部编版三年级下海底世界第二课时教案精选.docx

1、部编版三年级下海底世界第二课时教案精选23海底世界教学设计第二课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。回顾课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富。2.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。3.学习、运用围绕中心句写清楚意思的简单方法进行片段练习。教学重点、难点：学习、运用围绕中心句写清楚意思的简单方法。教学过程：一、导入新课，回顾旧知。1.同学们，今天我们继续学习海底世界这篇文章。2.请自由朗读课文，回忆课文是从哪几个方面介绍海底世界的。3.学生反馈，教师引导回顾课文每段写的内容，以及课文“总分总”的结构。二、教学新知，学习方法。1.课文整体结构有特点，有些段落

2、在写的时候也很有特点，比如第四自然段。请大家读一读。2.学生交流讨论自己的发现，教师顺势引导。这一段第一句是中心句，中心句在段的开头还可以称为总起句。本段后面的几句话都是围绕第一句话中心句写的。3.第四自然段写了哪些小动物？它们的活动方法分别是什么？学生在回答的过程中发现海参活动极慢，梭子鱼极快，这两种动物都是向前进的；乌贼和章鱼能向后退；有些贝类巴在轮船底下行进。前四种动物是自己动的，最后一种动物是自己不动的。4.通过学习明白作者在把一个意思写清楚时举具有代表性的例子。5.学习第五段。女生读后讨论这段在写的时候有什么特点？学生发现第五段和第四段一样都有中心句，都是开头第一句话。6.“海底的植

3、物差异也很大。”这句话重点的词是什么？作者是怎样把差异写清楚的？从色彩的不同、大小的不同来写。学习方法：从不同的角度写清楚。三、教师小结，传递方法。以“金钥匙”的形式总结前面学习过程中学到的围绕一个意思写清楚的方法：1.举一些具有代表性的例子。2.从不同的角度写。四、拓展延伸，开心闯关。（一）牛刀小试哪些句子符合中心句的意思，请打对号。中心句：秋天的果园真是一幅美丽的画卷。1.黄澄澄的稻谷笑弯了腰。（）2.一个个柿子笑红了脸，仿佛一个个小红灯笼悬挂在枝头。（）3.石榴俏皮地咧开了小嘴，有的笑破了肚皮，露出晶莹剔透的籽儿。（）4.金灿灿的大鸭梨挂满枝头，就像缀满了金色的葫芦。（）5.棉花桃开了，

4、洁白的棉絮像一团团雪球。（）6.一阵风吹来，一股股沁人心脾的香味儿飘来，原来是从葡萄园传来的芳香，饱满的葡萄一串一串挂在藤上。（）（二）初试身手1.出示要求：请观察图片，围绕“今天的风真大！”写一段话。2.学生练笔写片段。3.出示评价标准进行评价。4.出示教师习作进行评价。今天的风真大！路旁的树木被风刮得摇摇摆摆，不时发出呜呜的声音。大街上尘土飞扬，地上的落叶、碎纸、塑料袋被风卷起来，在灰暗的天空中来回地飞舞。路上的行人几乎都闭着嘴、眯着眼，吃力的走着。顶风骑车的人，就像自行车运动员参加比赛一样，用尽全力向前一步一步地蹬着。五、课外练笔，妙笔生花。下面有两个句子，请选择一句，围绕意思写清楚。1

5、.春天到了，万物复苏，到处是生机勃勃的景象。2.超市里的货物琳琅满目。板书设计：海底世界举例子中心句写清楚（总起句）不同角度海底世界第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从那几个方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。3、能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。教学重点：通过朗读品味语言文字，了解课文从那几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底的兴趣。教学难点：理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。教学准备：制作课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话

