苏教版新版秋小学三年级上册语文教案25.docx
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苏教版新版秋小学三年级上册语文教案25
9 寓言二则[~#&@%]
教学目标
【知识与技能】
1.会认10个生字,会写10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.通过读句子,说出每组句子的不同。
【过程与方法】
在朗读中感知课文内容,感悟词句,了解寓意。
【情感、态度与价值观】
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
【重点难点】[@^&%#]
重点:
1.会认10个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解成语“揠苗助长”“鹬蚌相争”的意思。
3.通过读句子,说出每组句子的不同。
[@&^#~]
难点:
懂得寓言故事中蕴含的道理。
【教学准备】
教师:
生字词卡片,多媒体课件,课文内容的录音或录像。
学生:
预习生字新词。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题,引入新课
1.出示“寓言”二字,学生齐读。
师:
能说说你读过的寓言是怎样的吗?
（“寓言”是一种文学体裁,它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。
）[*&^#%]
2.再出示“二则”二字,学生齐读“寓言二则”,说说“寓言二则”是什么意思。
3.出示“禾苗”图片,介绍禾苗的生长规律。
（春种、秋收）[^~&*@]
4.这节课,我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。
（板书:
揠苗助长）指名读,齐读。
（强调“揠”的读音）
二、初读寓言,认字读词[#~&*%]
1.自读寓言,圈出“焦、疲”两个生字。
2.读一读这两个字,再看看它们在课文中能组成什么词语。
3.指名认读课文中由生字组成的词语。
三、学习寓言,理解寓意
1.检查朗读,了解故事。
（1）指名4人各读一自然段。
（2）完成填空。
出示:
古时候有个人,因为巴望禾苗____________,就把禾苗________,结果________。
[*^~%#]
（3）小结并完成填空。
（师相机板书:
起因、经过、结果）[^@#&*]
2.结合内容,理解成语。
现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?
特别是要说出“揠”的意思。
[^%#*@]
（学生交流,指名回答。
）[%#*^&]
3.精读体悟,明白道理。
（1）过渡:
同学们说得还不错,但这只是成语字面上的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。
接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默读,一个自然段一个自然段地去读,去体会,读后说说你们的感受。
（2）朗读体悟,交流汇报。
①出示第1自然段,理解“焦急”。
[%#&^@]
a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急?
（“巴望”“天天”“焦急”）[*%^@&]
b.指导朗读:
你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢?
[^@#&*]
②出示第2自然段,体会“筋疲力尽”。
[~@%*^]
a.这个人是怎样把禾苗拔高的?
他用了多长时间?
扣住“一棵一棵”（展示图片）,感受“棵数多”,体会他的辛苦。
扣住“从中午一直忙到天黑”这句话,了解他没休息,体会他的累。
扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受他非常的累与辛苦。
b.指导朗读:
这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。
先自由练读,再分男、女生读。
③出示第3自然段,体会“力气总算没白费”。
a.谁来读一读这一自然段?
其他同学从中体会到了什么?
（这个人又累又高兴）
b.指导朗读:
先想象农夫说话时的动作、表情,再一起边读边做动作。
④出示第4自然段,体会“禾苗都枯枯萎了”。
a.“纳闷”是什么意思?
为什么“禾苗都枯萎了”?
（因为禾苗只能自己慢慢地生长,把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗都枯萎了。
）
b.指导朗读。
⑤小结寓意。
禾苗自有它的生长规律,人为地违背这个规律只会适得其反,所以凡事都要按规律办事,不能急于求成。
[*&^@~]
⑥拓展讨论。
出示讨论题目,让学生任意挑选一个说说。
[%#@&~]
假如你是这个人的邻居,你在田里看见这个人在拔高禾苗,你会怎样来劝他?
假如你是这个人的孩子,你会对这个人说什么?
4.深化对“揠苗助长”的理解。
（1）现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗?
你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语?
（急于求成、事与愿违、欲速则不达等）
（2）想一想:
在生活中,你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?
