小学五年级语文《清平乐 村居》教学设计4.docx

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小学五年级语文《清平乐村居》教学设计4

小学五年级语文《清平乐村居》教学设计（4）

《清平乐村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。

它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。

它好似一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。

开篇以素描之法，勾出茅檐、溪上、青草，只淡淡几笔便形象地描画出农村的特色，以景物衬托出人物生活宁静、恬适的氛围。

画面中的主要人物翁媪醉里吴音相媚好，足见其生活的安详，精神的愉快，接着从远到近勾画出三个儿子的动作。

词人尤喜小儿，无赖、溪头卧剥莲蓬等词句形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。

这首词处处洋溢着浓郁的农村生活气息，洋溢着作者对农村生活的喜爱之情，

【目标预设】

1、认识3个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。

2、有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。

3、激发学生对田园生活的喜爱及受到美育的熏陶。

【重点难点】

1、指导学生理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。

2、引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。

【设计理念】

这首小词写景见人，由人及事，人事相传，作者将景、人、事、情融为一体，它以轻快、流畅的语言，向我们展现了一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。

对于这样意境幽美的词，在教学中应积极激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意词的韵律、节奏和情感。

重点抓住描写小儿动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解词意。

【设计思路】

这首词分上、下两阕。

上阕写景，下阕叙事，作者描绘了一幅宁静清新、悠闲美好的乡村家庭生活画卷。

在教学时，教者应尽可能的让学生自主感知、感受、感悟、感慨全词。

真切地领悟词的意境美、情感美。

领会醉的深刻含义。

【教学过程】

一、古诗导入，感知宋词。

1、请学生背诵描写农村生活的古诗。

2、屏幕出示：

采菊东篱下，悠然见南山。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

3、师小结：

这些都是描写农村生活的诗句。

古往今来，许多的文人墨客留恋于农村，寄情于田园，各自用诗表达对农村生活的热爱与向往。

今天我们一起学习一首词，一首描写农村生活的词。

4、板书：

清平乐村居。

乐这个字读yu，齐读课题。

5、简介：

清平乐，是词牌名。

出示小资料：

清平乐，词牌名。

诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。

6、提问：

那么村居呢？

是这首词的题目。

我们在书写课题的时候中间空一格，朗读的时候要注意词牌名和题目中间要略有停顿。

再次齐读课题。

二、自主朗读，感受词韵。

1、过渡：

辛弃疾笔下的村居是一幅怎样的情景呢？

请大家拿起课文，自由读读这首词，把它读正确，读流利。

2、学生自由朗读课文。

3、指名读。

比比看谁读得又好又准？

（相机正音）

预设：

大家有没有发现在这首词的最后一句中，有一个多音字剥bāo、bō（板书）

这里的剥是指把东西的外壳或皮去掉。

词中是小儿把莲蓬的皮去掉叫。

一起再读这个句子。

注意：

莲蓬的莲的读音与字形。

相机教学：

翁媪的翁的读音与书写；锄豆的锄的读音与结构。

4、教师相机指导。

5、解疑：

这首词有两个部分，前一部分，词中叫上阕，后一部分叫下阕，朗读时两阕之间的停顿要长一点。

诗的每句话对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一样。

因此，词还有一个小名叫长短句。

6、分男女同学读分别读上、下阕。

三、品读赏析，感悟词境。

（一）想象画面，掌握词意。

1、提问：

大家读完全词，眼前出现了哪些画面，你们仿佛看到了什么呢？

2、交流、反馈。

3、随机朗读、理解。

（理解：

吴音，他们是用什么语言聊天的）

4、学生交流，你们看到了什么？

5、激趣：

同学们，你们都看到了，这首诗的意思就明白了。

咱们把自己的感觉、体会放到词当中去，我们有感情的来读一读这首词。

（二）品读词句，进入词境。

1、过渡：

有人说，一首好词就好像一壶好茶，越读越品就越觉得香气萦绕，韵味深长。

所以，我们读词就要读到词人的内心深处去。

那就让我们一起细细品味吧。

2、村居的景是怎样的？

茅檐低小，溪上青青草。

学生交流：

首先看到的是低小的茅檐。

还看到了青青草。

（教师评价：

你们的理解、朗读让我看到了这如茵的绿草。

）

继续交流：

同学们，你们还看到了一条怎样的小溪？

联系最后一句话，你看到了一条怎样的小溪？

是啊，接天莲叶无穷碧映日荷花别样红，一阵清风吹来还让人闻到一股清香。

感叹：

是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。

我们一起美美地读。

