统编教材二年级语文上册第12单元教学设计.docx

1、统编教材二年级语文上册第12单元教学设计第一单元：课文1、小蝌蚪找妈妈教学目标：1、认识“塘、脑”等13个生字。会写“两、就”等9个生字.2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理重点难点：1、了解青蛙成长过程中的形体变化。 2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。 课时安排：2第一课时一、猜谜导入1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？ 2、ppt出示谜面。3、生交流，说谜底。（板书：蝌蚪） 4、引导学生观察词语的特点。5、出示小蝌蚪

2、图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？ 6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？7、揭题板书二、初读识字1、出示自读提示，指生读要求：1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。2、学习生字1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。3、巩固生字，同桌互相检查 三、再读感知1、师读课文，生边听边用“”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。2、填空回顾课文：_里有_小蝌蚪，大大的_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。 3、小结。第二课时一、复习导入1

3、、检查字词。2、听写词语。3、引语：这节课我们继续学习小蝌蚪找妈妈的故事。 二、感知课文 1、师范读课文，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？ 2、交流 （出示画面，帮助学生说话）。3、自读课文，用“”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。 三、理解课文 1、默读课文，想想说说。1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？2）他们是怎样接近这些小动物的？3）他们都说了些什么话？ 2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。 1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。 2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。 3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。 3、分

4、角色朗读。 1）小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。 2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。 四、启发思考：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？ 1、点拨朗读：鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“”画一画，读一读。 2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？ 五、发散思维1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？ 2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬 3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？ 4、你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？ 5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该

5、怎么办呢？ 六、课外延伸 1、你们还知道哪些关于青蛙的知识？ 2、出示有关青蛙的资料。 3、欣赏歌曲小蝌蚪九、布置作业：熟读课文，把故事讲给家长听板书设计： 1、 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪 鲤鱼 乌龟 青蛙大脑袋 长后腿 四条腿 头顶大眼睛 绿衣裳灰身子 长前腿 宽嘴巴 身披绿衣裳 白肚皮 大眼睛长尾巴 尾巴变短 捉害虫是益虫教后反思： 2、我是什么教学目标： 1认识14个生字，会写9个字。 2有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话 的兴趣。 重点难点：1认识

6、14个生字，会写9个字。 2. 初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。课时安排：2 第一课时一、画水，交流图画 课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。 二、猜谜，认识水 1、范读，猜谜：学生猜“我”是什么。 2、教学生字词。3、自由读课文，认识水。 1）师：自己读一读课文，然后说说你知道了什么？ 2）引导交流。板书：“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气” 三、朗读，赞美水 1、自选题目：接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？2、自主合作学习 出示自学要求： （1

7、）认真读一遍自选部分。 （2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。 （3）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？3、汇报交流，指导朗读。 指导读第12自然段，第一自然段，要读出自豪的语气，很活泼。第二自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。 4、想一想，我还会变成什么？ 引导回答，重点指导朗读： 1）（出示池水的图片）大家看看，这里的水好像正在睡觉，安静吗？ 谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”） 2）再想一想，它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的？

8、 读出水在慢慢散步的语气。3）课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。4）齐读第三段。四、课堂小结。第二课时一、复习旧知二、阅读理解*学习第一段 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数” 3.第二次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。 师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。 学生齐说，老师板贴。 5.联系生活理

9、解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是白云。 有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是朝霞。 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是晚霞。 *学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。 2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？ 小结：作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得

10、多生动呀！ 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。 师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢） 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？ 6.三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。 *学习后三个自然段1、自读35自然段，想想：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？ 2、联

11、系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？ 3、了解水的性情后，你能读好课文吗？ 三、拓展性学习 1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。 2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？ 四、指导书写。 板书设计： 教学反思：3、植物妈妈有办法教学目标：1、会认本课15个生字及新词，理解词语的意思。会写10个生字，认识多音字“为、得”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解了解植物传播种子的一些方法，培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。重点难点：1、识字写字；2、理解课文中的重点词语

12、，知道植物传播种子的方法。第一课时一、导入揭题同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。二、初读感知1、师范读课文，生边听边想：课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行，用“”标出。2、按提示回答：1）课文中讲了_、_和_三种植物。2）课文中讲了三种植物，有_、_和_。3、自由读课文4、同桌互认读生字，交流识字方法。三、随文检查生字：1、句子：孩子如果已经长大 ，就得告别妈妈，四海为(wi)家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？旅 l ，组词：旅行2、句子：蒲公英妈

13、妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。出示：蒲、降、娃、纷 （认读出示拼音）蒲：组词；蒲公英图片。 降落伞：图片组词。 娃：音节、组词。 纷：音节、组词。3、句子：苍耳妈妈有个好办法，它让孩子穿上/带刺的/铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野山洼。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。出示图片：带刺的苍耳苍、洼、啪、炸、蹦（出示音节认读、组词）4、句子：植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。（仿说词语：很多很多、许许多多）5、正确、流利地读课文。 （单

