统编教材二年级语文上册第12单元教学设计.docx
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统编教材二年级语文上册第12单元教学设计
第一单元:
课文
1、小蝌蚪找妈妈
教学目标:
1、认识“塘、脑”等13个生字。
会写“两、就”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
4、增强对科学童话的兴趣。
体会从小独立生活,遇事主动探索的道理
重点难点:
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
课时安排:
2
第一课时
一、猜谜导入
1、师引语:
今天我们给大家介绍一位新朋友,猜猜它是谁?
2、ppt出示谜面。
3、生交流,说谜底。
(板书:
蝌蚪)
4、引导学生观察词语的特点。
5、出示小蝌蚪图片,说说小蝌蚪长得是什么模样?
6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了,咱们要不要帮忙?
7、揭题板书
二、初读识字
1、出示自读提示,指生读要求:
1)请同学们自己借助拼音读一读课文,注意读准字音,读通句子。
2)圈出生字,多读几遍,记住字音、字形。
3)标出课文自然段,说说每一自然段的大意。
2、学习生字
1)出示生字,学生多种形式认读,师相机点拨。
2)出示会写生字,指导观察字形,正确书写,评议鼓励。
3、巩固生字,同桌互相检查
三、再读感知
1、师读课文,生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。
2、填空回顾课文:
_______里有________小蝌蚪,大大的________,________的身子,________长长的尾巴,________地游来游去。
3、小结。
第二课时
一、复习导入
1、检查字词。
2、听写词语。
3、引语:
这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。
二、感知课文
1、师范读课文,学生认真倾听,想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?
2、交流(出示画面,帮助学生说话)。
3、自读课文,用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。
三、理解课文
1、默读课文,想想说说。
1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?
2)他们是怎样接近这些小动物的?
3)他们都说了些什么话?
2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。
1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,就迎上去。
2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游,连忙追上去。
3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙,就游过去。
3、分角色朗读。
1)小组分角色练习朗读,要求:
选择自己喜欢的角色,练习分角色朗读课文。
2)指导分角色朗读。
要求:
戴上头饰,配上动作,表演朗读。
四、启发思考:
为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?
1、点拨朗读:
鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?
用“~~”画一画,读一读。
2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?
五、发散思维
1、引语:
小蝌蚪在找妈妈的过程中,不知不觉地变成了青蛙,听到了妈妈的招呼,他们是怎么做的?
2、找出相应句子,体会蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫声,引导学生想象说话,小青蛙和妈妈都说了些什么?
4、你们喜欢小青蛙吗?
能夸夸他们吗?
5、当妈妈不在你们身边的时候,你们遇到困难该怎么办呢?
六、课外延伸
1、你们还知道哪些关于青蛙的知识?
2、出示有关青蛙的资料。
3、欣赏歌曲《小蝌蚪》
九、布置作业:
熟读课文,把故事讲给家长听
板书设计:
1、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙
大脑袋长后腿四条腿头顶大眼睛绿衣裳
灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮
大眼睛
长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫
教后反思:
2、我是什么
教学目标:
1.认识14个生字,会写9个字。
2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。
通过对比朗读,感受语文学习的乐趣。
激发学生阅读其他科学童话的兴趣。
重点难点:
1.认识14个生字,会写9个字。
2.初步感受科学童话,作者写作用词准确、生动的特点。
课时安排:
2
第一课时
一、画水,交流图画
课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画,说说自己的想法。
二、猜谜,认识水
1、范读,猜谜:
学生猜“我”是什么。
2、教学生字词。
3、自由读课文,认识水。
1)师:
自己读一读课文,然后说说你知道了什么?
2)引导交流。
板书:
“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”
三、朗读,赞美水
1、自选题目:
接下来,我们要对水进行进一步的了解。
你最想了解水的哪一部分?
2、自主合作学习
出示自学要求:
(1)认真读一遍自选部分。
(2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。
(3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好?
3、汇报交流,指导朗读。
指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。
第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来:
、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。
4、想一想,我还会变成什么?
引导回答,重点指导朗读:
1)(出示池水的图片)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?
谁能把这句话读得让大家觉得很安静?
