学前儿童发展心理学考卷答案.docx
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学前儿童发展心理学考卷答案
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学前儿童发展心理学
一、名词解释题（每小题4分，共20分）
1．具体形象思维：
指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维。
2．依恋：
是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎
依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。
3．观察学习：
就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。
4．性别稳定性：
是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
5．学前儿童心理学：
是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16．记忆的恢复现象P142
指学习某种材料后，像个一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高
17．直接判断P205、
主要是感知形式的判断，不需要复杂的思维加工
18．转导推理P208
是一些从特殊事例到另一些特殊事例的推理，这种推理还不是逻辑推理，而是属于以前概念的推理
19．出声的自言自语P250是内部言语发展的初级形态，是在外部言语基础上，产生内部言语的过度形态
20．自我意识P327
是个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识
二、填空题（每空1分，共24分）
1．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了——发展的普遍性
2．颜色视觉方面的一个重要缺陷是——色盲。
3．婴儿三种不同的典型气质类型是——容易抚育型、——抚育困难型、——启动缓慢型。
4．观察他人的过程有——注意、——保持、——运动复现、——动机等4个组成部分。
5．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是——知觉研究
中的一个经典实验装置。
6．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先——上下，再——前后，然后是——左右
7．儿童在音乐世界中扮演着——感知者、——表现者和——欣赏者的角色。
8．婴儿的情绪和情感表现为易——变换、易——冲动、易——感染、易——暴露
的特点。
9．在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为——积极词汇。
10．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是——工具性侵犯，一种是———敌意性侵犯。
11．儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。
三、简答题（每小题8分，共24分）
1．他律道德阶段儿童的特点?
对规则的理解上认为规则是万能不变的；（2分）评定行为的态度上，抱极端态度，并认为别人也这样看；（2分）判断行为时根据后果的大小；
（2分）看待惩罚上，把惩罚看成天意，赞成严厉惩罚。
（2分）
2．儿童思维发展的总趋势是什么?
直觉行动思维在先；（2分）具体形象思维随后；（2分）抽象逻辑思维最后；（2分）其发展顺序而言是固定的、不可逆的。
（2分）
3．儿童亲社会行为的影响因素?
环境因素；（2分）认知因素；（2分）移情；（2分）强化。
（2分）
21．3—6岁儿童记忆发展的特点。
P126
①记忆保持时间的延长。
②记忆提取方式的发展。
③记忆容量的增加。
.
.
④记忆内容的变化。
22．幼儿想像夸张性的表现及原因。
P162
幼儿想象夸张性表现在：
①夸大事物某个部分或某种特征。
如：
幼儿画小孩放风筝，会把小孩的手画得很比身体长3倍。
②混淆假想与真实。
如：
幼儿常常把自己想象的事情当作真实的事情。
造成幼儿想象夸张的原因有：
①认知水平的限制。
②情绪对想象的影响。
③想象表现能力的局限。
23．学前儿童思维发展的一般特点。
P185
儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展的时期。
学前儿童最早发展的是直观行动思维，其发展具有如下特点：
思维解
决的问题复杂化；思维解决问题的方法概括化；思维中语言的作用逐渐增强。
在直观行动思维的基础上，幼儿思维具体形象性逐渐发展，成为幼儿期思维的主要形式。
具体形象思维的特点是具体性和形象性，另外还具有经验性、拟人性、表面性、片面性等派生特点。
在幼儿期末，幼儿明显出现了抽象逻辑思维的萌芽。
24．学前儿童恐惧分化经历的阶段。
P283
学前儿童恐惧分化经历了四个阶段：
本能的恐惧阶段；与知觉和经验相联系的恐惧阶段；怕生阶段；压力感阶段。
四、论述题（共16分）
试论述今天学习格塞尔的成熟势力学说有什么现实意义。
1．个体成熟的原则的含义：
个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间表，儿童在成熟以前，处于学习的准备状态。
（6分）
2．育儿观念及其启示：
（10分）
不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；
尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待；
不要老去想“下一步应发展什么了”?