四、指导写字
1.观察田字格中的“寓”“宋”“拔”“筋”“咱”“枯”6个生字。
2.说说你的书写建议。
3.教师范写。
指出书写要点:
“筋”上小下大；“拔”右边第一笔是横。
[@^%*~]
4.学生在田字格中描红、临写。
五、板书设计
揠苗助长
起因巴望急于求成
经过拔苗不顾生长规律
结果枯死事情变糟
第一课时
一、历史故事导入
战国时候,中原大地并立着:
秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。
在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。
秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。
但他心里明白:
如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。
于是,他一直在等待着机会。
有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。
秦王大喜,相信统一天下的机会来了。
然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。
苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。
一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?
（设计意图:
故事引入,拉近学生与文本的距离,激发学习兴趣）
二、初读课文,练习概括[^%&~#]
1、指名试读课题
（1）板书“鹬”字,（出示“鹬”图片）你有好方法记住这个字吗?
（2）请学生告诉老师“蚌”怎么读。
（出示“蚌”图片）,认识蚌。
[%*#@&]
（3）齐读课题。
2、自己读课文,不认识的字看看生字表或查字典,做到正确流利;同时,想想文章主要讲了一个什么故事。
（1）生自己练习朗读。
[%*#@&]
（2）伙伴间互相读,帮忙指出错处。
[~^%#@]
3、指名读:
提出建议或表扬。
[#&~%*]
4、学习概括:
快速浏览课文,用简练的话说说文章主要讲了一个什么故事。
（设计意图:
自主阅读,解决字词,练习概括故事的主要内容。
）
三、精读课文,理解寓意
1、指导有感情朗读。
重点指导:
（1）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说:
“你不松开壳儿，就等着瞧吧。
今天不下雨,明天不下雨,没有了水，你就会干死在这河滩上!
”（读出鹬“威胁”的语气）
（2）河蚌毫不示弱地说:
“我就这样夹住你的嘴不放，今天拔不出来,明天拔不出来,吃不到东西，你也会饿死在这河滩上!
”（引导学生理解“毫不示弱”,读出合适的语气。
指名读,男女生对话读,师生分角色读）[@~%*#]
（3）理解“毫不示弱”的意思,用“毫不示弱”说一句话。
（4）比较:
“豪”与“毫”的区别,同音字组词练习。
2、两人一组做动作,把鹬蚌相争的过程表演出来;指派代表表演。
重点引导学生体会“争执不下”。
（板书:
争执不下）
有感情朗读。
[&*%~@]
3、想一想:
鹬和蚌这样“争执不下”,最终会有怎样的结果?
（估计:
两败俱伤;被渔夫捉走;不肯互相谦让等）
渔夫将鹬和蚌装进网兜,喜滋滋地回家了。
被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢?
根据学生回答相机揭示道理:
做事要懂得退让,一味相争只会两败俱伤,有时还会让第三者得利。
人与人之间的相处也是如此,所谓忍一时风平浪静,退一步海阔天空。
[~#&%*]
[设计意图:
理解文章内容时,摈弃了烦琐的讲解,而是创设情境,把学生带进生动、有趣的故事中去。
教师引导他们想象画面,充分感受鹬和蚌的语言、动作、心理,再通过朗读加深体验。
这样,由朗读理解——想象画面——感悟情趣——朗读深化,逐层深入,学生能很好地理解、内化文章的语言文字,故事中蕴涵的道理也水到渠成地被揭示]。
4、回顾历史故事。
当年,苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事,如果你是赵王,听了这个故事,你会怎样想呢?
5、体会寓言的魅力。
师:
小故事,大道理,这就是寓言的魅力!
板书:
寓言
你还听过或看过哪些寓言故事?
（生举例）
再读课文体会,注意语气,重点词句的指导。
（设计意图:
通过抓“毫不示弱、互不相让”等重点词句,引导学生有感情朗读,体会寓言的寓意）
四、创编故事
师:
“鹬蚌相争,渔夫得利”这个故事流传至今。
出示图:
许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。
这次,他们之间又会发生什么新的故事呢?
