《儿童歌曲即兴伴奏阶梯教程》教学设计doc.docx
《《儿童歌曲即兴伴奏阶梯教程》教学设计doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《儿童歌曲即兴伴奏阶梯教程》教学设计doc.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《儿童歌曲即兴伴奏阶梯教程》教学设计doc
《儿童歌曲即兴伴奏阶梯教程》
教学设计
教材：
《儿童歌曲即兴伴奏阶梯教程》（广东教育出版社）
教师：
学生：
级
专业
班共人
时间：
年第
学期
单元目标分布及课时分配
课
课题
教学目标
课时
1
C大调歌曲
1.理解C大调的音阶和主属和弦；
2.理解和弦的织体形式；
3.学习用主属和弦为C大调歌曲配伴奏。
1-2
2
G大调歌曲
1.理解G大调的音阶和主属和弦；
2.学习用主属和弦为G大调歌曲配伴奏。
1-2
3
F大调歌曲
1.理解F大调的音阶和主属和弦；
2.学习用主属和弦为F大调歌曲配伴奏。
1-2
4
C大调、G大调和F大调
1.理解C大调、G大调和F大调的正三和弦，能熟练弹奏这3个大调的近位置正和弦连接；
2.用正和弦为歌曲配伴奏；
3.初步掌握完全终止和不完全终止两个终止式。
2-3
5
D大调、A大调和E大调
1.理解乐句与终止式的关系；
2.学习使用终止四六和弦以及IV级和弦的第二转位；
3.掌握六个大调的正和弦以及终止四六和弦。
3-4
6
bB大调、bE大调和bA大调
1.学会使用流动低音，巩固终止四六和弦的用法；
2.理解和弦外音，会运用于伴奏实践；
3.掌握bB大调、bE大调和bA大调的正和弦（含Ic）。
3-4
7
B大调、bD大调和bG大调
1.掌握流动低音和终止四六和弦的用法；
2.掌握B大调、bD大调和bG大调的正和弦（含Ic）。
1-2
8
小调歌曲
1.理解小调式歌曲的正和弦以及和声配置方法；
2.注意区分相同的和声进行的和弦位置微调及其带来的音效变化。
2-3
9
副三和弦
1.理解副三和弦，学会使用大调副三和弦；
3-4
10
低音和弦伴奏音型
1.掌握低音和弦的用法，根音低音，和弦近位置连接；
2.巩固副三和弦的用法。
3-4
11
长琶音伴奏音型
1.掌握长琶音的伴奏型；
2.复习巩固小调正和弦以及大调副三和弦的用法。
3-4
12
大小调交替和开放排列的分解和弦音型
1.理解大小调交替的现象；
2.掌握开放排列的分解和弦音型。
3-4
13
宫调式和羽调式
1.理解中国民族五声调式的和声配置特点；
2.为宫调式和羽调式歌曲编配伴奏。
4-5
14
徵调式
1.理解徵调式的和声特点，会为徵调式歌曲编配伴奏。
3-4
15
商调式和角调式
1.理解商调式的和声特点，会为徵调式歌曲编配伴奏；
2.理解角调式的和声特点，会为徵调式歌曲编配伴奏。
3-4
16
和弦的借用与副属和弦
1.学会借用同主音大小调和弦的和声方法；
2.学会在伴奏编配中使用附属功能和弦。
3-4
17
主持续音、属持续音与属前和弦
1.会使用主持续音为歌曲编配伴奏；
2.会使用属前和弦为歌曲编配伴奏。
3-4
18
不带旋律的伴奏
1.理解不带旋律的伴奏写法，根据伴奏谱体验其音响效果。
2-3
课
课题
教学目标（含重点难点）
课时分配
1
C大调歌曲
1.理解C大调的音阶和主属和弦；
2.理解和弦的织体形式；
3.学习用主属和弦为C大调歌曲配伴奏。
1-2
教学环节
活动设计（指导策略）
知识储备
1.C大调音阶与主和弦、属和弦
1.1C大调主音（第I级）和属音（第V级）上构筑的和弦可以让建立最基本的和声进行的骨架，是音乐发展的基本动力；
1.2和弦的呈现形式具有多种可能性，演奏者可以根据音响的需要、演奏的方便以及自身的演奏能力来确定；
1.3C大调主和弦、属和弦的和弦音省略与转位形式举例；
1.4C大调主属和弦连接的方法举例。
2.和弦的织体形式