应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。
未详细阐述，酌情减分
四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。
每小题12分，共12分）
25．怎样理解儿童心理发展年龄特征的特性？
为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征？
P18
儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征是因为年龄是儿童生活时间的标志，而时间对儿童的心理发展有重要意义。
一方面，儿童心理发展
要以生理发展为基础，而儿童的生理成熟受生活时间——年龄的影响。
另一方面，儿童的心理发展与他们的知识经验有关，而知识经验的积累是需要的。
时间是儿童心理发展的一个必要条件，而年龄是儿童生活时间的标志。
年龄对儿童心理发展起着带有客观规律性的制约作
用。
但值得注意的是，年龄不能决定儿童心理发展的特征。
此外，在理解儿童心理发展的年龄特征时还要注意与儿童心理发展的个别特征相区别。
个别特征是指每个儿童身上表现出来的具体特征，它与年龄特征之间是一般性与个别性、共性与个性之间的关系。
年龄特征是从许多个别儿童的心理表现、心理特征中概括出来的，只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点，而不是说，这一年龄阶段中每个儿童都具有这些特点。
因此，在儿童心理发展的年龄特征问题上，要正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质与非本质的辨证关系，既不能用一般性否定个别性，用典型性否定多样性，用本质特征否定非本质特征，更不能反过来以个别性否定一般性，用多样性否定典型性，用非本质特征否定本质特征。
26．学前儿童亲社会行为的发展阶段特点及影响因素。
P376
学前儿童亲社会行为的发展分两个阶段：
①亲社会行为的萌芽阶段（2岁左右）
这个阶段的儿童已表现出初步的分享、援助等行为。
.
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②各种亲社会行为迅速发展，并出现明显个别差异（3~6、7岁）
这个阶段的儿童合作行为发展迅速，分享行为有所变化，并表现出明显的各性差异。
影响学前儿童亲社会行为发展的因素有以下几方面：
①社会生活环境，如社会文化、电视媒介等。
②儿童日常的生活环境，如家庭、同伴相互作用等。
③移情
五、案例分析题（共16分）
强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。
妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。
强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。
强强
折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：
“我自己来”、“我要”。
请你运用儿童个性发展的有关理论对上述案例进行分析。
学前儿童性格特征表现为：
好动；好奇、好问；好模仿；好冲动。
（6分）
作为家长要充分了解学前儿童在此阶段的性格特征，在教育过程中让孩子多动，激发他的好奇心，对孩子冲动的不良行为要有耐心，并晓之以理。
（6分）
单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现?
（B
社会性B．自我意识
C．情绪D．意志
2．3岁前儿童的注意基本上都属于（A）
A．无意注意B．有意注意
C．选择性注意D．定向性注意
3．以下对婴儿注意偏好描述错误的是（A）
A．偏好简单的刺激物B．偏好曲线
C．偏好对称的刺激物D．偏好集中的刺激物
4．起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察（D）
A．目的性的加强B．方法的形成
C．细致性的增加D．概括性的提高
5．儿童最晚出现记忆的是（B）
A．形象记忆B．语词记忆
C．情绪记忆D．运动记忆
6．最能体现幼儿记忆发展中质的飞跃的方面是（D）
A．无意识记的发展B．有意识记的发展
C．机械记忆的发展D．意义记忆的发展
7．幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念（C）
A．以低层次概念为主B．外延不恰当
C．内涵不精确D．能反映事物的本质特征
8．儿童最初出现的推理是（D）
A．演绎推理B．归纳推理
C．类比推理D．转导推理
9．儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（B）
A．口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
B．口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
C．按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念
D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念
10．掌握言语表情技巧是下列哪一方面发展的表现?
（A）
.
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A．口语表达能力B．书面语阅读能力
C．词汇数量和词义D．语音及语法意识
11．儿童出生后，立即可以产生情绪表现，这可称为本能的情绪反应，或（A）
A．原始的情绪反应B．基本的情绪反应
C．混合的情绪反应D．高级的情绪反应
12．“男孩摔倒，从来不哭。
”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效（C）
A．鼓励B．转移
C．暗示D．自我说服
13．儿童坚持性发生明显质变的年龄约在（B）
A．3—4岁B．4—5岁
C．5—6岁D．6岁以后
14．幼儿期儿童占优势的动机是（D）
A．直接、远景、外部动机B．间接、近景、内部动机
C．间接、远景、内部动机D．直接、近景、外部动机
15．儿童选择同性别伙伴的倾向日益明显的时期约在（B）
A．2岁以后B．3岁以后
C．4岁以后D．5岁以后
单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。
请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.孩子刚出生时，最发达的感觉是（C）
A.嗅觉B.听觉
C.味觉D.痛觉
2.幼儿最容易辨别的几何图形是（B）
A.三角形B.圆形
C.长方形D.半圆形
3.儿童最初的情绪反应是与（C）
A.尊重的需要相联系的B.归属和爱的需要相联系的
C.生理需要相联系的D.自我实现的需要相联系的
4.婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。
动作发展的这种规律属于（C）
A.从整体到局部的规律B.首尾规律
C.近远规律D.大小规律
5.儿童开始使用单词句的时间一般是在（B）
A.0.5岁～1岁B.1岁～1.5岁
C.1.5岁～2岁D.2岁～3岁
6.父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而
又合理的要求，并给予引导。
这种亲子关系属于（A）
A.民主型B.专制型
C.放任型D.溺爱型
7.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般
会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。
这说明幼儿的思维具有（B）
A.可逆性B.不守恒性
C.守恒性D.自我中心化
8.幼儿最初的想像都属于（B）
A.有意想像B.创造想像
C.幻想D.再造想像
9.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。
这种观点是（B）
.
