部编版三年级下海底世界第二课时教案精选.docx

部编版三年级下海底世界第二课时教案精选.docx

《部编版三年级下海底世界第二课时教案精选.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级下海底世界第二课时教案精选.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版三年级下海底世界第二课时教案精选

23 海底世界教学设计

第二课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

回顾课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富。

2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

3.学习、运用围绕中心句写清楚意思的简单方法进行片段练习。

教学重点、难点：

学习、运用围绕中心句写清楚意思的简单方法。

教学过程：

一、导入新课，回顾旧知。

1.同学们，今天我们继续学习《海底世界》这篇文章。

2.请自由朗读课文，回忆课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

3.学生反馈，教师引导回顾课文每段写的内容，以及课文“总—分—总”的结构。

二、教学新知，学习方法。

1.课文整体结构有特点，有些段落在写的时候也很有特点，比如第四自然段。

请大家读一读。

2.学生交流讨论自己的发现，教师顺势引导。

这一段第一句是中心句，中心句在段的开头还可以称为总起句。

本段后面的几句话都是围绕第一句话中心句写的。

3.第四自然段写了哪些小动物？

它们的活动方法分别是什么？

学生在回答的过程中发现海参活动极慢，梭子鱼极快，这两种动物都是向前进的；乌贼和章鱼能向后退；有些贝类巴在轮船底下行进。

前四种动物是自己动的，最后一种动物是自己不动的。

4.通过学习明白作者在把一个意思写清楚时举具有代表性的例子。

5.学习第五段。

女生读后讨论这段在写的时候有什么特点？

学生发现第五段和第四段一样都有中心句，都是开头第一句话。

6.“海底的植物差异也很大。

”这句话重点的词是什么？

作者是怎样把差异写清楚的？

从色彩的不同、大小的不同来写。

学习方法：

从不同的角度写清楚。

三、教师小结，传递方法。

以“金钥匙”的形式总结前面学习过程中学到的围绕一个意思写清楚的方法：

1.举一些具有代表性的例子。

2.从不同的角度写。

四、拓展延伸，开心闯关。

（一）牛刀小试 

哪些句子符合中心句的意思，请打对号。

 中心句：

秋天的果园真是一幅美丽的画卷。

1.黄澄澄的稻谷笑弯了腰。

（     ） 

2.一个个柿子笑红了脸，仿佛一个个小红灯笼悬挂在枝头。

（    ） 

3.石榴俏皮地咧开了小嘴，有的笑破了肚皮，露出晶莹剔透的籽儿。

（     ） 

4.金灿灿的大鸭梨挂满枝头，就像缀满了金色的葫芦。

（     ） 

5.棉花桃开了，洁白的棉絮像一团团雪球。

（     ） 

6.一阵风吹来，一股股沁人心脾的香味儿飘来，原来是从葡萄园传来的芳香，饱满的葡萄一串一串挂在藤上。

（     ） 

（二）初试身手 

1.出示要求：

请观察图片，围绕“今天的风真大！

”写一段话。

2. 学生练笔写片段。

3. 出示评价标准进行评价。

4. 出示教师习作进行评价。

今天的风真大！

路旁的树木被风刮得摇摇摆摆，不时发出呜呜的声音。

大街上尘土飞扬，地上的落叶、碎纸、塑料袋被风卷起来，在灰暗的天空中来回地飞舞。

路上的行人几乎都闭着嘴、眯着眼，吃力的走着。

顶风骑车的人，就像自行车运动员参加比赛一样，用尽全力向前一步一步地蹬着。

五、课外练笔，妙笔生花。

下面有两个句子，请选择一句，围绕意思写清楚。

1.春天到了，万物复苏，到处是生机勃勃的景象。

2.超市里的货物琳琅满目。

板书设计：

海底世界 

举例子 

中心句  写清楚 （总起句） 

不同角度

《海底世界》

第二课时教学设计 

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

能说出课文是从那几个方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。

