华师大校长培训班心得体会.docx
《华师大校长培训班心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《华师大校长培训班心得体会.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
华师大校长培训班心得体会
华师大校长培训班心得体会
篇一：
华东师大培训心得体会21
华东师大培训心得体会
XX年1月，我有幸参加青海省教育厅和华东师大联合举办的培训班。
在培训中的感觉是幸福而又充实的，因为每一次培训的方式都是活泼生动的，专家教授们每一次的讲座总是把教育实践结合起来，用朴实风趣的话语分析一个个典型案例的同时，每一次都能真切地感受到思想火花的冲击，专家教授们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对学生独特的感悟、深厚的教育素养令人折服。
从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。
本次培训学习本人产生了颇多感悟。
刚一接触新课改，着实有点诚惶诚恐，心里一直也在揣测，新课改到底是什么，我们作为熟悉老教材的一线教师，到底应该怎么应对新课改呢？
新教材蒙着一层神秘的面纱，让人感觉离得很遥远似的，直到参加本次培训学习，章显了新课改的重要性。
我们要怎样乘着这次教育改革的春风，提高自我的教育水平和业务能力，真正实现作为教育者的理想，实现自我的价值呢？
我为自己订好了这样一个发展规划：
一、当然是从思想上接受新课改的理念，并下定在教学中真正以新课改的理念来指导和组织自己教学的信心。
二、认真学习新课程培训教材内容，坚持参加新课改远程教育培训班，完成培训任务。
三、详尽了解和熟悉新教材内容和新教材体系设置和意图，明确新课标的要求。
在工作中做到有的放矢。
四、在备课和课堂教学中贯彻新课改理念，实施新课改的教学方法。
五、不断反思自己的教学，重审新课改的成效，不断完善对于新的教学理念和方法的领会和利用。
专家们对于每一种课型进行了详尽的说明和阐述，让我们明白了许多教学细节问题处理策略；课堂案例的呈现，以更加直观的方式，使我们体会到每一个教学步骤应该如何尽可能完美的呈现出来；指导老师布置的作业，让我们有机会结合自己的教学实践，深入思考，创设教学情景，尝试编写教学预案。
为即将到来的实战演习做好准备。
回头再来想一想，新课改到底是什么？
这个问题已经显得不那么陌生了，新课改其实是在义务教育的基础上，使学生进一步明确学习目标，发展自主学习能力，加强对学生综合素质的培养，根据学生的个性特征和发展需求，为学生提供丰富的选择机会和充分的表现空间。
新课改既有对以往教育理念的继承，也有很多新理念的弘扬。
其实，许多的理论和方法，是我们有意无意的一直都在沿用的理论和方法。
所以在教学中，如果发现哪些教育方法是我们个人的老方法，那当然要坚持下去；而遇到一些全新的理念和方法时候，不妨也大胆地尝试一下，丰富我们的教学，寻找更好更理想的教育途径。
新课改里面凸现的人文精神，很令我感动。
教学的三维目标，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
真正打破了以往干巴巴的课堂教学模式，改善了教与学脱节的现状，除了传授学生知识，还要引导他们主动探索适合自己的学习方法，实现“授人以鱼不如授人以渔”的理想，对于情感态度价值观的重视是非常人性化的教学，为学生身心健康发展搭建了坚实的平台。
这次我们赴华东师范大学，聆听华东师大王斌华教授所做的《学生评价与创新能力培养》《课程改革与发展性教师评价》、上海市新中高级中学徐阿根教授所做的《校本教研与校本研修》、华东师大胡东芳教授所做的《教师专业发展背景下的学校教科研制度》等精彩讲座，对自己进行了一次深刻地洗礼，洗去心灵深处的一些灰尘与尘垢，让自己对学校管理有了更深层的认识与思考、剖析与反思。
特别是徐阿根教授讲座中关于“校本教研与校本研修”及王斌华教授讲座中关于“发展性教师评价”等的相关内容，让我感触至深，颇有所思。
什么
是校本教研，如何开展校本教研，校本培训的意义，校本培训要遵循的原则，校本培训的特点等方面有了更深刻的认识。
为今后更好的开展校本教研工作指明了方向。
总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使儿童在新课改中获得能力的提高。
虽然培训暂告段落，但反思还在继续，学习没有停止。
理论指导行动，目标牵引过程，学习灵活了我们的头脑，活泼了我们的思想，给了我们一双发现问题的眼睛。
最后，我想说，教育之路漫漫长远，因为有这次学习的收获，我将和我的同事们一起充满信心地上下求索！
期待而来满载而归
——赴华师大学习心得体会
青岛上海路小学孙婷
这一次到华师大的培训，可以说是一场及时雨。
带着对人师圣地的一种仰慕和渴望，带着对新基础教育的诸多困惑，我荣幸地担任我校领队，我们一行七人连同兄弟学校共五十余人在总领队赵萌校长的组织带领下，走进了华东师大，我们触摸到了中国教育的最高殿堂。
短短的九天是我人生中一次重要的阅历，在培训班上，让我们领略到众多专家的精湛理论和人格魅力，让我真切体验到“听君一席话，胜读十年书”的道理。
我们收获着、快乐着、成长着，真可谓“期待而来满载而归”。
首先，专家教授的精彩讲座让我提升了自己的教育理念。
当我在教育实践中感到彷徨和迷惑，当我的教育理念、教学思路还不够清楚明晰，这次的骨干教师高级研修培训为我们创造了条件，搭建了一个与大师零距离交流的平台。
无论是郭景扬副教授、沈烈敏副教授、刘竑波副教授，还是王洁副教授和吴亚萍副教授，以及上海各名校的特级校长、特级教师，专家教授们渊博的学识，科学的精神，风趣的讲座，都让我们在不同层面、多元化明晰了教育的真谛。
导师们站在理论的高度，阐述了各自的研究成果。
授课内容从国外到国内、从传统文化管理到新时期的教育改革、从教师成长到新型评价、从学校管理的诊断到学校改进的策略，从开发资源到有效沟通，从多元智能到心理健康，从教育理论到教育实践案例，使我们眼界大开；多角度、前瞻性的讲座，使我的教育管理理念得到更新、相关知识结构得到完善，我们享受着心灵碰撞带来的震撼与兴奋，享受着精神洗礼带来的幸福和愉悦。
