《登上地球之巅》 设计.docx

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《登上地球之巅》设计

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五家渠一中李专长

教学目标：

1、理解字词。

丰富珠穆朗玛峰的地理知识。

理解人类征服珠峰的探险知识。

2、练习快速默读法，简洁概括课文信息，提高阅读能力。

理解文章通过

典型事例表现人物精神风貌的方法，体会文中景物描写的作用。

3、学习登山队员不怕艰险、勇往直前的气概和协作精神培养敢于探险的勇气。

教学重点：

阅读并概括课文内容，理解课文的叙事详略。

用典型事例表现人物精神风貌的方法

教学难点：

作者尽力渲染恶劣的自然环境和又描写珠峰景色的作用。

教学方法：

1、快速阅读法。

2、讨论、点拨法。

（学生发现课文中的美段、美句，用自己的语言表达出来。

教师点拨培养学生的创新精神。

）

课时安排：

1课时。

教具准备：

多媒体.课件。

画像。

录象资料。

教学要点：

简介背景资料，快速阅读课文，整体感知文意，理清思路。

教学步骤：

一、导入：

（多媒体或挂图显示雪域高原的风情）

二、简介珠穆朗玛峰相关资料、作者。

1、作者简介

郭超人（1934—2000），男，湖北武穴人，汉族，中国共产党党员，高级记者，1956年毕业于北京大学中文系新闻专业。

先后任新华社西藏分社、陕西分社、四川分社记者、副社长，新华社秘书长、副社长。

1992年11月起任新华社社长。

中国共产党十三届、十四届、十五届中央委员。

50年代曾采写大量新闻报道揭露西藏农奴制的黑暗，60年代随中国登山队完成攀登珠穆朗玛峰和希夏邦马峰的报道，70年代采写的《驯水记》歌颂了中国人民与大自然作斗争的伟大业绩，在陕西采写的《安康调查》揭露了“四人帮”在农村推行极“左”路线的弊端。

已出版的新闻作品有《向顶峰冲刺》《西藏十年间》《万里神州驯水记》《时代的回声》等。

1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。

郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。

当时，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接了解到这次登山活动过程中的许多感人故事。

登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。

这篇课文就节选自这篇通讯。

2、世界第一峰珠穆朗玛峰

中国西部的山脉，大多横亘绵长，山体高峻雄伟。

位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉，绵延长达2400多公里，主脉海拔平均超过6000米，是世界上最雄伟的山脉。

在喜马拉雅山脉之中，海拔在7000米以上的高峰有40座，8000米以上的有11座，著名的有南峰、希夏邦马峰、干城章嘉峰。

“喜马拉雅”在藏语中就是“冰雪之乡”的意思。

这里终年冰雪覆盖，一座座冰峰如倚天的宝剑，一条条冰川像蜿蜒的银蛇。

其中最为高耸的则是位于中国和尼泊尔边界上的珠穆朗玛峰，它高达8848.13米，是世界最高峰。

三、快速默读课文，整体把握课文内容。

1、教师提示：

学习这篇课文之前，先大致了解与课文有关的一些内容。

1960年3月19日，中国登山队在海拔5120米的珠峰下一榭砝墓鹊厣贤Ｏ吕础Ｕ饫铮褪堑巧蕉拥拇蟊居２渭诱獯蔚巧交疃墓灿?

14名队员和工作人员，他们来自祖国各地，来自各行各业，他们有一个共同的目标：

登上珠峰，为国争光。

在大本营，他们战天斗地，与风雪搏斗，表现出革命乐观主义精神。

为了尽早征服珠峰，他们争分夺秒，做了大量周密的准备工作。

为确保登顶成功，登山队进行了许多适应性的行军。

登山队决定把夺取珠峰的战斗分成四个“战役”来进行，分别制定到达6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本营的.计划，最后从8300米处突击顶峰。

