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咏物类散文阅读的命题角度与解题技巧李旭宏的工作室咏物散文阅读命题角度解题技巧

咏物类散文阅读的命题角度与解题技巧

——以散文《紫藤萝瀑布》与《岳桦》为例

学习目标：

1．熟读《紫藤萝瀑布》，学会赏析写景写物类散文，把握文体特点。

2．结合《岳桦》练习，了解写景写物类散文的命题角度。

3．完成《听雨》练习，掌握写景写物类散文的答题技巧。

一、经典例文赏析：

《紫藤萝瀑布》

散文名篇边读边思

紫藤萝瀑布（宗璞）①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！

”它们在笑。

⑤“我在开花！

”它们嚷嚷。

⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。

那里装的什么仙露琼浆？

我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：

这里再也看不见藤萝花了。

⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

（10）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

（11）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。

注：

本文写于1982年5月，其时，在文革期间身受迫害的作者一家人刚刚摆脱政治的厄运，又遇上作者小弟身患绝症，焦虑和悲痛一直难以排遣。

（1）开头有何特点？

有何作用？

开篇简洁，单独成段，吸引读者注意；为下文描写紫藤萝打下基础；与结尾呼应。

（2）第②-⑥段从哪些角度具体描写紫藤萝？

采用了哪些修辞手法？

绘色绘形、整体局部、形神兼备。

比喻、拟人。

（3）请从修辞手法和表达效果两个角度赏析画框语句的妙处。

这句话用比喻修辞手法。

把藤萝花比作帆和笑容，生动形象地写出了藤萝花的生命活力，活现了花儿的灵气与神韵，洋溢着作者对紫藤萝的赞美与喜爱。

（指出手法；具体分析；说明效果）（4）“我只是……心上缓缓流

二、经典考题分析：

《岳桦》（2009年全国II卷）

《岳桦》

①第一次去长白山，是1995年的夏天。

也是从那时起，才知道岳桦是一种树的名字。

那是一种只在长白山上才有的树。

②那时的长白山，还没有进行旅游开发，没有什么所谓的“景点”，许多人去长白山，只有一个目的，就是看天池。

我们大概也是那个样子，所以一爬上汽车，人们的心和飞旋的车轮就达成高度的默契，一路盘旋而上，直奔峰顶。

尽管一路上的好花、好树、好景层出不穷，但似乎都与我们无关。

过后，当我重新翻阅那天的记忆时，除太阳未出时的美人松剪影和最后的那泓天池水还算清晰，中间大部分片段都是些红绿交错、模模糊糊的虚影，如一张张焦距没有对准的照片。

③只有那些岳桦树，对于我来说，是一个意外，也是一个惊奇。

④接近山顶时，我无意中将疲惫的目光从嘈杂的人群转向车外，突然，我感觉到，有什么我不知道的事情正在发生或已经发生。

那些树，纷纷沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。

在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

⑤这些树的名字，就叫做岳桦。

⑥本来，树与树并立于一处时应该叫做林或森林，但许许多多的岳桦树并存一处时，我们却无法以“林”这个字来定义这个集体。

因为它们并不是站立，而是匍匐，象一些藏在掩体下准备冲锋或被火力压制于某一高地之下的士兵那样，集体卧伏于长白山靠近天池的北坡。

如果非给它们一个词不可的话，或许叫做“阵”或“阵营”更合适一些。

那么，构成这个巨大阵营的，到底是怎样的一支队伍？

它们到底肩负怎样的使命？

⑦我不知道白桦和岳桦在血缘上有什么联系，不知道它们到底是不是同一种植物，但我坚信，它们彼此是迥然不同的，就算当初它们生命的基因都来自于同一棵白桦树上的同一颗种籽。

⑧白桦生在山下，与溪水、红枫相伴，过着养尊处优、风流浪漫的日子，风来起舞，雨来婆娑，春天一顶翠绿的冠，秋日满头金色的发，享尽人间的艳羡，占尽色彩的风流，如幸运的富家子弟，如万人追捧的明星。

而岳桦却命里注定难逃绝境，放眼身前身后的路，是道不尽的苍茫、苍凉与沧桑。

⑨有人断言，“性格决定命运”，暂不说这句话用于人是否准确，但用到树上，肯定是不准确的，实在讲，应该是命运决定了性格。

岳桦，之所以看起来倔强而壮烈，正是由于它们所处环境的残酷。

（10）想当初，所有的桦都是长白森林里白衣白马的少年，峰顶谷底任由驰骋。

后来，那场声势浩大的火山喷发，将所有的树逼下峰顶，就在向下奔逃的过程中，命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒。

