三人行全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试模考样本.docx
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三人行全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试模考样本
全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试模考
一、单项选择题:
1—65小题,每小题2分,共130分。
下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是正确的。
1、在研究方法上,主张采用客观的实验方法,而极力反对研究意识,反对使用内省法的是_________。
A、行为主义B、构造主义C、格式塔D、人本主义
2、_________是脑内信息处理的基本单位是。
A、神经元B、神经回路C、突触D、神经冲动
3、鲁利亚经过对大脑损伤病人的临床观察和恢复治疗中总结提出脑的_________。
A、模块说B、整体说C、定位说D、机能系统说
4、在睡眠状态时,脑电主要是_________波,个体处于清醒并安静休息状态时的脑电波,在睡眠中不会出现,但在失眠症患者的睡眠时的脑电波中会出现的是_________波。
A、αB、ΔC、θD、δ
5、我们有的人看书时读的很快,”一目十行”,有的人则读的很慢,一次只读一句话,这反映了注意的_________品质上的差异。
A、注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分配D．注意的转移
6、暴躁时看白色会有助于镇静,寒冷时看到红色会让人觉得温暖、天热时看蓝色觉得清凉,这是感觉的_________现象。
A、适应B、后象C、对比D、联觉
7、我们看到两种明度不同但很相似的颜色,我们初看可能感觉到二者颜色是相同的,可是如果将其中一种颜色的明度进行一定程度变化时,我们就恰能分辨出二者的不同,这种刚刚能分辨出最小差异量的能力是_________。
A、感觉阈限B、绝对感受性
C、差别感受性D、差别感觉阈限
8、在银幕上相继投射两个图形,前面一个为圆盘,后面一个为圆环,当二者间隔时间短暂时,只看到圆环而不见圆盘,这种现象是_________。
A、对比B、掩蔽C、适应D、似动
9、一些立体电影看起来惊险刺激,身临其境,是运用了_________的原理。
A、运动视差B、双眼视差C、双眼视轴辐合D、空气透视
10、一些脑损伤病人在做广播体操初期能够根据别人的语言指导识记广播体操的动作要领,但自己做操时却无法记住广播的动作,不断出错,这可能是脑部_________受损。
A、额叶B、颞叶C、海马D、小脑
11、_________经过图片选取的方法探讨概念形成的过程,在人工概念形成的研究中,是最有代表性的。
A、布鲁纳B、赫尔C、茹什D、柯林斯
12、在创造性的心理成分中,吉尔福特认为_________是创造性的主要成分。
A、发散思维B、辐合思维C、远距离联想能力D、直觉思维
13、人们运用一系列高度结构化的声音组合,或书写符号、手势等构成的符号系统交流思想,进行交际的过程叫_________。
A、思想B、言语C、语言D、内部言语
14、语言中能够区别意义的最小的语音单位是_________。
A、音位B、语素C、词D、句子
15、很多青少年犯罪时由于一时的冲动,出现理智分析能力受到抑制,自我控制能力减弱,而使人的行为失控的意识狭窄现象是一种_________下的情绪状态。
A、心境B、激情C、应激D、愤怒
16、沙赫特和辛格提出了著名的情绪认知理论,该理论强调认知过程、环境刺激和生理变化是情绪产生的机制,而_________起着决定作用。
A、环境刺激B、认知过程C、生理变化D、评价过程
17、个体的意志行为受到无法客服的干扰或阻碍,预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应是_________。
A、挫折B、冲突C、应激D、忧虑
18、詹姆斯——兰格情绪理论认为_________。
A．情绪的生理机制不在外周而在中枢神经系统的丘脑
B．认知在情绪的发生中起着决定的作用
C．情绪与动机有密切的联系