(出示“平常我在池子里睡觉”)
2)再想一想,它在小溪里散步时的样子。
谁能说说它是怎样散步的?
读出水在慢慢散步的语气。
3)课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。
4)齐读第三段。
四、课堂小结。
第二课时
一、复习旧知
二、阅读理解
*学习第一段
1.闭上眼睛听老师读着第一自然段,你的眼前出现了什么画面。
2.第一次感受从水变到云。
师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点
师:
一点两点小点儿够了吗?
重点感受“无数”
3.第二次感受从水变到云。
水弟弟也想变,谁来帮它变一变。
一个学生上台贴,其他学生下面讲。
师:
小点儿分开可以吗?
重点感受“连城一片”
4.第三次感受从水变到云。
水妹妹也来啦,谁来帮它变一变。
学生齐说,老师板贴。
5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍
这些云有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是——白云。
有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是——乌云。
早上的太阳照着云朵,云朵红彤彤的(出示图片),那就是——朝霞。
晚上的太阳映着云朵,云朵红艳艳的(出示图片),那就是——晚霞。
*学习第二段
1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?
引出第二段。
2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?
教师根据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段,教师引述:
水珠水珠你叫什么名字?
小硬球小硬球你叫什么名字?
小花朵小花朵你叫什么名字?
小结:
作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀!
4.摆卡片,感受“落、打、飘”用词的准确。
师:
这些“雨”“雹子”“雪”,他们如果一起落下来的时候,位置各不相同哦,教师把“雨”“雹子”“雪”,三张卡片摆成中、低、高三个位置。
(因为打的速度最快,飘的速度最慢)
5.想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙
师:
老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。
你读到“打”的时候看到了什么呢?
读到“飘”的时候又看到什么了呢?
6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前,让我们一起再来把这一段读一读吧。
*学习后三个自然段
1、自读3—5自然段,想想:
我的家在什么地方?
我温和时做过哪些好事?
暴躁时干过哪些坏事?
2、联系上下文思考:
我的家还在哪儿?
我的温和、暴躁表现还在什么地方?
在生活中,我还能做哪些好事?
又做过哪些坏事?
3、了解水的性情后,你能读好课文吗?
三、拓展性学习
1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?
四、指导书写。
板书设计:
教学反思:
3、植物妈妈有办法
教学目标:
1、会认本课15个生字及新词,理解词语的意思。
会写10个生字,认识多音字“为、得”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、了解了解植物传播种子的一些方法,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
重点难点:
1、识字写字;
2、理解课文中的重点词语,知道植物传播种子的方法。
第一课时
一、导入揭题
同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
二、初读感知
1、师范读课文,生边听边想:
课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行,用“——”标出。
2、按提示回答:
1)课文中讲了______、______和______三种植物。
2)课文中讲了三种植物,有______、______和______。
3、自由读课文
4、同桌互认读生字,交流识字方法。
三、随文检查生字:
1、句子:
孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为(wéi)家。
牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?
——旅lǚ,组词:
旅行
2、句子:
蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风/纷纷出发。
出示:
蒲、降、娃、纷(认读出示拼音)
蒲:
组词;蒲公英图片。
降落伞:
图片组词。
娃:
音节、组词。
纷:
音节、组词。
3、句子:
苍耳妈妈有个好办法,它让孩子穿上/带刺的/铠甲。
只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野﹑山洼。
豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈。
出示图片:
带刺的苍耳
苍、洼、啪、炸、蹦(出示音节认读、组词)
4、句子:
植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
(仿说词语:
很多很多、许许多多)
5、正确、流利地读课文。
(单独读、合作读、小组读、看图读相应的段落等)
四、指导书写。
第二课时
一、复习旧知
1、出示字词,读准字音:
蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察
降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚
已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多
2、指名读课文。
二、朗读感悟:
1、学习课文第1节。
1)默读,找出不理解的词语。
2)重点理解:
“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?
孩子:
在本课指的是植物的种子。
长大:
是指种子已经成熟。
旅行:
文中指植物的种子传播出去。
四海为家:
指的是种子到处生根发芽。
3)指导感情朗读。
4)这节提出了一个什么问题?