（续编故事:
）[#%@~^]
许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了……
（设计意图:
通过故事续写,培养想象力,积累语言,体会寓言的写作特点）
五、选择性作业[&%^*#]
选择一项适合你的作业:
[#^@&*]
1、把自己新编的故事写下来。
2、再去搜集一些其他的寓言故事,读一读,体会它蕴含的道理。
六、板书设计:
鹬蚌
↘↙
相争
（互不相让）[^#%~*]
↓↓
渔夫得利[#^~%@]
做更好的自己
一、单项选择题
1.“林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
”这首诗说的是飞将军李广的箭能够“没在石棱中”，这说明
A.人的潜能是非常巨大的B.人的潜能是天生的，不用发掘
C.只有在不断实践中才能激发潜能D.发现潜能就等于取得成功
2.2017年6月27日至29日，河南郑州市第12中学的机器人创新社团学员，72小时内挑战自己的极限，在枯燥的空间内共同完成了一个看似不可能完成的任务。
这些学员发掘自己潜能的方法有
①在心目中想象出一个更好的自我形象②珍视自己的兴趣爱好，专注喜爱的领域
③给予自己积极的心理暗示，增强自信心④通过积极合作，与他人共同完成任务
A.①②③④B.①③④C.②④D.②③④
3.苦希腊哲学家泰勒斯有句名言：
“人生最困难的事情是认识自己”之所以这么说，是因为
①人是无法做到自己认识自己的②认识自己会受到知识、经验等方面的限制的
③我们对自己的认识存在一定的局限性④每个人都是丰富多样的、不断发展变化的
A.②③B.②③④C.①②④D.①②④
4.每个人在生命中的任务就是逐渐变成一个更好的人，这就要求我们做更好的自己。
你认为我们可以这样做
①接纳自己的优点和长处，不接纳自己的不完美
②学会欣赏自己，对自己充满信心，任何时候都不放弃自己
③不断改正自己的缺点，让缺点成为我们成长的契机
④运用多种方法，发掘自己的潜能，努力唤醒沉睡的力量
A.①②③④B.①②④C.①③④D.②③④
5.“走自己的路，让别人说去吧!
”对这句话的理解正确的是
A.不听别人的意见，盲目自信，固执己见
B.认真分析他人的评价，认为自己是对的就坚持，但要有原则
C.听了别人的说法，虽然认为是对的，但是自己做不到
D.在任何情况下都要坚持自己的主张，别人说什么都不要听
6.俗话说：
“没有最好，只有更好。
”我们要做更好的自己，需要
①扬长避短②主动改正缺点
③不断激发自己的潜能④在为他人、为社会带来福祉的过程中实现接纳自我
A.①②③④B.①②④C.①③D.②③④
7.孜晴上小学的时候，身体肥胖，体育锻炼也很少。
进入中学之后，她感觉学习压力大了，身体也每况愈下。
为此，她每天早晨六点半起床，到公园锻炼身体。
这说明要做更好的自己，需要
A.充分利用自己的优势B.不断认识变化的我
C.树立自信，克服自卑D.主动改正自己的缺点
8.卡耐基说：
“发现你自己，你就是你。
记住，地球上没有和你一样的人。
在这个世界上，你是一种独特的存在。
你只能以那你自己的方式歌唱，你只能以你自己的方式绘画。
不论好与坏，你只能耕耘自己的小园地；不论好与坏，你只能在声明的乐章里走出自己的音符。
”这段话告诉我们
①要愉快的接纳自己②要接受现实，学会欣赏自己
③要做到唯我独尊④要相信自己是独一无二的，是别人所不能代替的
A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④
9.“我们命定的目标和道路，不是享乐，也不是受苦，而是行动，在每个明天，都要比今天前进一步。
”朗费罗的这句话启示我们
A.只要付出行动就能成功B.要学会做更好的自己
C.在实现目标的过程中没有困苦D.要客观地对待自己和他人
10.今年暑假，李萌跟随旅游团到华东六省旅游，这趟旅程让她认识了很多新朋友，并和他们玩得很开心，她还主动帮助旅游团的叔叔阿姨做事，给大家讲故事、唱歌，她觉得旅游特别能锻炼人的交际能力。
下列对此理解错误的是
A.李萌的朋友圈扩大了，与朋友的活动内容更丰富了
B.李萌的朋友圈缩小了，但与朋友交往更深入了
C.广泛交往有利于我们拓展视野，增长见识
D.参加公益活动或社会活动，是扩大交往范围的好方式
11.曾经很多人都觉得运动员100米赛跑不能跑进10秒。
