初中趣味物理实验.docx
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初中趣味物理实验
初中趣味物理实验选编
序言...........................................................3
实验1能自己跳开的纸杯.........................................7
实验2吹不出来——神奇的兵乓球.................................8
实验3试管自动上升.............................................9
实验4大力士——纸............................................14
实验5不同的承载量............................................15
实验6测量浮力................................................16
实验7会听话的小瓶（简易浮沉子）..............................18
实验8冰块融化后会怎样........................................20
实验9自动旋转的奥秘..........................................21
实验10小船与船浆.............................................22
实验11水的压力...............................................23
实验12帕斯卡桶裂.............................................24
实验13笔帽潜水员.............................................26
实验14冲不走的乒乓球.........................................27
实验15水中悬蛋...............................................28
实验16火山爆发...............................................29
实验17水球的泳姿.............................................30
实验18空气有重量吗？
.........................................31
实验19用声音?
吹灭?
蜡烛.....................................32
实验20有孔纸片托水...........................................34
实验21手绢的秘密.............................................35
实验22掉不下去的塑料垫板.....................................36
实验23蜡烛吹不灭.............................................37
实验24蜡烛抽水机.............................................38
实验25瓶内吹气球.............................................39
实验26能抓住气球的杯子.......................................40
实验27会吸水的杯子...........................................41
实验28会吃鸡蛋的瓶子.........................................42
实验29瓶子瘪了...............................................43
实验30会跳远的乒乓球.........................................44
实验31会吹泡泡的瓶子.........................................45
实验32这样扎气球,气球会爆炸吗？
..............................46
实验33瓶子赛跑...............................................49
实验34烧不坏的手绢...........................................501
实验35冷水也能沸腾...........................................52
实验36可爱的浮水印...........................................54
实验37分合的水流.............................................55
实验38漂浮的针...............................................56
实验39神奇的牙签.............................................57
实验40自己会走路的杯子.......................................58
实验41纸杯旋转灯.............................................59