课文讲了哪几种植物传播种子的方法?
2、学习课文第2节。
1)自由读课文,找出疑难问题。
2)学生质疑,全班讨论释疑。
蒲公英的种子是怎样的?
为什么离开妈妈?
结合理解重点词语:
降落伞
观察实物,问:
这里的降落伞指什么?
(一朵毛茸茸的小花)
纷纷:
实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。
(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。
)谁能用“纷纷”说一句话。
准备:
用准备说一句话。
这里为什么说“准备”?
(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。
3)乘着风:
投影出示“乘”的三个意思:
读一读,选择正确答案。
a.搭坐公共交通工具。
b.表示利用条件。
c.登,由低处到高处。
d.进行乘法运算
4)小结:
蒲公英种子传播需要哪两个条件?
板书:
降落伞,风吹。
5)指导感情朗读。
6)小结学习方法并板书。
3、学习课文第3节。
1)用学习第2节的方法自学第3节。
先找出疑难问题再四人一组讨论。
2)汇报自学情况。
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲,在这里指什么?
(古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。
)学生观察实物,手触感觉它的坚硬。
3)指导感情朗读。
4)苍耳种子传播需要哪两个条件?
(带刺的铠甲、动物带)
4、运用同样的学习方法自学第4节。
1)自学后做填空练习:
豌豆妈妈给孩子准备了(),让孩子(),豆荚炸开,孩子()离开妈妈。
2)豌豆种子传播需哪两个条件?
3)指导感情朗读。
5、小结2、3、4节内容。
通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。
6、指导背诵。
7、学习第5节。
1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?
2)齐读第5节,背诵下来。
3)为什么粗心的孩子得不到它?
三、总结:
学了《植物妈妈有办法》这一课,大家有什么新的收获?
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
板书设计:
3、植物妈妈有办法
蒲公英──风
苍耳──动物
豌豆──太阳
教学反思:
口语交际一:
有趣的动物
教学目标:
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
教学重点:
打开思路,激发兴趣。
每个学生都能正确流利地表达。
教学难点:
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
教学准备:
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。
2、学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
课时安排:
1
教学过程:
一、图片激趣,导入课题
播放动物图片,揭示课题:
有趣的动物。
说说喜欢它们吗?
为什么?
二、介绍有趣的动物
1、(课件引导:
小狮子自我介绍)大家好!
我是小狮子,号称“万兽之王”。
我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!
别怕,从今以后,保护大家是我的职责!
希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
2、讨论:
小狮子是怎样介绍自己的?
生点评、师板书:
名字、样子、特点、习性。
3、练习说话:
看图说说动物的外形+有趣的地方。
1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作;
2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性;
3)结合两幅图,学生试着连成一段话。
4、情境引入交际:
狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?
(生戴上动物头饰,互相打招呼问好;指名做自我介绍,生评价。
师板书:
说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
)
5、齐读口语交际要求,做到:
1)交谈有礼貌;2)表达有条理;3)倾听有耐心。
6、学生根据扮演的动物在小组内练习自我介绍。
7、指名自我介绍.
三、小结回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
四、资料袋袋库:
奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物:
蓝鲸。
(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。
)
最大的陆上动物:
非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:
长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:
鸭嘴兽
最大的陆上动物:
非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:
长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:
鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物:
北极熊
现在陆地最大的食肉动物:
北极熊
现在体型最大的猫科动物:
西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物:
美洲拟狮(又名残暴狮)
嘴巴最大的陆生哺乳动物:
河马
最聪明的动物:
海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)
最大的鸟纲类动物:
鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)
体积最大的飞鸟:
柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)
翅膀最长的鸟类:
信天翁(翅展2-3米)
最早的鸟:
孔子鸟、辽宁鸟(距今2-3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。
)
嘴巴最大的鸟:
巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)
形体最小的鸟:
蜂鸟
飞得最高的鸟:
天鹅(最高能达17000米)
最耐寒的鸟:
企鹅
产蛋最大的鸟:
鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。
蛋壳纵径长约15-16厘米,横径长约11-13厘米)
教学反思:
语文园地一
教学目标:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
重点难点:
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
课时安排:
3
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
(1)学生自由读一读书上的两个句子。
(2)同桌互相用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”来说一句话。
(3)请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、全班评比。
第二课时
一、引出古诗
1、同学们我们都知道花一般是在什么季节开放的?