3月27日傍晚，登山队员完成了第一个“战役”，安全返回大本营。

28日，另一批登山队员出发了，打响了第二个“战役”。

这一次的难度明显比第一阶段高，冰崩和雪崩随时都可能出现。

登山队员十多个小时没吃饭，没喝水，硬是打通了通往北坳的大道。

4月11日，队长史占春带领队员沿着副队长许竞打通的道路，终于上升到7300米的高度，为第三次行军到达8000米以上的进军路线，进行了必要的侦察并确定了初步方案。

29日，登山队开始了第三次征服高度的战斗。

行军过程中，有的人因为缺氧而晕倒，但困难吓不倒他们，经过两天的奋斗，他们终于安全到达7600米，这是我国当时登山史的新高度。

5月2日，登山队开始了对被人称为8000米以上高度的“死亡地带”的征服，第二天晚上，他们战胜了被认为不可征服的“第二台阶”，登上了8600米的高度，并安全返回大本营，胜利地“超额”完成了第三次适应性行军任务。

5月24日上午，登顶的总攻终于打响，四名精选的队员从8500米的高度开始了对珠峰的冲刺。

课文就是从这里开始节选的。

2、整体把握这篇课文。

教师提示：

①从课文来看，好像就只是这四个人的登山故事，但联系全篇通讯来看，三位队员最后的胜利，是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。

假如没有二百多名队员和服务人员的前期大量工作，没有几次集体的适应性行军，打通通向珠峰的关键性道路，则三位队员绝没有可能取得登顶的胜利。

（当然，必须强调的是，几位冲顶的队员是所有队员中的佼佼者。

）登山活动与其他探险活动相比，其集体协作精神显得尤其重要。

为了队友的成功，还要有勇气献出自己的生命，刘连满就是这样一个明显的例子。

②登顶过程中，要注意作者着意描写的三大困难：

寒冷、黑夜和缺氧。

而这三者都构成对生命的极大威胁。

作者在行文中处处表现这些困难对于队员的严峻考验。

正是在这样的考验面前，才充分体现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。

为此，教学时让学生默读课文，.总结登山英雄是靠的什么来克服上述困难的（靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神）。

③作者叙述事件有详有略，选择最典型的事件来表现人物的精神风貌。

如重点写了征服“第二台阶”。

这一“台阶”被外国探险家认为是不可逾越的，1924年英国赫赫有名的登山家马洛里和欧文就是在这一带失踪的。

还重点写了刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。

由这一个人的行为，可以窥见全体登山队员的优秀品质，也可以推断这样的队伍将是必胜的。

学生思考：

①再突击顶峰的过程中，队员们先后遇到了哪些困难？

体力衰竭，寒冷、黑夜、缺氧（标出课文中的提示语）

②课文详写了哪些典型事例表现队员们坚强和大无畏的精神。

重点写了征服第二台阶和刘连满宁可牺牲自己也要把氧气留给同志。

③用简洁的语言复述登山队员突击顶峰的经过。

（指明学生回答，其他学生补充。

）

四、精读课文，研究相关问题。

1、刘连满的形象令人感动难忘，他的哪些行动给你留下深刻印象？

为队友做人梯，疲劳过度，体力衰竭，放弃登顶；面对死亡的威胁把最后一点氧气留给队友；一封感人的信。

2、12自然段中引用杨赫斯班在《埃非勒士峰探险记》中的那段话作用是什么？

是否离题？

为了表现珠峰的严酷的自然环境，突出登山队员所遭遇的巨大的困难和不畏艰险，勇往直前的精神。

3、课文中有不少描写自然环境的句子，在文中勾画出来，并说说它们在文章中起什么作用?

课文中，作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。

如：

“阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

”“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

”“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。

”等等。

这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。

这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。

五、课堂练习

1、阅读课文，概述几名登山队员突击主峰的经过。

（设题意图是锻炼学生的概括能力。

要注意让学生概括得尽量简洁。

）

经过充分的准备，5月24日上午9时，登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。

他们艰难地向前行进着。

两个多小时后，著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。

他们沿着第三次行军侦察的路线，冒着严寒，花了五个多小时，用搭人梯的方式，爬上了不到7米高的“第二台阶”。

这时，队员们又不得不面对另一个对手黑夜的挑战。

他们借着雪夜的反光，一步一步地前进。

由于前面用时过多，他们背上的氧气已经所剩不多了，他们现在又受到缺氧的严重威胁。

反应最强烈的是刘连满，他每前进一步都非常困难了。

为了争取时间，大家决定刘连满留下，其余三人以最快速度突击登顶。

严重缺氧的刘连满躺在一块避风的大石块旁边休息，开始进入一种半昏迷状态。

这时，他冒着生命危险，毅然决定把自己所剩不多的氧气留给登山的同志，并留下了一封感人的短信。

与此同时，三位登山队员正搏斗在前进的道路上。

他们匍匐在地上，借着星光和反照的雪光，辨认路途，艰难前进。

到8830米时，三人的氧气已经全部用完，他们果断地抛掉背上的空氧气筒，开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的无氧攀登。