实验42飞行的塑料袋...........................................60
实验43云的形成...............................................61
实验44烧不断的棉线...........................................62
实验45糖的燃烧...............................................63
实验46变色的碘...............................................64
实验47神奇墨水...............................................65
实验48烛火熄灭了.............................................66
实验49空中点烛...............................................67
实验50食盐黏结剂.............................................68
实验51光与彩虹（人造彩虹）...................................69
实验52人造彩虹...............................................70
实验53纽扣的出现与消失.......................................72
实验54水制放大镜.............................................73
实验55没有胶水，报纸也能贴在墙上.............................74
实验56间歇趣泉...............................................75
实验57米粒四射——电荷性质的魅力.............................77
实验58胡椒粉与盐巴的分离.....................................78
实验59火焰开关...............................................79
实验60带电的气球.............................................80
实验61感受高压电.............................................81
实验62汤匙变磁铁..............................................82
后记........................................................84
2
初中趣味物理实验选编
序言
爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的老师”，只有对知识有了兴趣才会发现问题，提出问题，知难而进。
也只有学生有了兴趣，学生有了对问题解决的追求，有了对获取知识的渴望，教师培养学生创新思维的能力才能落到实处。
实施素质教育，深化物理教学改革，特别是加强和改革实验教学，努力摆脱长期重理论，轻实践技能操作；重学课本知识，轻实验实践经验，脱离生产实际的错误倾向，一直是我们研究的课题。
随着经济体制改革的深化和和谐社会的构建，特别是综合素质教育的进一步完善，以学生为主体，充分调动学生的个体积极性和开发智力因素，深入挖掘学生自身潜能和教学手段的内涵与外延已成为必然。
因此，加强学生实验技能训练，强化个体技能培养，通过趣味实验激发学生的求知欲望，科学培养学生的一技之长，培养学生的创新能力和创新才能，是我们教学改革和发展的重要一环。
科学开发和建立趣味物理实验教学，是人才培养和改革的必然，是落实科学发展观，构建和谐社会，推动科学进步与发展的重要环节之一。
通过深入学习教育部关于素质教育和中小学教育教学改革的有关文件精神，结合目前我国教育体制的建立与完善，针对市场经济的激烈挑战，我们认为科学开发和建立物理趣味实验教学具有以下重要意义。
1.科学开发和建立趣味物理实验教学，是社会发展对人才需求的必
3
然。
中小学教育是我国基础教育的重要部分，也是科学实施综合素质教育的主阵地，它培养的人才除了具备一个公民应有的基本素质外，还要为高一级学校输送高素质人才，为学习者走向社会，为社会创造物质财富打好基础。
因此要求学生必须具有比较扎实的理论基础，同时还必须具有一定的基本实验技能和实践操作技能，也只有这样，才能适应社会对人才的需求，才能真正服务社会，建设社会，为社会创造价值，成为对社会有用的人才。
由此可见，加强对中小学学生物理实验技能的培养，特别是趣味实验技能的教育与培养具有划时代的现实意义。
2.科学开发和建立趣味物理实验教学，是教学改革和深化的要求。
目前我国大部分中小学的教学计划和教学内容中，仍存在理论与实践比率不当的现象，仍然重视理论教学，追求理论教学质量，而忽视实验实践教学，特别是学生亲自动手能力的培养，导致一部分学生思维狭窄，解决问题的思路不够清晰，个体活动欠发达，动手能力不强等等。
如何彻底改变目前这种状况，就物理教学而言，最有效的方法就是打破传统的教育教学模式，引进、吸收和消化新的教学方式、方法，设置多维的趣味物理实验教学，以弥补其课堂教学之不足。
3.科学开发和建立物理趣味实验教学，是构建和谐社会，推动社会进步的重要体现，是贯彻落实素质教育的重要举措。
目前我国的就业和再就业形势十分严峻，就业已成为社会关注的热点问题之一。