2.1确定和弦的具体形态后，还要结合音乐类型、旋律特点、节奏及节拍特性等因素确定其在作品中的“编织”音符的方式，即“织体”；
2.2在4/4拍、C大调的音乐作品中，“I—V（V7）”的和弦连接的8种织体形式举例。
课堂操练
任务：
为歌曲《春天来》（C大调）编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词，确定速度、演奏的指法（五指原位），把握基本的音乐形象；
2.读懂教材P3的和声配置以及乐句划分，对应旋律中每小节（拍）的和弦；
3.尝试各种织体的应用，比较音响的差异；
3.1所有和弦只留下根音
3.2V级和弦增加了三音，节奏与旋律部分互补，增强了音乐的流动感
3.3和弦大体上呈现较完整的形式，但音效其实较差，在现代钢琴上，低音区密集排列的和弦声音较为沉闷
3.4和弦采用半分解形式、用断奏触键奏出，会产生较好的音效
3.5进一步删减和弦音，音效会更轻巧活泼
3.6采用前半拍休止的节奏型作为伴奏，也会有较为理想的音效
4.小结编配伴奏的基本流程
掌握旋律和歌词的基本唱奏一一旋律和声对应一一结合对音乐形象的把握调试音响确定伴奏方案
课后作业
1.视奏《驴子》《练习曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；
2.根据已有的和声配置为歌曲《大指歌》《红绿灯》配即兴伴奏。
第乙课教学设计
课
课题
教学目标（含重点难点）
课时分配
2
G大调歌曲
1.理解G大调的音阶和主属和弦；
2.学习用主属和弦为G大调歌曲配伴奏。
1-2
教学环节
活动设计（指导策略）
知识储备
1.G大调音阶与主和弦、属和弦
1.1G大调主属和弦，与C大调主属比较；
1.2G大调主和弦、属和弦的和弦音省略与转位形式举例；
1.3G大调主属和弦连接的方法举例；
1.4熟练掌握G大调伴奏音型练习（注意3/4拍的音型）（P10）。
课堂操练
任务：
为歌曲《春天来》（G大调）编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词，学生分析作品的速度、演奏的指法（五指原位），以及基本的音乐形象；
2.根据教材P3的和声配置以及乐句划分，对应G大调的主属和弦；
3.尝试各种织体的应用，比较音响的差异；
3.1半分解的和弦织体
3.2前半拍休止的柱式和弦织体
3.3更为轻快的分解和弦织体
4.学生回顾编配伴奏的基本流程
掌握旋律和歌词的基本唱奏一一旋律和声对应一一结合对音乐形象的把握调试音响确定伴奏方案
课后作业
1.视奏《铃儿响叮当》《练习曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；
2.根据已有的和声配置为歌曲《伦敦桥》《摇篮曲》配即兴伴奏。
注意：
《伦敦桥》的指法设计，六度音程的音域，指法微调。
第工课教学设计
课
课题
教学目标（含重点难点）
课时分配
3
F大调歌曲
1.理解F大调的音阶和主属和弦；
2.学习用主属和弦为F大调歌曲配伴奏。
1-2
教学环节
活动设计（指导策略）
知识储备
1.F大调音阶与主和弦、属和弦
1.1F大调主属和弦，与C大调、G大调的主属比较；
1.2F大调主和弦、属和弦的和弦音省略与转位形式举例；
1.3F大调主属和弦连接的方法举例；
1.4熟练掌握F大调伴奏音型练习（注意3/4拍的音型）（P14）。
课堂操练
任务：
为歌曲《春天来》（F大调）编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词，学生分析作品的速度、演奏的指法（五指原位），以及基本的音乐形象；
2.根据教材P3的和声配置以及乐句划分，对应F大调的主属和弦；
3.尝试各种织体的应用，比较音响的差异；
3.1半分解的和弦织体
3.2前半拍休止的柱式和弦织体
3.3更为轻快的分解和弦织体
4.学生回顾编配伴奏的基本流程