一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前.前边已经是郁郁葱葱的一片，每一种树都沿着山坡占据了自己的有利地形，没有了空间，没有了去路；而后面，却是火山暴发后留下的遍地疮痍与废墟，以及高海拔的寒冷，但那里却有着绝地求生的巨大空间，尽管那里有风，有雪，有雷电，有滚烫的岩石和冰冷的水，最后，它们还是选择了调头向上。

（11）一旦选择了返身向上，桦就变成了岳桦。

而今，不管我们把怎样的情感与心愿给予岳桦，岳桦也不可能变成那些明快而轻松的白桦了，如同山下的白桦永远也不能够站到它们这个高度一样，它们再也不可能回到最初的平凡与平淡。

因为从白桦到岳桦，作为一种树已经完成了对树本身或者对森林的超越，它们的生命已经发生了某种质变。

而今，与山中的那些树相比，岳桦更像一场风；与那些各种形态的物质存在相比，它们看起来却更像一种抽象的精神。

（有删节）

写景写物类抒情散文命题角度与答题技巧分析

命题角度一：

分析结构，把握思路

1．第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆，这样写有什么作用?

（4分）

【答案】

（1）补充解释旅行中的印象；

（2）为下文描写岳桦进行铺垫。

（3）将自己对岳桦与其他景物的感觉作对比，突出对岳桦的深刻印象。

变式提问：

文章标题是《岳桦》，第二段却写了对长白山其它景物的印象，这似乎与主题不符，是否可以删除？

【答案】不可以（1分）。

第二段补充解释旅行中的印象，为下文描写岳桦进行铺垫（1分），通过对比突出对岳桦的深刻印象，为文章主旨服务（1分）。

2．文章主要描写岳桦，为什么7、8两段却写到了白桦？

【答案】这是用对比的手法，通过比较白桦和岳桦生长位置、外表形态的不同之处，突出表现了岳桦倔强壮烈的品性。

【解析】这类题目的答题模式为“指出手法、具体分析、说明效果”。

3.第3自然段：

“只有那些岳桦树，对于我来说，是一个意外，也是一个惊奇。

”它在整篇散文中起什么作用？

【答案】起到了承上启下（过渡）的作用，从写长白山的其他景物转向了对岳桦的描写。

【解析】回答某句话在结构上的作用一类题目，要从三个方面来思考：

一要注意本身的内容作用，二要注意与上下文的结构作用，三要注意对思想主题的作用。

内容上，对为表达某种意思或情感；结构上，多为铺垫照应、推动行文发展等；艺术手法上，多为突出描写主体、突出主题、增强表现力等。

【高考备忘】

散文结构思路方面常用技巧有：

开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜等等。

散文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。

构思的线索，一般常见的有如下几种：

以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。

特殊句子在文中的作用，一般可以从下面几点考虑：

1．如果这句话在文章开头，结构角度可能是——引起下文、统领下文、埋下伏笔等；内容方面可能是——为下文做铺垫、奠定情感基调等；效果方面可能是——引起读者阅读兴趣、制造悬念等。

2．如果这句话在文章中间，可从结构的角度思考——“承上启下”，“由前面的……过渡到对……的描写或论述”；“由具体描写过渡到抒情议论”等。

单独成段的也可能有强调某种事物或情感的作用。

3．如果这句话在文章末尾，可从内容、结构角度考虑——总结全文、揭示或深化主旨、照应开头。

命题角度二：

筛选信息，归纳要点

4.作者坚信岳桦与白桦是迥然不同的，他的主要理由是什么？

请据文意作简要概括。

（6分）

【答案】

（1）它们的生长环境不同：

白桦生长在山下，养尊处优；而岳桦生长在山上，身处绝境。

（2）它们的外表形态不同：

白桦挺拔明快，而岳桦身躯匍匐；（3）它们的性格不同：

白桦风流浪漫，而岳桦倔强壮烈。

【解析】问岳桦与白桦迥然不同的主要理由，就是问他们的区别，“迥然不同“是在第七段出现的，将下面的内容进行梳理即可得出白桦的特点，再相应找出岳桦相对应的不同即可。

【高考备忘】

概括类的题目在阅读中一般占到5分左右，要力保不失分。

概括类题目要找准区域，用原文的话进行概括、梳理、筛选、组织，结合分值分条作答。

要学会抓各段的中心句，研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。

要从全文出发、整体把握，才能全面准确。

命题角度三：

鉴赏语言，分析技巧

5.请从艺术手法和表达效果两方面对下面的文段加以赏析。

那些树，纷纷沿着山体将身躯匍匐下去，并在斜上方把树梢吃力地翘起。

在透明的、微微颤抖的空气里，我仿佛看到一种神秘的力量或意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

