人教部编版一年级语文下册第六单元12古诗二首第2课时优质教案.docx
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人教部编版一年级语文下册第六单元12古诗二首第2课时优质教案
(一)年级语文学科备课活页
第6单元第1课共2课时第二课时
课题
古诗二首(小池)
设计者
课程标准
1.课文的两首古诗,分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。
《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情,勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景,富有夏天生活情趣。
诗歌语言浅显易懂,朗朗上口,有利于学生诵读理解。
教材分析
1.课文以两幅中国画分别与诗歌相配,诗画对应,既给予学生中华传统文化的熏陶,又有利于激发观察说话的兴趣,有利于图文结合了解诗句内容。
但是,《池上》的配画可能为突出形象,“浮萍一道开”表现得不够,而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”,以及因构图之故而显得“小池”不小。
需要改进并通过PPT显示才有利于教学。
2.虽然这篇课文由两首古诗组成,但一篇课文相对而言是一个整体,从优化的角度思考,能整体处理的教学内容,应该整体处理,如识字写字、读准读通课文等。
学情分析
1.在学习这篇课文前,学生已经通过课文和语文园地,学习了10首古诗了,他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践,这是学习的有利条件,应充分利用。
2.由于年代久远,古诗中的单音节词和词语古今义的不同,学生是不容易理解,甚至是不了解的,如“惜”“晴柔”,应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。
教学目标
(一)知识目标:
1、认识“首、踪”等12个生字。
2、会写“首,采”等7个字。
(二)能力目标
正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
(三)情感目标:
有朗读古诗的兴趣。
体会纯真的童心和朴素的美感。
重点
认字和写字,练习朗读。
难点
分辨汉字,认识偏旁,了解诗意。
教法
讲授法、演示法
学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
课时安排
2课时
教学流程
二次备课
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示课文插图。
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几行几句话。
三、分析课文,深悟课文
第一项:
分析《池上》
1、分析题目池上:
池子上面
2、了解作者:
白居易(772年~846年),字乐天,晚年又号香山居士,我国唐代伟大的现实主义诗人,中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家,有“诗魔”和“诗王”之称。
3、学生一起读第一行:
小娃撑小艇。
撑:
撑着,小艇:
小船
一个小娃撑着一艘小船。
4、男生读第二行:
偷采白莲回。
回:
回来,偷偷地采别人家的白莲回来。
5、女生读:
不解藏踪迹。
解:
懂得。
藏:
隐藏。
踪迹:
行踪。
不懂得隐藏自己的行踪。
6、学生一起读:
浮萍一道开。
浮萍:
一年生草本植物,浮在水面。
道:
水道,开:
荡开
船行水面,浮萍荡开一条水道。
7、《池上》写了夏天哪些景物?
白莲、浮萍
8、老师总结:
这首诗写的是夏天“偷采白莲回”的情趣。
写写娃娃偷采别人家白莲,不懂得藏匿行踪,写了小娃的天真无邪,淳朴可爱。
第二项:
分析《小池》
1、分析题目小池:
一个小水池
2、了解作者:
杨万里 (1127—1206),字挺秀,吉州吉水(今吉水县)人。
南宋著名诗人。
3、学生一起读:
泉眼无声惜细流。
惜:
珍惜。
从泉眼中无声地流出一道细流,似乎非常珍惜细细的流。
4、男生读:
树阴照水爱轻柔。
晴柔:
晴天的柔和:
树阴倒映在水面,喜爱这晴天的柔和风光。
5、女生读:
小荷才露尖尖角。
荷叶那尖尖的小角刚刚露出水面。
6、学生一起读:
早有蜻蜓立上头。
里:
站立
早就有蜻蜓飞来站立在上头了。
7、《小池》写了夏天哪些景物?
泉眼,树荫,小荷,蜻蜓
8、老师总结:
这首诗写的是夏天“小荷才露尖尖角”的情景,作者写了夏天小池美丽景色的描写,表达了对自然景物的热爱之情。
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读:
四个人一小组,进行接力朗读。
六、考一考你
按课文内容填空
1、()娃撑()艇,
偷()()莲()。
()解藏踪迹,
浮萍()()()。
2、()()()()惜()流,
()荫()()爱()柔。
()()()露()()(),
()()蜻蜓()()()。
七、课文升华
1、池上眼中的夏天是“偷采白莲归”的情趣。
杨万里眼中的夏天是“小荷才露尖尖角”的情景。
2、说一说:
你看到的夏天的美景是什么样的?
例如:
管老师眼中的夏天是:
溪水音乐会
夏天,雨过天晴,我踏着弯弯曲曲,充满梦幻般的小路走进山谷,昔日几乎干涸的山谷里又有了清澈的溪水窃窃地流。
沿着溪边小路顺势而上,山溪上上下下,左右徘徊,高高低低,组成一场心旷神怡的音乐会。
3、写一写:
以“我眼中的夏天”为题,
写一写你看见的夏天的景色,看谁写的好。
八、指导写字
(一)指导书写汉字首
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“首”共9笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字采
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“采”共8笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字无
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“无”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字树
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“树”共9笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字爱
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“爱”共10笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字尖
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“尖”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字角
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“角”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
九、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
3、学习了朗读和分析了课文,背诵了课文
作业
板书
泉眼——惜
池旁树荫——爱
小池生动有趣,生机勃勃
池内小荷——露
蜻蜓——立
教学反思