小学拓展课程实施方案表格式.docx

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小学拓展课程实施方案表格式

小学拓展课程实施方案表格式

　　篇一：

拼贴画拓展性课程实施方案

　　拓展性课程实施方案——拼贴画

　　沈小柴飞红

　　一、指导思想

　　拓展性课程是相对国家课程和（转载于:

小龙文档网:

小学拓展课程实施方案表格式）地方课程而言的一种课程，是指以学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身的特点和资源，组织并开发实施的课程。

拓展性课程开发已经成为我国当前新课程改革的一项重大举措。

在实践中，如何保证拓展性课程的开发、实施质量，使其能够真正体现我国的教育方针政策、实现以创新精神和实践能力为核心的素质教育，是学校和一线教师非常关注的问题。

　　拓展性课程立足于我校的现有资源，自学校艺术拓展性课程开展以来，学校课程设置只有传统的绘画，而对于学生动手操作缺乏创新精神和课程开发的意识的情况。

因此课程开发能力相对比较薄弱。

针对以上情况我们提出了儿童海味拼贴画的课程开发与实施的研究教学。

拼贴画材料和工具的多样性，活动形式的丰富性和海味性，符合了学生的年龄特点和心理发展规律，同时具有浓厚的乡土气息，和学生的生活密切相关，充分利用多种资源进行教学活动，可以大大提高学生的学习兴趣。

教学研究的主要活动目标是通过“海味”拼贴画教学，让学生在教学活动中亲自动手，熟悉各种材料的特性，掌握拼贴画制作的方法，增强材料和工具的运用能力，体验经过脑和手把普通材料变为一种艺术品的自豪和喜悦，同时培养学生热爱家乡，热爱自然、热爱生活的情感，培养学生的动手操作能力、审美能力和创造力。

本学期将更紧密的结合海味拼贴画教学，让学生的创新能力和动手能力，审美能力得到提高。

使学生能根据不同材料的特性、材料的不同造型，拓宽思维制作出富有创造力的艺术作品。

　　二、具体目标：

　　1、学生的动手操作能力和创新能力，得到提高。

重点指导学生能根据不同材料的特性，材料的不同造型，拓宽思维，逐渐学会自己制作出富有创造力的作品。

通过拼贴画学习制作，训练学生利用多种材料和手段进行动脑动手的能力。

　　2、提高学生的审美情趣，改进学生的学习方式，培养学生对拼贴画的兴趣，开阔学生的视野。

　　3、传承民族文化，激发学生热爱家乡、热爱自然、热爱生活的情感。

　　4、教师把在外出听课、书本学习中习得的优秀经验和方法运用到自己的拼贴画教学中，不断地总结、反思，逐渐探索出一套切实可行的拼贴画教学的有效方法，并提升自己的教育科研水平。