掌握旋律和歌词的基本唱奏一一旋律和声对应一一结合对音乐形象的把握调试音响确定伴奏方案
课后作业
1.视奏《木偶舞》《摇篮曲》《圆舞曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；
2.根据已有的和声配置为歌曲《雁儿飞》《人人夸我好儿童》配即兴伴奏。
注意：
《雁》的指法设计，六度音域，五指原位的指法微调；
《人》的音域达到九度，指法设计要变换手位，以及六度音域的五指原位指法微调。
第生课教学设计
课
课题
教学目标（含重点难点）
课时分配
4
C大调、G大调和F大调
1.理解C大调、G大调和F大调的正三和弦，能熟练弹奏这3个大调的近位置正和弦连接；
2.用正和弦为歌曲配伴奏；
3.初步掌握完全终止和不完全终止两个终止式。
2-3
教学环节
活动设计（指导策略）
知识储备
1.C大调、G大调和F大调的正三和弦
1.1C大调、G大调和F大调之间的亲缘关系，借四音音阶组合来说明；
1.2三个大调的正和弦之间的亲缘关系；
1.3三个大调的正和弦连接，熟练掌握第6-8条基本练习P20-21
2.终止式
2.1完全终止（或正格终止），其形式是V—I,从不稳定到稳定的和声进行，强有力的和声进行。
同是V-I的正格终止，具体情形不同，其终止强度也存在较大的差异，由强即弱依次是：
1都是原位和弦，I级三和弦的旋律音声部是第I级音
2都是原位和弦，但I级三和弦的旋律音声部是第III级或第V级音
3其中有一个或两个转位和弦
4V级和弦由vii°替代
2.2不完全终止（或半终止），是一种“进行中”的终止，常常用在乐段的中间，使乐段形成前后两个乐句的结构。
其形式是：
“?
一V”，把不够稳定的V级和弦作为终止和弦，前面可以是任何和弦。
2.3变格终止（或教会终止）
变格终止特指“IV—I”的进行，通常用于正格终止之后作为补充终止，像是祈祷结束时的“阿门”。
变格终止也可以单独使用作为乐段结束终止，但效果比正格终止弱。
2.4阻碍终止，指在V的后面，其形式是“V—VI”当弹奏者正对I的出现充满了期待时，出其不意地出现了vi。
阻碍终止并非终止了乐句，而是相反起到乐句扩充的作用。
课堂操练
任务：
为歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》编配伴奏
1•唱歌曲的曲谱、歌词，学生分析作品的速度、演奏的指法（旋律六度音域，五指原位微调），以及基本的音乐形象；
2.根据教材P20的和声配置以及乐句划分，对应正和弦配置，判断两个终止式；
3.按P19的伴奏谱演奏，辨别使用的织体；
4.尝试使用不同的织体，比较音响的差异；
5.在另两个调练习演奏。
课后作业
1.视奏《练习曲》《坦诉》，体验作品中的和声配置和音响设计；
2.根据已有的和声配置为歌曲《理发师》《大鹿》配即兴伴奏。
注意：
《理》的指法设计，八度音域，五指原位的指法微调，两个手位；
《大》的音域达到九度，五指原位的指法微调，两个手位。
课
课题
教学目标（含重点难点）
课时分配
5
D大调、A大调和E大调
1.理解乐句与终止式的关系；
2.学习使用终止四六和弦以及IV级和弦的第二转位；
3.掌握六个大调的正和弦以及终止四六和弦。
3-4
教学环节
活动设计（指导策略）
知识储备
1.D大调、A大调和E大调的正三和弦
1.1D大调、A大调和E大调之间的亲缘关系，借四音音阶组合来说明；
1.2三个大调的正和弦之间的亲缘关系。
2.乐句是一个以终止收束的相对独立的乐思，判断乐句的最重要的依据是和声终止式，最简单的方法是长度。
2.1在一首中等速度的音乐中，常见的乐句长度是四小节，有些作品的结构并不规整，但乐句长度基本在这个长度的范围内；
2.2小节数只能提供基本的思考框架，乐句的真正确定是依据和声终止式。
3.终止四六和弦
3.1四六和弦是三和弦的第二转位，五音在低音声部；
3.2终止四六和弦是主和弦的第二转位，用在终止式的属和弦之前；