据有关报道，近几年我国的高等学校毕业生，每年以20%左右的速度增长，大量的高等学校毕业生在为社会创造财富的同时，也为社会的就业带来了困难。
因此，加强中小学趣味物理实验教学，使学生掌握好课本知识的同
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时，具备一技之长，同时具备一定的实验实践操作技能和熟练的操作基本功，这对于学生适应社会需求，拓宽知识渠道，开发智力资源，引导学生积极参与实验实践活动都具有重要的历史和现实意义。
4.科学开发和建立趣味物理实验教学，是中小学物理实验教学的必然。
众所周知，物理是一门自然科学，它与生产、建设、服务、生活、流通等社会的各个方面有者密切的联系，尤其是对于中学生来说，对知识的渴求欲望发生了新的变化，有“打破砂锅问到底，问问砂锅几根腿”的浓厚兴趣，因此，当物理老师结合物理自身教材和生活现象，积极引导学生参与趣味实验活动，不仅能够增长学生知识，扩大横向联系，解决具体问题，更重要的是能培养学生对学习物理的浓厚兴趣，赋予物理教学以新的内涵。
兴趣是最好的老师。
学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。
趣味物理实验集趣味性、互动性、可操作性于一体，这样的活动既能培养学生的动手能力，又能培养学生学习物理学的兴趣，也解答了物理疑问，普及了科学知识。
结合我校实际和器材易在学生生活中找到的特点，我们选编了以下趣味实验，以便在校内开展活动，培养学生学习物理的兴趣。
5
关于本书的使用
本册《趣味物理实验》选编了62个趣味实验，以丰富初中学生的课外学习生活。
本选编供八至九年级上学期使用。
八年级上学期可完成实验1-29，下学期可完成实验30-48，九年级上学期完成实验49-62。
也可在七、八年级进行，也可以结合教材内容，有选择的进行教学。
教学中教师要切实加强平时考核，表扬先进，促使学生利用课余时间独立完成实验，以便在校内开展课外实验展示活动，使更多的学生参与趣味物理实验，激发学生学习物理的兴趣，巩固所学的物理知识，变被动学习为主动学习，为终身学习物理打下良好的基础。
2010年7月
6
实验1能自己跳开的纸杯
准备材料：
两只纸杯（或轻的塑料杯）
实验步骤：
1．把两只纸杯重叠好后，搁在桌面上；
2．用手轻轻抓住下面的纸杯，用力对上面的纸杯沿水平方向吹气，上面的纸杯便会迅速地跳离开来。
实践几分钟后，教师可组织学生比赛，看谁的纸杯先跳起来。
实验中的科学：
当我们对上面的纸杯沿水平方向吹气时，纸杯上面的空气流动速度加快，气压减小，而纸杯下面的空气流动速度没有改变，气压也没有改变，这样，由于纸杯下面气压较大，就把纸杯压上去了，你也不妨试试！
这一现象是荷兰物理学家伯努利首先发现的，也就是伯努利原理。
丹尼尔·伯努利在1726年首先提出的原理的内容是：
在水流或气流里，如果速度小，压力就大，如果速度大，压力就小。
丹尼尔·伯努利
（Bernoulli，Daniel），1700年2月8日生于荷兰格罗宁根，1782年3月17日卒于瑞士巴塞尔，是伟大的数学家、物理学家、医学家。
你知道吗？
鸟儿、飞机等也就是这样升上天的！
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实验2吹不出来——神奇的兵乓球实验准备：
乒乓球一个、漏斗一个
实验步骤：
1．拿一个乒乓球放在漏斗里，仰着头，往漏斗里吹气，比一比，看谁能把乒乓球从漏斗中吹出来?
2．同学们说：
这还不容易吗?
老师说：
容易？
大家试试。
3．事实告诉我们：
越是使劲想把乒乓球吹出来，它越是呆在那里不动。
实验中的科学：
这是因为当气流从漏斗中吹出来时，冲击乒乓球的表面，气流绕着乒乓球往上涌，这时乒乓球下部的压力比大气的压力小，因而使乒乓球无法跳出漏斗。
你越是使劲吹，乒乓球下面的气流速度越快，压力也越低，大气的压力就会把球死死地“摁”在漏斗里。
8
实验3试管自动上升
思考:
你能让试管自动向上走动吗?
自己亲自做做看。
实验准备：
粗细试管各1支（要求粗管的内径稍大于细管外径，然后倒置，细试管将向下落）、水
实验操作：
1.先做无水的情况下，将细试管插入粗试管中，然后倒置，细试管将向下落；
2.在粗试管中盛适量的水，把细试管插入一小段，然后倒置。
让水由两管之间的间隙中流下。
细试管在水流下落的过程中会自动的上升。
实验中的科学:
粗试管中无水时，细试管由于受到重力作用，就会下落。
而粗试管中有水时，细试管上方是水，下方是空气，细试管会在大气压力的作用下，向上运动。
地球对周围物体的压力叫做大气压力。
随着距离地面高度变化，大气压力也在变化，位置越高，压力越小；位置越低，压力越小。
创造：
你还能用什么实验证明大气压力的存在，并感受到大气压力很大。
9
大气压力的发现故事：
公元14世纪前后的佛罗伦萨是何等热闹的地方，它正处在意大利的南北通衢（qú）大道上，人口已达十万，手工业工厂发达，仅毛纺厂就达三百多家，而且并不是自产自销，原料来自西班牙，染料来自埃及，产品又销到英、法。
世界各地的商人南来北往好不热闹。
要说文化，这里又是文艺复兴的重要基地，一些有名气的代表人物都是这里的人氏。
伽利略就不用说了，还有写《神曲》的诗人但丁，画《蒙娜丽莎》的达〃芬奇，制作了《大卫》雕像的米开朗琪罗，建造了著名的无柱圆顶教堂的建筑家伯鲁涅列斯基。
这里虽是扼杀了一些如伽利略那样的新文化名人，但是就连那些上层贵族人物也不能抗拒这个新文明冲击。
一些上层人物也是总想把自己打扮成有知识的样子，想把自己的庭院装修得更华丽些，好向市民们和外国商人炫耀一下自己。
现时这佛罗伦萨的大公爵塔斯坎宁别出心裁，要在自己家的院子里建一个大喷水池。
他想，这种阔气谁人能比?
