语文第二单元教学设计.docx

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语文第二单元教学设计

第二单元

单元说明：

本单元由五篇课文和“语文百花园二”组成。

五篇课文中，《开国大典》、《明天更辉煌》、《山海关》是精读课文，《望大陆》、《太阳与士兵》是略读课文。

    《开国大典》通过对新中国成立盛况的记叙，表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感。

    《望大陆》是国民党元老于佑任先生病重时的一首哀歌，饱含着他期望叶落归根和祖国统一的一往深情。

    《明天更辉煌》是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情。

    《山海关》是一位现代作家描写的赞美山海关的散文，表达出热爱祖国疆土、热爱中华民族的火热情怀。

    《太阳与士兵》是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心。

    因此，教师在教学本单元中应注意将有声之阅和无声之读结合。

首先把课文生字的音读准、句子读通顺，做到正确流利，并在理解课文的基础上课文要朗读得有感情，这是“有声阅读”。

同时，要加强静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂，这是“无声之读”。

在安排教学流程时，应根据每篇课文的不同特点去设计，提出朗读和默读的不同要求。

另外要将理解内容与领悟写法结合。

阅读本单元课文，要注意抓重点语句去理解内容，体会所表达的情感；同时，也要关注不同课文在表达上突出的特点，领悟写作方法，吸收课文语言，以利于在自己的口语交际、书面写作中进行迁移运用，形成较强的表达能力，达到学习语言的高层次要求。

而且还要将阅读文字与观看插图结合。

要让学生更多地动口、动眼、动脑、动手，去接触课文，在自主阅读中感知语言文字所表述的形象，体验语言文字所表达的情感；同时，要用好每篇课文中的插图，把它作为阅读材料的一部分，以帮助学生理解课文内容，提高学生的形象思维能力和把语言文字变成生动画面的能力。

    本单元的“语文百花园二”中编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。

“温故知新”有“理解与运用”“拓展与交流”“积少成多”三项内容。

“理解与运用”练习，一是读句子体会词义，认识比喻修辞;二是实际运用，用指定的比喻词写句子。

这是训练学生把内容表达得更加生动的一项基本功。

“拓展与交流”采用宁宁和丫丫对话的方式引导学生畅谈学习本单元各课后的感受和收获，有的从描写方法谈，有的从修辞方法谈，有的从学习方法谈，意在启发学生打开思路，各抒己见。

“积少成多”选编了清代龚自珍的一首名诗《已亥杂诗》，一是让学生积累中华古典优秀诗文；二是配合本单元的学习内容的主题，让学生认识又一位“爱我中华”的古代名人。

    “习作”是自由作文，不限内容范围，也不限文体样式，是学生自助写作能力的展示，也是对学生自助写作能力的测试。

 单元学习目标：

    1．认识生字24个，会写生字26个。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分或指定的自然段。

阅读相关的“学习链接”，丰富自己的文学常识。

    3．感受炽热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。

    4．认识比喻修辞，并能实际运用。

用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。

    5．学习积累中华古典优秀诗文。

    6．自由作文，不限内容范围，也不限文体样式，提高自助写作能力。

 学习状态分析：

    本单元都是表现华夏儿女对祖国母亲赤诚而炽热的爱的情怀的课文。

课文内容离学生的生活实际较远，学生对语言生动具体，情感蕴含丰富的文章不能静心地认真品读，缺乏对课文的深入理解，写作方法的揣摩，以及对作者情感的体会。

针对本单元课文的特色，教师要注意引导学生在深入理解含义深刻的语句，并有感情地朗读上下功夫，引导学生多读读感受深的地方。

另外要加强静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂。

在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情，并揣摩文章的表达方法。

  单元内容及课时：

《开国大典》（2课时）《望大陆》（1课时）

《明天更辉煌》（2课时）《山海关》（2课时）

《太阳与士兵》（1课时）《语文百花园二》（4课时）

单元教案主备人：

王爱珍

共享教案者：

黄翠莲、李玲、王月芳

6开国大典

教学目标：

    1．指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

    2．引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。

    3．帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。

4．引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。

教学重点与难点：

    重点：

体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。

难点：

引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。

教学准备：

课件

 教学时间：

2课时

第一课时

 教学要求：

    1．帮助学生掌握11个生字，理解新词。

    2．掌握课文大意。

学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。

 教学过程：

    一、引入新课

    1、出示课题，读题。

    　　2、理解题意。

开国：

建立新的国家；典：

典礼，郑重举行的仪式；大典：

隆重的典礼。

    3．介绍时代背景

    （放一段《开国大典》电影片断然后介绍。

）中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。

八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。

从此，人民当家做主的国家——中华人民共和国诞生了。

    二、学习生字新词

    要求：

    1、自己读课文，学会字词。

    　　2、划出课文中解释课题的一句话。

    　　3、课文写了哪几个场面？

划出场面间的连接句。

    　　4、提出自己不懂的问题。

    三、反馈交流

    　　1、说说开国大典分为几个场面？

    2、课文是按照什么顺序来写开国大典的？

    （按照开国大典进行的顺序记叙。

根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面写的。

）

    　　3、交流疑难，解决部分问题。

    四、学习第一部分

    1、朗读课文第一部分。

    　　2、读完这段你有什么感受？

    理解重点句

    “总数达三十万人。

”