【答案】

（1）展开丰富想象，运用拟人手法；

（2）既描写出岳桦树的外形，又摹写出其精神；同时赋予了岳桦树以人的精神品格；（3）表达出作者对岳桦树倔强不屈、顽强抗争性格的赞美之情，为下文的抒情做铺垫。

【解析】这类题目的答题模式为“指出手法、具体分析、说明效果”。

6.文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？

这样写有什么好处？

（6分）

【答案】

（1）拟人，比喻，对比。

（2）①通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到谷峰、由平凡到卓越的过程更加生动形象；②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。

③通过对比的手法，可以更突出表现岳桦的内在品质。

【解析】这类题目的答题模式也应是“指出手法、具体分析、说明效果”，用“运用了……手法（技巧），表达了……（内容），有……效果”的句式。

不过本题结合分值，作答时省掉了“具体分析”的环节。

【高考备忘】常见艺术技巧分析如下：

一、叙述人称

1.第一人称：

叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：

增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：

直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。

二、叙述方式

1.顺叙：

能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

2.倒叙：

造成悬念，引人入胜。

3.插叙：

对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

三、描写手法

1.景物描写：

再现自然风光，营造某种气氛，烘托人物的情感和思想。

2.环境、场面描写：

交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物，有时在结构上引起下文、推动情节发展。

3.正面描写：

A．渲染—采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者。

B．白描：

运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法。

侧面描写（烘托、烘云托月）：

正衬、反衬。

4．点面结合：

描写事件全过程是面，抓写某一特殊情节或细节是点，点面结合才能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。

细节描写增加文章情趣和可读性。

四、修辞手法

1.比喻：

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：

给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3.借代：

以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：

烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：

使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：

节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：

写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

8.对比：

使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：

自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：

强调语气，语气强烈，强化情感。

五、表达方式（记叙、抒情、议论）

记叙、抒情、议论三者结合是散文常用的手法。

叙散文中的议论往往起画龙点睛、揭示主旨的作用；文章中的记叙是为抒情议论服务的，而抒情议论又以记叙为基础。

六、表现手法

1．象征：

借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。

可以增强文章的表现力，主旨含而不露，隐而不晦。

2．衬托：

是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

3．抑扬：

先抑后扬，欲扬先抑。

4．托物言志，在事物中巧妙地寄托作者个人的情感和理念，含蓄、富有哲理，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5．借景抒情、情景交融：