钱是不发愁的，至于设计，他要亲自动手。
他安排了水池、喷头、假山，在池山之间栽种了国外引进的奇花异树，建造了亭廊，亭间廊边遍设烛台，为的是夜间一样可以酣饮畅游。
为了加大水量，他又特别吩咐管家找来了打井工人，为喷水池专挖一口井。
那井也挖好了，抽水机也装好了，只差机器一转，就可珠滚荷叶，银落水面，人们便可隔着帘，披着湿雾，跳化装舞了。
但这般光景公爵不准备一人独享，这是一次向全市炫耀自己学识、财富、才华和风度的好机会。
这天，他选了一个良辰吉日，遍请了市内的头面人物，大工场场主、教授、艺术家，还有那些从波斯、西班牙等东西方来的富商，还特地邀请著名的诺尔鲁神父来光临新水池?
开喷典礼?
。
这天刚日落西山，公爵家的大门口就车塞马呜，门内廊上亭上也早美酒侍侯，佳肴等人了。
不一会儿红烛高照、华灯齐放，乐声轻轻地漫上了树梢屋檐。
这时塔斯坎宁公爵举起一杯红酒，笑容满面地说：
?
各位先生，今天本公爵亲自设计的喷水池竣工，特邀你们来参观一下我的拙作，并参加我们家庭庆祝舞会，我和我的夫人及全家表示非常的感谢。
让我们大家为这项庭院工程的胜利竣工来干一杯。
?
接着就听一阵酒杯相碰的叮当之声。
然后公爵向早就在亭外侍侯的工匠一挥手：
?
开始抽水!
?
可是这水井里的水半天也抽不到地面上，更不用说从喷头里喷出来了。
那些工匠摇着抽水机的摇把累得满头大汗，只听那水好像是提到了半腰，可是咕噜一声，就像人咽了气一样，又下去了。
公爵忙命工匠仔细检查一遍，每一个螺丝都看过了，机器完好，设计也看不出问题。
现在就连公爵自己脸上也是汗津津的了。
这时从来宾席上走出一位年轻人来，他略带嘲弄地将公爵看了一眼说：
?
不要10
费劲了，今天这井里的水是不会上来了。
?
你怎么知道?
?
伽利略说的。
?
这一句话就像是有人突然在席间放了一颗炸弹，顿时大家都惊呆了。
伽利略不是早就被教会监禁了吗?
怎么他的幽灵今天又出现在这里。
这青年看着这些吃惊的人们，哼了一声说：
?
你们当然早把他忘了，可是不管你们忘不忘，地球照样还在转，这水照样不会听你们的话，上到地面来。
下午，我刚从郊外回来，他老人家知道这里在打井，说，只要超过十米，水就别想上来!
?
?
为什么?
?
因为抽水是靠抽掉水管里的空气，产生真空，外面的大气压强发生作用才把水从管子里压上来。
但是这压强是个死数，管子长了，它没有那么大的劲，自然就压不上来了。
?
什么?
你说什么真空?
里面什么也没有?
这是不可能的。
?
这时在座的一个神父立即站起来与他辩论。
是的，什么也没有，连上帝也不存在。
?
年轻人好像很高兴有人出来应战。
?
你是谁我是伽利略的学生。
一个伽利略分子。
?
这个青年叫托里拆利（1608～1647），他崇拜伽利略，到处自称是伽利略分子，比伽利略更直率地宣传他的学说。
公爵和神父，万没想到今天这个场合能冒出一个伽利略的学生，真使他们扫兴，便恼怒地说：
?
既然你发现了什么真空，就当众拿出来给大家看看。
?
他们冷笑着，很为自己出了这么个绝好的难题而自豪。
想瞧这青年的难堪。
青年不慌不忙地说：
?