6、导入1、同学们，你们知道这张世界地图上蓝色的部分是什么吗？（大海）海洋这么大，你可知道，大海深处是怎样的吗？（想）今天，就让我们带着这个问题走进23课海底世界，去探索海洋深处的奥秘，请大家齐读课题。（出示课题，齐读）2、海底世界神秘莫测，跟着老师潜入海底，去游览一番吧。（播放视频）3、浩瀚无边的海底世界令人向往，接下来就让我们一起去领略书中的海底世界，相信那里的海底世界一定会让你们流连忘返。二、初读课文1、请孩子们轻轻打开书，默读课文，想想海底是个怎样的世界？如果你完成了，别忘了用动作告诉老师哦！（生默读课文）2、谁来说一说海底是个怎样的世界呢？（指名回答）3、同学们刚才所说的就是景色奇异、物

7、产丰富的海底世界。（PPT出示句子）三、学习二自然段：黑中有光1、首先，让我们步入第二自然段，从探索黑暗之中的海底世界开启我们的奇妙之旅吧！2、文中说海底处在黑暗之中，阳光很难射进深海，水越深光线越暗，同学们想象一下，我们往下潜水，100米、200米、300米500米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。（出示深水鱼PPT）3、你觉得闪闪发光的深水鱼还像什么？（生自由回答）4、我们把书上描写的这一句读一读吧。（生齐读：在这一片黑暗的深海里深水鱼在游动）5、多么有意思的场面，多么有趣的深水鱼啊！在一片黑暗之中却有许多光点在闪烁，这就是黑中有光

8、的海底世界。（板书：黑中有光）6、海底有发光的深水鱼，那海面上又是什么样子呢？我们一起来感受一下海面上的画面。7、（出示波涛澎湃的PPT）这就是海面，谁能用一个词语来形容？（生举手发言）那海底又是什么样子呢？（出示宁静海底PPT）海底依然很宁静。8、让我们来读读这句话吧！（出示句子）老师也想和你们一起读读这句话，我读前面，你们读后面好吗？（师引导读）感觉不到宁静呢？再试一试：尽管海面上波涛澎湃，但是；虽然海面上波涛澎湃，可是。对了，这才是宁静的海底世界。四、学习三自然段：静中有声1、这么宁静的海底是否没有一点儿声音呢？（不是的）你是从哪儿知道的？（第三自然段）第三自然段主要写了什么呢，可以用文

9、中的句子告诉大家吗？（指名生回答）对，海里的动物常常在窃窃私语。（这是把海底的动物当作了人来写，是拟人的修辞手法）2、书上说它们常常在窃窃私语，什么是窃窃私语呢？（指名生回答）你能和同桌窃窃私语吗？（同桌做动作）嗯，这声音可真细小，这么细微的声音就是海底动物在窃窃私语，而且它们窃窃私语时还得用上水中听音器才能听到。3、那课文中哪句话是在写它们在窃窃私语？（指名回答，PPT出示句子）海底动物窃窃私语时是什么感觉呢？能带上你的表情和动作读一读吗？（指名再读，直到读出窃窃私语的感觉）4、老师也和你们一样喜欢这句话，可是我积累了另外一句话，同学们比较一下，哪句话更好呢？为什么呢？（出示PPT，指名生回

10、答）5、文中的句子用了拟声词，还用了我们熟悉的陆地动物的声音写出了海底动物的声音，让我们感觉更亲切，更熟悉。海底的动物除了会发出书上给我们讲的这些声音，其实还有很多声音。同学们请带上水中听音器，闭上眼睛，一边听一边想象吧！（播放水中动物声音的PPT）6、（听完声音，PPT出示）听清楚了吗？你来试一试，说说海底动物还会发出什么声音？（海底的动物吃东西时，行进时，遇到危险时发出各种声音，这些声音有的像-，有的像-，有的像-，还有的像-）7、看来这海底动物的声音可真奇特，虽然海底很宁静，但宁静之中却有动物窃窃私语的声音，这真是静中有声啊！（板书：静中有声）五、学习四自然段：动物活动各异1、孩子们，你

