幼儿园大班艺术领域《大家练身体》说课稿三篇.docx

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幼儿园大班艺术领域《大家练身体》说课稿三篇

教学资料参考范本

幼儿园大班艺术领域《大家练身体》说课稿（三篇）

目录：

幼儿园大班艺术领域《大家练身体》说课稿一

幼儿园大班语言《手套》说课稿二

幼儿园大班语言《找春天》说课稿三

幼儿园大班艺术领域《大家练身体》说课稿一

各位老师你们好，我是明日之星幼儿园大四班的王诗露老师，很荣幸今天你们能来听我的课。

以下是我的说课内容：

（一）说教材

今天我所选择的活动内容是艺术领域，名称为《大家练身体》，秋天是丰收的季节，秋天也是锻炼身体，增强体质的好时机，在幼儿对一些锻炼身体的方法已有的前期经验下下，可以在进一步给幼儿灌输中国的文化知识，学习树立正确的武术观念，知道中国武术自古以来是以强身健体为目的的。

《大家练身体》是一首戏曲歌曲，这节课的主要目标为两点：

1.学习戏曲歌曲，感受歌曲中豫剧的特点，初步演唱出戏曲歌曲的韵味。

2.尝试利用表演的武术动作理解记忆歌词，表现出豫剧的风格特点。

活动的准备：

1.把活动场地布置成一个公园，这样会让幼儿有一种身临其境的感觉，从而提升幼儿的学习及表演的兴趣。

2.cd光碟电子琴自制挂图及人物图

（二）说教法

开展这节课主要运用到的教学方法有：

提问法表演法观察法和参与法

提问法主要是为了提高幼儿的思维能力，让幼儿能快速的思考问题，回答问题并解决问题。

表演法主要是为了锻炼幼儿的胆量及他们的创造力。

观察法主要是让幼儿去欣赏并善于去发现。

参与法是培养幼儿的积极性，大胆的参加各项活动。

（三）说过程

1.放相关音乐入场2.复习原学歌曲练声

3.回忆人们平时锻炼身体的情景4.出示相关挂图

5.初步欣赏歌曲6.教师范唱

7.教唱8.巩固练习

9.进行表演

以上就是我的说课内容，谢谢！

幼儿园大班语言《手套》说课稿二

这是一首充满了浓浓爱意的诗歌。

寒冷的冬天里来了，妈妈给我织了一双手套。

这双毛线手套让我感到是妈妈的手握着我的手，我的手很温暖，心里也很暖。

小明没有妈妈，也没有妈妈的爱，在寒冷的冬天里，他没有手套，我要请妈妈织一双送给他，好让他也能感受到妈妈的爱，温暖他的手，温暖他的心。

在寒冷的冬天里，念着这样的诗，心里也是暖暖的。

这首诗歌的教育价值，既有语言领域的让幼儿理解诗歌内容和情境，也有社会领域的同情小朋友，爱护小朋友的价值。

但我更多的从语言角度来挖掘作品。

大班小朋友生活在独生子女家庭，以自我为中心，缺乏同情心，缺乏关爱别人的能力，现在正值冬天，孩子们都戴上了暖暖的手套，这首诗歌教学符合季节性，孩子们又有相应的生活经验。

