《module 8 unit 1》 宋翠萍 诸城市舜王街道解留初中.docx

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《module8unit1》宋翠萍诸城市舜王街道解留初中

Module8PhotosUnit1It’sthebandwhichgetseveryonedancing.

系统分类：

第四届全国“互联网案例评选”

外研版九年级英语上册

Module8PhotosUnit1It’sthebandwhichgetseveryonedancing.

教案设计

一、 教案背景

1，面向学生：

□中学2，学科：

英语

课时：

1

3，学生课前准备：

一、预习单词和短语，为听力内容作准备

二自学对话内容，做课后的小问题

三、让学生找出疑难问题

四、带着疑难为题进行课内探究

二、   教学课题

Module8 Photos 

 Unit1 It’sthebandwhichgetseveryonedancing.

课型：

听说课             

【学习目标】

1.知识目标：

能正确理解并使用下列单词、词组和句子：

trouble expect   enter  pickup ontheleft/right  geton He’sthephotographerwhowonthephotocompetitionlasttime./It’sthebandwhichgetseveryonedancing./Youbet!

/Howdidyougeton?

/I’minwithachancetowin…….等。

2.能力目标：

1）能够听懂含有定语从句的句子，理解描述信息

2）能够运用定语从句描写经历、比赛等。

3）通过学习对话掌握which,who引导的定语从句。

3.情感目标：

通过摄影作品培养审美意识，培养对他人的欣赏态度。

3、  教材分析

本模块的内容为摄影比赛，学生对本话题熟悉程度不同。

学生对此话题可能十分陌生，我们可以把摄影扩大化，把平时学生的照片纳入摄影范围，作为话题材料。

通过话题方位的扩开，丰富话题内容，以适应不同学生的需求，可以组织学生介绍胶片背后的故事，描写照片等，也可以组织学生开展摄影比赛。

或者让学生分组收集自己所有的照片，分类归纳选择主题制作摄影作品集，然后给作品配以说明。

本单元的两个听前活动具有两个功能，一是激活相关背景知识，二是介绍听力中可能用到的词汇。

本词汇教学活动的目的不是让学生掌握单词的用法，而是要求学生能够建立语音与意义之间的联系，因此活动中要加强语音与意义之间的训练。

【教学重难点】:

对含有which,who引导的定语从句的理解和运用。

四、教学方法

本活动的目的在于建立词语与语音之间的联系，因此只要求学生能辨认单词和短语，此环节我让学生采用小组活动掌握了这些内容。

而接下来的听力内容是比较难的一种听力活动，我采用的是个体活动，要求学生不仅能够听懂对话，还能用自己的语言来回答为题，要求学生根据信息进行适当的推理，保证每名学生都能回答出问题。

通过播放动听的歌曲，吸引学生的注意力，激发了学生的学习热情，学生学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

在难点突破方面，我采用了重复跟读的方法，并在恰当的实际采用游戏和竞赛的方式，大大提高了学生的学习热情，并顺利的完成了学习目标。

五、 教学过程

[课前朗读]:

朗读trouble,shot,kid,expect,pickup,attheback,atthefront,band,blues,dance,concert,drums,guitar,loud,ontheleft/rightsing等单词。

根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。

播放江南style

[检查词汇预习]：

a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。

b.朗读单词,注意发音。

一、情境导入

教师出示有关演唱会的图片，然后问学生：

Whataretheydoing?

Didyougototheconcert?

Doyouwanttogototheconcert?

Why?

通过回答问题引起学生的学习兴趣，调动学生用英语思维的积极性,通过小组间互相对话导入新课。

二、小听力（自主完成，合作释疑）

 1.Activity1，展示一张有关音乐会的图片，采用两人对话的形式，让学生说出“Whereisit?

”“What’shappening?

”，描述时可以使用activity1提供的单词，这样可以为下面的听力做准备。

2.Activity2, Listenandcheckthewordsasyouhearthem.如果学生找不出来，可以再听一遍。

三、大听力 多层听

1.为了达到对对话大意的理解,，听Activity3第一遍并判断正误（TorF）

1）Tonycangetbettershotsatfirst.（  ）

2）HeZhongisthephotographerwhowonthephotocompetitionlasttime（  ）

3）Tony’scameraisinhisbag（   ）

4）Tony’sfatheristhepersonwhowillbemostunhappy.（ ）

2.在理解对话大意的基础上，为了达到对对话细节的理解，，听第二遍并回答Activity4中的问题。

1.）Whycan’tTonytakephotosoftheBluesBoysatfirst?

Becausehecan’t               

2.）Whydoeshewanttogetsomegoodphotos?

Becausehewantsto                 

3.）HowpopulararetheBluesBoy?

Theyare                

4.）WhodoesTonythinkwillwinthecompetition?

Tonythinksthat         willwinatfirst,butlaterhethinksthat         hasachance

5.）WhyisTonyunhappy?

Becausehe      hiscamera.

3.听第三遍，回答Activity5,完成后让学生小组内交流答案。

4.,听后做。

ReadtheconversationandfinishActivity6。

四、理解意思

1.小组内合作解决activity3的意思，找出不懂的地方。

2.小组间合作解决不懂的地方，教师适时点拨。

五、突破重点与难点

（一）对重点内容和疑难问题进行合作探究学习

在上一模块中我们学习了that引导的定语从句。

（在复合句中，修饰     或     的从句叫做定语从句，它的作用相当于一个     词，被定语从句修饰的词叫     ,引导定语从句的词叫     。

不管是人还是物，一般都可用    引导的定语从句修饰。

除此外，who和which也用来引导定语从句。

1.Theonewhowonthephotocompetitionlastsummer?