这样的攀登，其艰苦程度可想而知。

他们四肢更加沉重了，行动更加迟缓了，有时攀过一米高的岩石，也要用半个多小时。

但必胜的信念在支持着他们。

凌晨，他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。

2、下面是课文中描写景物的句子，注意观察夜色，试着仿写几句。

1）.5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。

2）.夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

3）.夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。

珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮

11大自然的语言第一课时

教学目的

1、理解并归纳文章的内容要点。

2、培养速读习惯和能力。

3、积累一些词语。

4、了解自然现象，培养热爱自然的感情。

教学重点：

（l）归纳段意及文章的内容要点。

（2）积累词汇。

教学难点：

速读的习惯和能力。

教学时间二课时

课前预习

1．查字典，读准下列加点字的音。

衰草连天鬓毛衰

翘尾巴连翘

观测道观播种耕种

差异差遣差劲参差

落叶丢三落四落枕

2．查工具书，解释下列词语。

（1）融化：

（2）萌发：

（3）次第：

（4）呈现：

（5）周而复始：

（6）花香鸟语：

（7）物候；（8）观测：

（9）悬殊：

3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。

教学过程

一、课前口头作文（课外阅读读后感）

二、创设情景，导入新课。

大自然怎么会有语言？

大自然会有那些语言？

现在我们一起去看看。

三、速读课文，归纳文章内容，提高速读能力。

1．学生速读课文。

要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。

争取2分钟内读完。

2．学生独立归纳文章内容。

第一段：

从开头到”这种变化对动植物的影响。

”