D．情绪是对身体变化的知觉
19、根据动机的成就目标理论,下列具有掌握目标类型的是_________。
A、认为只有赢了才是成功
B、将目标定位在得冠军
C、目标为能力的提高
D、下次的目标是上90分
20、中国古代思想家王充所说的”施用累能”是指_________。
A、学校教育对智力的影响 B、社会实践对智力的影响
C、遗传对智力的影响 D、家庭环境对智力的影响
21、依照吉尔福特的三维智力结构理论,下面属于智力活动内容的是_________。
A、记忆B、视觉C、评价D、再认
22、同样面对挫折时,有的人奋发拼搏,而有的人一蹶不振,这是人格的_________。
A、稳定性B、独特性C、统合性D、功能性
23、塔佩斯的大五因素模型中,具有信任、直率、谦虚等特制的因素是_________。
A、开放性B、责任心C、外倾性D、宜人性
24、根据不同的认知风格在问题思考速度存在差异,卡根区分了两种不同的认知风格,即_________。
A、场独立性和场依存性B、同时性和继时性
C、冲动与沉思D、平行加工和系列加工
25、下列中没有对”毕生发展观”做出重要贡献的是＿
A.何林渥斯B.荣格C.艾里克森D.霍尔
26、脑电频率是脑发育过程的重要指标,在大脑发展过程中存在两个明显的加速时期＿
A.4-5岁和12-13岁B.5-6岁和12-13岁
C.5-6岁和13-14岁D.4-5岁和13-14岁
27、”视崖实验”说明婴儿具有＿
A.方位知觉B.大小知觉C.形状知觉D.深度知觉
28、＿的儿童能够同时考虑一个问题的多个维度,能够协调多个维度之间的关系,最终达到守恒。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
29、青少年心理发展的矛盾来源于＿
A．心理发育快于生理发育
B．生理发育快于心理发展,身心处于非平衡状态
C．心理发育跟不上周围环境的变化
C．心理发育速度过快而社会交往相对落后
30、成年人的智力特点是＿
A.知识的获取B.知识的整合C.知识的应用D.知识的理解
31.学习的实质是（）。
A、知识和经验的获得B、技能的获得C、适应活动D、行为的变化
32.在桑代克的谜笼实验中,小猫在碰到开关后,逃出了谜笼。
多次之后,小猫一被放入谜笼中,就去碰开关。
这个现象符合桑代克提出的学习律中的（）。
A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律
33.曼德勒经过对动物学习和人类言语学习的迁移研究,发现原有的学习水平与迁移之间的关系呈（）。
A、倒U型B、U型C、上升斜线D、下降斜线
34.根据学习动机的作用与学习活动关系,可将学习动机划分为（）。
A、高尚、正确的动机与低级、错误的动机;
B、近景的直接性的动机与远景的间接性的动机;
C、内部动机和外部动机;
D、一般动机与具体动机。
35.以下理论中不属于联结主义学习理论的是（）。
A、经典条件反射B、刺激-反应说C、内驱力降低说D、完形-顿悟说
36.某学生在”身体适应测验”中总是将自己调到与斜屋看齐,那么,能够推测她的认知风格为（）。
A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型
37.以下不属于实验法的优点的是
A．实验条件控制严格B．实验结论比较严谨
C．测量较为精确D．人为干涉程度低
38.实验中根据概率论的原理,将被试任意分配到各种处理组中,这种控制额外变量的方法属于
A．平衡法B．恒定法C．匹配法D．随机化法
39.暂时的被试变量是指非持续性的被试机能状态,例如
A．疲劳B．性别C．年龄D．职业
40.下列哪种方法经常见来控制因实验顺序、被试差异等造成的无关变量效果
A．配对法B．拉丁方设计C．随机分配D．区组法
41.被试对不同的刺激做出不同的反应,称为
A．潜在反应时B．简单反应时
C．辨别反应时D．选择反应时
42.Posner揭示短时记忆编码方式采用的方法是
A．选择反应时法B．简单反应时法C．加法反应时法D．减法反应时法
43.极限法测量绝对阈限时,在递减序列中若出现习惯误差,则求得的阈限值可能
A．偏低B．偏高C．不变D．难以确定
44.恒定刺激法中两类反应差别阈限计算采用
A．75%的差别阈限B．50%的差别阈限
C．25%的差别阈限D．100%的差别阈限
