特征：本文与普通序言不同，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，深入浅出地向读这部文学卷大书的青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘了文学的魅力，语气亲切，情感真挚，尽可能地吸引读者，激起他们阅读文学作品的兴趣，引导青少年朋友了解文学、亲近文学、热爱文学。（3）手法特征：运用了对话方式以及修辞

27、，手法有比喻、拟人、排比、对偶、对比。其中最重要的是比喻和拟人。巩固训练当堂练习1、填空。（1）课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第一至四段中的“你”指代的对象是_，第五段至结尾中的“你”指代的对象是_。后者用的是_的修辞手法，这样写，给人以亲切感，增强了文章的感染力。（2）“为你打开一扇门”这句话运用了_的修辞手法。本体是，喻体是_，比喻的意思是：_。（理解加记忆）2、启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？3、理解迁移：文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的。”请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。4、阅读联想：课文中说：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。喜剧：_