2、今天我们要认识一种花,她却不是在春天开放的?
知道这是什么花吗?
3、板书诗题,齐读。
二、初读古诗
1、师范读古诗。
2、学生自由读古诗,要求:
读准字音,把句子读得通顺、流利。
3、指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。
4、师生合作读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏。
5、认识生字
6、指名读古诗;齐读古诗。
三、理解古诗
1、人们都说:
“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?
2、学习前两句:
墙角数枝梅,凌寒独自开。
通过诵读这两句诗,体会梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句:
遥知不是雪,为有暗香来。
1)那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?
请用诗中的句子回答。
2)谁愿意来读读这两行诗?
其他同学认真听,边听边想:
这两句诗要告诉我们什么?
3)通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、指导朗读:
同学们,你们喜欢梅花吗?
为什么?
让我们读出对梅花的喜爱!
四、想象画面
1、师配乐读;请你们闭上眼睛,认真听老师读诗,想象画面。
2、生配乐读:
哪位同学愿意用你的朗读,再次把我们带到那个梅花开放的地方?
3、同学们,你们知道古人是怎么读诗的吗?
(摇头晃脑地读)我们一起站起来,学一学古人,用你的表情,用你的动作来表演这首古诗。
4、感情背诵古诗。
第三课时
一、我爱阅读:
分不清是鸭还是霞
1、师板书“鸭”和“霞”两个字,指名认读。
2、板书:
分不清是鸭还是霞
3、读一读。
分不清是鸭还是霞(绕口令)
天空飘着一片霞,
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞,
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞,
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭,
拍碎了霞,
分不清是鸭还是霞。
4、小组内赛一赛:
看谁能最先背下来。
二、快乐读书吧。
(一)读读童话故事:
1、你读过《没头脑和不高兴》这本书吗?
书里写了两个男孩,一个叫“没头脑”,一个叫“不高兴”。
他俩一个做事丢三落四,一个干什么事都不高兴。
有一天他们突然变成了大人,因为自己的缺点而闹了不少笑话。
通过一个个教训,两个人决心改正自己的缺点,于是又重新变回到童年时代。
2、读读材料:
《没头脑和不高兴》(内容节选)
(二)学习伙伴引路:
1、学习伙伴明明说:
我最近读了美国作家阿诺德•洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的故事,可有意思了!
你最近读了什么书?
2、学习伙伴红红说:
每次读完书,我都小心地把书收好,不把书弄脏。
说说你每次读完书是怎么做的?
(三)阅读实践:
1、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。
2、小组交流读书的好处。
3、小组交流书从哪里来。
4、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
教学反思:
第二单元:
识字
1.场景歌
教学目标:
1.认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点:
识字、写字和学习数量词的运用;
教学难点:
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
课时安排:
2
第一课时
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?
请你给我招招手,(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
请同学们大声朗读课文,边读边思考:
少先队员分别到了哪些地方?
板书:
海边、乡村、公园
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节:
⑴先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了?
指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:
一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
)
⑵师:
要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!
(出示:
“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了,这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗?
(互相读,指名读,齐读)
2、情境延伸,学习第一小节:
师:
出发喽!
我们先去海边,好不好?
⑴预设1:
①(出示海边景色),你看到什么了?
(引导学生说出事物与量词的搭配)
②小朋友说的真好!
这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。
(出示卡片:
海、鸥、滩、军、舰、帆)
③蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
(出示图片:
一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。
)
你想读吗?
(自由读,指名读,男女生赛读)
⑵预设2:
①前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红?
(出示:
乡村景色),你看到了什么了?
(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
②这里的生字宝宝也想考考你。
通过了,我们就去下一个地方参观。
(出示:
稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。
交流识字方法。
③一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢,小村子美吗?
谁想用朗读来表现它。
(出示:
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
)(自由读、指名读、四人小组赛读)。
⑶预设