45.传统的心理物理法与信号检测论相比,在阈限测量中存在的最大问题是
A．不够精确B．误差比较多
C．效率比较低D．没有区分感受性和反应标准
46.ROC曲线能反映出
A．信号的先定概率对报准率和虚报率的影响
B．信号检测标准变化时报准率与虚报率的变化
C．不同观察者的敏感性指标
D．上述都对
47.听觉疲劳的指标是
A．听力下降B．暂时阈移C．适应D．疲劳
48.在高亮度环境下的感受性缓慢降低的过程,称为
A．明适应B．暗适应C．复明D．觉察
49.在知觉实验中,常见动景盘来研究
A．真动知觉B．诱导运动C．自主运动D．似动现象
50.研究表明,提示能够促进前瞻记忆成绩的提高。
在图片搜索任务中,提前告知被试,如果看到Snoopy的图片则告诉主试。
实验组被试在图片搜索时,将Snoopy的图片放在桌子左边能看到的地方,控制组被试在图片搜索时,将Snoopy的图片放在桌子下面看不到的地方。
根据上述研究结论,实验组和控制组前瞻记忆之间的关系可能是
A．前者大于后者B．前者小于后者C．没有差异D．无法判断
51.情绪实验研究的方法有
A．印象法B．表现法C．唤醒法D．A和B都对
52.在一个正偏态分布中,算术平均数（M）、中数（Md）和众数（Mo）之间数值大小的关系为（）单选
A．M>Md>MoB.Md>M>MoC.Mo=M=Md（D）Mo>Md>M
53.有两列数据,其分布形态未知,其中一列是等比数据,另一列被人为划分为两种类型,要求两列数据间的相关应选用（）
A．肯德尔U系数B．积差相关C．二列相关D．点二列相关
54.下列关于T分数的说法正确的是（）
A．它是经过线性变换的正态标准分数
B．它用于原来是非正态分布的各种测验的比较
C．它是从Z分数经过转化而来的一种正态化的标准分数
D．它的公式为T=50Z+10
55标准分数是一个以（）为参照点,以（）为单位表示一个原始分数在团体中所处位置的相对位置量数。
A．平均数方差B．平均数标准差
C．标准差方差D．标准差百分位差
56.统计推断的出发点是（）,拒绝它可能会犯的错误是（）
A．虚无假设H0,第一类错误B．备择假设H1,第一类错误
C．虚无假设H0,第二类错误D．虚无假设H1,第二类错误
57.测定系数是指（）
A．误差平方和的大小
B．回归平方和的大小
C．Y的变异由X解释的比例
D．误差平方和对总平方和的贡献率
58.下列统计图中特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的是（）单选
A．散点图B．线形图C．线形图D．圆形图
59.在真分数模型X=T+E中,T是指（）
A．观察分数B．真分数C．随机误差D．系统误差
60.高分组的被试在某一个项目上的经过率为0.85,低分组的经过率为0.4,那么该项目的鉴别指数是（）
A．0.4B．0.85C．0.45D.0.225
61.以学习成绩为效标,得到某一智利测验的效标关联效度为0.7,将此测验用于预测时,其测验结果能够解释学习成绩变异的（）
A．49%B．30%C．70%D．14%
62.下列关于16PF说法错误的是（）
A．它是卡特尔采用因素分析法编制的
B．它适用于16岁以上的青年人和成人
C．其题目的表面效度都比较高
D．问卷中16个人格因素的题目按顺序轮流排列
63.（）是指一个测验由外行人看起来仿佛是测量要测的东西的程度。
A．同质性信度B．表面效度C．预测效度D.构想效度
64.世界上第一个团体智力测验是（）
A．陆军已种测验B．陆军甲种测验
C．比奈-西蒙量表D．多水平团体智力测验
65.下列测验中哪个不属于自陈量表（）
A．MMPIB．EPQC．CPID．TAT
二、多项选择题:
66—75小题,每小题3分,共30分。
下列每题给出的选项中,至少有两个选项是正确的。
1、关于大小知觉,下面说法正确的是_________。
A、距离远,同一物体在网膜上的投影小
B、网膜投影的大小与物体的大小成正比
C、网膜投影的大小与距离成反比
D、两个物体在网膜上的投影相等,则无论二者距离远近看上去一样大
2、下列属于有意想象的是_________。
A、建筑师根据建筑蓝图想象出建筑物的形象
B、致幻剂引起的幻觉
C、鲁迅创作阿Q时脑中的形象
D、白日梦
3、情绪和情感的成分包括_________。
A、生理唤醒B、主观体验C、外部表现D、认知体验