.
A.成熟势力说
B.二因素论
C.环境决定论
D.复演说
10.在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（
C）
A.运动记忆
B.情绪记忆
C.形象记忆
D.语词记忆
11.幼儿思维的主要形式是（
B）
A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.形式运算思维
D.抽象逻辑思维
12.人生最早出现的认识过程是（
A
）
A.感觉和知觉
B.记忆
C.想像D.思维
13.3～6岁儿童注意的特点是（
A）
A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展
B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展
C.无意注意和有意注意都没什么发展
D.无意注意和有意注意同步发展
14.好奇好问、活泼好动是幼儿（
C
）
A.气质特征的表现B.能力特征的表现
C.性格特征的表现D.思维特征的表现
15.研究学前儿童心理的最基本的方法是（B）
A.投射法B.观察法
C.测验法D.问卷法
二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16．亲社会行为
指个体帮组或打算帮助他人的行为及倾向，具体包括分享、合作、援助、谦让等
17．能力
指人们成功地完成某活动所必须具备的个性心理特征
18．记忆恢复
指学习某种材料后，相隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高19．选择性注意
指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象
20．最近发展区
指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距
三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全答的只按前3小题评分。
每小题8分，共24分）
21．幼儿句型发展的趋势是什么？
P237
（1）从不完整句到完整句。
（2）从简单句到复合句。
（3）从无修饰句到修饰句。
（4）从陈述句到非陈述句。
22．动作和语言在儿童思维活动中的作用发生变化经过的三个阶段是什么？
P177
①思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结。
②思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离。
③思维依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。
23．学前儿童社会性发展的主要内容是什么？
P356
①亲子关系的发展。
②同伴关系的发展。
③性别角色行为的发展。
④亲社会行为的发展。
⑤攻击性行为的发展。
.
.
24．学前儿童记忆发展的趋势有哪些？
P117
①记忆保持时间的延长。
②记忆提取方式的发展。
③记忆容量的增加。
④记忆内容的变化。
四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全答的只按前1小题评分。
每小题12分，共12分）
25．举例说明5～6岁儿童心理发展的主要特征。
P50
①好问、好学。
5~6岁儿童有强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢探索，还经常提出各种各样的问题，他们想知道为什么收音机能说话，电视机里那些人躲在哪里。
5~6岁儿童喜欢学习。
他们喜欢动脑筋，做算术题、编故事、编谜语、下棋等等，都是他们喜欢的活动。
每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时，他们会感到很满足。
②抽象思维能力开始萌发。
5~6岁儿童已经能够根据概念分类，如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类；在日常生活中喜欢运用已经学会的一些概念，如能发现生活环境中的“三角形”；对因果关系有所理解，懂得物体沉浮的原因等。
③开始掌握认知方法。
5~6岁儿童出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，如在观察活动中能学会按一定的方向或路线观察；在注意活动中，能采取各种方法使自己不分散注意；能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆。
④个性初具雏形。
5~6岁儿童对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣，如有的爱玩球，有的爱看书；情绪也变得比较稳定、不那么外露。
26．联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用。
P402
社会环境是指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平，社会制度，儿童所处的家庭状况，周围的社会气氛等等。
社会环境对儿童心理发展所起的作用表现在以下三方面。
①社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
心理是人脑对客观现实的反映，没有社会环境，那么即使是人的后代也不可能具备人的心理。
印度狼孩卡玛拉和阿玛拉就是典型的例子。
早期隔离或剥夺实验的大量事实也充分说明人类的社会生活环境对儿童心理发自的重要影响。
②宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。
社会生产力的发展水平影响国民经济生活，影响科学文化和教育水平，从而影响儿童心理的发展水平。
现在的儿童比过去的儿童聪明就是一个说明。
生产关系对儿童心理发展有着极其重要的作用。
在资本主义社会，工人的后代得不到教育，心理发展水平可想而知。
社会风气不但制约儿童心理发展水平，也影响儿童个性形成的方向。
③微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。
微观的社会环境主要是指儿童所处的具体的生活条件，如家庭生活环境与教育，托儿所、幼儿园的环境与教育等。
对儿童来说，家庭环境
是最重要的因素，而其中的家庭教育对儿童心理发展作用最大。
家长的教育观点、教育内容、教育态度和教育方法都会影响孩子心理的发展。
家长的教育观点正确，教育态度民主，教育方法适当，则孩子个性品质良好，反之则会造成诸如任性、孤僻、不求进取等问题。
五、案例分析题（本大题共14分）
27．小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。
一天，莉莉跟着妈妈逛商店时看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已
有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。
这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：
“莉莉，走，咱们
到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具。
”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事、做游戏，一起唱歌⋯⋯莉莉很
快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。
请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题：
（1）莉莉妈妈所采用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？
莉莉妈妈所采用的是转移法，当莉莉又哭又闹时，妈妈采用了带莉莉离开原地、讲故事、做游戏、唱歌等方法转移莉莉的注意，从而达到控制莉莉情绪的作用。
.