说明什么是物候，什么是物候学。

第二段：

从”物候观测使用的……”到”就可能避免”。

说明物候学对农业的重要性。

第三段；从”物候现象的来！

脑决定于哪些因素呢”到”春天提前9

天”。

说明决定物候现象迟早的各种因素。

第四段：

从物候学这门研究……”到完。

说明研究物候学的意义。

四、积累词语。

1、教师提问：

这一段哪些词语写得生动典雅？

2、学生讨论并归纳，自由发表意见。

（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

（运用拟人的修辞手法把”大地”人格化，显得亲切动人。

）

（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放（融化萌发次第用词典雅，富有形象性。

）

（3）燕子翩然归来。

（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。

）

（4）这是植物孕育果实的时期。

（用词典雅，如果改为植物”结果”则

显得口语化。

（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。

（”簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。

）

（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

（”销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。

如果改为”消失了”则显得口语

化。

）

（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

（”衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。

）

（8）年年如是，周而复始。

（用词典雅，有文言色彩。

）

以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。

用词形象、典雅。

3、提问：

这一段哪些词语写得生动活泼形象？

4、个别提问回答。

（l）用”传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。

（2）用”草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、典雅。

（3）用”阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。

5、提问：

第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学

用概括的语言回答。

我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。

到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。

四、教师小结

课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。

我门要热爱大自然。

五、布置作业

A．抄写课前字词。

B．思考练习一。

C、课后练习四。

六、说课精要：

提高学生的速读能力很重要，要对他们高要求，并布置一定的任务，让他们在学习课文当中提高能力。

七、教学后记：

第二课时

教学目的

1、理解文章的内容要点。

2、学习文中的一些说明方法。

3、了解自然现象，培养热爱自然的感情。

教学重点：

目标1目标2

教学难点：

目标1

课前预习

阅读课文第二、三、四段，思考课后练习。

教学过程

一、课前口头作文（课外阅读读后感）

二、创设情景，导入新课。

上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了

一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。

下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。

苏醒萌发次第孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始

三、正课（掌握一些自然知识及文章的说明方法）

1．提问：

文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？

讨论并归纳：

（l）从观测手段上看，物候观测使用的是”活的仪器”，是活生生的生物。

它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。

（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。

2．提问：

文章第H段举北京的物候记录的例子说明了什么？

讨论并归纳：

说明物候对于农业的重要性。

3．提问：

物候现象的来临决定于哪些因素？

讨论并归纳：

（l）纬度的差异。

（2）经度的差异。

（3）高下的差异。

（4）古今的差异。

4．提问：

这四个因素按什么顺序说明？

讨论并归纳：

这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。

纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。

由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。

5．提问：

”首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明了什

么？

讨论并归纳：

说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。

冬季南北温度

悬殊，夏季却相差不大。

在春天，早春跟晚春也不相同。

6．提问：

”经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？

讨论并归纳：

举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。

沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天。

7．提问：

”高下的差异”这一段讲到”逆温层”。

什么叫逆温层，逆温

层是怎么形成的？

讨论并归纳：

按正常的物候现象，植物的抽育开花在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。

但在秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。

这叫逆温层。

逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。

8．提问：

研究物候学有哪些意义？

讨论并归纳；首先是为了预报农时，选择播种日期。

第二，物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。

第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。

第四，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。

9·提问：

这四个方面的意义按什么顺序安排？

哪些词语可以看出？

讨论并归纳：

按从主到次的顺序、用”首先，突出主要意义，其他意

义用两个对于”、两个”还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以看出。

10．提问；研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？

讨论并归纳。

我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。

特别是目前党中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义的。

（以上过程由教师提出问题，学生先思考再回答，或通过小组交流完成）

四、教师小结

本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现象的有关知识。

运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。

此外，本又用词形象、典雅。

学了这篇文章后，我们更应该热爱大自然。

五、布置作业

A．完成练习三。

B．完成《掌握语文》的练习。

C、写一大自然景物。

六、说课精要：

让学生掌握课文的知识，必须设计一些问题，使他们遵循一定的思路去归纳。

七、教学后记：

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1石榴

教学内容

教材第2-4页

教学目标

 ◆知识与能力   

 1．积累文中出现的生字和新词。

 2．揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

 3．体会咏物记叙文的特点。

 ◆过程与方法

 1．通过阅读课外辐射材料来了解作品的时代背景，通过听记熟悉了解石榴同学的介绍，来了解石榴的特点。

 2．通过辐射阅读其它作品或作品片段，来促进学生对课文文体的理解。

 ◆情感态度价值观  

 1．通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情

 2．通过揣摩文章的开头和结尾，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

教学重，难点及教学突破

 ◆重点

 通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。

 ◆难点

 正确领悟文章的主题，理解作者执着坚定的信念和热切的追求。

 ◆教学突破

 本文教学难点和重点可采用练习和点拨的方法，采用“辐射阅读与教学”的原则予以突破。

   ’

   教学准备

 ◆教师准备

 给学生复印有关的学习资料，有关石榴的图片。

 ◆学生准备

 课代表准备一盆石榴，用课前用几分钟的时间给全班学生介绍。

教学步骤

（第1课时）

第1课时教学流程设计

教师指导              学生活动

1．情景导入           1．初读课文   

2．抓住特征指导分析   2．分析石榴的特征

3．引导学生深入探究   3．领会文章的中心

一、情景导入指导初读（约 分钟）

   教师活动

   学生活动；

   工作

1．老师带领学生认识石榴，观察

 讲台上的一盆石榴。

2．引导学生描述自己观察到的石

 榴。

3．带领学生.总结石榴的特点。

4．指导学生分析描写石榴枝干、叶

 片、花、果实和子粒特征的句子，

 并积累词语。

1．观察讲台上的石榴，先请这盆石榴的主人

 向大家介绍有关石榴的情况，然后请熟悉

七年级（下）语文.写作训练

第五单元   说明事物

第七次作文指导

[训练目标]

试写一篇简单的说明文，向同学们介绍一种自己熟悉的事物。

[要  求]

说明对象既可上可以是动物、植物，也可以是器物，还可以是建筑物等等。

说明事物，要抓住它的特点；要运用恰当的说明方法，如分类别、列数字、打比方、举例子等；还要注意说明的顺序；语言要尽量准确、简明。

姓名                 得分            

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