培训中，我按要求认真撰写学习心得，结合自身的办学实践进行理性思考，并不断梳理反思自己的办学行为，使自己的教育管理理念有了很大的提升。
其次，深入学校考察让我们充分领略到上海校长的人格魅力。
首先，上海校长有自己系统的办学理念，卢湾中心小学程华的文化治校，崧泽学校朱国君的精细管理，江苏路第五小学的和谐、阳光育人，都是那么的个性鲜明，富有特色。
其次，上海校长富有开放精神。
他们乐于接受新事物，在接受新观念方面总是走在前面，诸如多元智能理论，建设学习型学校，校长们都带着很大的热情去了解，并迅速接受并加以推广。
第三，上海校长有很强的务实精神，他们的课改搞得很扎实，下午1点上课，3点45分放学后，学生们都在开展着第二课堂活动。
学生的个性得到很好的发展。
第四，上海校长有很强的竞争意识。
危机和竞争意识是上海学校发展变化的一个非常强的动力。
卢湾中心小学程华校长在《论教师成长轨迹》报告中，提出教师要具备“丰富的社会知识”、“精湛的专业知识”和“广博的人文知识”。
第六，上海校长有很强的公关意识。
我们到上海江苏路第五小学参观考察，得到了学校的热情欢迎，他们毫无保留的把最好的东西展示给我们，他们把各地前来的前来的参观考察当作一种鼓励和鞭策，给我们留下了深刻印象。
通过该校副校长的专题介绍，我们了解到，上海江苏路第五小学是一所历史名校，由美国教会创建于1922年，至今已有八十多年历史，前身是中西女中附属小学，以“小中西”名闻海外。
在多年的办学过程中，学校坚持全面育人的教育方针，取得了一定成效。
八十年代中期，该校的丛霖同学为邓小平、王震等国家领导人进行计算机操作表演得到了在场领导的一致好评。
当即，时任总书记的邓小平指出：
“计算机的普及要从娃娃做起”。
如今的江五小学非常注重利用教育科学研究的方法，来提升办学的整体质量，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐全面的发展。
上海校长之所以能够成长为专家型的校长，和他们身上的这些特质是分不开的，这都是值得我们学习和仿效的。
第三，小组交流研讨收获一份同行真诚合作、共同提高的友谊。
虽然我们都来自同一个城市——青岛，但我们来自五所不同的学校，平常接触交流并不太多。
这一段共同学习生活的经历，我们成了最亲密的朋友。
小组交流研讨，真诚的协作让我们领略了各校特色的办学成效、个性的管理理念；学员们不断相互启发，不断增进了解，不断强化友情，互相汲取营养，彼此获取力量；我为这份无价的真情互助而欢欣鼓舞。
短短的九天，正如我们才貌双全的班主任钟蓓蓓老师所期望的一样，我们形成了尊重、理解、宽容、协作、共存的班级核心价值。
九天的时间，我们收获的不仅仅是新的观点,理论,知识,更重要的是在这个研究共同体中提升了精神境界和文化品格,最重要的是在这精神家园里收获了一种缘份,一份浓郁的情义
总之，沉甸甸的收获让我有如新生的喜悦。
培训的终极目标是为了应用，今后，我会把在培训班上学到的理论知识，融入到自己的教学和少先队工作管理之中，锐意进取，努力当一个好的少先队工作者，努力让每个人成为最好的自我。
我也努力实现生命价值的提升、过一种幸福完整的教育生活！
XX年12月1日—15日，我有幸到上海华东师大参加研究型教师（培养对象）高级研修班学习。
由衷感谢校领导为我提供一个学习深造的机会。
市教育局
很重视这次市级名师（培养对象）进修活动，市教育局局长翁福亲临上海，1日下午主持了简短而隆重的开班仪式，在15天的培训里，课程安排得满满的，10个专题讲座，2次小组讨论，1次专家现场解答。
通过这次学习给了我们强烈的感染与深深的理论引领，在一次次的感悟中更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，让我们明确了教师专业化成长的方向。
让自己对教师这一职业有了更深层的认识与思考。
在学习期间，我们听到了王涛博士《课堂教学中的师生互动与案例生成分析》、戴立益教授的《课堂观察与分析》、王斌华教授的《校本课程资源开发与利用的理论和方法》、胡东芳、金忠明、王建军等教授的报告，对自己进行了一次深刻地剖析与反思，洗去心灵深处的一些灰尘与尘垢。
及时补充前沿的教学理论。
在潜移默化中学到、感悟到以下几个方面：
一、做个会学习的教师
当今社会随着教育本身的发展，今天的教育工作对从业人员提出了更高的要求，也就是说，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生的视野，人们越来越认识到，教师对于学生发展的实际影响力巨大，提升教育质量必须提升教师。
王建军博士的讲座《教师研究与教师专业发展》，让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师的专业发展离不开学习和提高。
因此，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装头脑，丰富自己，才能塑造教师的人格魅力。
教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，教师只有不断地提高自已的专业素养，能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我，才能应对当今社会面临的各种压力和竞争；“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。
”但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。
我汗颜的是对教育专著了解很少（如杜威的实用主义理论，皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论。
）教师的专业发展是教师本身的发展，教师只有通过不断的学习，提高自身的业务水平，钻研业务，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。