　　三、主要工作

（一）根据教学组开展的文献研究，学习相关理论。

　　1.收集与教学相关的探究式教学方面的理论和信息资料，为本教学的研究提供帮助与借鉴。

　　2.学习对本教学有指导和借鉴作用的理论，理清教学思路和方向。

（二）研究开展海味拼贴画材料的灵活运用。

　　1.通过调查、分析，获取在拼贴画活动中应该怎样运用好各种材料，使拼贴画教学焕发出生机勃勃的活力。

　　2.具体步骤是：

（1）设计“什么材料适合各年级学生表现”的调查表。

（2）根据教学组安排的研究分工选定个人研究倾向和内容，制定个人研究计划。

　　①学习关于教学的理论知识，知道一些关于教学的相关知识，知道如何操作。

　　②学习并研究拼贴画教学中海味教学的理论知识。

　　③九月份展示一次教学组的课堂观摩，请各位教学组成员帮助指导。

　　④根据平时美术教学，写一些关于海味拼贴画教学的案例。

　　⑤完成教学组安排的任务，并根据教学研究的学习撰写一篇研究论文。

　　（3）分析各年级学生开展海味拼贴画的使用材料，以“学术沙龙”的形式展开交流。

　　（三）做好教学的常规管理。

　　1.本学期撰写至少两篇研究案例。

　　2.向教研组展示一次活动和递交一篇研究论文。

　　3.根据教研组安排的以教师沙龙的形式开展一次主题研讨，学习并研讨。

　　四、研究方法：

　　1、文献研究法：

有目的地学习关于拼贴画教学方面的理论，对研究内容形成比较科学、系统的认识。

　　2、行动研究法：

在自然、真实的教学环境中，教师根据拼贴画的教学计划和教学研究方案，开展拼贴画教学实践和评价指导的研究，积累和整理研究资料。

　　3、个案研究法。

选择较为典型的案例，研究学生拼贴画制作的基本技能的发展情况。

　　五、具体安排

　　九月

　　1、制定本学期教学阶段教学计划，布置学期教学工作。

　　2、组织学生现场拼贴画比赛，选拔优秀学生参加绘画比赛。

　　3.推荐理论学习书籍及相关学科专业书籍，学习过程中要求记录学习心得，并适时交流。

　　4、课堂教学观摩活动。

　　十月

　　1、教研组成员学术沙龙活动。

　　2、完善教学研究资料包，引领教研组成员及时上传相关资料。

　　十一月

　　1、教研组研究活动：

　　2、教研组成员学术沙龙活动。

　　3、参加教学研讨活动：

分析研讨课，学生学习效果分析、教学设计与教学研究的相关性分析。

　　4、建设教学微信阅读号《小巧手》，及时上传教学动态。

　　5、根据教学主题，上好研究课。

上及时撰写教案和反思。

　　十二月

　　1、教学组成员学术沙龙活动。

　　2、撰写活动反思、教育教学论文、教学案例或随笔故事，收集优秀学生拼贴画作品，统计学生获奖、发表情况。

　　篇二：

上海市打虎山路第一小学学校拓展型课程实施方案

　　上海市打虎山路第一小学学校拓展型课程实施方案学校不同于其他社会机构的标志是什么？

是课程。

国家的教育目的，最终体现在哪里？

体现在课程之中。

我们对人才规格的理解，最终体现在哪里？

也体现在课程之中。

一个学校的办学特色体现在哪里？

是学校的课程。

　　上海市二期课程改革推出的《上海市普通中小学课程方案》中提出学校课程包括基础型课程、拓展型课程和研究（探究）型课程。

基础型课程的内容体现国家对公民素质的最基本要求（即共同基础），着眼于促进学生基本素质的发展。

任何一所学校都必须统一实施基础性课程。

那么，学校的办学特色又怎么体现呢？

《上海市中小学拓展型课程指导纲要》指出，“拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性和社会化的发展，促进学校办学特色的形成。

”由此不难看出，一个学校的办学特色在很大程度上就体现在其拓展型课程上。

　　我校是上海市二期课程改革试验基地学校，自1998年参加二期课程改革以后，积极探索学校拓展型课程的开发，将学校的办学特色以课程的方式展现出来。

在多年的办学过程中，我校强调培养学生的个性，尊重学生的人格，根据这一宗旨，由师生共同讨论，将各项校园文化活动命名为“摇篮”。

其用意是：

让学生从小明白，每个人在成长的过程中都离不开摇篮，当他走出摇篮后就意味着长大成人。

摇篮与他相伴的时光是甜蜜的、幸福的，也是最重要的，“摇篮”将始终陪伴着他成长，学校的各种“摇篮”团队将成为他们健全心智、锻炼能力、发挥才能的最佳场所。

为此，我校拓展型课程建设以“摇篮”文化为核心，积极建构学生素质全面发展的“摇篮”。

　　一、背景分析

　　上海市打虎山路第一小学是上海市文明单位、德育先进集体、教育科研先进集体、艺术教育先进集体、行为规范示范校、花园学校，中国创造教育学会实验基地，教育部课程改革重点课题研究基地，华东师大教育实验基地。

学校获多个各类先进集体奖励，先后有数十家国内外媒体对学校办学成绩进行过报道，入选中国图片社《中国名校》文献档案，是一所闻名遐迩的小学。

　　我校50%以上的教师具有中高级职称和特级教师称号，60%以上的教师在各级各类竞技和评优中获奖，教师基本都达到本科学历，其中参加研究生课程班（包括在读）的教师达80%，是全国小学教师平均学历最高的学校之一。