3.3练习含有终止四六和弦的正和弦进行，基本练习第9-14条P26-28O
课堂操练
任务：
为歌曲《大海》编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词，学生分析作品的速度、演奏的指法（旋律八度音域，两个手位，手位微调），以及基本的音乐形象；
2.根据教材P25的和声配置以及乐句划分，对应正和弦配置，判断两个终止式；
3.按已有伴奏谱练习和声进行，注意IVb—Ic-V的和声进行；
4.在六个调练习演奏。
课后作业
1.视奏《田园曲》《练习曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；
2.根据已有的和声配置为歌曲《小鸭嘎嘎》《春天来了》配即兴伴奏。
注意：
《小》的指法设计，旋律六度音域，两个手位，手位微调；三个乐句（末尾4小节视作第三乐句的延展）；
《春》的指法设计，旋律八度音域，扩张手位和五指手位，三乐句。
第仗课教学设计
课
课题
教学目标（含重点难点）
课时分配
6
bB大调、bE大调和bA大调
1.学会使用流动低音，巩固终止四六和弦的用法；
2.理解和弦外音，会运用于伴奏实践；
3.掌握bB大调、bE大调和bA大调的正和弦（含Ic）。
3-4
教学
环节
活动设计（指导策略）
知识储备
1.bB大调、bE大调和bA大调的正三和弦
l.lbB大调、bE大调和bA大调之间的亲缘关系，借四音音阶组合来说明；
1.2三个大调的正和弦之间的亲缘关系。
2.低音的流动
2.1当一个和弦连续几个小节不变时，和声进行就会产生停滞的感觉。
若又同时采用了低音和弦的织体，则重复出现的和弦根音就显得特别僵硬。
此时，弹奏者可以采用流动低音的方法来解决这个问题。
2.2流动低音是指和弦单列出来的低音声部，以根音为基础在和弦音范围内的有规律地流动。
一个和弦进行低音流动时，不看作和弦的转位。
和弦转位中的低音更有独立性，流动中的低音不管是三音或五音，都只是与根音交替使用，因此根音才是最重要的。
当然如果和弦的强拍位置不是根音，就应该把这个小节的和弦看作是转位。
2.3流动低音谱例，这只是最简单的流动，实际情形可以更丰富，但不必太复杂。
2.4流动的低音与旋律之间要避免出现平行五度或平行八度的进行，最好是反向进行。
分解和弦中的情形与流动低音异曲同工。
若音乐的和声节奏快，可不用流动低音。
2.4练习含有流动低音的正和弦进行，基本练习第15条P33o
3.和弦外音
3.1和弦外音是指某个和弦构成音以外的音，和弦外音通常为某一和弦音上方二度或下方二度的音，若旋律中所有音都是和弦音，则该旋律会变得僵硬，没有了级进；
3.2通常，旋律中暗含了和声的因素，实际上也就明确了其中的某些音是和弦外音。
常见的和弦外音有经过音、邻音、倚音、延留音和先现音；
3.3经过音，指两个和弦音之间级进形成的外音；
3.4邻音，又称助音，两个相同的和弦音之间的外音；
3.5倚音，指出现在和弦音之前的比和弦音高二度或低二度的音；
3.6延留音，指前一个和弦的音延续到下一个不同的和弦内构成的外音；
3.7先现音，后一和弦的和弦音，提前在前一个和弦的同一声部上出现形成的外音。
课堂操练
任务：
为歌曲《在农场里》编配伴奏
1•唱歌曲的曲谱、歌词，学生分析作品的速度、演奏的指法（旋律六度音域，手位微调），以及基本的音乐形象；
2.根据教材P32的和声配置以及乐句划分，对应正和弦配置，判断两个终止式；
3.左手伴奏采用半分解和弦、断奏，体现了儿歌的节奏感和轻松活泼的情绪。
为了避免和弦重复的单调感，半分解和弦中增加了低音的流动，如第2、3、4、6小节。
第
7小节的Ic是终止四六和弦。
4.将本歌曲移调至bB大调、bE大调和bA大调演奏。
课后作业
1.视奏《波兰舞曲》《练习曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；
