综合实践活动《美化居室》教学设计.docx

综合实践活动《美化居室》教学设计.docx

《综合实践活动《美化居室》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动《美化居室》教学设计.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

综合实践活动《美化居室》教学设计

美化居室

一、教学目标

1．通过本课教学，使学生认识到环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和审美情趣，树立正确的审美观念。

2．通过本课设计活动，让学生了解室内装饰艺术的一些原则，尤其是装饰画的选择搭配知识，培养学生创新、实践和语言表达能力。

3．通过学习增强学生的设计意识，动手能力，使学生更加热爱生活、热爱社会。

二、教学重点

装饰画和居室风格的统一。

三、教学难点

启发学生创造出符合自家情况的装饰品或画出独特品味的装饰画

四、教学过程

第一课时

一、教学目标

1．能指导学生设计研究方案，引导学生自主学习。

2．培养学生的合作能力。

二、教学重难点

设计研究方案，引导学生自主学习

三、教学过程

一、引入新课

教师提问：

如果你有机会布置自己的家，你会把它装扮成什么样？

学生会根据个人喜好畅所欲言，引出课题板书美化居室

二、探究讨论式学习（分析、讨论、探究）

1．组织学生以小组形式进行自主学习。

明确要求：

（1）围绕如何美化装点居室收集文字和图片资料。

（2）每个学习小组长对组员任务分工明确。

（3）转变学习身份，从以前单纯的接受知识变成要把自己自主学到的知识宣讲给别人，从被动学习变成主动学习。

2．根据问题分配每个人的任务，查找图片，收集文字资料，整理资料制作汇报材料，有人准备讲解,有人制定评价标准。

三、教师巡视指导

鼓励学生的积极表现，表扬合作得好的学习小组。

四、小结

下节课每个小组要把自己的探究结果在班里展示，请做好准备。

第二课时

一、教学目标

1．通过图片及材料，让学生明白美化居室装饰画所起的作用，了解装饰画的相关知识。

2．结合自己的研究，能了解不同风格的居室所用的装饰画。

3．引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，提高学生的赏析能力、判断能力。

二、教学重点：

通过欣赏，了解不同风格的居室所用的装饰画。

提高学生的赏析能力、判断能力。

三、教学过程

一、复习引入新课

学生再一次明确自己的任务。

1．组织学生公布研究结果。

2．老师根据学生的学习情况，对重点问题进行讲解。

3．启发如何制作风格独特的装饰物。

二、欣赏讨论

展示不同风格的居室,讲解几种典型风格的特点。

三、学生展示研究成果（文字资料或图片）

装饰画是居室装饰品中的重点，装饰画的选配和居室的风格及功能紧密相连。

预设：

1．客厅装饰画

客厅装饰画的出现可以说是整个客厅空间的焦点。

不论是油画、水彩画、国画还是其他材质的装饰画挂于客厅，其风格是首要考虑的问题，高雅的格调、朴素而自然的客厅装饰画，才能体现出生活文化品味。

2．餐厅装饰画

餐厅是供全家人吃饭，休息的地方，其对于装修画的选择最好能增添食欲、营造情调氛围。

当然了，餐厅装饰画讲究色彩淡雅，工艺精致，适合挂一些简单人物画、小品画、虾蟹、花鸟、餐具器皿等等为题材的装饰画。

3．卧室装饰画

卧室，是提供人们睡觉休息的地方，其装饰画的选择，要能体现出一种宁静与温馨的气氛，给人一种轻松自在之感，其内容可以是以田园风光、花卉花鸟等等一些能表达美好、美丽事物的主题的装饰画。

4．书房装饰画

书房是学习工作的地方，其装饰的选择常常展示出居住者的爱好与个性。

所以对于书房装饰画的选择，往往与居住者的兴趣爱好和处事态度有关。

当然，书房装饰画的选择要能营造出一种积极进取、表现自己目标的学习与充电氛围，其位置挂于文昌位，又将有利于事业与学习。

小结：

无论位于那个房间，其装饰画的布置都得与室内风格、家具装饰相搭配与协调，那怕是画框的材质与颜色都是影响整个居室空间美观的关健所在。

第三课时

一、教学目标

1．通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。

2．引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。

3．使学生认识到居室色彩搭配“以人为本”的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。

二、教学重点

运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。

三、教学难点

变抽象知识为直观的色彩感受，帮助学生认识色彩，用以指导学生的色彩实践。

四、教学过程

一、导入新课

教师：

随着人们生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今天我们的话题，就是围绕着居室设计的色彩来展开。