11、们知道吗，海里的动物除了会窃窃私语以外，它们还各有各的活动方法呢！想去看看吗？（想）那就赶快和同方同学一起走进第四自然段去看看吧！（同方合作读文）2、老师知道孩子们都很喜欢研究动物、模仿动物，那你能从文中找一找作者围绕动物活动的方法，重点写了几类动物吗？（四类）它们的活动方式又分别是怎样的呢？请你圈一圈，勾一勾。（生完成）3、接下来，我想请孩子们分小组完成任务：每个小组从文中选择一种你们最喜欢的动物，以动物的身份向大家做自我介绍，说说你的活动方式，做得好的同学有机会上台表演给大家看哦！（生完成学习任务）3、指名生上台表演。（生表演完后，师相机采访学生，指名生说一说该种动物的活动方式）4、谢谢几

12、位同学的自我介绍，让我们看见了海底动物多种多样的活动方式：有游得快的，也有游得慢的，有往前喷水迅速后退的，也有巴着轮船免费旅行的，真是活动各异啊！（板书：动物活动各异）5、其实，除了这四类动物，海底动物还有很多很多，它们都有各自的活动方式，你们瞧，它们来啦！（播放视频）6、好看吗?过瘾吗？老师知道，咱班的孩子也对海底动物的活动方式颇有研究，赶快拿起你的笔，仿照课文，把你知道的一种鱼的活动方法写一写吧！如果你写得很独特，老师会悄悄地送你五角星哦！开始吧！（PPT出示我来写一写，学生在写时，师巡视指导，找写得好的画，并把要读的句子画上“=”）7、现在，老师要请刚才得到五角星的孩子上台和老师一起完成

13、写话展示，掌声有请！老师读“海里的动物，各有各的活动方式。”学生读自己写的内容。六、总结1、小朋友们可真厉害，能用自己的妙笔把海里动物的活动方式写得那么生动具体！你们笔下的海底世界真可爱！2、孩子们，海底是一个神奇的世界，更是一个神秘的世界，除了我们这节课探索到的“黑中有光、静中有声、动物活动各异”这几个奥秘之外，海底的植物和矿物也蕴藏着它们的奥秘，那到底是什么样的奥秘呢？我们下节课再接着去探索吧！谢谢孩子们，下课。 23 海底世界（第二课时教学设计）教学目标：1.以思维导图为抓手，反复品读第四自然段，引导学生理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚。2.懂得运用“围绕中心意思写清楚”的阅读方

14、法，自学课文其它段落以及课外选文。3.了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚，懂得运用“围绕中心意思写清楚”的阅读方法，自学课文其它段落以及课外选文。教学难点：理解作者是怎样围绕中心意思把一段话讲清楚。教学准备：教学课件、学习单教学课时：第二课时教学过程：一、回顾旧知，激趣新课1.同学们，这节课我们继续来学习？（生齐读课题。）上节课，我们一起神游了神秘的海底世界，谁来说说，大海深处哪些景色或物产给你留下了深刻的印象？2.你们看！闪烁宁静的海底深处让我们神往；海底动物们的窃窃私语令我们喜爱，景色奇异、物产丰富的海

15、底世界让我们赞叹，怪不得作者会说：（海底真是个景色奇异、物产丰富的海底世界。）如果把“真是个”三个字加重一点儿，就能让人感受到你对海底世界由衷地赞美，我们一起来夸一夸海底世界。（真好）3.导入新课：海底还有怎样奇异的景色，怎样丰富的物产呢？我们一起到课文的4-6自然段里找找答案。二、研读品句，感悟语言（一）齐读第四段，找出中心句。1.这段话写的是海底的？【板书：动物】2.明确中心句【板书：海里的动物各有各的活动方法。】3.小结：每一个自然段都会围绕一个意思来具体写，我们阅读时要像这样学会抓住中心句来理解文章。（二）研读第四段，感受活动方法1、精选动词，感悟特点默读第4自然段，用横线画出作者写了

