三年级数学第4周教案.docx
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三年级数学第4周教案
数学学科“情知课堂——我先学”教学设计
第4周第1课时 授课时间：
2013.9月22日
年级组
三年级
备课人
刘艳芙
复案人
刘艳芙
教学内容
练习三
课型
新授
备注
12
教学目标
1、在拼搭立体图形的过程中体验：
从不同的位置观察立体图形，所看到的形状
可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。
3、让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。
4、引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点、培养学生与同伴互助的能力。
。
教学重点难点
重点：
能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
难点：
能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。
关键
教学准备
教师
课件
学生
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、导入新课
2分
二、
课堂巩固
30分
（）面
三、检测
四、总结
一、认真读题，正确填空。
1、一个正方形有（）个面，每个面都是（）形。
从一个方向观察一个正方形，最多能看到它的（
）个面。
1、仔细看图，填图号.
多媒体演示搭出的不同立体图形，全班共同观察。
①②③（4）
（6）
⑦⑧
Ｃ
Ｂ
Ａ
（1）从正面看到的是C的有（）
（2）从侧面看到的是B的有（ ）
（３）从上面看到的是Ａ的有（）
二、认真辨析，合理选择。
（）面
（）面
1、请说出下面四张照片分别是在房子的哪一面拍的。
多媒体出示图形、问题，方便学生审题、解决问题、反馈、订正。
2、
三、合理想象，动手操作。
1、按要求画出相应的图。
2、数一数：
下面每堆中有多少个小正方体？
四、联系实际，解决问题。
1、搭25个要用多少个小正方体？
学生认真倾听，思考
学生回答，相互补充
学生思考
组内交流补充
全班交流汇报
（5）
（）面
。
设计意图：
设计意图
结合具体情境，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
设计这样的环节，主要是考虑到学生已经到了三年级了，已能从图中收集信息，教师放手让学生自己观察，这也是培养学生学会学习的一种策略。
设计意图
教师放手让学生自己去探索方法，通过学生独立思考、小组交流、讨论，经历探索交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。
设计意图：
让学生用自己的语言进行表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。
独立审题，集体选择，有困难的学生搭一搭，看一看，再选择。
板书设计
练习三
正面上面侧面
教学反思
在本课练习中引导学生能够正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状，并画出平面图形。
鼓励对于个别学生遇到困难，可以先搭出立体图形再进行观察，同时对学生进行良好的学习习惯教育。
数学学科“情知课堂——我先学”教学设计
第4周第2课时 授课时间：
2013.9.23
年级组
三年级
备课人
刘艳芙
复案人
刘艳芙
教学内容
有多重
课型
新授
备注
13
教学目标
1．借助生动形象的多媒体课件认识质量单位千克、克，并能进行简单的换算。
估一估、掂一掂、称一称，感受1千克、1克的重量，并能进行简单的换算。
2、结合实际，解决与千克、克有关的简单问题，感受数学与实际生活中的联系。
3、在操作、探索、发现中，培养学生主动探究的精神。
培养学生寻根究底的创新精神。
培养认真审题，正确计算的良好习惯
教学重点难点
重点：
认识质量单位千克、克，并能进行简单的换算
难点：
认识质量单位千克、克，并能进行简单的换算。
关键
解决与千克、克有关的简单问题，感受数学与实际生活中的联系。
教学准备
教师
课件
学生
1千克食盐
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、导入新课
2分
二、预习回顾
5分
三、预习反馈
13分
四、课堂巩固
14分
五、
课堂检测
5分
六、布置作业
1分
1、导入新课，板书课题
1、同学们，你们知道自己的体重是多少吗？
2、这节课我们就来认识质量单位千克、克
（出示课题）
2、提出问题
1、自我回顾预习情况
学生看书，进一步整理自己预习问题，教师巡视检查指导。
2、组内交流自己预习的情况
1、全班交流汇报
2、教师点拨：
探究汇报
（一）认识质量单位克、千克
1、刚才你们在汇报体重时都是用什么来做单位的？
（千克）
2、老师手里有一本书，估计一下它有多重？
掂一掂。
3、我们用天平称一称，说说用什么单位合适？
4、称量，认识两个质量单位千克
7、千克可记作“kg”，克可以记作“g”。
8、你知道克和千克之间的关系么？
1千克=1000
1、我们已经学会了千克和克两个质量单位，老师考考你们。
2、帮妈妈买东西，你会看称吗？
完成书20页第1题。
2个鸡蛋重100克，1个鸡蛋重（）；
1个西瓜重（）
你学会了哪些知识？