通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

6．动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

7．联想想象：

所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

七、选材技巧

1．以小见大，由平凡的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

2．视角独特：

即素材本身不新鲜，但审视材料的角度与众不同。

3．线索贯穿：

以……为线索，将……贯穿起来，思路清晰，材料集中。

命题角度四：

理解含义，领悟内涵

7.解释下面句子中加点词语的含义。

（4分）

我仿佛看到一种神秘的力量和意志，正加到这些树的躯干之上，使这些倔强的生命在挣扎中发出了粗重的喘息和尖利的叫喊。

①神秘的力量和意志：

②粗重的喘息和尖利的叫喊：

【答案】①绝地中的桦为了生存而迸发出的生命能量和生存意志；②岳桦为生存艰难挣扎，付出沉重的代价，体现着不屈的意志。

8.解释下面的语句在文中的含意。

（6分）

（1）命运伸出了它无形的脚，一部分桦便应声跌倒，一个跟头跌下去，就掉入了时间的陷阱，再爬起来，一切都不似从前。

（2）与山中的那些树相比，岳桦更像一场风；与那些各种形态的物质存在相比，它们看起来却更像一种抽象的精神。

【答案】

（1）①不幸的命运常常在毫无准备中降临；②桦的生命轨迹与生存环境因灾难而发生了根本改变；③他们将面临新的抉择。

（2）①岳桦完成了对自身的超越，超越了树本身；②他们的生命发生了质变，成为了一种精神载体。

【解析】散文语言含蓄蕴藉，有时候，作者用比喻手法；有时作者的语言富有哲理，高度概括和抽象，我们阅读时应该透过语言表面看出作者要表达的真意。

理解文中重要语句的含义和表现力的题目，考查的大都是词句在文中的含义，不是其本意义，答题时需要结合上下文意，找出关键语句，整合有效信息作答。

回答时，可以用“替换法”：

或以本体替换喻体，或用常见的等义词替换深刻的词语，化抽象为浅显，变深奥为直白。

命题角度五：

深入探讨，个性解读

9.根据文中白桦和岳桦的不同处境和不同性格，你对客观环境和主观意识两方面的关系有怎样的认识？

【答案】结合文意，言之成理即可。

【解析】探究性的题目回答时具有选择性，个性化色彩较浓。

但是，个性应该是符合情理的个性，不可能是任意为之的。

回答时首先要亮出观点，然后或结合文本，或联系实际进行分析。

精选习题演练：

《听雨》

阅读下面的文章，回答后面的问题。

（时间：

18分钟，分值：

18分）

听雨

季羡林

①从一大早就下起雨来。

下雨，本来不是什么稀罕事儿，但这是春雨，俗话说：

“春雨贵似油。

”而且又在罕见的大旱之中，其珍贵就可想而知了。

②“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的。

但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。

楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。

按常理说，我坐在那里，同文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，才能安下心来，进入角色。

这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。

③然而，事实却正相反。

我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，心里感到无量的喜悦。

这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘。

我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。

文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。

④在中国，听雨本来是雅人的事。

我虽然自认还不是完全的俗人，但能否就算是雅人，却还很难说。

我大概是介乎雅俗之间的一种动物吧。

中国古代诗词中，关于听雨的作品是颇有一些的。

最有名的一首听雨的词当然是宋代蒋捷的《虞美人》了：

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。

壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

而今听雨僧庐下，鬓已星星也。

悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

⑤蒋捷听雨时的心情，是颇为复杂的。

他是用听雨这一件事来概括自己的一生的，从少年、壮年一直到老年，达到了“悲欢离合总无情”的境界。

但是，古今对老的概念，有相当大的差别。

他是“鬓已星星也”，有一些白发，看来最老也不过五十岁左右。

用今天的眼光看，他不过是介乎中老之间，用我自己比起来，我已经到了望九之年，鬓边早已不是“星星也”，顶上已是“童山濯濯”了。

要讲达到“悲欢离合总无情”的境界，我比他有资格。

我已经能够“纵浪大化中，不喜亦不惧”了。

⑥可我为什么今天听雨竟兴高采烈呢？

这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个“俗人”。

我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。

我生在乡下，虽然六岁就离开，谈不上干什么农活，但是我拾过麦子，捡过豆子，割过青草，劈过高粱叶。

我血管里流的是农民的血，一直到今天垂暮之年，毕生对农民和农村怀着深厚的感情。

农民最高希望是多打粮食。

天一旱，就威胁着庄稼的成长。

即使我长期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自谓焦急之情，决不下于农民。

北方春天，十年九旱。

今年似乎又旱得邪性。

我天天听天气预报，时时观察天上的云气。

忧心如焚，徒唤奈何。

在梦中也看到的是细雨。

⑦今天早晨，我的梦竟实现了。

我坐在这长宽不过几尺的阳台上，听到头顶上的雨声，不禁神驰千里，心旷神怡。

麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，有如天降甘露，本来有点黄萎的，现在变青了。

本来是青的，现在更青了。

宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。

⑧我的心又收了回来，收回到了燕园，收回到了我楼旁的小山上，收回到了门前的荷塘内。

我最爱的二月兰正在开着花。

它们拼命从泥土中挣扎出来。

在荷塘中，冬眠刚醒的荷花，正准备力量向水面冲击。

⑨我的心又收近了一层，收到了这个阳台上，收到了自己的脑子里，头顶上叮当如故，我的心情怡悦有加。

但我时时担心，它会突然停下来。

我潜心默祷，祝愿雨声长久响下去，响下去，久久不停。

（选自散文集《二月兰》）

1．作者为什么说“这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的”？

这样写有什么作用？

（4分）

2．文章引用了蒋捷的《虞美人》一词，有什么作用？

请简要回答。

（4分）

3．第六段中“这里面并没有多少雅味，我在这里完全是一个‘俗人’”这句话在文中的含义是什么？

（4分）

4．作为一代大儒，季羡林先生身上有着中国优秀知识分子的哪些特点？

结合全文简要回答。

（6分）

……………………………………

答案：

1．（4分）从常理角度看，作者研究学问、写作文章需要安静的环境，雨声应该是讨厌的；（2分）为下文写作者听雨不烦反乐作铺垫，通过对比突出作者听雨的快乐。

（2分）

评分标准：

每问2分，意思对即可。

2．（4分）作者与蒋捷两人年龄不同，听雨的心境也不同。

蒋捷是中年听雨就谈“悲欢离合总无情”，作者已到望九之年听雨却“兴高采烈”。

（2分）通过对比，突出作者听雨的喜悦，表现他心系农民（或“关注民生”等）的情怀。

（2分）

评分标准：

意思对即可得分。

3．（4分）作者听雨并不是像古代文人那样追求雅致（或借雨抒发个人情感），（2分）而是为麦田久旱后喜逢甘霖感到高兴，他想到的是“俗事”。

（2分）

评分标准：

意思对即可得分。

4．（6分）参考示例：

①作者关注民生，心系农民，心忧天下，有着强烈的使命感和责任感；②老当益壮，年近九旬还有着旺盛的生命力，有着高尚的精神追求；③对景物之美和人生之美有着细腻的感受。

评分标准：

每点3分，答2点即可得满分。

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