具体做法：
订阅学科前沿刊物，《##教学研究》，主流教育理论刊物《福建教育》《中国教师》，每学期看一本教育专著等。
二做个会反思的教师
教师在教育教学中必须学会反思。
教师反思是通过一种提高教师的自我觉察水平来促进其能力发展及专业成长的途径。
教师反思是为了自身的专业成长；为了教师群体的专业成长；为了教学中存在问题的解决；为了教学品味与境界的提升。
可是在日常的教育教学工作中总有一些教师不知道要反思些什么？
华东师大的博士胡东芳送给我们很好的建议，他说：
“教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。
如何反思自己的教学呢？
方法一：
学会写课后记，课后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：
观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：
观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：
记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法及其背后的道理”。
教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。
实践+反思=成功
推荐做法：
每学期给自己拍一节课的录像，多揣摩自己的语言，肢体动作，表情，重点、难点的突破，以此为镜，效果很好。
三做个会研究的教师
教学研究是“磨刀石”，教师如果能把教学研究视作提升教学技能的动力，则一定能取得更出色的教学成果。
教师在教育教学过程中要认真研究教材、研究学生、研究教法；教师也可以对学生和自己的课进行分析，做课例研究或教学研究，把研究结果撰写出来，一方面可以提高自己，另一方面可以给同事们借鉴。
教师参与研究，首先可以提升自我反思意识和能力，充分了解自己及学生行为的意义和作用；其次，有助于改进自己的教学工作；再次，教师从事教学研究有助于教师向专家型教师转型，努力做专家型教师是每个教师奋斗的目标。
我们一线老师有许多教学成绩很好，但论文发表空白，常常在评职称和评先进时吃亏不小。
具体做法：
多写教学随笔，教学总结，学习论文规范格式。
四：
做个心情阳光的教师
学校工作千头万绪，每天有做不完的琐事，特别是班主任老师，从早读到晚自修，长年累月，心情难得清闲，有时学生不听话还憋着一肚子汽回家，回家后，
篇二：
华师大培训心得体会
华师大培训心得体会
鄄城一中刘淑娟
XX年6月15日，秦校长带领我们全体高三毕业班的150余名教师浩浩荡荡来到了大上海，我们坐车坐了13个小时，第二天没有一个人喊累，我们来到了华东师范大学（普陀校区）开始了为期5天的学习，以下是我们这几天的学习安排：
6月16日上午开班典礼大数据背景下的学校变革范国睿教授6月16日下午自然分才教学的实践研究熊川武教授6月17日上午提升课堂教学有效性的策略金忠明教授6月17日下午提升教师学习力的有效性李政涛教授6月18日上午提升学校教学质量的策略胡瑞峰校长6月18日下午育才中学校本课程建设的实践陈青云校长6月19日上午高中课改与教师发展霍益萍教授6月19日下午学校德育实务黄向阳副教授6月20日上午有效教学与有效教师陶保平副教授6月20日下午叩问课堂教学周彬校长，教授每天6个小时的学习，培训的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
耳濡目染的东西很多。
但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。
前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。
所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一平的信心和决心。
从这些名师身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。
这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。
在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。
一通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。
范国睿教授的大数据时代的讲解告诉我们随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。
必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。
以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。
当前,面对新课程,新教材的实施,要想真正提高课堂教学效果,没有必要的观念更新,课程改革是难以实现的。
在实施课堂教学时,不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生,而要根据学生身心发展规律,年龄特点来认真研究,探讨课堂教学的方式,方法.要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学。
同时还要改变对学生的传统看法,要遵循教育活动的规律,充分注意学生的差异性,潜在性,努力提高学生学习的主动性。
二通过培训，让我思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
教师除了一方面有丰富的知识外，更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力，教师的言行对学生有直接的影响，教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理，教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。
