英语人教版四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A.docx
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英语人教版四年级上册Unit2MyschoolbagPartA
《PEP小学四年级英语》上册
Unit2MyschoolbagPartA
Let’sspell第三课时教学案例
丰顺县汤西中心小学徐小红
一、学生分析
1.四年级的学生乐于参与，善于模仿，学习英语的兴趣较高。
2.学生通过三年级的学习，已经熟悉掌握了辅音字母的发音及元音字母i的短音发音规则，并能拼读学过的语音例词。
二、教材分析
1.本课时是《PEP小学四年级英语》上册Unit2，MyschoolbagPartALet’sspell第三课时；
2.教材内容分为语音和书写两大块，语音部分主要学习字母在单词like,kite,five,nine,rice中的发音/ai/。
要求学生知道i在单词like,kite,five,nine,rice中的发音/ai/，并且在掌握这个发音的过程中树立拆音、拼音和分类等语音意识。
书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词five,six,big,kite书写的要求并能够辨认词形。
3．本课时内容的重点是：
要求学生知道字母i在单词like,kite,five,nine,rice中的发音/ai/；难点是：
让学生知道如何拆音、拼音和分类等语音知识；
4.通过本课时的学习学生能熟练掌握字母i的开音节发音/ai/以及知道如何拆音、拼音和分类等语音知识；使学生初步掌握一定的单词发音规律，为学生以后学习单词和系统学习音标做铺垫。
三、教学目标
知识目标：
1.知道字母i在单词like,kite,five,nine,rice中的发音/ai/。
2.能够按照i/i-e的发音规则正确拼写出单词，进一步学习在四线格中正确书写单词，并辨认词形。
能力目标：
1.学生通过听辨音、拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，能够感知、体验并自己归纳出i-e的发音规则。
2.学生能够读出符合i-e的发音规则的单词。
能够通过对比i/i-e的发音，强化i/i-e的音—形对应关系。
3.学生能阅读含有i/i-e的发音规则的单词的小短文，并理解其意义。
情感态度：
学生能充满自信，敢于开口；积极参与，愉快地学习英语。
教学重点：
1.学生能够辨别单词由几个音组成，每个音分别对应词中的哪个字母（或字母组合），尤其是帮助学生建立字母i或i-e及其发音之间的对应关系。
2.学生能够掌握i-e的发音规则，能够拼读出符合i或i-e发音规则的单词。
教学难点:
1．学生能够根据i和i-e长短音的发音规则读出单词。
2．学生在听到i的长短音时能够正确辨别；
3.学生拼写含有i-e的单词时，能注意不要忽略结尾处不发音的e。
4.学生能够阅读和理解小故事。
学习策略：
能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写；发展自主学习的能力和合作精神。
四、教学策略
1.本节课采用直观教学法、鼓励法、游戏教学法等，将音标进行趣味教学，摆脱枯燥；
2.采用图片、单词卡片和电子白板等辅助手段，使整节课生动、活泼，使学生感兴趣，知识点轻松化解并易以接受，达到学生乐学、爱学、学会的效果；
3.课前教师准备好图片、单词卡片、头饰和制作好本节课的课件。
五、教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
2.Let’ssing《phonicssong》
【设计意图】礼貌、轻松的问候对学生进行情感教育。
然后通过播放《phonicssong》，既让学生感知字母的发音，又活跃了课堂气氛。
Step2Presentation
（1）Presentthepictureofapig,introducehim.
以猪猪自己的口吻自我介绍：
hello!
I’mabigbigpig.I’msix.Ilikemilk.老师指着单词big,pig,six,问这些单词有什么相同的地方？
引导学生总结字母i的发音为/i/.
【设计意图】不仅复习了字母i在闭音节中的发音，而且为学习新课作好铺垫。
（2）其中like中i-e呈现蓝色，指着like的单词，并出示图片，听老师读，学生总结i-e的发音T:
What’sthesoundofi-e?
Ss:
/ai/T:
Howdoyouknow?
S:
/lai/--/l/-/ai/（像汉语拼音一样拆开来拼，平时都这样训练，学生已经非常熟练了。
）
T:
Howmanysoundsdoyouhearin“like”?
S:
Three!
T:
Whatarethey?
S:
/1-ai-k/
学生跟读并用手指表示各个音。
（3）T:
MynameisMike.Iseeakite.（课件出示）What’sonthekite?