2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

3、能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

教学重点：

通过朗读品味语言文字，了解课文从那几个方面描写海底世界的。

感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底的兴趣。

教学难点：

理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。

教学准备：

制作课件 

教学时间：

一课时 

教学过程：

一、谈话导入 

1、同学们，你们知道这张世界地图上蓝色的部分是什么吗？

（大海）海洋这么大，你可知道，大海深处是怎样的吗？

（想）今天，就让我们带着这个问题走进23课《海底世界》，去探索海洋深处的奥秘，请大家齐读课题。

（出示课题，齐读） 

2、海底世界神秘莫测，跟着老师潜入海底，去游览一番吧。

（播放视频） 

3、浩瀚无边的海底世界令人向往，接下来就让我们一起去领略书中的海底世界，相信那里的海底世界一定会让你们流连忘返。

二、初读课文 

1、请孩子们轻轻打开书，默读课文，想想海底是个怎样的世界？

如果你完成了，别忘了用动作告诉老师哦！

（生默读课文） 

2、谁来说一说海底是个怎样的世界呢？

（指名回答） 

3、同学们刚才所说的就是景色奇异、物产丰富的海底世界。

（PPT出示句子） 

三、学习二自然段：

黑中有光 

1、首先，让我们步入第二自然段，从探索黑暗之中的海底世界开启我们的奇妙之旅吧！

2、文中说海底处在黑暗之中，阳光很难射进深海，水越深光线越暗，同学们想象一下，我们往下潜水，100米、200米、300米……500米以下就全黑了。

在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

（出示深水鱼PPT） 

3、你觉得闪闪发光的深水鱼还像什么？

（生自由回答） 

4、我们把书上描写的这一句读一读吧。

（生齐读：

在这一片黑暗的深海里……深水鱼在游动） 

5、多么有意思的场面，多么有趣的深水鱼啊！

在一片黑暗之中却有许多光点在闪烁，这就是黑中有光的海底世界。

（板书：

黑中有光） 

6、海底有发光的深水鱼，那海面上又是什么样子呢？

我们一起来感受一下海面上的画面。

7、（出示波涛澎湃的PPT）这就是海面，谁能用一个词语来形容？

（生举手发言）那海底又是什么样子呢？

（出示宁静海底PPT）海底依然很宁静。

8、让我们来读读这句话吧！

（出示句子）老师也想和你们一起读读这句话，我读前面，你们读后面好吗？

（师引导读）感觉不到宁静呢？

再试一试：

尽管海面上波涛澎湃，但是……；虽然海面上波涛澎湃，可是……。

对了，这才是宁静的海底世界。

四、学习三自然段：

静中有声 

1、这么宁静的海底是否没有一点儿声音呢？

（不是的）你是从哪儿知道的？

（第三自然段）第三自然段主要写了什么呢，可以用文中的句子告诉大家吗？

（指名生回答）对，海里的动物常常在窃窃私语。

（这是把海底的动物当作了人来写，是拟人的修辞手法） 

2、书上说它们常常在窃窃私语，什么是窃窃私语呢？

（指名生回答）你能和同桌窃窃私语吗？

（同桌做动作）嗯，这声音可真细小，这么细微的声音就是海底动物在窃窃私语，而且它们窃窃私语时还得用上水中听音器才能听到。

3、那课文中哪句话是在写它们在窃窃私语？

（指名回答，PPT出示句子）海底动物窃窃私语时是什么感觉呢？

能带上你的表情和动作读一读吗？

（指名再读，直到读出窃窃私语的感觉） 

4、老师也和你们一样喜欢这句话，可是我积累了另外一句话，同学们比较一下，哪句话更好呢？

为什么呢？

（出示PPT，指名生回答） 

5、文中的句子用了拟声词，还用了我们熟悉的陆地动物的声音写出了海底动物的声音，让我们感觉更亲切，更熟悉。

海底的动物除了会发出书上给我们讲的这些声音，其实还有很多声音。

同学们请带上水中听音器，闭上眼睛，一边听一边想象吧！

（播放水中动物声音的PPT） 

6、（听完声音，PPT出示）听清楚了吗？

你来试一试，说说海底动物还会发出什么声音？

（海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时发出各种声音，这些声音有的像---------，有的像------------，有的像--------，还有的像-------） 