本句中的关系代词who引导定语从句，修饰先行词      。

如果先行词是人，定语从句的引导词可用     或     。

who可在定语从句中作主语或宾语，作宾语时可用who,也可用它的宾格whom.

Thedoctor    （that/who/which）youarelookingforisintheroom.

Thesilk          （苏州生产的）sellswell.

自主造句：

1）                                           

         2）                                            

2..It’sthebandwhichgetseveryonedancing.

此句是个     ，关系代词which修饰先行词        。

which指物，在定语从句中作主语或宾语。

that不仅指   ，还指   。

但是which只指   。

1）Ilikelivinginthehouse       isbigandbright.（that/which）

2）Thegirl    isstandingunderthetreeismycousin.（that/which）

自主造句：

1）                                      

         2）                                            

3.Thetroubleis,Iwanttogetsomegoodphotos……

句中的trouble是一个       名词。

常用于短语：

havetrouble（in）doingsth.做某事遇到困难；beintrouble处于困境中;getintotrouble陷入困境等，还常用于句型：

What’sthetroublewithyou?

你怎么了？

相当于           ，           两个句子。

1）你的朋友怎么了？

                 。

（用三个不同句子）

2）Lilyoftenhastroublemakingsentences.                     .

3）不要嘲笑陷入困境的人。

Don’tlaughattheperson              .

自主造句：

1）                              

         2）                              

         3）                             

4.It’sthebandwhichgetseveryonedancing.

句中的getsb./sth.doingsth.让某人某物一直做某事，强调动作持续，get用做使役动词时，其后常跟现在分词作宾语补足语。

l）Myfatherwillgettwomen    （work）inthefields.

2）Tonygotus       （一直等）forhalfanhouryesterday.

自主造句：

1）                              

         2）                              

5.Howdidyougeton?

 geton意为       ，相当于getalong,常用的搭配有：

geton/alongwithsb.意为和某人相处，geton/alongwithsth.某事进展如何。

也可在geton/along后加上副词，用以说明程度,geton/alongwellwithsb./sth.意为：

1）你们的英语学习进展得怎么样？

2）玲玲和她的同学们相处的很好。

自主造句：

1）                         

         2）                          

6．wedidn’texpecttoseeyou!

句中expect意为：

预料，期待，盼望。

常见用法有：

1）expecttodosth.期待做某事

Weexpect                  （收到你的来信）.

2）expectsb.todosth.期待某人做某事

Iexpect                 （我希望你按时到）

3）expect+宾语从句

Myparentsexpect                 （我会取得好成绩）

4）expect+sth.期待某事

He’sexpecting                    （你的到来）

自主造句：

1）                               

         2）                               

         3）                            

         4）                              

7.I’vejustcometopickTonyup.

 句中pickup的意思是         ，当代词作宾语时，要放在pick和up之间。

还可表示“拾起，整理，购买，付账，收听”等

我想让父亲10点钟来接我。

Iwantmyfather                 atten.

Tonypicksupawalletlyingonthefloor.意为：

               。

（二）自主完成后，小组合作，交流学习成果，共同释疑。

播放歌曲最炫民族风

六、归纳短语

（三）学生朗读巩固以上重点知识。

通过对对话的学习，让学生归纳本课的短语，可以小组合作，然后通过展示呈现出一个小组的成果，然后其他小组补充完善。

2.疯狂朗读，听写落实，组长交叉监督。

对默写错的进行改正，直至巩固。

七、诵读积累

（一）跟录音机朗读对话，模仿语音语调。

为了让学生模仿地道的语音语调，培养学生的语感，对文章有进一步的了解，跟磁带朗读，在朗读前提醒学生注意句子的重音。

（二）读熟对话

（三）读烂下列重点句子

1、Ican’tseeoverpeople’sheads.

2. Areyougoingtoenterthephotocompetition?

3.Bytheway,isthatHeZhangatthefront?

4.He’sthephotographerwhowonthephotocompetitionlasttime.

5.Theonewhowonthephotocompetitionlastsummer.

6.It’sthebandwhichgetseveryonedancing.

7.Howdidyougeton?

8.Igotsomegreatshotsoftheboywhoplaystheguitarontheleft.

9.Therewassomethingwrongwithhiscamera.

10、Hisfatheristhepersonwhowillbemostunhappy.

（四）默写，组长交叉监督，各组统计好分数，评出优胜小组。

六、  教学反思

本单元主要是听力理解，难度比较大，教学过程中部分学生听力问题出现了障碍，好几遍都听不明白，我只好快速将答案写出来，这样学生才勉强弄明白。

单词和短语部分比较容易掌握，学生们在合作中自然就掌握了。

我课堂上的大部分时间用在了解决听力问题上，这是本单元的重点，通过课堂上的随堂检测看，大部分同学都能有所提高，但层次差别较大，基础好的同学做起来比较轻松，而差一点的同学就显得很累。

本单元采用了小组合作学习，在合作方面我觉得还有许多欠缺，有个别学生习惯于自己思考，不愿意和其他学生交流，所以个别小组反应不是很好，也没能及时的完成任务，今后还要加强这方面的训练，做好这些学生的思想工作，让他们尽快的加入到集体队伍中来。

诸城市舜王街道解留初中 宋翠萍