体育教学案例.docx

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体育教学案例

 团结自主 快乐合作   

    背 景：

   合作学习是国家基础课程改革所提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点，它能有效地提高学生学习的积极性。

长期以来，农村学校对学生的体育学习方式研究较少，运用传统教学方式难以发挥学生学习的主动性和创造性。

为能给学生自学、自练、自调、自控等能力的发展创造条件，我们必须寻找和探索新的体育学习方式，从学生个性发展的角度进行尝试。

为此，我结合我校初二学生的心理、生理特点，在体育教学中进行小组合作学习尝试，主要是让学生在相互合作中进行探索，从而发现问题，分析问题，最终找到解决问题的方法，并有针对性的进行练习。

合作学习在整个过程中，更具有多层性和主动性的特点，学生能接受多个层面的信息，大大地加强了学生对知识、信息、情感、技能的充分交流。

学生在合作小组中相互倾听、观看和帮助，能增强学生的学习积极性，可以起到教师讲解、示范所达不到的效果。

教师借以充分优化教学组织，提高教育教学质量。

案例过程

（一）：

    本节课中重点内容是立定跳远。

刚开始时我采用了传统的集体练习模式，可还练不到3组，就有学生反映：

“李老师，太累了……，很没劲的……！

”。

还有的说：

“……太单调了……！

”听到这些话我立刻想到：

对呀！

这又不是运动队训练，应该改变一下方法。

随即我就对学生说：

“那么，我们改变一下方法好吗？

”听到我的话，绝大多数学生都表示赞成。

之后，我就把学生分成了八组（不分水平高低），每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习——讨论——练习，一定要发挥小组团结协作的精神。

通过练习，效果确实不同，气氛很热烈，有许多原来成绩较差的学生最后都能有8—15cm不同层次的提高。

而且，技术水平也有了明显提高。

课后，还有学生问我：

“李老师，下次课我们还可以这样上吗？

……！

”

案例过程

（二）：

   在技巧——远撑前滚翻（5—3）一课中，我采用了分组形式：

A（a1、a2）组为水平较差组，B（b1、b2）为水平较高组。

在复习上节课的内容时，我要求B组同学先观看A组同学演示。

在随后的练习中要求A组同学通过观看B组同学的演示，由各小组长带领，进行讨论、分析A组同学的技术，然后对照自己的技术，寻找自己所存在的技术问题，最后进行改进练习并做好保护与帮助。

再次，要求B组同学在进一步完善技术的基础上进行创想练习，先由小组长组织结合本组技术特点进行讨论、积极发表自己的创意，并进行尝试性练习（做好保护与帮助）。

通过练习，学生积极性很高，各小组都表现得很团结。

特别可喜的是，A组的同学技术提高很快，有好几个被提升到了B组，而且，B组的同学也有较好的创想……！

教学反思：

   1．合作学习模式能充分体现课堂教学中“以学生发展为本”的指导思想。

充分展现了教师能围绕学生的“学”而教，并较好地发挥、调动了学生自主学习的积极性，这样比教师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果有了明显地提高。

   2．合作学习改进了以往传统教学整齐划一的课堂教学形式，给学生创造协作学习提供切实可行的条件。

   3．采用“思考—尝试—结论—练习”的教学模式，注意启发学生发现问题，提出问题，鼓励学生“想一想”“练一练”“问一问”“试一试”，寻求自己解决问题方法。

   4．在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员。

合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中，大家拥有一个共同的命运。

在合作学习情境中，通过共同制订学习计划，协作互补，共同努力，共同提高，从而达到整体优势，况且在体育运动中，很多项目必须通过合作配合，才能够完成。

因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标，就必须具有协作意识。

同时在合作学习中，学生的自控能力也得到了培养和提高。

   5．在合作学习中，小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉，就需小组每个成员都要进步，而这就是在小组成员中建立了良好的人际关系。

小组成员相互帮助并肯定在进步中小组每个成员的价值，致使差生受到了其他组员的尊重，提高了差生的自尊心，有助于学生，特别是差生尊重需要的满足。

   6．合作学习注重给予学生更多的自主权，使学生在充满温情和友爱的宽松学习环境中互相交流，协作学习。

通过学习活动满足学生的“乐趣”要求，调动学生的学习兴趣和积极性。

在这样良好的体育文化氛围中，人与人之间的关系是平等的、和谐的。

易改善学生间关系，养成与他人平等相处的良好习惯。

初中体育课篮球教学案例

八年级佟海峰

教材分析:

    《篮球》选自义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》。

体前换手变向运球是篮球中应用最广泛的运球变向技术。

它简单实用，经常练习可以提高运球突破能力，提高手控球能力和手脚协调配合程度。

在本节教学中、手脚协调配合与保护球动作.