这很容易，我现在做一个实验，拿来‘真空’让你们看看。
不过在看以前先讲个条件：
要是实验做成了，高贵的公爵，还有尊敬的神父，你们得当众承认伽利略的学说是对的。
?
要是做不成呢?
?
公爵连想也不想他会做成，急着反问。
任你们怎样处臵。
?
?
好，那就马上把你送到罗马教廷去审判。
?
神父急忙宣布。
他知道从伽利略被监禁后，又有一个叫佛罗伦萨中心实验学会的青年团体，还在到处实验，宣传伽利略的学说，教廷已经抓了一些。
那次有一个青年拒捕，还跳楼死了。
想不到今天在这里又碰见一个这样胆大妄为的毛头小子。
好，一言为定!
?
只见托里拆利从桌上拉过一个又细又扁的黑匣子，打开取出一瓶水银和一根有一米长、一头开口的细玻璃管，管上有刻度。
他又随手拉过一只小碗，倒满了水银，再把玻璃管里也灌满，用拇指按紧开口，然后一下倒过来连手指浸入碗中，再抽出手指。
只见那细管中的水银开始下落，但是当液面落到76厘米处时便不再落了。
托里拆利指着76厘米以上的那一截管子说：
?
各位先生，请看，这管子里就是真空，空得连空气也没有了。
?
可是为什么水银不再下落，让管子里再空一点呢?
?
客人中有人显然对此已发生兴趣，忙插话提问。
对。
为什么水银不再下落了呢?
正是由于空气的压力。
这压力就像能把井水压上来一样，它能把水银正好托在这个高度。
水银的密度是13600千克/立方米，因此这水银柱的压强就是13600×9.8×0.76=101293牛/平方米，这就是空气的压强。
那水的密度是1000千克/立方米，如果10米深的井管，水柱压强就有1000×
9.8×10=98000牛/平方米，差不多正是大气压力；你想，井深超过10米那水还能
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压上来吗?
幸亏公爵打的是一口水井，要是一口水银井，怕井深不到一米就要报废了。
?
托里拆利说完，以嘲讽的眼神向公爵看了一眼。
他就是这样年轻气盛，成心要让这帮贵人难堪。
这时客人中有人点头称是，有人津津有味地听着这个闻所未闻的新课题。
诺尔鲁神父眼看着这场面竟要让这个毛头小子左右了，也顾不得体面，忽地一下站起来说：
?
你这是变魔术。
你又怎么能证明上面那截管子里真的是空的呢?
怎么能证明这水银柱真的是空气的压力托着呢?
?
别忙!
?
托里拆利向神父揶揄地一笑，然后又从黑匣子里抽出一根丫形管子证实真空存在的实验。
这是一根直管儿，在顶头上弯出一个变，形成一个钩子，又像根拐杖。
弯头处开了个洞。
只见托里拆利用一个指头堵住小洞，弯朝下，灌满水银，倒过来和刚才一样浸在水银碗里，这样长直管里又是个76厘米的水银柱，而那弯儿底部也存下一截水银，上面却出现了真空。
这一个连通管里就有两截水银，两截真空了。
托里拆利向大家扫了一眼，说，?
现在只要我的手指一离开这个小洞，由于空气进来产生压力，长管里的水银就会全部落入碗里，小弯里的水银就会被空气托到管头上去。
这正好说明刚才这里确实是没有空气的，你们信不信?
?
?
不信?
?
公爵忿忿地应道。
只见托里拆利将手一抬，那直管里的水银柱像是空中的悬物断了线，刷地一下跌落碗里，而那个弯管底部的水银倒像有一个无形的手在下面推挤，眼睁睁地升上了管的顶头，像贴在管子上一样不再下来。
这时全场的人都顾不得那佳肴、美酒了，一个个伸长了脖子，都看着这根魔管。
有的人还在胸前划着十字，轻轻地喊着：
?
啊，上帝!
?
托里拆利这时扬起头很认真但又像是在开玩
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