4、吉尔福特认为,智力能够区分为三个维度_________。
A、内容B、操作C、产品D、成分
5、在婴儿言语发展的过程中,哪些现象是与婴儿的自我中心思维的绝对性有关＿
A.场合约定性B.去场合限制性C.过度规则化D.规则扩大化
6、学习动机的基本成分是（）。
A、学习需要B、学习压力C、学习期待D、学习诱因
7、在复杂的任务中,反应时间包括
A．基线时间B．一个或者多个认知加工过程的时间
C．其它随机因素导致的反应时间误差D．反映键的延迟时间
8、以下哪些效应是由被试因素引起的
A．实验者效应B．霍桑效应C．罗森塔尔效应D．安慰剂效应
9、下面关于方差分析前提条件的叙述,正确的是（）
A．总体正态分布B．变异的相互独立性
C．各实验处理内的方差一致D．各处理组容量相等
10、在神经症、人格障碍咨询中常见到的量表有（）
A．MMPIB．SC-90C．EPQD．CPI
三、简答题:
76—80小题,每小题10分,共50分。
1、简述言语的中枢生理机制。
2、比较正强化、负强化、惩罚与奖励之间的异同。
3、某研发机构开发了一套适合于5岁幼儿英文单词记忆能力训练的游戏产品,拟经过一个月的学习检验这种产品的有效性。
研究中随机选取了30名被试,设计了如下的实验。
一个月后,将前后测的数据进行t检验,统计学差异显著,由此说明这套产品对英文单词记忆力的训练是有效的。
组别
前测
处理
后测
实验组
Y1
单词记忆能力训练
Y2
请指出该设计中存在的问题,而且提出完善的思路,并说明验证假设可用的统计统计方法。
4、已知某次考试的数学成绩服从正态分布,
从所有的考生中随机抽取n1=100,n2=81
两个样本,分别计算出
分别为80和81,试推论该次数学考试的真实成绩分数。
（α
=0.05,α=0.01,）
5、请论述测验编制的程序和步骤
四、综合题:
81—83小题,每小题30分,共90分。
1、试论述记忆的SPI理论。
2、述评皮亚杰、柯尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示
3、请比较传统的心理物理法,并选取其中的一种方法设计一个实验
【模拟题四参考答案】
一．单项选择题
1、A2、B3、D4、BA5、A6、D7、C8、B9、B10、C11、A12、A13、B14、A15、B16、B17、A18、D19、C20、B21、B22、D23、D24、C25、A26、C27、D28、C29、B30、C31.C32.B33.B34.B35.D36.A37D38D39A40B41D42D43A44A45D46D47B48A49D50A51D52A53D54C55B56A57C58D59B60C61A62C63B64B65D
二．多项选择题
1、ABC2、ACD3、ABC4、ABC5、CD?
ac6、AC7、ABCD8、BD9、ABC10、ABC
三．简答题
1、答:
⑴言语的运动中枢位于第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小区,称为布洛卡区。
布洛卡区受损伤引起运动性失语症,或表示性失语症。
患有这种失语症的病人,阅读、理解和书写不受影响,她知道自己向说说明,但发音困难,说话缓慢而费力。
⑵言语的另一个中枢位于威尔尼克区,这一脑区受损会引起接收性失语症。
威尔尼克区受损表现为语言失认症,病人说话时,语音与语法均正常,但不能分辨语音和理解语义。
接受性失语症的一种较轻的形式是词盲。
这种病人能够听到声音,但不能分辨构成语言的复杂声音模式。
另一种表现是对词义做出错误的估计。
这些病人能重复对她说出的单词,可是这些声音模式却失去了应有的意义。
接收性失语症的病人谈吐自由、语速很快,可是她们的语言没有意义。
⑶第三个重要的语言中枢是角回。
在威尔尼克区上方,顶—枕叶交界处。
角回与单词的视觉记忆有密切相关,在这里实现着视觉与听觉的跨通道的联合。
角回不但将书面语言转换成口语,也将口语转换成书面语言。
切除角回将使单词的视觉意向与听觉意向失去联系,并引起阅读障碍。
角回受损伤的病人能说话,能理解口语,但不能理解书面语言。
这一区受损还可能引起听—视的失语症,这种病人由于在看到的物体和听到的声音之间失去了联系,因而不能理解语词的意义。
角回受损引起语义性失语症。
⑷另一个重要的言语中枢是弓形束,是将威尔尼克区和布洛卡区联系起来的神经纤维束。