老师请同学们带来在家里照的照片，都带来了吗？

能说说为什么要选择在家里拍照吗？

学生：

因为觉得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。

教师：

哪位同学把你的家向同学们展示一下？

（学生展示照片并做简单介绍）

教师：

老师也带来了自家的照片，同学们想不想看？

（教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍）

二、新授设计

1．色彩知识介绍

教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭配的相关问题。

（１）禁忌色

教师：

我们先来看看一些国家的禁忌色是什么

同学们是不是感到非常的不可思议啊，比如：

红色，通常在我们国家的婚礼、庆典、节日等场合出现，有一个电视广告：

“祈福迎祥，带福还家。

”那里面的主要色调就是红色，可是像绿色、红色我们通常象征着生机与热情的颜色，居然是日本和泰国的禁忌色，这说明了什么？

”

归纳：

由于人们的地域、文化、传统、风俗、习惯以及年龄、经历、职业、性格、环境等等因素的不同，人们对色彩的认识也不尽相同。

（２）冷暖色系

教师：

请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。

学生：

左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。

归纳：

那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢？

（冷色系：

清爽、宁静，暖色系：

温馨、热烈。

）

（3）色彩的“轻”与“重”

明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明度、纯度低的颜色给人的感觉重。

三、感受与探究

1．居室色彩搭配范例赏析

出示图片：

（1）儿童房设计之一

（2）儿童房设计之二

学生观赏，了解儿童房的设计。

小结：

起居室的设计，既有变化，又很统一。

2．关注身边的居室色彩搭配

教师：

下面大家将要看到的是老师的几张照片，谁能告诉老师是在什么地方照的？

（1）联惠家居

教师：

你去过吗？

喜欢吗？

里面很多东西的造型、色彩都很美、很有个性，可以帮助你获得很多居室色彩搭配的知识。

建议大家闲来逛一逛。

（2）麦当劳

教师：

看来同学们都十分熟悉，那里的食品你喜欢，那里的环境色彩你注意到了吗？

3．学生实践设计

（1）分析问题实践

组织学生讨论：

①如果两间室内布局相同的居室，采用不同的色系来进行设计，会使人感觉大小不一样吗？

为什么？

②色彩对室内的温度感有无影响，比如不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要求？

③你觉得年轻人、儿童、老人各适宜选择什么色系？

我们青少年呢？

为什么？

（学生讨论，师生共同归纳）

小结：

以上讲的都只是运用色彩的一般规律，当然，从张扬个性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。

只要是你喜欢的，就是最适合你的设计。

（2）解决问题实践

教师：

很多同学已经跃跃欲试了，老师很想和同学们共同完成一个设计，所以老师先为你们设计好了一张居室设计的布局图，请你为它们渲染上你喜欢的色彩，假如这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？

老师建议同学们：

①先确定基本色调和主要色相。

②平涂，涂色要均匀、厚重。

③被覆盖的线条用勾线笔提一下。

四、教学评价设计

以学生自评、互评为主，教师评价为辅。

五、总结

教师：

了解色彩，扮美生活，虽然我们现在的设计还不够完美，但请相信，只要我们多留心、多发现，时刻有一双擅于发现美的眼睛，不断积累美的知识与经验，大胆地表现自我，那么每一位同学都会成为未来生活中美的主人。

教学反思：

本课的教学设计充分体现了新课程理念，表现出以下几个亮点：

教师将自己和学生的居家照片展示给大家，既贴近生活，又拉近了师生之间的关系。

同时，又为接下来的教学埋下伏笔。

包括接下来的通过教师在“联惠家居”和“麦当劳”所拍的照片，进一步引领学生关注身边的室内色彩搭配。

注重情感培养，并且在师生的情感交流中实现教学互动。

首先，教师始终在潜移默化地带领学生热爱家庭、关注亲情。

在理解色彩知识的同时激发集体荣誉感。

其次，教师充分关注并尊重了学生关心学校、热爱集体的热情。