    “丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。

”

    “他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

”

    “天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，向海上的波浪。

”

    （理解：

到会群众范围广：

“四面八方、汇集”而来；来

得早：

早上六点钟就入场；到会人数多：

成了人海；热情高：

直奔，五更天摸着黑；次序好：

按照预定的地点排列。

）

    3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

    五、布置作业

    　　1、有感情地朗读第一部分。

    　　2、抄写生字新词。

第二课时

 教学要求：

    1．通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

    2．能有感情地朗读课文。

 教学过程：

    一、学习第二部分。

    　　1、默读课文，理清典礼过程。

    　　默读本段，理一理典礼的过程。

    　　（宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众游行。

）

    简要叙述开国大典的典礼过程。

    　2、通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细？

哪些场面写得较为简略？

    （领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。

）

（1）教师适时引导

    （阅兵式最能体现开国大典的盛况。

受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。

）

（2）联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。

    理解1“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

”

    （“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：

“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。

这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。

“长城内外”、“大江南北”指全国各地。

“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。

“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。

毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。

联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。

）

    看书上插图：

这是董希文的著名红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在天安门城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。

    指导朗读：

把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。

    自己读、朗读、齐读

    指导背诵第七自然段。

    理解2“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

”

    理解3“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”

    （因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。

群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。

）

    理解4“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

”

    （是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。

呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。

嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。

表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。

）

    想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。

（激动、兴奋、喜悦）

    　　朗读（自豪，扬眉吐气）

    　4、体会写作方法：

描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

    　　比喻：

排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。

排比：

四个“传到”。

体会排比气势，朗读排比句。

    二、学习第三部分

    　1、齐读第三部分。

    思考：

从这一部分中，你读懂了什么？

    （晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。

）

    （“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。

）

    （“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。

）

    2、指导感情朗读，深化理解

    三、总结全文

    四、小练笔：

写一段话：

1949年10月1日，我站在天安门广场上……

    五、布置作业

    　　有感情地朗读课文。

六、作业设计：

1.连线：

排山倒海的红旗

庄严雄伟的礼花

徐徐上升的掌声

五彩缤纷的声音

2.填空：

年月日，在举行开国大典，伟大的中华人民共和国从此诞生。

课文是按照的先后顺序来记叙的，共写了、、

、四个动人的场面。

板书设计：

6．开国大典

热爱、激动、自豪

按事情的发展顺序宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮

重点突出→宣读公告→阅兵式→群众游行

有详有略

7*望大陆

    教学目标：

    1．指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

    2．使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

    教学重点：

体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

    教学难点：

指导学生朗读课文。

    教学时间：

一课时

    教学过程：

    一、引入新课

    板书课题，齐读课题。

    认识诗人。

简介诗人生平及写作本诗的背景。

    二、学习诗歌

    1、自学生字。

注意字的音和形。

    “兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。

    2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。

    3、体会诗歌感情。

（1）默读课文，思考：

诗人有什么嘱咐？

（2）说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？

    （3）有感情地朗读一二节。

    （4）齐读第三小节：

诗人都望到了什么？

    （见到“天”“地”的景象：

天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。

）

    指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。

    你从中体会到了什么？

    理解：

“山之上，国有殇”

    （体会诗人愿以身许国的情怀。

体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。

）

    指导朗读

    三、引导学生阅读“学习链接”

    体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。

    四、指导朗读、背诵

    带着感情自己读读这首诗

    朗读后试着背一背。

    五、布置作业

    能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

   六、作业设计

根据下列句子的意思，用“望”组四个词语，再分别填入句子中。

1.对未来，他充满了（）。

2.人们都（）今年有个好收成。

3.家里虽穷，但他非常（）读书。

4.过生日时，小红许了一个美好的（）。

 板书设计：

7*望大陆

望故乡

山之上，国有殇（爱国）

望大陆

8、明天更辉煌

教学目标：

　　1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

　　3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

重点难点：

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

　　2．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

　　1．会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文，了解现代诗的特点。

教具准备：

生字新词卡片，重点语句幻灯片。

一、导入课文，揭示课文题目

　　1．（出示中国地图）同学们，你们谁能找出香港的位置？

你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？

　　2．是的，1997年7月1日，香港重新回到祖国的怀抱。

这一天是举国欢庆的时刻，（出示欢庆场面的图片）人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，你能想到什么方式？