16、哪些动物？【板书：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类】（1）海参慢爬海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。你能用句中的一个动词来概括海参的活动方法吗？【板书：爬】你们觉得海参的活动特点怎么样？【板书：慢】你从哪里看出来的？（预设：每小时前进四米）对比人走四米和海参爬四米，体会海参的慢。指名读，全班齐读，读出小海参的慢。小结：找动词、抓特点自学其它几种动物，边读边圈出表示活动的动词，想想它有什么活动特点，试着用一个词语来概括？（2）梭子鱼快游有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。谁来说说你给梭子鱼找到了哪个动词？【板书：游】梭子是古代织布的工具，速度很快。作

17、者把这种鱼比作“梭子”，你感受到了什么？【板书：快】你从哪里读出快的？（几十千米、比普通火车还快）生齐读，读出活动速度快。男女生对比读：请男生读海参，女生读梭子鱼。读出小海参的慢和梭子鱼的快。（3）乌贼、章鱼后退乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。乌贼和章鱼呢？他们又是怎样活动的？总结活动方法：【板书：后退】利用什么来后退呢？（反推力）生表演反推力：生双手抓紧黑板，用力一推，然后迅速后退。（4）贝类静巴还有些贝类不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。贝类又是怎样活动的？【板书：巴】想一想，贝类（）地巴在轮船底下做免费的长途旅行。【板书：静】体会“做免费的长途旅行”表达的好处还

18、有些贝类不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些贝类不动，却能巴在轮船底下移动。小结：“免费的长途旅行”把贝类当作人来写，生动形象地写出了贝类紧紧地巴在轮船底下去旅行的样子。学做小贝壳，想象画面朗读。扩展：还有什么事物也可以像贝类这样去做免费的长途旅行呢？（吸盘鱼、苍耳）2、情境引读，体会不同海底的动物种类成千上万，他们的活动方式也是千姿百态。小海参爬得很慢，梭子鱼游得很快，这样一慢一快一比较，让我们感受到了？（海里的动物，真的是各有各的活动方法）海参和梭子鱼是向前行进，而乌贼和章鱼却是向后退，这样一进一退一比较，我们又感受到了？（海里的动物，真的是各有各的活动方法）海参、梭子鱼、乌贼、

19、章鱼都很爱活动，而贝类却总是一动也不动，这样一动一静一比较，我们更加鲜明地感受到了？（海里的动物，真的是各有各的活动方法）这五种小动物，它们真的是各有各的活动特点，真真切切地让人感受到了？（海里的动物，真的是各有各的活动方法）3.借助导图，理解总分明确思维导图绘制步骤：首先明确中心词，是要写动物；然后再总写出中心句是（海里的动物，各有各的活动方法）；接着围绕中心句列举了五个典型例子，再具体写出了各自的活动方法和特点。出示总分结构，加深理解。三、自读感悟，学法迁移1.自学课文5-6自然段，先边读边画出每一段的中心句。再想想围绕中心句具体写了哪些方面的内容？在书中把关键词圈出来。2.第五自然段写了

20、什么？【板书：植物】围绕哪句话来写的？【板书：海底的植物差异也很大。】植物的差异表现在哪里？【板书：色彩】【板书：大小】3.第六自然段写的是什么？【板书：矿产】蕴藏了哪些矿产资源？生列举矿产资源。四、课外迁移，完成导图1.生默读课外文章，阅读后按要求完成思维导图。2.借助思维导图，四人小组说一说，作者是怎样把这段话写清楚的。可以试着用上“首先然后接着最后”这样的词语让表达更有顺序。3.生进行展示，练习说表达。五、课堂小结，回扣中心同学们，其实，课文也是围绕着一句话来写的，是哪一句呢？一起读出来。上节课，我们一起走进海底深处，聆听动物们窃窃私语，所以作者觉得：（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界