后来吉姆•海因斯通过每天50km长跑训练的方式打破了10秒，后来这项百米成绩一直被刷新，现在最好纪录是牙买加人博尔特保持的9秒58，然而这在以前看来都是不可能实现的。
这告诉我们
A.只有想不到，没有做不到
B.万事万物都处在不断变化之中，我们无法认识自己
C.只要我们努力，任何不可能都能变成现实
D.人身上有巨大的潜能，我们应努力激发自己的潜能
12.每个人在生命中的任务就是逐渐变成一个更好的人，这就要求我们做更好的自己。
你认为下列不利于我们做更好的自己的是
A.学会欣赏自己，对自己充满信心，任何时候都不放弃自己
B.不断改正自己的缺点，让缺点成为我们成长的契机
C.运用多种方法，发掘自己的潜能，努力唤醒沉睡的力量
D.接纳自己的优点和长处，不接纳自己的不完美
二、非选择题
13.我是一个普通的女生，一直以来，我在父母和老师心目中是一个让人比较省心的孩子。
可是自从上了初中以后，我却变得越来越内向了，很少跟父母和老师谈心，跟同学的交往也不多。
因为我开始审视自己的时候，遇到了不少烦心事：
作为一个女孩子，不如别人漂亮；作为一名学生，成绩却很一般，也没有什么特长；家庭条件一般，好像都不如其他同学；觉得身边的人都比自己强。
自己什么都不行，感觉自己一无是处。
我该怎么办呀？
（摘自某中学生日记）
（1）请你分析这个女孩子产生烦恼的原因并给予帮助。
（2）七年级
（1）班的小华想通过调查的形式了解同学们对自己的认识情况。
请你帮助小华设计调查问题。
（3）小华想就如何才能让自己做得更好进行总结，请你帮他写出来。
14.我在日记中写道：
“人啊，你真难做！
上午第一节课，卫生委员点名批评了我。
原因是我不认真打扫清洁区，造成班级被扣分，我顿时羞得满脸通红。
第二节课，班主任表扬了部分学习刻苦的同学，我也名列其中。
我到底是一个什么样的人呢？
反省我今天的表现，我认识到自己……。
”
（1）从上述材料中可以看出，“我"有哪些优点和缺点?
（2）为了做更好的自己，“我”应该怎样做?
参考答案
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答案
A
C
B
B
D
A
D
A
B
B
D
D
13.
（1）这名女生没有做到正确认识自己，接纳自己和欣赏自己。
她可以这样想或做：
①自我否定会让我们对自己失去信心，怨天尤人会让我们逃避成长的责任，而积极接纳自我则是理性和智慧的选择。
②积极接纳自我，需要接纳自己的全部。
③我们不仅要接纳自己，而且要欣赏自己。
（2）调查问题：
你喜欢当前的自己吗？
你自己的优点有哪些？
你自己的缺点有哪些（写出两点即可）。
（3）①做更好的自己，就要扬长避短。
②做更好的自己，需要主动改正缺点。
③做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。
④更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。
14.
（1）优点是学习刻苦，缺点是做事不认真，没有认真完成班集体交给的任务。
（2）需要扬长避短。
需要主动改正缺点。
需要不断激发自己的潜能。
为社会带来福祉的过程中不断成长，完善自己。
Unit5Lesson3教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5
【主题】NatureandCulture
【课时】第3课时：
Lesson3
一、本课教学目标
1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Animals，Pets和AnimalWorld等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2.引导学生就所听或所读的信息与他人展开对话交流。
3.引导学生在问题的提示下，写一段文字介绍自己最喜欢的动物。
教学建议
A.Listenandnumber.
1.热身引入
（1）单词对对碰
教师可以选六个动物制作成单词卡，一式两份，共12张，打乱顺序扣在桌子上，然后请学生随机猜测和翻牌，如果两次的猜测一样，就将其正面朝上摆放，看看全部翻完用多长时间。
如：
（2）看看谁的反应快
请一名学生说一个动物类别名称，另一名学生快速说出属于该类别的动物，如：
StudentA:
Reptile.