2.根据已有的和声配置为歌曲《小毛驴》《勤快人和懒惰人》配即兴伴奏，运用流动低音和终止四六和弦。
注意：
《小》的指法设计，旋律八度音域，两个手位；
《勤》的指法设计，旋律八度音域，两个手位。
课
课题
教学目标（含重点难点）
课时分配
7
B；
调
上调、bD大和bG大调
1.掌握流动低音和终止四六和弦的用法；
2.掌握B大调、bD大调和bG大调的正和弦（含Ic）。
1-2
教学环节
活动设计（指导策略）
知识储备
1.B大调、bD大调和bG大调的正三和弦
1.1B大调、bD大调和bG大调之间的亲缘关系，借四音音阶组合来说明（B大调=bC大调）；
1.2三个大调的正和弦之间的亲缘关系；
1.3视奏三个大调的基本练习第16条P37o
课堂操练
任务：
为歌曲《保尔的母鸡》（节选）编配伴奏
1•唱歌曲的曲谱、歌词，学生分析作品的速度、演奏的指法（旋律七度音域，手位微调），以及基本的音乐形象；
2.根据教材P37的和声配置以及乐句划分，对应正和弦配置，判断两个终止式，找出终止四六和弦；
3.左手伴奏采用半分解和弦、断奏；
4.将本歌曲移调至bD大调、bG大调和B大调演奏。
课后作业
1.视奏《波西米亚舞曲》《小夜曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；
2.根据已有的和声配置为歌曲《邮递员叔叔》《好孩子要诚实》配即兴伴奏，运用流动低音和终止四六和弦。
注意：
《邮》的指法设计，旋律六度音域，手位微调；
《勤》的指法设计，旋律六度音域，手位微调。
第&课教学设计
课
课题
教学目标（含重点难点）
课时分配
8
小调歌曲
1.理解小调式歌曲的正和弦以及和声配置方法；
2.注意区分相同的和声进行的和弦位置微调及其带来的音效变化。
2-3
教学环节
活动设计（指导策略）
知识储备
1.小调的正三和弦
1.1中国的儿童音乐活动中，小调儿歌较为少见，常见的是一些类似羽调式儿歌。
1.2和声小调是最常见的小调形式。
正三和弦中，主和弦与下属和弦均是小三和弦，用小写罗马数字i、iv表示，属和弦是大三和弦或大小七和弦，用V或V7表不；
1.3正三和弦近位置连接，终止四六和弦和属七和弦的原位。
1.4视奏基本练习的第17条正三和弦的近位置连接、终止四六和弦以及属七和弦的原位（P42-43）。
课堂操练
任务：
为歌曲《娃哈哈》编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词，学生分析作品的速度、演奏的指法（旋律八度音域，两个手位，手位微调），以及基本的音乐形象；
2.根据教材P41的和声配置以及乐句划分，对应正和弦配置，判断两个终止式；
3.找出P42伴奏谱使用流动低音的地方，比较第5-8小节与第9-12小节两个和声进行的区别；
4.将本歌曲移调至a小调、e小调演奏或其它小调练习。
课后作业
1.视奏《练习曲》《练习曲》，体验作品中的和声配置和音响设计；
2.根据已有的和声配置为歌曲《四季歌》配即兴伴奏，多采用不同的调性。
注意：
《四》的指法设计，旋律六度音域，手位微调。
第2课教学设计
课
课题
教学目标（含重点难点）
课时分配
9
副三和弦
1.理解副三和弦，学会使用大调副三和弦；
3-4
教学环节
活动设计（指导策略）
知识储备
1.副三和弦
1.1大调式或小调式中的I、IV、V级和弦都是正三和弦，其余的II、III、VI、VII是副三和弦。
在下列C大调及其关系调a小调的音列中，C三和弦是C大调的I级、a小调的III级，前者是正和弦，后者是副和弦。
A和弦在a小调是正和弦，在C大调是副和弦。
依次类推。
1.2最常用的三种终止式（完全终止、不完全终止、变格终止［主要都是由正三和弦构成，偶尔使用的VII级减三和弦可以看作是省略根音的属七和弦。
II、III、VI级的三个副三和弦的和声色彩与正三和弦具有明显的差异，正确使用可以让音乐获得更丰富的层次，反之则会产生调性模糊的风险。