 教学背景:

      篮球运动很普及，有着广泛综合性很强的健身娱乐游戏。

它能有效培养参与者的高度协作精神和默契配合意识，它是在规则约束下进行的，有利于养成遵规守纪的行为习惯，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

因此，篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。

而我校经济欠发达，校园场地十分有限的条件下实施新课程和本课程资源开发的典型素材。

学生分析:

  　初中学生天真烂漫、活泼好动、可塑性大、好奇心强。

本班学生已具备一定的篮球基础。

但水平参差不齐，身体素质发展还不平衡。

他们对篮球较感兴趣，但自制力较差，注意力容易转移，体育锻炼习惯尚未形成小组合作能力，团队精神有待培养。

设计理念:

    　新课程中的体育教学应“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发学生兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

设计思路:

   1、情景导入。

用CUBA主题音乐《相信自己》烘托气氛，使学生一到球场就精神振奋，跃跃欲试。

充分利用有限的场地、合理的布局，结学生尽可能大的空间，使学生有更多的练习机会。

   2、身心准备。

通过游戏“抓尾巴”体会身边的变向，通过“跟我学”感悟运球的变向，使学生身心得到充分的准备，为下一阶段学生打下基础。

   3、技能学练。

从原地的体前换手变向运球，到行进间的体前换手变向运球；从无人防守下的体前换手变向运球，到消极防守下的体前换手变向运球，再到一对一体前变向运球突破上篮，逐步巩固技术，最后安排小组游戏，培养学生的合作创新能力。

循循善诱，环环相扣。

   4、整理放松。

听音乐放松练习，使学生在愉悦的心情下结束新课。

教学目标:

    1、了解篮球运动的锻炼价值，培养参加篮球运动的兴趣与爱好。

    2、初步掌握体前变向运球技术并能运用这一技术摆脱防守。

    3、有创新、敢于表现自我，培养团队合作精神。

　　场地器材:

   篮球场两块、篮球40只、小垫子（障碍）20张、录音机台、小黑板1块、挂图。

教学流程:

一、新课导入，调动情绪。

　　师播放CUBA主题音乐《相信自己》。

　　师：

同学们知道课前音乐是什么比赛的主题曲？

　　生：

（大多数）CUBA。

　　师：

同学们能列举几个你喜欢的篮球明星吗？

　　生：

（七嘴八舌）姚明、巴特尔、刘玉栋……

　　师：

同学们讲得很好！

本课让我们一起来学习一项新的篮球技术——体前换手变向运球，只要同学们认真学习，科学训练，将来一定能为班队、校队的篮球队员。

[有的学生还在为自己所喜欢的明星而争论，有的学生若有所思憧憬着美好的蓝图，有的学生已经跃跃欲试了，达到了调动情绪的目的。

]

二、身心准备，诱发兴趣。

　　1、“抓尾巴”游戏。

　　师：

在上篮球课之前，让我们一起来玩一下“抓尾巴”游戏，好不好？

　　生：

好！

　　教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。

学生分四大组一对一分别在四个半场区域进行游戏。

　　[学生区域散点尽情游戏，一个个反应快速、灵活机敏、既激发了兴趣，又为有球变向做好了身心准备。

]

2、“跟我学”。

 　　师：

下面请同学们随着《灌篮高手》的音乐、节奏来做“跟我学”。

学生很急切地拿起球跟着教师做动作。

　　 [这一活动指在让学生熟悉球性，发展左手运球技巧，增强学生对球的控制能力，进一步为变向运动做好准备，教师可以先做几种主要的球性练习后，启发学生自创球性练习，激发学生对篮球的兴趣。

]