课件出示It’sabignumber（nine）It’svery（nice）。
齐读一遍。
T:
Doyoulikethenicenewkite?
S:
Yes.T:
Itisveryfine.
（4）Now,listenandchoose（听音选词填空）.
Thewords:
（1）like
（2）kite（3）nice（4）nine（课件出示）
Chant:
Seethe（）new（）,
Withthebignumber（）.
Doyou（）thenicenewkite?
Yes,itisveryfine.
Ss:
…先听2遍，全班学生用手指表示答案
（5）全班齐读chant.
【设计意图】播放chant，自然的导入本节课要学习的内容。
（6）课件出示单词kite的同时用图片板书，“kite”T:
Howmanysoundsaretherein“kite”?
S:
Three!
T:
Whatarethey?
S:
/k-ai-t/
学生跟读并用手指表示各个音。
同法学习其余3个单词。
课件出示单词nineT:
Howmanysounds?
S:
3T:
Whatarethey?
S:
/n-ai-n/
课件出示单词five，Canyouread?
T:
Howmanysounds?
S:
3T:
Whatarethey?
S:
/f-ai-v/课件出示单词rice,T:
Howtoread?
T:
Howmanysounds?
S:
3T:
Whatarethey?
S:
/r-ai-s/
【设计意图】学生课前已经进行了预习，并且教师平时都有训练学生的拼读、拆音能力，学生已经形成较强的拼读能力，再通过各种有趣的活动，使枯燥的环节变得有趣味性，同时又将教学难点轻松地化解了，达到真正掌握单词的拆音和拼读。
OK!
Let’splayagame：
lowandhigh.
【设计意图】本环节根据学生爱说的天性，通过师生大小声练习的小游戏，让学生一步感知i-e的发音/ai/。
Let’sfindoutthesame（相同）S:
i-eWhat’sthesound?
S:
/ai/
小结：
课件出示一组含有i-e/ai/的单词和一组i/i/的单词，引导学生发现总结字母i的两种发音及规则。
【设计意图】有意识地引导学生根据不同的尾韵进行单词分类，让学生自己归纳出i-e的发音规则。
Step3Practice
a）课件出示单词，使学生根据字母i或i-e的发音规律拼读其它的语音例词
Icanread
Sitditbitbitesidedicemice
T:
Great!
Boysandgirls,Let’splayagame.
b）①小组比赛，给单词宝宝找家（每组选一个代表）
【设计意图】通过两个环节的拼读活动，从易到难，让学生用已掌握的读音规律来试读一些没有学过的单词，既让学生学以致用，又拓展了单词。
c）T:
Openyourbook,turntopage16.Let’slistenandnumberthewords.
【设计意图】回归教材的Read，listenandnumber板块，帮助学生整体识记单词，并辨别词形。
d）Listencircleandwrite
（1）先听录音圈出i/i-e
（2）书写让一位学生到黑板上进行示范书写，其他写在课本上然后用实物仪展示生的书写
【设计意图】回归教材的Listencircleandwrite，使phonics教学落实到发音规则拼写单词上面。
Step4Storyreading
1.教师课件呈现故事的内容，并提问题:
Whatdoesthefishwant（想要）？
（学生边听老师读边找答案）
2.学生小组分角色朗读故事。
3.学生小组分角色表演。
I的故事
Thereisafish.
Thereisapig.
Thefishissmall.
Thepigisbig.
Thefishishungry（饥饿）.
Thefishsays（说）“Iwant（想要）somerice!
”
“What?
Adice（骰子）？
”
Thepigcan’t（不能）hear（听见）thefish.
“Notadice.somerice!
”
“What?
I’mnice?
”
“Notnice.somerice!
”
“What?
Somemice（老鼠）?
”
“Oh，no！
I’msohungryandangry（生气）!
!
!
”
【设计意图】通过跟进阅读趣味故事的活动，引导学生运用已学的发音规则尝试读出含有/ai/的生词，从而夯实已学的语音知识，激发学生学习语音的成就感，同时又拓展了学生的趣味阅读体验。
Step5Summary
1.课件出示，学生总结字母i的两种发音/i/、/ai/及单词的不同组成特点。
2.拼读口诀。
【设计意图】有意识地引导学生根据不同的尾韵进行总结，巩固学生对字母i/i-e在单词中发音的区别。
并且通过对比i/i-e的发音，强化i/i-e的音—形对应关系。
Step6Assessment
T:
OK!