StudentB:
Snake.
Tip:
可以全班分成两个大组开展“对抗赛”活动。
一方出题，另一方回答。
回答正确的组加一分，答错的组减一分。
2.听前做好准备
教师请学生看A项的图片，并对这些图片进行谈论：
Whataretheseanimals?
Whatkindsofanimalsarethey?
目的是让学生尽可能地熟悉这些图片及动物类别，为下一步听力活动打好基础。
明确听力任务：
根据录音为几组动物图片标上序号。
3.听中完成任务
教师告诉学生：
ThechildrenaretalkingabouttheirvisittoAnimalWorld.Nowlet’slistentoseewhattheyhaveseen.
接着播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。
4.核对答案
教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：
WhatanimalsdidTed/Sara/Bill/Sherrysee?
在核对完答案后，可要求学生尝试根据排好顺序的图片复述对话内容。
Tip:
本项要求学生完成的任务并不难，可以根据学生的情况，适当增加一些听力任务，如：
记录邵分动物细节特征等。
B.Letstalk.
1.师生示范
教师与一名学生就B项几个问题进行谈话示范。
2.学生小组活动
教师可以设计一个简单的表格，请学生就B项几个问题边交流、边记录，养成倾听和记录别人发言的好习惯。
3.集体交流
在交流时，可以请某个学生描述自己喜欢的动物特征，让其他同学猜出该动物名称。
4.“粉丝团”活动
学生之间互相描述自己喜欢的动物，如果两个人喜爱的动物一致，则两人组合该动物的“粉丝团”；如果不一致，则再换一名同学进行描述，直至组团成功为止。
为了提高趣味性，可以要求在规定时间内未能成功组团的学生，为大家模仿一下自己喜欢的动物的动作，请大家猜是什么动物。
C.Let'sread.
1.读前：
导入
教师以简短的语言引导学生进人到阅读活动中来，如：
Doyouknowhowanimalsspendthewinter?
Differentanimalshavedifferentways!
Nowlet’sreadtofindoutwhatthewaysare.
2.读中：
完成任务
（1）第一遍阅读的任务：
通读短文，获取大意，总结短文讲了几种越冬方式，并把图片和相对应的段落连线。
（2）第二遍阅读的任务：
捕捉短文细节，完成读后问题。
可提醒学生边读边在文中划出与答案相关的文字，以便随后写出答案。
3.读后：
核对答案
（1）教师带领学生核对答案。
（2）请学生根据填空完成的句子的提示，复述短文内容。
可小组合作或两人合作复述。
第1题的参考答案：
Someanimalsjuststayathomeandeatfoodtheycollectintheautumn,suchassquirrelsandbeavers.
Somebirdsflyfromthenorthtothesouthintheautumnandthenflybackthenextspring,suchasswansandwildgeese.
Someanimalssleepforalongtimeinthewinter,suchasbears,snakesandfrogs.
Tip:
教师在带领学生核对答案时，还要注意帮助学生解决其中的生词，如：
seeds，sticks等。
同时注意帮助学生进行短语的积累，如：
stayathome，collectseedsandnuts，flyfromthenorthtothesouth,flyback,flyaway,wakeup,lookfor等等。
4.朗读短文
教师在学生充分理解文章的基础上，请学生先自己尝试朗读短文。
然后播放录音，请学生跟读短文，注意模仿语音语调，提高朗读水平。
Tip:
教师要引导学生有意识地模仿语音语调，并注意连读、重读和弱读等现象。
可以借助“模仿秀”等活动形式激发学生的仿读兴趣。
D.Letswrite.
1.写前
组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。
提醒学生用完整句回答问题，为写作做准备。
2.写中
请学生根据问题的引导写出自己最喜欢的动物的名称、其属于哪类动物、外观如何、会做什么动作等等。
要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。
在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。
3.写后评价
（1）教师请学生交换作品，并借助下表进行评价。
评价内容
Great
Better
Good
书写规范
句义连贯
内容丰富
（2）请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。
（3）教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。
（4）请学生修改自己的作品，再上交给教师。
（5）建议展出全班学生修改后的作品，让学生课后相互观看，互相学习。
读者越多，创作者的动力越大。
【教学反思】
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