必须教育民主化，教师与学生是平等的，教师有尊严、学生也有尊严。
每一个学生不管成绩好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严，应受到尊重。
教师要发自内心地
爱学生，努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱和尊重，方能愉快地学习，健康的成长。
在信息时代，教师很多方面的知识都可能不如学生，那么必须放下架子，与学生建立相互学习的伙伴朋友关系，真诚地向学生学习，教学相长、共同进步。
通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：
教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
三通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。
随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。
在络理论下知识突破了原有书本的限制，教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。
传统的的教学模式已不能适应新课改的需求，现行的教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新。
教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进学科教与学的改革深化。
四通过培训，让我能以更广阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提升自身素质和教育教学水平的方法和捷径。
“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。
作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
经过这几天的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。
我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。
这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。
虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。
身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。
在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。
要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
总之，通过这培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个研究型的教师，使自己具有教学知识方面的前瞻性。
同时我还将学以致用，将培训期间学到的新知识、新理论尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的引领作用。
篇三：
华东师大培训心得体会
华东师大培训心得体会
XX年9月和12月，有幸参加了江阴市教育局组织的在华师大教育部中学校长培训中心举办的分管教学副校长、教务主任、教研组长的高级研修班，对于刚刚主持学校教务处工作的一名新兵来讲，真是有如一场及时雨，短短的二十天是我人生中一次重要的阅历，在培训班上，让我们领略到众多专家的精湛理论和人格魅力，让我真切体验到“听君一席话，胜读十年书”的道理。
我们收获着、快乐着、成长着，在培训中的感觉是幸福而又充实的，因为每一次培训的方式都是活泼生动的，专家教授们每一次的讲座总是把教育实践结合起来，用朴实风趣的话语分析一个个典型案例的同时，每一次都能真切地感受到思想火花的冲击，专家教授们对教育前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对学生独特的感悟、深厚的教育素养令人折服。
另外通过班级成员的分享经验和自主研修，我们的思想与理念得到了碰撞，产生了智慧的火花；通过对曹杨二中、同济附二中、大境中学等一些上海名校的实地考察与学习，近距离的感受到了名校的办学理念与育人措施，给人以启迪。
总之，虽然是短暂的二十天的学习，真的是让我收益颇丰。
一、先进教育理念的熏陶与渐染，
1．科学的学生观
在我们周围的许多教师至今都信奉这样一句话：
“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。
其实在这句话反映了这样一种学生观：
即学生是知识的容器或者说学生的头脑是一个容器。
显然，持有这种观点的教师需要纠正。
因为我们应该把学生看作是一个有待于我们去点燃的火把。
正如一位诗人所说的：
用火去点燃火，用心去发现心。
当然，这种观点是有一定依据的，有关资料表明，一般人只有百分之五的脑细胞工作，爱因斯坦也只有百分之十几的脑细胞在工作。
因此我们必须要记住这样一个事实，任何时候脑子中的大部分细胞都是“未开垦的处女地”。
世界上最大的开发区有待于我们的老师去开发，它就在你学生的帽子下面。
因此，真正的教育艺术是对学生正确的启发与鼓励，对学生个性的尊重与张扬。
那么，我们要知道某些教师具有怎样的学生观，我们只要留意他们平时的言行，留意他们的课堂用语。
比如持以上学生观（即在无意中“把学生当作是容器”）的教师往往把自已称为“教书先生”，因为教书的主要职责，是把课本上、教材上的知识，灌输给许多只容器——即我们的学生。
因此，从真正意义来说，我们教师不是在“教书”，而是在“教人”，我们不是“教书先生”，而是“教人先生”。
2．自由的课堂观
我
升级会员 