Let’slookatyourgroupflag.Whichgroupisthebest?
T:
Group…isthebest.Igiveyousomegift.Congratulations!
S:
Bighands!
【设计意图】有比赛就要有总结，有总结就有评比，有评比就有竞争，有竞争就会有进步！
同时孩子是希望被表扬、奖励和鼓励的。
使学生有成就感，进而获得学习的乐趣。
Step7Homework
T:
That’sallfortoday.Nowthehomework!
a）听录音、跟读P16Let’sspell的单词各五遍。
b）抄写P16Let’sspell的单词各两行。
c）听P17BLet’stalk的录音各五遍，并预习好。
六、课后反思
本节课是《PEP小学英语四年级》上册UnittwoMyschoolbag.
PartALet’sspell只有like、kite、five、nine、rice这五个单词。
内容比较枯燥。
如何将枯燥的内容上成一节生动有趣的课？
我注重以下几点的设计：
1、根据教材的内容，并结合四年级学生的实际，通过播放《phonicssong》歌曲来引入新课，既让学生感知字母的发音，又活跃了课堂气氛，为学习新课做好了铺垫。
2、在教学单词的环节中，教师带着学生分别用手指示意每个单词有几个音素组成，使枯燥的环节变得有趣味性，同时又将教学难点轻松地化解了，达到真正掌握单词的拆音和拼读。
3、语音练习巩固环节都是采用游戏：
LowandHing；Icanread；帮单词宝宝找家等形式进行。
让学生在读读，做做，玩玩中轻松地巩固like、kite、five、nine、rice这五个单词的字母拼读和音标拆分、拼读，同时也培养了学生小组合作的精神，又体现了让学生在玩中学的教学理念。
整个教学过程清晰，明了，一气呵成，衔接自然，流畅。
并体现了以学生为主体的教学理念。
整堂课学生兴趣浓厚，积极参与，大胆开口，成功达到了教学目标。
细想各环节的教学，觉得有些细节还需要完善，比如：
在单词拓展方面的练习形式比较单一，拓展的词汇量不够多,而且可以再延伸，我念一些较简单的单词，让学生听写，做到学以致用。
在小结时，语言不够简短、精炼。
这些将在以后的教学中进一步完善。
板书设计：
Unittwo
Myschoolbag.
PartALet’sspell
five
like
rice
nine
kite
fivesixbigkite
评课材料
丰顺县汤西中心小学马晓华
徐小红老师这节Unit2MyschoolbagPartALet’sspell，上得非常成功。
这节课遵循英语课程标准要求，以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其单词拼读能力，培养了学生自主学习意识与能力以及良好的学习习惯，利于学生的终身发展。
教师能根据学生的年龄特点和认识规律、教学目标、合理设计教学过程的各个环节，层次分明、从易到难、面向不同层次的学生。
1、在活泼优美的旋律中感受语言，复习旧知识，激活学生以前储存的相关知识。
2、在轻松愉快的语言活动中输入语言和巩固强化拼读能力，如：
听音选词、Let’schant、Let’sfindoutthesame、Let’scheck、Let’sread等活动，简单生动、通俗易懂，鼓励学生主动思考、主动做事，十分注意培养学生自主学习和独立运用所学方法去拼读单词的能力以及学习策略的训练。
3、教学形式多样化，包括对话、歌谣、歌曲、游戏、任务、故事等，使学生在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中掌握字母组合i-e的发音规则及拼读方法。
特别是故事，生动有趣，配上教师丰富的肢体语言，更是妙趣横生，既强化学生的拼读能力又拓展了学生的知识面，学生学得非常快乐。
4、教师注重激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立学习英语的信心，学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯，初步具备简单的符合发音规则的单词的拼读能力。
5、教师能利用直观、形象、生动的教学课件、录音、动画、词汇卡片和互动练习等多样化信息资源，引导学生使用多感官感知英语，在听、说、读、演、玩中快乐地学习英语。
6、课堂活动的设计能尽可能考虑小学生的自我意识和他人合作的意识的培养，如个人读、小组活动、齐读，并能运用奖小红旗的方式评价学生的学习效果，有效提高了学生的学习积极性和参与性。
徐小红老师作为新成长起来的教师，虚心好学、精心准备，教学能力不断提升，但由于是第一次录制录像课，有点紧张，还不够自然，有点欠缺。
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