7、看来这海底动物的声音可真奇特，虽然海底很宁静，但宁静之中却有动物窃窃私语的声音，这真是静中有声啊！

（板书：

静中有声） 

五、学习四自然段：

动物活动各异 

1、孩子们，你们知道吗，海里的动物除了会窃窃私语以外，它们还各有各的活动方法呢！

想去看看吗？

（想）那就赶快和同方同学一起走进第四自然段去看看吧！

（同方合作读文） 

2、老师知道孩子们都很喜欢研究动物、模仿动物，那你能从文中找一找作者围绕动物活动的方法，重点写了几类动物吗？

（四类）它们的活动方式又分别是怎样的呢？

请你圈一圈，勾一勾。

（生完成） 

3、接下来，我想请孩子们分小组完成任务：

每个小组从文中选择一种你们最喜欢的动物，以动物的身份向大家做自我介绍，说说你的活动方式，做得好的同学有机会上台表演给大家看哦！

（生完成学习任务） 

3、指名生上台表演。

（生表演完后，师相机采访学生，指名生说一说该种动物的活动方式） 

4、谢谢几位同学的自我介绍，让我们看见了海底动物多种多样的活动方式：

有游得快的，也有游得慢的，有往前喷水迅速后退的，也有巴着轮船免费旅行的，真是活动各异啊！

（板书：

动物活动各异） 

5、其实，除了这四类动物，海底动物还有很多很多，它们都有各自的活动方式，你们瞧，它们来啦！

（播放视频） 

6、好看吗?

过瘾吗？

老师知道，咱班的孩子也对海底动物的活动方式颇有研究，赶快拿起你的笔，仿照课文，把你知道的一种鱼的活动方法写一写吧！

如果你写得很独特，老师会悄悄地送你五角星哦！

开始吧！

（PPT出示我来写一写，学生在写时，师巡视指导，找写得好的画☆，并把要读的句子画上“=====”） 

7、现在，老师要请刚才得到五角星的孩子上台和老师一起完成写话展示，掌声有请！

老师读“海里的动物，各有各的活动方式。

”学生读自己写的内容。

六、总结 

1、小朋友们可真厉害，能用自己的妙笔把海里动物的活动方式写得那么生动具体！

你们笔下的海底世界真可爱！

2、孩子们，海底是一个神奇的世界，更是一个神秘的世界，除了我们这节课探索到的“黑中有光、静中有声、动物活动各异”这几个奥秘之外，海底的植物和矿物也蕴藏着它们的奥秘，那到底是什么样的奥秘呢？

我们下节课再接着去探索吧！

谢谢孩子们，下课。

23海底世界

（第二课时教学设计） 

教学目标：

1. 以思维导图为抓手，反复品读第四自然段，引导学生理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚。

2. 懂得运用“围绕中心意思写清楚”的阅读方法，自学课文其它段落以及课外选文。

3. 了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点：

理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚，懂得运用“围绕中心意思写清楚”的阅读方法，自学课文其它段落以及课外选文。