14、独读、合作读、小组读、看图读相应的段落等）四、指导书写。第二课时一、复习旧知1、出示字词，读准字音：蒲公英 旅行 娃娃 纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦跳 观察降落伞 就得 知识 乘着 带刺 铠甲 豌豆 不信 豆荚已经 如果 准备 好办法 啪的一声 四海为家 许许多多2、指名读课文。二、朗读感悟：1、学习课文第1节。1）默读，找出不理解的词语。2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。 旅行：文中指植物的种子传播出去。 四海为家：指的是种子到处生根发芽。3）指导感情朗读。4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪

15、几种植物传播种子的方法？2、学习课文第2节。1）自由读课文，找出疑难问题。2）学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的？为什么离开妈妈？结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花） 纷纷：实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。准备：用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。3）乘着风：投影出示“乘”的三个意思：读一读，选择正确答案。a.搭坐公共交通工具。b.表示利用条件。c.登，由低处到高处。d.进行乘法运算4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件

16、？板书：降落伞，风吹。5）指导感情朗读。6）小结学习方法并板书。3、学习课文第3节。1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。2）汇报自学情况。重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？(古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。)学生观察实物，手触感觉它的坚硬。3）指导感情朗读。4）苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）4、运用同样的学习方法自学第4节。1）自学后做填空练习:豌豆妈妈给孩子准备了（ ），让孩子（ ），豆荚炸开，孩子（ ）离开妈妈。2）豌豆种子传播需哪两个条件？3）指导感情朗读。5、小结2、3、4节内容。通过前边的学习，我们了解了蒲

17、公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。6、指导背诵。7、学习第5节。1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？2）齐读第5节，背诵下来。3）为什么粗心的孩子得不到它？三、总结：学了植物妈妈有办法这一课，大家有什么新的收获？大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。板书设计：3、植物妈妈有办法 蒲公英风 苍 耳动物 豌 豆太阳 教学反思：口语交际一：有趣的动物教学目标： 1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方

18、。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 教学重点：打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。教学难点：引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。 教学准备： 1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。 2、学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。课时安排：1 教学过程： 一、图片激趣，导入课题 播放动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ 二、介绍有趣的动物 1、(课件引导：小狮子自我介绍)大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕

19、、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 2、讨论：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。3、练习说话：看图说说动物的外形+有趣的地方。1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作； 2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性； 3）结合两幅图，学生试着连成一段话。 4、情境引入交际：狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？（生戴上动物头饰，互相打招呼问好；指名做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。） 5、齐读口语交际要求，做到：1）交谈有礼貌；

20、2）表达有条理 ；3）倾听有耐心。6、学生根据扮演的动物在小组内练习自我介绍。 7、指名自我介绍. 三、小结回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。四、资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊现在陆地最大的食肉动物：北极熊现在体型最大的猫科动物

21、：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2-3米）最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2-3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15-16厘米，横径

22、长约11-13厘米） 教学反思：语文园地一教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候有时候”“在在在在”来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课时安排：3第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

23、2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候有时候”“在在在在”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、全班评比。第二课时 一、引出古诗1、同学们我们都知道花一般是在什么季节开放的？2、今天我们要认识一种花，她却不是在春天开放的？知

24、道这是什么花吗？3、板书诗题，齐读。二、初读古诗1、 师范读古诗。2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利。3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4 、师生合作读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏。5、认识生字6、指名读古诗；齐读古诗。三、理解古诗1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会梅花不怕冷的品格。3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。1）那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。2）谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想

25、：这两句诗要告诉我们什么？3）通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4、指导朗读：同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 四、想象画面1、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。2、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？3、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。4、感情背诵古诗。第三课时一、我爱阅读： 分不清是鸭还是霞1、师板书“鸭”和“霞”两个字，指名认读。2、板书：分不清是鸭还是霞3、读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞

26、，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。4、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。二、快乐读书吧。（一）读读童话故事：1、你读过没头脑和不高兴这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。 2、读读材料：没头脑和不高兴（内容节选）（二）学习伙伴引路：1、学习伙伴明明说：我最近读了美国作家阿诺德洛贝儿写的青蛙和蟾蜍的故事，可有意思了！你最近读了什么书？2、学习伙伴红红说：

27、每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。说说你每次读完书是怎么做的？（三）阅读实践：1、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。2、小组交流读书的好处。3、小组交流书从哪里来。4、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。教学反思：第二单元：识字1. 场景歌 教学目标：1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点：识字、写字和学习数量词的运用;教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。课时安排： 2第 一 课 时一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗?请

28、你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随场景歌中的一群少先队员去旅游，好不好?(板书课题)二、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方? 板书：海边、乡村、公园三、随情境学文、识字1、学习第四小节： 先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了?指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾

29、，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗?(互相读，指名读，齐读)2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽!我们先去海边，好不好? 预设1： (出示海边景色)，你看到什么了?(引导学生说出事物与量词的搭配) 小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。(出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆) 蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读) 预设2：前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红?(出示：乡村景色)，你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。这里的生字宝宝也想考考你。通过了，我们就去下一个地方参观。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。交流识字方法。一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗?谁想用朗读来表现它。(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。)(自由读、指名读、四人小组赛读)。 预设