3、教师小结：

同学们，村居的景是美的，而村居中的人更美。

都有哪些人啊？

在这五口之家里，给你印象最深的，你最喜欢的是哪一个人呢？

预设一、最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

师问：

谁来读读这句词？

说说看，你为什么最喜欢小儿？

那就把你的喜欢之情读出来。

师问：

这句话中的无赖在生活中听说过吗？

你觉得文中的无赖是什么意思，具体表现在哪里？

学生交流：

这里的卧，它有一种姿势，趴着。

趴是脸朝下，说明这个顽皮的小儿剥莲蓬时自由自在。

一会儿趴着，一会儿躺着，真是悠哉悠哉。

师问：

聪明的你们能否想象一下，小儿剥莲蓬时的表情、言语？

预设二、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

过渡：

小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢？

谁来读一读。

大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。

预设三、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

过渡：

除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美？

（老爷爷、老奶奶。

也就是满头白发的老年夫妻。

）

师问：

为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美吗？

那又美在何处？

（老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样），用书上词说相媚好。

好一个相媚好，年纪都这么大了好这么相亲相爱的，是不是，有些惊讶，这情景多美！

）

小结：

是啊，年纪都这么大了，还这么恩恩爱爱，亲密无间。

真是人老心不老哦。

一起读这句词。

创设情境，说话训练：

两位老人就这么坐着，笑着，聊着，心里那个美哟，你瞧，老两口几杯酒下了肚，话就多了起来，老爷爷望了望老奶奶，捋着胡子笑着说：

老伴呀，（）；听着老爷爷的话，老奶奶也乐得笑开了花，说：

老头子呀，（）（屏幕出示）。

先自由说，再交流。

教师引导：

同学们，老两口那个高兴呀，老爷爷笑着说：

想当初咱们认识的时候，往事历历在目，一晃就是几十年了，现在咱们老了，虽然老了，可是孩子们却让我们放心那，高兴那。

正应了那句恩恩爱爱，白头偕老。

带着这样的感受，一起再读这句话。

（三）提炼醉字，渐入词境。

1、设问：

哎，这里的醉仅仅是指老两口喝醉了吗？

他们都陶醉了。

2、探讨：

是啊，陶醉了。

可是读书要联系上下文，从词的上片那句茅檐低小，你读到了什么？

他们家生活条件并不好，很贫困。

是啊，生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐乎乎的，还陶醉了呢？

老两口到底醉在哪儿？

（学生交流）

3、小结：

是啊，生活贫困不算什么，重要的是心里的快乐、幸福，心里有多美，日子就有多美。

怪不得，老两口都陶醉了，陶醉的只是老爷爷、老奶奶一家人吗？

4、师问：

陶醉的还有谁？

（作者。

是啊，诗人辛弃疾，也深深地陶醉了，来，我们读出诗人那醉醉的感觉来。

读醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

读这首词的时候，还有谁陶醉了？

我们。

来，让我们一起陶醉在村居的情景中。

）

4、配乐朗读整首词。

四、介绍背景，感慨词情。

1、师问：

同学们，读到这里，你们觉得这是一个怎样的村居生活？

作者内心是怎样想的？

（板书：

安适、悠闲热爱、向往）

2、出示材料：

（辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。

他出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人妻离子散、家破人亡他渴望收复失地，渴望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。

42岁时遭受投降派的打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他仍不忘收复中原的大业）

2、小结：

我们想你们一定明白了辛弃疾为什么如此陶醉。

此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐的村居生活，辛弃疾感慨万千，他会想什么呢？

（学生交流）

3、齐诵全词（让我们把这份心声融入到我们的朗读中吧！

）

附板书：

清平乐村居

（宋辛弃疾）

翁媪图

安适、悠闲热爱、向往

三儿图

改写清平乐村居

一天午后，著名宋代爱国词人辛弃疾正在散步，欣赏着这无限美好的田园风光。

走着走着，走到了一个低小的茅屋前，屋旁还有一条小溪，溪边长满了翠绿的青草，美丽极了。

忽然，传来了一阵阵欢笑声，转头一看，原来是一对白发老夫妻坐在茅檐下喝了一点酒，正用地道的吴地方言交谈呢。

此时此刻的辛弃疾，他完全沉醉在这美好的田园生活中了。

而这对老夫妇的大儿子正戴着草帽，在小溪东边的豆田里一锄一锄的锄杂草；中儿子则在小屋边一心一意地编织着鸡笼。

而他们最喜欢的小儿子却趴在小溪边剥着莲蓬玩。

辛弃疾看的入了迷，随即吟出了脍炙人口的名词清平乐村居：

茅檐低小，

溪上青青草。

醉里吴音相媚好，

白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，

中儿正织鸡笼；

最喜小儿无赖，

溪头卧剥莲蓬。