高素质的师资力量得益于学校的管理思路，

　　这就是卞松泉校长提出并长期坚持的“超越规范”的学校管理模式。

学校为提升教师素质，制定了多项积极的措施，比如开展“五个二”工程。

即教师要读XX册书、写XX0字文章、学历上两个台阶、能运用英语和电脑两个现代教育教学手段、获两个奖。

当前，面对新的时代，学校又提出了促进教师自主发展、展开个性的翅膀的新思路，开始了学校改革、发展的新篇章。

　　我校是上海市首批素质教育实验校，在积极推进素质教育的过程，形成了素质教育的三个系列：

“摇篮”校园文化、主题活动周和学校综合能力课程。

先后成立了包括《摇篮》校刊、“摇篮”电视台、“摇篮”铜管乐队、“摇篮”合唱队、“摇篮”舞蹈队、“摇篮”舞龙舞狮队在内等17支校园文化团队。

每年举办“摇篮”艺术节以及8个主题活动周，开设了10门学校自行开发的综合能力课程。

成为上海市二期课程改革试验基地学校以后，我校根据二期课程改革提出的新的教育理念、新的培养目标，积极探索，将学校的办学特色与二期课程改革紧密的联系在一起，加强学校拓展型课程的开发与整合，以“摇篮”文化为中心形成了新的、更为全面的学校课程框架。

　　二、拓展型课程目标

　　《上海市中小学拓展型课程指导纲要》中指出，拓展型课程是培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改变学习方式、提高学生自我管理和选择学习能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。

拓展型课程的理念是：

拓宽课程内容，提高课程对学生发展的适应性；拓宽学习渠道，改变学习方式，提高学生自主选择学习的能力；加强课程建设，提高学校和教师的课程能力。

　　拓展型课程着眼于满足学生不同方向与不同层次的发展需要以及适应社会多样化的需求，体现不同的基础。

拓展型课程分为限定性拓展和自主拓展两部分，修习方式为选修与必修。

根据《上海市中小学拓展型课程指导纲要》的精神与我校的办学特色，我校制定了如下拓展型课程目标：

　　1．以“摇篮”文化为中心，为每个学生实现自己的梦想奠定基础，为每个学生的个性发展搭建平台。

　　2．拓宽学生的学习空间，让学生尝试了解自己感兴趣的学习内容，初步具有个体的学习经历、经验和体验，萌发某方面的兴趣爱好。

　　3．丰富童年生活，让学生在学校尝试不同的学习方式，体验成长的快乐。

　　4．尊重学生人格，关注每个学生的个性发展，让每个学生都能体验到成功的喜悦。

　　5．形成初步的选择意识，并能根据自身的爱好，运用已有的知识、技能，解决日常生活中的某些简单问题。

　　6．热爱生活，关心周围的人、事、物；热爱学习，积极参与各项健康有益的活动；在学习过程中，初步形成创新的欲望、团结协作的精神、良好的学习态度、学习习惯和社会责任心。

　　三、拓展型课程内容

　　我校有优良的办学传统、优质的教育资源、优秀的教师队伍及充满朝气、赋有潜质的学生群体。

学校本着人本教育的理念：

尊重人格、发展个性、创造条件、培养兴趣，根据社会发展的需要，遵循学生的发展规律，结合学校办学特质，在实践中不断生成并完善学校拓展型课程，以期促进学生成长，使他们获得适应社会需要的素质。

我校拓展型课程主要包括如下五个部分的内容：

“摇篮”课程、兴趣小组、主题活动周、“摇篮”团队、专题教育与社会实践。

各个部分内容的拓展性质以及修习方式见下表：

　　表1打一小学拓展型课程拓展性质与修习方式一览表

　　我校的“摇篮”文化关注的是学生的校园生活，丰富学生的校园生活，让学生体验童年生活的快乐、学习知识的快乐、成长的快乐，这也正是我校拓展型课程的根本旨趣，她从而也成为校园文化的一个组成部分。

我校自主开发的摇篮课程，主题活动周，“摇篮”艺术团队，兴趣小组，专题教育与社会实践，都紧紧围绕着学生素质的全面发展、丰富学生的校园生活展开的，旨在形成共享的价值观念，凸现学校文化底蕴，关注每一个学生的发展，为学生个性发展搭建平台。

　　1、“摇篮”课程

　　我校从98年起进行学校综合实践课程实验，提出了开发五个年级“