新版PEP四年级英语下册第二单元教案分析.docx
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新版PEP四年级英语下册第二单元教案分析
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新版PEP四年级英语下册第二单元教案分析
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
hattieisit?
It’sIt’stiefr/It’stietA、B部分的Let’stal渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：
能够询问时间并做出正确的回答，如：
hattieisit?
It’snine‘l．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：
It’stiefrEnglishlass．It’stietgtshl．
3、单元教学难点：
字母组合ur在单词中的发音。
二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stal中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、能听懂、会说“hattieisit?
It’stiefr…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Tietghe,ids”“Let’sg!
”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规制度，按时作息。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
让学生熟练掌握问句“hattieisit?
”和相应的回答以及句型“It’stiefr…”的用法。
教学难点：
对话中一些习惯表达法的理解，如：
Shlisver
教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“neTThreeFurFive”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说：
It’stiefrbreafast/It’stiefrEnglishlass学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：
Shlisver如果学生不理解可联系“lassisver”帮助学生理解。
待学生将时针拨到点或其它实际放学时间后，教师问：
Shlisverhatdud?
学生回答Ghe教师说：
Butuifanandhndn’tghehataretheding?
Let’sathTV由此导入新。
2、看与听
学生看Let’stal部分的或录像，教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stiefr…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演hn的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’spla：
操练句型“hattieisit?
It’s…”
2、做本单元ALet’stal部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’stal部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语程表并用所学语言进行表述。
五、板书设计
六、教学反思
第二时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、能够听、说、认读本时的主要单词和词组。
2、能认读句型：
hattieisit?
并做出相应的回答：
It’s…It’stiefr…
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。
教具准备：
1、与教材内容相关的、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点：
本时的主要单词和词组:
usilass,PElass,Englishlass,lunh,dinner。
教学难点：
对新句型“hattieisit?
It’snine’lIt’stiefr…”的理解和运用。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第一单元Strtie的录音或者请一组学生表演Strtie中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：
hereisZ?
学生回答：
Heisintheanteen教师又问：
h?
学生答：
Heishungr教师再问：
hinhehungr?
hattieisit?
引导学生答出：
It’stiefrlunh接下，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：
thesun,then,thetree等等，学生如果不能用英说，也可用中说。
二、教学新
1、Let’slearn
教师先在黑板上把一天的程安排写下。
接着出现一口钟（前准备）。
一边表演一边引导学生表演：
getup,havebreafast,havelunh,havedinner。
程名称的教授可借助于hant
athlass,athlass,1and1,1and1
hineselass,hineselass,readandrite,readandrite
PElass,PElass,upandrun,upandrun
11,11,11,It’stiefrlunh
usilass,usilass,singanddane,singanddane
artlass,artlass,draapiture,draapiture
Englishlass,Englishlass,readandhant,readandhant
2、Let’sd先听录音，再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、读第1页并背诵Let’sd。
五、板书设计
六、教学反思
第三时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写girl,bird,nurse,haburger四个词语。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能听、说、读、写girl,bird,nurse,haburger四个词语。
教学难点：
正确书写girl,bird,nurse,haburger四个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:
hattieisit?
B:
It’s
2、请学生表演A部分Let’stal的对话。
二、教学新
1、播放Read,listenandhant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,listenandirle的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成L,listenandrite部分的练习。
四、布置作业
1、抄本单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、能够听、说、认读本时主要句型：
It’s…’lIt’stiefr…/It’stiet…;能理解Hurr!
ps,I’read等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
听、说、认读本时主要句型：
It’s…’lIt’stiefr…/It’stiet…
教学难点：
1、It’stiefr…和It’stiet…的用法区别。
2、Breafastisread!
和I’read!
的发音。
教学过程：
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
T:
hattiedugetup?
S:
Fivefrt也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
T:
hatdIdat6:
30?
S:
ugetup以次导入。
二、教学新
1、教师拿出ie的图片，问学生hishe?
hattiedeshegetup?
学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurr，read和ps的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：
It’stiefr…和It’stiet…加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：
设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型It’stiet…表述。
四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’stal。
五、板书设计
X||B|1||
六、教学反思
第五时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、能够听、说、认读本时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：
It’stiet…
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
听、说、认读本时的四个动词词组。
教学难点：
在情景中正确使用句型：
It’stiet…
教学过程：
一、复习引题
1、数学游戏：
教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出后用手指头表示答案。
二、教学新
1、玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，问：
hattieisit?
学生快速回答It’s…’lIt’stiefr……
2、教师做出4：
3的手形，问：
hattieisit?
引导学生说出：
It’s4:
3、shlisver教师接着问：
Shlisverheredug?
学生回答：
eghe教师由此导入句型It’stietghe
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：
教师发指令：
It’stietgetup请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’stietgtshl。
请学生做背书包、走路的动作，以次类推。
要注意多让学生说句型：
It’stiet……为下一时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
、教师可采用A部分Let’sd的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：
学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：
It’s6’lIt’stietgetup
2、完成Let’spla。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计
六、教学反思
第六时（实施日期：
年月日）
教学目标：
1、能让学生运用hattieisit?
It’s写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Strtie的内容。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
掌握两个重点句子：
“hattieisit?
It’s”的正确书写。
教学难点：
在四线格中的正确书写Thattieisit?
It’s
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Revie：
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新
1、让学生练习运用hattieisit?
It’s练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’ssing的歌曲。
、听录音看动画理解Strtie的内容。
四、布置作业
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Strtie。
五、板书设计
六、教学反思
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