21、。）这节课，我们一同欣赏海底动物们各自不同的活动方法，让我们不得不惊叹：（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）我们还知道了海底植物差异很大，矿产极其丰富，真让人忍不住要夸赞：（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）老师希望将来你们有机会能亲自穿上潜水服，下到海底，真正领略它独特的魅力。六、归类识字，学写生字1、出示生字：退、速、迅，仔细观察，观察相同的地方。预设：半包围结构、都有走之这个部首、先里面后外面2、明确写好带有走之的字要注意先里后外。3、学写“退”字，生书写，注意先里后外，写好走之底。4、同桌相互检查订正。七、课外拓展，布置作业1、如果你想对海底世界有更深的了解，可以有哪些方式？2

22、、师推荐课外书海底两万里，电影海底总动员。海底世界教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。3.理解课文内容，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。重点难点：通过学习了解海底世界，并能向课外延伸，激起探索的欲望。课时安排:2课时第二课时教学过程：一、音乐导入，激发学习兴趣。1.播放音乐片段，提问歌曲中所说的动物是哪呢？2.引出海底是什么样的呢？欣赏海底图片。3.出示课题海底世界，并板书。二、初读课文，了解课文大意。1.师：大海深处是什么样的呢？让我们一起来读一读吧！生自由读课文

23、，指名回答。2.师：用文中的句子来回答呢？生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。三、细读感悟，探究内容1.朗读第一自然段，说说这句话用了什么句式？有什么作用？生答：采用提问的方式引出下文，引出主题。出声朗读2-5自然段，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界景色奇异的。小组讨论：你还知道了什么？并做标注。出示学习提示。学生汇报：从海底环境、声音、动物的活动方式，海底的植物这几方面来介绍海底世界景色奇异的。2.师：那就让我们来看看作者是怎么描写海底景色奇异的吧！齐读第二自然段，说一说从第二自然段中学习到了什么？生汇报：(1)海底的环境很宁静。(2)有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游

24、动。这句话是比喻句。3.海底真的很宁静，那么海底到底有哪些声音呢？让我们一起来看看第三自然段吧！女生齐读第三自然段。说一说，你从第三自然段中有学习到了什么呢？生汇报：(1)海底的声音是各种各样的，(2)海底是否没有一点声音呢？不是的。这句话是设问句。(3)窃窃私语是拟人，生动形象的写出了鱼儿们的声音。(4)第一句话是中心句。师：那海底的声音都是什么样的呢？生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾师：这句话采用了什么修辞方法呢？生：比喻和排比。4.窃窃私语真形象，那么海底除了鱼儿还有哪些动物呢？让我们一起认识一下吧！男生齐读第四自然段。说一说，你还学习到了

25、什么？生汇报。5.师：那动物们都是怎么活动的呢？生汇报。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。使用了什么说明方法呢？生答：列数字。太棒了，那有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。这句话呢？生答：作比较，列数字。同学们真厉害，老师讲过的东西一点都没忘。6.师：作者还从海底的植物来说明景色奇异，那么海底的植物又是什么样的呢？听老师来读一读。说一说，在这一段你学会了什么？生汇报：植物的差异很大。第一句话是这一段的中心句。师：说一说植物的差异体现在哪了呢？生：色彩多样，形态各异。7.想一想：35自然段在结构上有什么特点？生答：总分。8.刚才我们一起领略了海底世

26、界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第6自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。9.除此之外你还知道海底有哪些资源吗？10.课堂小结四、拓展延伸仿生学应用五、板书设计23海底世界景色奇异热爱大自然物产丰富六、教学反思本节课我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习，课始的音乐以及图片调动其情感体验，激发学习兴趣。接着，顺势感知出“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”这句中心句。然后我抓住“景色奇异，物产丰富”八个字，引导学生边读边想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的重点。课中，我采用了多种方式的读，小组讨论帮助理解，帮助自学。当然，这节课也有许多不足之处，课堂艺术应加强，可以留一些别样的作业等。