我试图通过本次活动让幼儿学习关心他人、爱护他人。

这也符合纲要的精神：

教育内容的选择既要符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

基于对作品的分析理解和对大班幼儿年龄特征的把握，依据布鲁姆的目标分类理论，我西从认知、技能、情感三方面制定了以下目标。

1、欣赏诗歌，理解诗歌内容，产生同情他人，关爱同伴的情感。

2、学习有感情地朗诵诗歌。

重点：

目标1

难点：

产生同情他人，关爱同伴的情感。

难点产生原因：

幼儿的心理原因：

以自我为中心，生活在独生子女家庭，缺乏同情心和关心别人的能力。

难点突破策略：

1、媒体辅助、情境渲染

2、多通道欣赏

3、建构支架、图文结合

4、教师的语言引领（示范朗诵和教师的有效提问）

5、有感情朗诵，升华情感

准备：

了解班上是否有单亲家庭和缺乏父母关爱的孩子

媒体、图文、配乐

过程

一、媒体辅助，情境渲染，唤起经验，萌发同情心

寒冷的冬天里我有一双手套，小明妈妈，也没有手套，在寒风中手冻得发红（强烈的对比，让幼儿产生同情心，为后面的学习做情感上的铺垫）

二、初赏作品

教师朗诵（清声）诗歌一遍，提问：

寒冷的冬天里，妈妈给我做了什么？

我让妈妈做了什么？

（提问帮助幼儿初步了解诗歌内容）

三、分段欣赏，理解作品

出示图文结合的图谱，配乐朗诵（多通道欣赏，图文结合，建构支架，帮助幼儿理解记忆。

图文结合是因为大班幼儿已经有一定的识字量，文字和图结合，在帮助幼儿理解诗歌的同时能提高幼儿学习的兴趣）

有效提问：

为什么说这双毛线手套就是妈妈的手握着我的手？

为什么说我的手很暖？

心里也很暖？

为什么说好让他的手也有妈妈的手握着？

为什么他的手就会很温暖？

心里也会很温暖？

（有效提问，帮助幼儿理解诗歌内容，在理解的基础上幼儿才能更好地去朗诵诗歌）

四、有感情朗诵，

支架逐渐撤离，让幼儿配乐朗诵既是对作品再理解的过程，也是幼儿情感内化、升华的过程。

有前面情感上的铺垫，加上教师的语言引导，幼儿能够进入情境。

迁移：

让幼儿在生活中关爱同伴

我们班上有没有需要关心帮助的小朋友，除了关心同伴，也可以给妈妈画手套，让妈妈感受孩子对她的爱。

幼儿园大班语言《找春天》说课稿三

一、教材分析

描写春天的诗歌及故事有很多，《找春天》是大班语言教材里的一篇幼儿诗，它以拟人、优美贴近幼儿生活的现象来激发幼儿热爱大自然的情感，并且是一首语言上生动、有趣吸引幼儿注意，琅琅上口，结构简练的散文诗。

二、活动目标

1、知识上：

学习散文诗，通过比喻、拟人的手法知道春天来了。

2、技能上：

认识散文诗中的比喻手法，并鼓励幼儿说一说春天还在哪里。

3、情感上：

通过春天的美丽，激发幼儿爱护大自然的情感。

三、活动重、难点

重点：

通过散文诗知道春天来了

难点：

在学习散文诗的基础上，模仿学说春天还在哪里

四、活动准备

1、与散文诗内容相关的绘画图片

五、教、学法

教法：

直观法、朗诵法

学法：

讨论法为主

六、活动过程

一、导入

“小朋友，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，我们一起来听一听。

”

播放歌曲《春天在哪里》

“这首歌里你都听到了什么？

”幼儿根据歌曲内容回答，教师往春天在哪里方向引导

（设计意图：

通过歌曲的导入使课堂活动生动、有趣，激发幼儿的学习兴趣，而春天在哪里这首歌曲本身就含有寻找春天的含义，与散文内容相符）

二、学习散文诗，通过散文诗内容知道春天来了

“哦，原来这首歌是唱春天在哪里的，那你找到春天在哪里了吗？

”

幼儿自由回答，教师引导有关春天特有的景色

1、大雁回来了

“老师找到春天在哪里了，快看，在哪里呀？

”

出示蓝蓝的天空，大雁南飞图

“谁来告诉我这幅图你是怎样看出春天来的？

”

通过蓝蓝的天空以及往南飞翔的大雁引导

小结：

“哦，我找到了，她在天空上，蓝蓝的天空上，南飞的大雁又飞回来了。

”

2、嫩绿的新芽

“小朋友，快看，这是什么？

”

出示有嫩绿的新芽的大树图

“这是一棵冒出嫩绿的新芽的大树，你们知道什么季节大树才会生长出新芽吗？

”

引导幼儿从嫩绿的新芽知道春天来了

“你们找到春天了吗？

”“老师也找到了。

”

小结：

“我找到了，她在树梢上，一棵棵树都吐出了嫩绿的新芽。

”

3、田野里

“看，这是什么？

田野里是什么颜色的？

”

“什么季节才会有金色的油菜田？

”

“你们觉得金色的油菜田像什么一样？

”

“如果是你，你愿意变成什么小动物飞向花丛中？

”

小结：

“是啊，我找到了春天，她在田野里，油菜田好似一片金色的海洋，一群群可爱的小蜜蜂在花丛中忙碌着。

”

4、上坡上

“小朋友，春天除了在刚发出新芽的大树上、在田野里还可以在哪里呢？

”

幼儿讨论，教师引导幼儿从景色方面入手

“谁来告诉大家，你的讨论结果是什么，春天还在哪里？

”

幼儿回答

“我们一起来看看谁的回答和老师想的是一样的。

”

出示与散文诗内容相关的上坡图片

教师一边出示一边说散文诗内容

“哦，我找到了，她在山坡上，青青的小草像给山坡铺上绿地毯，漫山遍野的花朵争相怒放，美丽的小蝴蝶围着它们，跳起了欢乐的舞蹈。

”

5、小河里

“冬天的时候天气非常寒冷，河里的水会怎样呢？

”

“春天来了，气温回升，河里的水又怎样了？

会发出什么样的声音呢？

谁来模仿下？

”