完整word版二年级上册科学教案.docx

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二年级上册科学教案

侯春英

第一单元常见的材料

1、石头

课型：

新授授课时间：

2018.9.4

教学目标：

1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。

3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。

教学重点：

知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

初步了解石头材料在日常生活中的应用。

教学难点：

能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。

教学准备：

材料的实物照片。

教学过程：

一、它们是用什么材料制成的？

1、教师课件展示：

以石头作为材料的制成的物品图片。

2、教师提出问题：

生活中这些物品都是用什么材料制成的？

3、师生总结：

它们都是以石头作为材料制成的。

教师引领：

这节课，我们就来认识有关石头的知识。

二、观察石头，有什么发现？

（一）认识石头是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。

2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。

3、师生归纳总结：

石头可以作为材料被广泛使用。

（二）观察石头，认识石头的特点。

1、师生交流，明确探究的方向：

主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究发现，得出结论：

我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。

三、这块石头可以用来做什么？

1、提出活动指向：

这块石头可以用来做什么？

2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、总结：

石头更多的特点和用途。

四、板书设计：

1、石头

石头是一种常见材料。

石头的特点：

质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。

五、教学反思：

学生知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

2、布料

课型：

新授授课时间：

2018.9.11

教学目标：

1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。

2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4、初步了解布料在日常生活中的应用。

教学重点：

知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。

初步了解布料在日常生活中的应用。

教学难点：

能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

教学准备：

丝绸、棉布、化纤布。

教学过程：

一、导入新课。

1、教师用课件展示布料制品的图片。

2、教师提出问题：

这些物品是用什么材料制成的？

3、师生总结：

它们都是用布料制成的。

二、活动过程。

（一）知道布料是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的布料制品。

2、教师出示典型的布料制品：

布娃娃、布包、棉手套等。

3、师生归纳总结：

布料是一种常见的材料，生活中较多的物品使用布料制成的。

（二）观察布料，认识布料的特点。

1、师生交流，明确探究的方向：

布料的软硬程度、透水性、弹性等特点。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究的发现，得出结论：

布料具有柔软、能透水、有弹性等特点。

三、拓展活动。

1、活动指向：

找一找，生活中哪些物品用到了布料。

2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、师生总结：

布料的用途非常广泛。

四、板书设计：

《布料》

布料是一种常见材料。

布料的特点：

柔软、能透水、有弹性等。

五、教学反思：

学生知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。

3、塑料

课型：

新授授课时间：

2018.9.18

教学目标：

1、知识与技能：

了解塑料的优缺点。

2、过程与方法：

能够运用比较方法认识塑料的优点。

3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

教学准备：

塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；纸袋、塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；课件等。

教学过程：

一、导入新课：

1、分别出示塑料袋、塑料杯，提问：

这些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提问：

它呢？

又是什么材料制成的？

3、提问：

请同学们观察下，我们周围有哪些物品是塑料组成的？

4、谈话：

对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。

（板书课题）

二、探究新知：

（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。

1、观察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；塑料盆、陶瓷盆；纸袋、塑料袋，比较一下，看看塑料有哪些优点。

2、学生分组观察、比较、交流。

3、学生汇报本组的比较结果。

4、教师总结塑料的优点：

（1）和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；

（2）和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；

（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手、重量轻的优点；

（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便、弹性好的优点；

（5）和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。

（二）、讨论总结塑料的优点。

1、讲述：

通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？

2、学生分组讨论、汇报

3、教师总结塑料的优点：

轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、色彩鲜艳、价格便宜、经久耐用。

（三）、塑料的缺点及治理方案。

1、讲述：

刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。

那你们知道塑料有什么缺点吗？

2、学生讨论、回答。

3、讲述：

塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：

它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。

4、提问：

不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？

5、学生说说自己的理解。

6、学生分组讨论、交流。

（四）、教师总结，增强环保意识。

三、拓展应用：

1、提问：

怎样分辨有毒和无毒塑料袋？

2、学生分组讨论、交流。

3、总结

四、教学反思：

学生能够运用比较方法认识塑料的优点。

4、金属

课型：

新授授课时间：

2018.9.25

教学目标

1.知识目标：

使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

2.能力目标：

通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题；通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