　　3．板书课文题目，今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。

　　学生齐读课文题目。

　　4．老师出示香港的资料和图片，学生读课文。

二、再读课文，学习本课的生字、新词

　　1．学生自渎课文，画出生字、新词

　　2．学生汇报交流学习情况。

　　3．教师出示生字新词卡片。

　　耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐

　　4．借助工具书学习生字、新词，理解词语。

　　断肠：

形容悲伤到极点。

　　自强不息：

自己努力向上，永远不懈怠。

　　炎凉沧桑：

指事物很大程度的改变。

　　曙光：

一是指清晨的日光；二是比喻已经在望的美好的前景。

　　点缀：

加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

　　荆棘：

泛指山野丛生的，带刺的小灌木。

三、整体感知，划分段落

　　1．本文是一首现代诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。

请试着给它划分段落。

　　2．学生讨论，划分段落。

　　全诗共三节，可以分为三部分。

　　第一部分：

讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。

　　第二部分：

回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。

　　第三部分：

香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加辉煌。

　　3．全诗表达了作者怎样的思想感情？

　　全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。

四、学习课文第一部分

　　1．指名读第一节，画出重点词句。

　　2．你从“漫长的岁月”里读出了什么？

　　3．出示句子：

（1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。

[小精灵儿童网站]

（2）滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。

　　从这两句话里，你又读出了什么？

　　师小结：

香港离开了祖国的怀抱，骨肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢？

香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。

　　请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再来继续学习。

第二课时

教学目标：

　　1．有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

　　2．了解香港回归这段历史，激发爱国情感。

　　3．能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

教具准备：

香港相关资料，重点语句幻灯片。

教学过程：

一、复习导入，听写词语。

　　1．同学们，我们今天继续来学习《明天更辉煌》。

　　听写词语：

　　耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐

　　2．学生互相检查，不会写的练习巩固。

　　3．你们课下搜集了哪些资料呢？

二、学生课文第二部分

　　1．了解了这段历史，我们接着来学习课文。

　　2．学生齐读课文。

　　香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？

　　出示句子：

　　在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。

　　你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。

　　香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。

　　3．不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。

　　出示句子：

　　不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌。

　　在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。

　　学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。

　　三、学习课文第三部分

　　1．在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？

　　出示句子：

　　在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。

　　他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。

　　你怎样理解这句话？

　　它表达了作者对邓小平同志的赞颂，说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。

　　2．是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛。

[

　出示句子：

　　百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。

　　回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。

这句话表达了作者怎样的心情？

四、背诵课文第三节

　　1．学生有感情地朗读课文。

　　2．背诵课文的第三节。

　　3．课下搜集闻一多的《七子之歌香港》

五、作业设计

按要求写词语。

1.文中称我们为“炎黄子孙”，还可以称我们为、。

2.祖国母亲的代称有华夏、、、、。

板书设计

祖国的思念　　期盼归航

香港百年回顾　受辱的历史　血脉相连　明天更辉煌

伟人的胆略　　香港回归

9、山海关

教学目标：

1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。

2、理解文章的行文思路。

3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。

4、领会重点语句的含义及表达的情感。

5、掌握本课的生字词。

课时安排：

  2课时

教学程序：

第一课时

一、导入语：

同学们，你去过万里长城吗？

去过山海关吗？

今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。

板书课题

二、初读课文，理解行文思路

1.朗读课文，注意生字的读音

2.标出自热段的序号，概括每段内容

三、理解文章思路

思考：

作者围绕山海关写了哪些内容？

总：

赞叹山海关

分：

所见：

山海关的特点：

气势的雄伟； 地形的险要

所想：

可歌可泣的历史

总：

歌颂山海关

可让学生讨论总结，教师补充。

四、体会文章内容

可请学生朗读，边读边思考问题，或小组讨论。

1.请学生有感情的朗读第1，2段，

思考：

这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌？

（“好一座威武的”，“雄关”，“这号称……”等）

这些词语表现了作者怎样的感情？

（感叹）

2.朗读第3—5段

思考：

作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？

（那气势……那地形……在我……）

文中哪些地方具体表现了这些特点？

（第4段分写  第5段合写）

五、小节：

本节课我们看到了雄伟的山海关，那么，作者站在山海关之上又会想到些什么呢下节我们继续赏析课文？

第二课时

一、回顾复习上节内容

1.全文按怎样的思路展开？

2.第1、2段作者直接抒发了怎样的感情？

二、细读文章，体会内容

教师可用各种朗读方式让学生读，并提出问题让学生思考或小组讨论，教师启发引导补充。

1.朗读第6-9段

思考：

作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？

（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身）

作者想到了什么？

（第6段：

在广阔的自然空间畅游  第9段：

可歌可泣的历史）

又分别有怎样的感受？

（第7，9段）

作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？

（抵御，捍卫      热血沸腾，顶天立地的英雄好汉

2.朗读第10段并思考：

这段表达了作者怎样的感情？

（歌颂）

作者用哪些词语概括了山海关的形象？

（雄伟庄严的风貌，伟大的体魄）

又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？

（可歌可泣  忠贞的灵魂）

三、归纳文章主题

可让学生思考 概括 讨论，教师引导补充明确

本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情

四、小节

这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。

五、拓展

通过学习这篇文章，我们体会到了作者的爱国之情，作为新一代的我们又应该怎样爱我们的祖国呢？

10.太阳与士兵

教学目标：

　　1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

　　2.能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

　　3.帮助学生认识五个生字。

4.对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。

教学过程：

　　一、解题导读。

　　谈话：

生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？

　　板书：

太阳与士兵

　　二、初读对话。

　　以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对