这一部分受损的病人语言流畅,发音清晰,但理解语义的能力丧失或部分丧失。
弓形束受损引起传导性失语症。
2、答:
在区别概念或理论之间的关系时,首先给出各个概念的定义或对理论进行阐述,然后再分析其异同。
本题中,能够从目的、手段和结果等角度来分析四者之间的异同。
强化是指增强反应率的效果,根据强化的目的和性质将强化划分为正强化与负强化（或称为积极强化与消极强化）,正强化是经过呈现令人愉快的刺激来增加行为反应频率的过程,其中令人愉快的刺激包括给予奖励,表扬等等;而负强化则指经过消除厌恶刺激来增加反应频率的过程。
不论是呈现令人愉快的刺激还是令人厌恶的刺激（即强化物）,强化的结果是反应频率的增加。
惩罚是给予厌恶刺激或消除愉悦刺激,以降低行为发生频率的过程。
惩罚的目的是为了降低行为的频率,其结果也会导致行为频率在短期内降低。
由此可见,正强化和负强化都导致行为频率的增加,不同的是,二者使用的手段不同,正强化是给予愉悦刺激,而负强化则是消除厌恶刺激。
奖励是正强化物的一种（还有表扬等）;惩罚是强化的对立,目的是降低行为的发生率,手段能够是给予厌恶刺激或消除愉悦刺激。
3、答:
（1）实验设计中存在的问题为,实验中没有设计控制组,而且幼儿时期儿童的发展比较迅速,带了一些额外变量如练习、成熟、时间等因素没有很好的控制,因此,前后测的差异可能不是由于实验处理带来的,得出产品有效的结论是不严密的。
（2）排除上述额外变量的干扰,能够经过增加控制组或者匹配组来实现。
具体的设计如
（一）下:
组别
前测
处理
后测
随机分配
实验组
Y1
接受游戏产品训练
Y2
随机分配
控制组
Y1’
不接受游戏产品训练
Y2’
具体的实验设计
（二）如下:
组别
前测
处理
后测
实验组
Y1
接受游戏产品训练
Y2
匹配组
Y1’
不接受游戏产品训练
Y2’
（3）完善后的试验设计能够经过以下的统计方法检验产品的有效性
A实验组前、后测相关样本t检验,控制组前、后测相关样本t检验,和实验组、控制组后测数据独立或者相关样本（匹配组）t检验。
B采用2×2（测试时间、组别）方差分析。
4、答:
本题主要是依据同一总体的两个不同样原来估计总体的置信区间,进而说明真实分数的分布范围。
而由于样本大的估计区间小,其样本均值也更接近总体均值,因此,本题只选大的样本（n1=100）对总体进行估计。
由已知条件可知,总体分布为正态,且方差已知,因而标准误为
当α=0.05时,总体参数的置信区间为
当当α=0.01时,总体参数的置信区间为
5、答:
据本次抽样的成绩进行推论,本次数学考试的真实分数在64.32—95.68之间,估计的正确率为0.95,错误的概率为0.05;而当估计的正确率为0.99,错误的概率为0.01时,本次考试的真实分数应改在59.36—100.64之间。
答:
测验编制的基本程序主要包括如下8个步骤
（1）确定测验目的。
这主要包括明确测量对象、测量目标和测量用途。
（2）拟定编题计划。
一般要根据测验目的编制双向细目表。
（3）设计测验项目。
这包括收集资料,选择项目形式,编写测验项目。
（4）项目的试测和分析。
要对测验进行预测验并进行项目分析。
（5）合成测验。
这包括项目的选择、编排和编造副本。
（6）测验的标准化。
这包括测验内容、施测过程、测验评分及测验分数的解释。
（7）搜集信度、效度资料。
对测验的可靠性和有效性加以评估。
（8）编写测验说明书。
在正式测验编制完成后,还要编写一本手册。
对测验的目的等进行详尽说明。
四．论述题
1、答:
记忆的SPI理论由Tulving提出,用来解释多重记忆系统之间的关系。
由于在记忆研究中形成了记忆系统和记忆过程两个概念,即记忆的不同系统和记忆的编码、储存‘提取的三大过程。
SPI理论,就是试图将记忆系统和记忆概念统一到一个更综合的框架中。
SPI理论假定,存在五种主要的记忆和记忆系统:
程序记忆系统、知觉表征系统、语义记忆系统、初级记忆系统和情景记忆系统。
这五种记忆系统在种系发生和个体发展中都存在一定的顺序,在技工过程中也存在一定的联系。
SPI理论假设:
①这些系统的编码是串行的（serial,S）,信息以串行的方式在系统中得到编码,一个系统的出处提
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