因此，初学者使用副三和弦时一定要注意不能破坏终止式。
1.3替代，是即兴伴奏中使用副三和弦最基本的思维方式。
II级与IV级有两个共同音，经常替代作为下属功能，替代后甚至会有更好的音乐效果。
“I—II—V—I”的和声进行较“I—IV—V—I”更为常见。
与III级有两个共同音的和弦是V级和I级，常用III级替换V级，替换后V级的根音与三音仍在（III级的三音和五音），不会产生较大影响。
与VI级有两个共同音的和弦是I级和IV级，常用VI级替I级。
1.4副三和弦的另一个用法是作为正三和弦之间的经过性和弦，如“I—IV”的进行变成“I—VI—IV”。
1.5视奏教材P48-49的含有副三和弦的和声进行练习。
课堂操练
任务：
为歌曲《大海》编配伴奏
1.唱歌曲的曲谱、歌词，学生分析作品的速度、演奏的指法（旋律八度音域，两个手位，手位微调），以及基本的音乐形象；
2.视奏教材P46的伴奏谱，分析理解和声配置以及乐句划分，判断两个终止式，找出副二和弦；
3.把副三和弦还原成正三和弦，比较音响的差异。
任务：
为歌曲《春天来》编配伴奏
4.视奏教材P47的伴奏谱，理解副三和弦的用法，与以前学过的和声比较；
任务：
为歌曲《交E游》编配伴奏
5.视奏教材P47-48的伴奏谱，理解副三和弦的用法；
6.注意织体的变化，及其与音乐形象的结合。
课后作业
1.视奏《练习曲》《练习曲》《卡农》，体验作品中的和声配置和音响设计；
2.根据已有的和声配置为歌曲《小枕头》《嘀哩嘀哩》配即兴伴奏。
第血课教学设计
课
课题
教学目标（含重点难点）
课时分配
10
低音和弦伴奏音型
1.掌握低音和弦的用法，根音低音，和弦近位置连接；
2.巩固副三和弦的用法。
3-4
教学
环节
活动设计（指导策略）
知识储备
1.低音和弦
1.1将低音从和弦中分离出来，形成“低音一和声一旋律”三层次结构的伴奏音型。
如I—IV—V—I的和声进行；
1.2不能机械地把前面学习过的近位置和弦连接作简单的低音分离，低音一般采用和弦的根音；
1.3和弦的音区设计，考虑音响的丰富性；
1.4低音声部的线条，要小心使用；
1.5练习教材P55-56的“大调正三和弦的低音和弦音型练习”
课堂操练
任务：
为歌曲《故乡的亲人》编配伴奏
1•唱歌曲的曲谱、歌词，学生分析作品的速度、演奏的指法（旋律九度音域，三个手位，手位微调），以及基本的音乐形象；
2.视奏教材P53-54的伴奏谱，分析理解和声配置以及乐句划分，判断四个终止式；
3.单独演奏伴奏谱的左手谱，判断和声进行，注意和弦之间的近位置连接，低音全部是和弦的根音；
4.看简谱在G调、D调弹奏这首作品的钢琴伴奏。
课后作业
1.视奏《进行曲》《圆舞曲》《圆舞曲》《六月一船歌》，体验作品中的和声配置和音响设计；
2.根据已有的和声配置为歌曲《小兵丁》《拍手点头》配即兴伴奏。
3.练习教材P56-58的“第20条练习大调低音和弦音型练习（含有ii级和弦“第21条练习大调低音和弦音型练习（含有级ii级、iii级、vi和弦
第IT课教学设计
课
课题
教学目标（含重点难点）
课时分配
11
长琶音伴奏音型
1.掌握长琶音的伴奏型；
2.复习巩固小调正和弦以及大调副三和弦的用法。
3-4
教学环节
活动设计（指导策略）
知识储
备
1.长琶音
1.1琶音（arpeggio）指一串和弦音从低到高或从高到低依次连续奏出，可视为分解和弦的一种。
通常作为一种专门的技巧训练用于练习曲中，有时作为短小的连接句或经过句出现在乐曲旋律声部中；
1.2和弦在一个八度以内作单向分解称为短琶音；
1.3琶音的音区很重要，较低的音区不适合做和弦音密集分布的琶音；
1.4和弦分解超过一个八度称为长琶音。
考虑到音效问题，在较低的音区，琶音的相邻两个音之间不要出现三度以内的音程，有6种情形音效都是可以接受的；
1.5通常，初学者使用长琶音伴奏音型时
升级会员 