全员育人导师制度记录表教学教材.docx

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全员育人导师制度记录表教学教材

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名：

王耀戊班级：

五年级一班

时间

9.6

事件

纠正上课开小差的习惯

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

课堂上你总是左顾右盼，看漫画书或玩玩具，老师讲课，你也不听，必须予以改正，下不为例。

老师觉得你很聪明，并不是学不会。

老师希望你尽快改正缺点，上课要克制自己，严格要求自己，注意力集中，认真思考，积极回答问题，老师相信你会进步的。

如果你经常不按时完成作业，你的学习就会退步的，希望你能赶快改正缺点，但只有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。

老师期待看到你的实际行动。

课堂上认真听讲，是保证学习质量的关键，用心完成作业则是取得进步的必要条件，因此不能忽视。

导师签名：

张春平

2017年9月6日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名：

王耀宗班级：

五年级一班

时间

9.13

事件

新任班长后工作中有哪些困难?

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

1、你对班长工作的任务和重要性有何认识?

二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？

三、还有些什么困难？

四、老师对你的希望。

导师签名：

张春平

2017年9月13日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名：

赵传鑫班级：

五年级一班

时间

9.20

事件

使学生意识到不吃早餐的危害

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

1、不吃早餐对学习的影响。

二、不吃早餐对健康的危害

三、养成按时按量吃早餐的习惯。

学生认识态度：

认识到不吃早餐的危害性，决心养成良好的饮食习惯。

导师签名：

张春平

2017年9月20日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名：

赵传雨班级：

五年级一班

时间

9.27

事件

努力学习，完成作业

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

一、你为什么要来学校读书（提高认识）？

二、父母为你交书费容易吗？

三、你学习上还有些什么困难？

四、你应该上课用心听讲按时完成作业。

学生认识态度：

1、认识了是为自己、为祖国读书，不是父亲要我读。

二、答应把作业写工整。

效果：

进步很明显。

导师签名：

张春平

年月日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名：

赵立雪班级：

五年级一班

时间

10.11

事件

学习数学的技巧

地点

办公室

谈心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

第一，认真听老师讲课。

听讲时要做到全神贯注，聚精会神，跟着老师的思路走，不能开小差，更切忌一边讲话一边听讲。

其次要专心凝听老师的每一个字，因为数学是以严谨著称的，一字之差就非同小可，一字之间就隐藏玄机无限。

听讲时注意记笔记。

第二，上课还要积极举手发言。

可以巩固当堂学的的知识；锻炼了自己的口才；那些模糊不清的观念和错误能得到老师的指教。

真的一举三得。

总之，听讲要做到手到，口到，眼到，耳到，心到。

导师签名：

张春平

2017年10月11日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名：

张得涛班级：

五年级一班

时间

10.20

事件

尊重人格，保护自尊心

地点

办公室

谈√

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

尊重人格，保护自尊心：

保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。

在教育过程中，应坚信“人在环境教育中可以改变的”。

对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。

用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。

导师签名：

张春平

2017年10月20日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名：

王月坤班级：

五年级一班

时间

10.27

事件

学习习惯不好

地点

办公室

谈√

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

1、自身内在因素：

思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。

2、外部环境因素：

受家庭环境影响：

上有两个姐姐，父母亲有严重的重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工作比较特殊，做蔬菜批发生意，经常傍晚出门，导致该生缺乏父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。

3、形成心理因素：

由于存在的一些坏习惯，因此受到学科老师批评、很多同学的抱怨责怪，由此出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵触情绪。

导师签名：

张春平

2017年10月27日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名：

房玉琳班级：

五年级一班

时间

11.3

事件

胆小怯懦

地点

办公室

谈√

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

教师协作，同学帮助

为了不断督促该同学进步，我与其他科任教师进行协作，在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问（根据其能力，设计相应问题），使其注意力始终集中于课堂，并及时对其进步给予表扬，使他对学习逐渐有了兴趣，自信心进一步增强。

教育同学间要团结互助。

不歧视跟他，要以真诚的态度去帮助他，如：

在分座时，把责任心强，乐于助人的同学派做他的同桌，督促其进步，半个学期的时间，他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前愉快多了，脸上也露出了笑容。

导师签名：

张春平

2017年11月3日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名：

王璐琳班级：

五年级一班

时间

11.10

事件

学习兴趣不浓

地点

办公室

谈√

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

1加强学校养成教育训练

加强教师对他的关爱。

对该生加强道德行为的养成训练，使其初步养成良好的行为习惯，最终建立坚强的道德信念。

2提高学习兴趣

1、注重激趣，培养自信。

该生学习习惯差,语文书写不工整,没有正确的阅读，做作业等习惯；数学经常抄袭他人作业,有时甚至干脆不做作业。

我就尊重该生学习的“需要”,激发他的学习兴趣，实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”，并且引导孩子主动积极地参与到学习的过程中。

只有让他对学习感兴趣后，才能安心学习。

2、提高认识。

促其内化在对该生进行学习习惯的培养过程中,无论是良好学习习惯的养成,还是不良习惯的根除,我都帮助他提高自己的认识，通过兴趣的激发,使他逐步把良好的学习习惯形成，促其内化而自我进步。

导师签名：

张春平

2017年11月10日

岩棚小学全员育人导师制工作记录表

学生姓名：

房小芹班级：

五年级一班

时间

11.17

事件

学习方法有待改进

地点

办公室

谈√

心

参加班会

家校联络

书信

其它：

指导内容：

讲究系统性，是信任与赏识教育学生的重要方面。

根据她的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育。

与任课密切配合，步调一致地对她进行思想教育；反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使她养成良好的行为习惯和学习习惯。

当她通过努力取得成绩时，一方面及时肯定，另一方面又提出新的目标，循序渐进。

由此让她看到美好的希望，从而激发进步的内在潜力，确立起不断进步的自信心。

导师签名：

张春平

2017年11月17日