德育渗透：
要想取得好成绩，除了要掌握学习方法，更重要的是要养成认真仔细的好习惯。
课堂检测。
计算
2Kg=（）g
4000g=（）kg
7kg=（）g
8000g=（）kg
4、思维训练：
1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重？
数学自主学
作业:
课堂总结
2、课堂检测
1、必做：
2、选做：
学生交流自己的体重
学生回答，相互补充
学生思考
组内交流补充
学生汇报，
每个同学试着掂一掂自己的数学书
用同样的方法学习1克有多重。
称1枚2分硬币约重1克
估计：
一支铅笔大约有多重？
一本语文书呢？
方法：
（1）先口头估计，再动手称。
（2）小组合作，称量记录。
学生做
反馈交流自己的想法
设计意图：
体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
培养学生自主学习的兴趣
培养学生的寻根究底的创新精神。
总结方法
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
生活中哪些物品是一千克？
（学生举例说明）
2袋盐重1千克
洗衣粉重1千克
在此也渗透了德育教育
板书设计
有多重
千克kg克g
1千克=1000克
教学反思
在本节课里，把学生看不见，摸不着的“千克和克”，通过实践活动让学生切身感受到“千克”和“克”的物体到底有多重。
学习小组进行的称一称，掂一掂，，估一估，的实践活动中，不仅让学生获得了知识，而且也培养了学生与他人合作的能力，让不同的学生在合作的过程中得到了不同的发展。
数学学科“情知课堂——我先学”教学设计
第4周第3课时 授课时间：
2013.9月24日
年级组
三年级
备课人
刘艳芙
复案人
刘艳芙
教学内容
千克、克
课型
练习
备注
14
教学目标
1、巩固千克、克的认识，进一步建立千克、克的质量观念。
2.结合生活实际，解决与千克、克有关的实际问题
3、经历与他人内交流各自学习的过程，培养学生的兴趣，学会合作学习。
获
得积极的情感体验，让学生体验成功的喜悦。
（德育渗透点）
4、培养学生迁移、类比能力和动手操作能力。
提高学生的分析观察、推理和动手操作的能力，养成良好的学习习惯
教学重点难点
重点：
巩固千克、克的认识，进一步建立千克、克的质量观念。
难点：
结合生活实际，解决与千克、克有关的实际问题
关键
感受数学与实际生活中的联系
教学准备
教师
课件
学生
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、复习回顾
5分
二、巩固练习
28分
三、
课堂检测
5分
四、布置作业
2分
1、导入新课，板书课题
2、复习检查（出示课件）
1.我们学过了哪些质量单位？
（千克、克）
2.他们之间的进率是多少？
（1000）
3.今天我们就来上一节练习课，运用所学知识解决一些实际问题
巩固练习
1.填一填
3千克=（）克2千克=（）克
6000克=（）千克（）克=5千克
4千克=（）克8000克=（）千克
2.看书中P22页的图
一条鱼重55（）
一枝牙膏重（）
一头牛重250（）
一桶油重5（）
3.选择合适的单位填一填
一个千球重4（）一个篮球重600（）
一个乒乓球重4（）一个杠铃重50（）
一个鸡蛋重100（）一个冬瓜重7（）
一盒牛奶重225（）一辆载重汽车2000（）
课堂检测。
4.在○里填上＞、＜、＝
800克○4千克3千克○3000克
2千克○1500克7000克○9千克
你有哪些收获？
1、口算。
2、能力培养
学生自主回顾
学生运用所学知识解决一些实际问题
还有什么不懂的？
全班交流。
学生自主选择适合的方法
说说是怎样想的？
用自己的话说说自己的想法。
学生试做
全班交流
交流时说清自己为什么这么做
独立思考,小组谈论
全班交流
独立做题,全班反馈,统计错误人数
设计意图：
培养学生自主学习的兴趣
培养学生与同伴互助的能力，感受并认识质量单位千克和克。
综合练习
比较大小并排列
5㎏22㎏1㎏42㎏
智慧林
3头水牛重1吨，2匹河马重约3000千克。
一头水牛和一匹河马谁重？
你是怎么想的？
把想法和同学说一说。
板书设计
千克和克
kgg
1千克=1000克
教学反思
在练习中，根据学生的认知规律，教师灵活地组织教学内容，精心地设计教学程序，使教学内容更加贴近学生的生活实际，提高学生的参与意识，激发了学生自主探究的意识，努力做到了让学生在快乐的活动中学习，同时教育学生养成认真学习的习惯。
数学学科“情知课堂——我先学”教学设计
第4周第4课时 授课时间：
2013.9.25
年级组
三年级
备课人
刘艳芙
复案人
刘艳芙
教学内容
1吨有多重
课型
练习
备注
15
教学目标
1、借助生动直观的多媒体课件引导学生结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。
2.知道1吨=1000千克，并能进行简单的换算。
3.结合具体情境，感受数学与实际生活的联系。
4、培养学生迁移、类比能力和动手操作能力。
培养学生良好的学习习惯。
教学重点难点
重点：
结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重
难点：
知道1吨=1000千克，并能进行简单的换算。
关键
知道1吨=1000千克，并能进行简单的换算
教学准备
教师
课件
学生
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、导入