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（2）联系实际说明成人帮助幼儿控制情绪的另几种方法。
此外，成人帮助幼儿控制情绪的方法还有：
①冷却法。
即当孩子情绪十分激动时，采取暂时置之不理的办法。
比如，孩子上床睡觉前非要吃糖不可，不给吃就哭闹。
如果妈妈说：
“你再哭，我打你！
”或“你哭什么，不准哭。
”会使孩子的情绪更加激动。
可以采用给孩子擦眼泪，把孩子哭的声音录下来再让他听，然后和他
讲道理的方法。
②消退法。
即孩子的消极情绪采用条件反射消退、不予理睬的方法。
如，孩子上床睡觉一定要妈妈陪，否则哭闹，成人可以采用不予理睬
的方法，孩子每天晚上哭闹的时间会逐
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学前儿童心理学研究对象的年龄段是（D）
A.0—6、7岁B.3—6、7岁
C.0—１2岁D.0—18岁
2.儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（C）
A.儿童发展的年龄特征B.儿童生理发展的年龄特征
C.儿童心理发展的年龄特征D.儿童身心发展的年龄特征
3.学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们的注意的（B）
A.选择性增强B.范围扩大
C.稳定性提高D.分配提高
4.视触协调出现的主要标志是（A）
A.能伸手抓到东西
B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里
D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上
5.儿童记忆策略发展的转变期，约出现在（C）
A.2—3岁B.4—5岁
C.5—7岁D.7—8岁
6.幼儿时常会提出一些不平常的问题，具体表现的是（B）
A.再造想象B.创造想象
C.无意想象D.有意想象
7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”⋯⋯这种想象属于（C）
A.再造想像B.有意想像
C.无意想像D.幻想
8.下列说法正确的是（B）
A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知
B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平
C.幼儿的时间知觉，主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化
D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知
9.在幼儿期，幼儿大量使用的判断是（A）A.直接判断B.间接判断
C.形式判断D.客观判断
10.在学前儿童思维工具的发展变化中，语词的作用（B）
A.基本不变B.越来越大
C.越来越小D.始终很小
11.我国的一项研究表明：
儿童词汇量增长的活跃期是（B）
A.3—4岁B.4—5岁
C.5—6岁D.6—7岁
12.与儿童最初出现的情绪反应相关的是（A）
A.生理需要B.社会性需要
.
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C.社会性适应D.脑成熟
13.儿童动作发展的规律有（D）
A.从局部到整体的规律B.尾首规律
C.远近规律D.大小规律
14.与儿童自我意识的真正出现相联系的是（A）
A.言语的发展B.动作的发展
C.意志的发展D.情感的发展15.婴儿与主要照顾者的依恋大约出现于第（B）
A.5、6个月B.6、7个月
C.7、8个月D.8、9个月
16.提出“成熟势力说”的心理学家是（C）
A.高尔顿B.华生
C.盖塞尔D.斯金纳
17.儿童空间维度形容词出现的顺序是（A）
A.①大小②高矮、长短③粗细④高低
B.①大小②高矮、长短③高低④粗细
C.①大小②高低③粗细④高矮、长短
D.①大小②粗细③高矮、长短④高低
18.布里奇斯
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