教学难点：

理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚。

教学准备：

教学课件、学习单 教学课时：

第二课时 

教学过程：

一、回顾旧知，激趣新课 

1.同学们，这节课我们继续来学习？

（生齐读课题。

）上节课，我们一起神游了神秘的海底世界，谁来说说，大海深处哪些景色或物产给你留下了深刻的印象？

2.你们看！

闪烁宁静的海底深处让我们神往；海底动物们的窃窃私语令我们喜爱，景色奇异、物产丰富的海底世界让我们赞叹，怪不得作者会说：

（海底真是个景色奇异、物产丰富的海底世界。

） 

如果把“真是个”三个字加重一点儿，就能让人感受到你对海底世界由衷地赞美，我们一起来夸一夸海底世界。

（真好） 

3.导入新课：

海底还有怎样奇异的景色，怎样丰富的物产呢？

我们一起到课文的4-6自然段里找找答案。

二、研读品句，感悟语言 

（一）齐读第四段，找出中心句。

1.这段话写的是海底的？

【板书：

动物】 

2.明确中心句【板书：

海里的动物各有各的活动方法。

】 

3.小结：

每一个自然段都会围绕一个意思来具体写，我们阅读时要像这样学会抓住中心句来理解文章。

（二）研读第四段，感受活动方法 

1、精选动词，感悟特点 

默读第4自然段，用横线画出作者写了哪些动物？

【板书：

海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类】 

（1）海参慢爬 

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

①你能用句中的一个动词来概括海参的活动方法吗？

【板书：

爬】 

②你们觉得海参的活动特点怎么样？

【板书：

慢】 你从哪里看出来的？

（预设：

每小时前进四米） 对比人走四米和海参爬四米，体会海参的慢。

③指名读，全班齐读，读出小海参的慢。

小结：

找动词、抓特点 

④自学其它几种动物，边读边圈出表示活动的动词，想想它有什么活动特点，试着用一个词语来概括？

（2）梭子鱼快游 

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

①谁来说说你给梭子鱼找到了哪个动词？

【板书：

游】 

②梭子是古代织布的工具，速度很快。

作者把这种鱼比作“梭子”，你感受到了什么？

【板书：

快】 

你从哪里读出快的？

（几十千米、比普通火车还快） 

③生齐读，读出活动速度快。

④男女生对比读：

请男生读海参，女生读梭子鱼。

读出小海参的慢和梭子鱼的快。

（3）乌贼、章鱼后退 

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

①乌贼和章鱼呢？

他们又是怎样活动的？

总结活动方法：

【板书：

后退】

②利用什么来后退呢？

（反推力） 

生表演反推力：

生双手抓紧黑板，用力一推，然后迅速后退。

（4）贝类静巴 

还有些贝类不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

①贝类又是怎样活动的？

【板书：

巴】 

想一想，贝类（   ）地巴在轮船底下做免费的长途旅行。

【板书：

静】 

②体会“做免费的长途旅行”表达的好处 

还有些贝类不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行．．．．．．．．。

 还有些贝类不动，却能巴在轮船底下移动。

小结：

“免费的长途旅行”把贝类当作人来写，生动形象地写出了贝类紧紧地巴在轮船底下去旅行的样子。

③学做小贝壳，想象画面朗读。

④扩展：

还有什么事物也可以像贝类这样去做免费的长途旅行呢？

（吸盘鱼、苍耳） 

2、情境引读，体会不同 

海底的动物种类成千上万，他们的活动方式也是千姿百态。

小海参爬得很慢，梭子鱼游得很快，这样一慢一快一比较，让我们感受到了？

（海里的动物，真的是各有各的活动方法） 

海参和梭子鱼是向前行进，而乌贼和章鱼却是向后退，这样一进一退一比较，我们又感受到了？

（海里的动物，真的是各有各的活动方法） 海参、梭子鱼、乌贼、章鱼都很爱活动，而贝类却总是一动也不动，这样一动一静一比较，我们更加鲜明地感受到了？

（海里的动物，真的是各有各的活动方法） 

这五种小动物，它们真的是各有各的活动特点，真真切切地让人感受到了？

（海里的动物，真的是各有各的活动方法） 

3.借助导图，理解总分 

明确思维导图绘制步骤：

首先明确中心词，是要写动物；然后再总写出中心句是（海里的动物，各有各的活动方法）；接着围绕中心句列举了五个典型例子，再具体写出了各自的活动方法和特点。

出示总分结构，加深理解。

三、自读感悟，学法迁移 

1.自学课文5-6自然段，先边读边画出每一段的中心句。

再想想围绕中心句具体写了哪些方面的内容？

在书中把关键词圈出来。

2.第五自然段写了什么？

【板书：

植物】 

围绕哪句话来写的？

【板书：

海底的植物差异也很大。

】 植物的差异表现在哪里？

【板书：

色彩】【板书：

大小】 

3.第六自然段写的是什么？

【板书：

矿产】 蕴藏了哪些矿产资源？

生列举矿产资源。

四、课外迁移 ，完成导图 

1.生默读课外文章，阅读后按要求完成思维导图。

2.借助思维导图，四人小组说一说，作者是怎样把这段话写清楚的。

可以试着用上“首先……然后……接着……最后……”这样的词语让表达更有顺序。

3.生进行展示，练习说表达。

五、课堂小结 ，回扣中心 

同学们，其实，课文也是围绕着一句话来写的，是哪一句呢？

一起读出来。

上节课，我们一起走进海底深处，聆听动物们窃窃私语，所以作者觉得：

（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