3分
二、新授
15分
三、
课堂练习
15分
四、
课堂检测
5分
五、布置作业
2分
1.同学们，昨天我们学习了与质量有关的单位，都有什么呢？
2.在什么时候能用到它们呢？
3.出示大象图片：
估计大象能有多重呢？
估计大象能有多重呢？
（一）认识吨
1、大象的质量大约有3吨，你知道1吨有多重吗？
（1）如果一头水牛重350kg，那么3头水牛大约有多重。
（2）如果1桶油重100Kg，10桶油大约有多重。
（3）如果学生一个人体重25Kg，多少人的体重是1吨？
（4）如果1袋面粉重50kg，那么多少袋面粉重1吨呢？
1、我们已经学会了克、千克和吨质量单位，老师要来考考你们。
（试做，汇报）
1吨=（）千克
（）吨=5000千克
3t=（）kg
6千克=（）克
8吨=（）千克
3000克=（）kg
2.智慧林
现有大人10个，小学生10个，想同时乘电梯，电梯的最大载重量是1000千克，大人的平均体重是65千克，小学生的平均体重是38千克，你认为可以吗？
说说理由。
这节课你学会了什么巩固练习、拓展运用。
课堂小结
说说这节课学了什么？
自己学得怎样？
随堂检测
1、口算。
2能力培养
作业布置：
必：
单位转换
选：
改错题
学生看图片，然后算一算、说一说，汇报
生独立完成，指生汇报
学生独立完成
教师巡视、反馈订正
生手势反馈
生举几个生活中的例子。
生看图片讲故事
学生做
思考，交流自己的想法
思考、交流
自我总结
全班交流
借助多媒体课件形象直观，易于理解。
掌握千克和吨之间的关系
1、你知道吨和千克之间的关系吗？
请两位学生到台前做“背一背”的游戏，同桌再互相背一背。
2、1吨=1000千克
吨可以用“t”来表示
1t=1000kg
请你举几个生活中的例子。
如：
这车煤有4吨重
电梯限重1000千克
这座大桥的载重量是10吨等等
培养学生自主学习的兴趣
在教学中给学生充分时间练习，发现问题，解决问题，找到好的方法。
板书设计
1吨有多重
t
1吨=1000千克
教学反思
在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：
克和千克。
接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重25千克，估估大约多少个同学合起来的体重是1吨，问：
全班同学合起来的体重够1吨了吗？
让学生在活动中充分感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更深刻的认识，提高了学生抽象概括的能力，教育学生养成良好的学习习惯。
数学学科“情知课堂——我先学”教学设计
第4周第5课时 授课时间：
2013.9月26日
年级组
三年级
备课人
刘艳芙
复案人
刘艳芙
教学内容
练习四
课型
练习
备注
16
教学目标
1、复习对千克、克、吨的认识，并能熟练地进行运用。
2.学会运用所学的质量方面的知识解决实际问题。
3.对学习有兴趣，感受数学与实际生活的联系。
培养学生寻根究底的创新精神养成良好的学习习惯
教学重点难点
重点：
结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重。
难点：
知道1吨=1000千克，并能进行简单的换算
关键
知道1吨=1000千克，并能进行简单的换算
教学准备
教师
课件
学生
教 学 过 程
环节时间
教师行为
学生行为
复案
一、复习回顾
5分
二、巩固练习
28分
三、
课堂检测
5分
四、布置作业
2分
交待任务。
1、介绍本课学习任务
2、出示课题。
巩固练习
基本练习。
1.在（）里填上适当的单位（克、千克、吨）
1袋大米重50（）1枚2分硬币重（）
大卡车能装货物4（）1头牛重（）
2.看秤，填空
（1）指导学生认识秤的指针所指数字及单位
3、这些水果一次能运走吗？
一车最多能装300千克，每筐黎30千克，每筐苹果20千克，有7筐苹果，6筐梨。
德育渗透：
要积极动脑，学会找规律。
课堂练习。
2.计算并填空
1吨=（）千克
（）吨=5000千克
3t=（）kg
6千克=（）克
8吨=（）千克
3000克=（）kg
课堂检测。
一架天平配有3个10克的砝码。
想一想怎样才能知道多少颗花生约重50克？
学生自主回顾
明确本课学习任务
（1）独立完成
（2）全班交流，订正答案
学生独立完成通过引导学学生解决实际问题，培养学生寻根究底的创新精神。
A、明确题意
B、同桌交流想法
C、独立完成计算
D、集体订正
设计意图：
在生活中，哪些物体可以用“吨”来表示？
哪些物体可以用“千克”来表示？
哪些物体可以用“克”来表示？
巩固练习
1吨=（）千克1千克=（）
3千克=（）克5吨=（）千克
4000千克=（）吨3000克=（）千克
结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。
培养学生认真仔细的好习惯
板书设计
千克和克
kgg
1千克=1000克
教学反思
独立思考、合作交流是学习数学的重要方式。
课堂上教师在关注独立思考的基础上，培养学生小组合作学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会去观察、思考、分析、讨论，去主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识，使学生掌握探究问题的方法，教育学生养成认真学习的习惯。
升级会员 