教学重点

金属的物理性质、物质性质与用途的关系

教学难点

培养学生运用探究方法得出相关结论的能力

教学方法

采用实验探究法：

按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

教学过程

一，引入

展示生活中常见的金属制品，得出：

人类的生活离不开金属材料的结论。

二，新授课人类使用金属材料的小知识

1.人类最早使用的金属材料—青铜（铜锡合金）

2.现在应用最多的金属—铁

3.地壳中含量最多的金属，世界上金属产量第二位—铝

（一）、金属

纯金属（90多种）

合金（几千种）

2、金属的物理性质：

（1）常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽。

（2）大多数呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）

（3）有良好的导热性、导电性、延展性

物质的性质很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。

还需考虑：

价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否易于回收、对环境的影像等等。

（二）、金属之最：

（1）铝：

地壳中含量最多的金属元素

（2）钙：

人体中含量最多的金属元素

（3）铁：

目前世界年产量最多的金属（铁>铝>铜）

（4）银：

导电、导热性最好的金属（银>铜>金>铝）

（5）铬：

硬度最高的金属

（6）钨：

熔点最高的金属

（7）汞：

熔点最低的金属

（8）锇：

密度最大的金属

（9）锂：

密度最小的金属

4、金属分类：

黑色金属：

通常指铁、锰、铬及它们的合金。

有色金属：

通常是指除黑色金属以外的其他金属。

重金属：

如铜、锌、铅等

有色金属:

轻金属：

如钠、镁、铝等；

（三），课堂小结

教学反思：

学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

5太阳的光和热

课型：

新授授课时间：

2018.10.9

教学目标

1、知道太阳可以发光发热。

2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。

3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。

教学重点：

探究太阳光的强弱与温度的关系。

课前准备：

石头玻璃杯铁块太阳伞

教学过程

一、创设情境，激疑导课。

师：

同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？

我们先来看一组图片,看看你能发现什么?

（课件出示图片）

学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。

师：

你发现了什么？

（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）

师：

为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？

（让学生纷纷猜测）

师：

是这样的吗？

这节课我们一起来学习《太阳的光和热》，探究这其中的奥秘！

（板书课题：

太阳的光和热）

二、观察、实验，探究规律

（一）初步感知太阳与温度的关系。

1、太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？

（1）、学生互相交流，各自说出感受。

（2）、师生交流，指多名学生说说。

2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。

（1）、你们有何感觉？

（2）、学生体验交流，师小结。

3、摸一摸准备的材料，晒一会再摸。

（1）、两次摸到的感觉是否一样？

（2）、通过这些体验你明白了什么？

（师小结板书：

光越强温度越高，光越弱温度越低）

（二）总结

正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的：

引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为阳光强弱的缘故。

三、拓展活动

1、师：

人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。

你能举出生活中这样的例子吗？

2、学生说说知道的例子，相互交流一下。

板书设计：

5太阳的光和热

光越强温度越高

弱低

6太阳和生活

课型：

新授授课时间：

2018.10.16

教学目标：

1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。

2、在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响

3、能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。

4、了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。

教学重点、难点：

1、重点：

能说出太阳对人类生活和植物的影响。

2、难点：

能说出太阳对人类生活和植物的影响。

教学准备：

学生活动手册

教学过程：

一、创设情境：

上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响？

这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。

二、教学活动：

活动一：

同学们看书P14的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？

（预设：

白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。

夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。

）

活动二：

探究与发现

结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？

（预设：

晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……）

活动三：

引导学生理解：

人类的衣、食、住离不开太阳；

1、大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？

2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？

（预设：

白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……）

3、夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。

4、那么和同学们交流一下太阳对动植