） 

这节课，我们一同欣赏海底动物们各自不同的活动方法，让我们不得不惊叹：

（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

） 

我们还知道了海底植物差异很大，矿产极其丰富，真让人忍不住要夸赞：

 （海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

） 

老师希望将来你们有机会能亲自穿上潜水服，下到海底，真正领略它独特的魅力。

六、归类识字 ，学写生字 

1、出示生字：

退、速、迅，仔细观察，观察相同的地方。

预设：

半包围结构、都有走之这个部首、先里面后外面 

2、明确写好带有走之的字要注意先里后外。

3、学写“退”字，生书写，注意先里后外，写好走之底。

4、同桌相互检查订正。

七、课外拓展， 布置作业  

1、如果你想对海底世界有更深的了解，可以有哪些方式？

2、师推荐课外书《海底两万里》，电影《海底总动员》。

《海底世界》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3. 理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

重点难点：

通过学习了解海底世界，并能向课外延伸，激起探索的欲望。

课时安排:

2课时 

第二课时 

教学过程：

一、音乐导入，激发学习兴趣。

1. 播放音乐片段，提问歌曲中所说的动物是哪呢？

2. 引出海底是什么样的呢？

欣赏海底图片。

3. 出示课题《海底世界》，并板书。

二、初读课文，了解课文大意。

1. 师：

大海深处是什么样的呢？

让我们一起来读一读吧！

生自由读课文，指名回答。

2. 师：

用文中的句子来回答呢？

生：

海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

三、细读感悟，探究内容 

1. 朗读第一自然段，说说这句话用了什么句式？

有什么作用？

 生答：

采用提问的方式引出下文，引出主题。

出声朗读2-5自然段，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界景色奇异的。

 小组讨论：

你还知道了什么？

并做标注。

出示学习提示。

学生汇报：

从海底环境、声音、动物的活动方式，海底的植物这几方面来介绍海底世界景色奇异的。

2. 师：

那就让我们来看看作者是怎么描写海底景色奇异的吧！

齐读第二自然段，说一说从第二自然段中学习到了什么？

生汇报：

（1）海底的环境很宁静。

（2）有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

这句话是比喻句。

3. 海底真的很宁静，那么海底到底有哪些声音呢？

让我们一起来看看第三自然段吧！

女生齐读第三自然段。

说一说，你从第三自然段中有学习到了什么呢？

生汇报：

（1）海底的声音是各种各样的，

（2）海底是否没有一点声音呢？

不是的。

这句话是设问句。

（3）窃窃私语是拟人，生动形象的写出了鱼儿们的声音。

（4）第一句话是中心句。

师：

那海底的声音都是什么样的呢？

生：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……师：

这句话采用了什么修辞方法呢？

生：

比喻和排比。

4.窃窃私语真形象，那么海底除了鱼儿还有哪些动物呢？

让我们一起认识一下吧！

男生齐读第四自然段。

说一说，你还学习到了什么？

生汇报。

5.师：

那动物们都是怎么活动的呢？

生汇报。

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

使用了什么说明方法呢？

生答：

列数字。

太棒了，那有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

这句话呢？

生答：

作比较，列数字。

同学们真厉害，老师讲过的东西一点都没忘。

6.师：

作者还从海底的植物来说明景色奇异，那么海底的植物又是什么样的呢？

听老师来读一读。

说一说，在这一段你学会了什么？

生汇报：

植物的差异很大。

第一句话是这一段的中心句。

师：

说一说植物的差异体现在哪了呢？

生：

色彩多样，形态各异。

7. 想一想：

3——5自然段在结构上有什么特点？

生答：

总分。

8. 刚才我们一起领略了海底世界的奇异。

海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？

听老师来读一下第6自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

9.除此之外你还知道海底有哪些资源吗？

10.课堂小结 

四、拓展延伸 

仿生学应用 

五、板书设计 

23   海底世界

景色奇异   

热爱大自然            

物产丰富       

六、教学反思 

本节课我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习，课始的音乐以及图片调动其情感体验，激发学习兴趣。

接着，顺势感知出“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。

”这句中心句。

然后我抓住“景色奇异，物产丰富” 八个字，引导学生边读边想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。

这也是本课的重点。

课中，我采用了多种方式的读，小组讨论帮助理解，帮助自学。

当然，这节课也有许多不足之处，课堂艺术应加强，可以留一些别样的作业等。