三、循循善诱，掌握技能。

　　师：

同学们能不能在原地左手运3次后换到右手3次。

（师生示范原地体前换手变向运球。

）

　　生：

简单了。

（绝大部分学生能完成。

）

 　　师：

很好，接下来，请同学试一试在行进中完成换手运球。

（师先示范行进间体前换手变向运球。

）

　　学生分成四个区域，由运球走逐渐过渡到运球跑来完成体前换手变向运球。

　　（学生刚开始练习很认真，但练习一段时间后热情逐渐下降，这就要求教师及时改变练习方法。

）

　　师：

好！

刚才同学们都练习得很好，但是哪位同学能回答我体前换手变向运球在什么时候采用？

　　生A：

在突破时。

　　生B：

在上篮时。

　　生C：

在运球时。

　　生D：

在遇到防守摆脱时。

　　（学生思维很活泼，众说有理。

）

 　　师：

很好！

下面请同学们尝试一下在消极防守时运球体前变向突破。

　　学生两人一组，分别在四个半场区域进行练习。

　　[学生练习很认真，一部分同学能完成老师的意图，但大部分同学体前换手变向运球遇到防守后不能完成或出现背向、侧向运球等不正确的动作。

]

　　师：

好！

同学们，让我们一起来看挂图。

　　师讲解答疑，出示图解并进行示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组练习。

（变向运球时动作要快，运球高度要降低，蹬跨、转体探肩要迅速，注意保护球。

运球队员欲从左侧突破时，先用右手运球，吸引对手向右移动，这时运球队员突然用右手按拍球的右侧上方，向左侧变向运球，同时右脚向左前方跨出，用肩、腿护球，接着迅速换左手按拍球的后上方，运球超越对手。

）

   　经过一段时间的练习，学生基本掌握了体前换手变向运球的技术，有些小组体前换手变向运球成功突破后上篮，而有些小组练习一定次数后兴趣有下降趋势。

四、巩固技术，拓展延伸。

    　师：

同学们想一想，除体前换手变向运球以外，还有没有其他变向运球方式？

看谁用变向运球成功突破上篮次数多。

　　学生开始练习，有些小组自动地相互挑战和比赛。

　　[这一环节指在巩固技术，拓展能力，展现自我。

]

　　师：

同学们，2008年奥运会将在北京举行，我们将面临交通，通讯、环保、体育场馆建设等许多方面的困难和挑战，但我们相信，中国一定能出色的办好2008奥运会，请各小组利用球作道具，设计出我国各行各业“同心协力，举办奥运”的忙碌场面。

　　队伍散开，学生分组讨论，自行设计，友伴组合，积极参与，共同创造。

他们设计出各种体育游戏和造型，如太极、八卦、五环等。

游戏方案——“同心协力举办奥运”。

　　全场设置交通、通讯、环保、安全、体育场馆建设等五人障碍，四组学生分别用体前变向运球穿过或绕过一个个障碍，到达对面，把球放成“2008”字样（第一、二、三、四组分别搭成“2”、“0”、“0”、“8”的字样），然后　快速返回与第二个人击掌接力，先完成的小组为胜。

　　[学生在游戏中巩固了体前变向运球技术，磨炼了顽强拼搏意志品质，接受了爱国主义思想的教育，培养了相互合作的团队精神，弘扬了优良的体育道德风尚。

]

五、整理放松，恢复身心。

 　 师：

同学们，让我们随着“拍手歌”的音乐节奏一起唱、一起跳吧！

学生们围成一圈唱歌和跳舞，身心愉悦，模仿动作，完全放松。

教师小结，点评。

学生自评、互评。

教师布置课后内容，安排器材回收。

学生有序归还器材。

　　[引导学生课后自觉锻炼身体，养成良好的锻炼习惯，注意科学锻炼的方法，加强自我保护意识，有助于培养终身体育的意识。

]

课后反思：

　　本课基本上完成了教学任务，绝大多数学生，掌握了体前变向换手运球的技术动作，时间安排较合理，教学方法与手段比较科学，师生互动频繁，示范讲解的时机较适宜，学生人人参与，个个都动了起来。

但在教学中也存在几点不足，对新的体育教育教学理念的认识不深，还没有完全打破传统的体育教学框架；语言讲解不够精炼，学生的主体性突出不够；学生的思维还需进一步激活，学生之间与小组之间的自评和互评还需加强。