初中语文走一步再走一步精品教案.docx

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初中语文走一步再走一步精品教案

新人教版初中语文《走一步，再走一步》精品教案

教材分析：

这是一篇语言风格简洁，故事性较强，在不寻常的故事中蕴含深刻人生哲理的文章，作者在文中的经历，学生也经常会遇到。

教学中应抓住复述故事这条线索引导学生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基础上，大胆想象，再创新情节，以培养学生的想象能力和对生命的感悟能力。

。

学习目标：

知识与能力目标：

朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。

过程与方法目标：

1、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。

2、学习描写人物的方法，揣摩重点语句含义。

3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。

情感态度与价值观目标：

1、理解文章蕴含的生活哲理

2、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重、难点

１．理解文章蕴含的生活哲理。

２．培养再创故事情节的能力，体会景物描写语言描写的作用。

学情分析：

本文是初中阶段学生所接触的第一篇文章，学生对初中语文课充满期待。

富有好奇心，第一课又是指导学生如何战胜困难最好的教材。

因此使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。

让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力，是本课的关键所在。

课前准备：

幻灯片投影字﹑词﹑作者简介﹑语句揣摩练习。

教具准备：

课文朗读磁带、幻灯片投影。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入。

（钢琴曲《水边的阿蒂莲娜》）同学们，在生活中，我们难免会遇到一些意想不到的困难。

比如：

你走得好好的，一条恶狗突然追来；你正兴高采烈地爬山，一块石头突然落了下来﹍﹍你在生活中还遇到过什么样的考验？

你当时是怎样解决困难的？

（同学发言）同学们，生活中的突发考验随时都有，只要我们勇敢面对它，相信你会“柳暗花明又一村”的。

今天，让我们一起来看看美国作家，莫顿·亨特先生是怎样面对那突如其来的考验的。

出示本课的教学目标

二、初读课文，扫清障碍。

放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。

检查听读情况：

（１）本文作者，国家，选自《　　　　》

（２）注音（带下划线者）：

　嶙（　　）峋（　　）头晕目眩（　　）啜（　　）泣　小心翼翼（　　）

（３）解释：

我心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

训诫：

　　我小心翼翼地伸出左脚。

小心翼翼：

三、细读课文，整体感知。

让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。

教师提出以下问题：

1、本文讲了什么故事，你受那些启发？

（师：

《走一步，再走一步》写的是作者童年的一次经历，其中蕴含着深刻的人生哲理。

）

四、深入感悟，鉴赏创新。

（１）要求学生划出记叙的六要素。

　　（师板书并讲解：

时间、地点、人物、事情起因、经过、结果。

）　

（2）生交流六要素：

　（师明确：

　时间：

七月的一天　　　　地点：

空地边的悬崖上

　　人物：

我　，小伙伴们起因：

玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了

　　经过：

我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。

　结果：

顺利爬下悬崖。

）

（3）结合六要素再看课文，复述故事（生复述）

2、合作探究：

（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）

﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。

明确：

本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

﹙2﹚“我”爬山的原因是什么？

明确：

玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

明确：

“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

﹙4﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

明确：

因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。

﹙5﹚在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。

明确：

①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！

”

②、“看见了。

”我说。

③、父亲说：

“下来吧，晚饭做好了！

”

﹙6﹚课文中的两个“啜泣”有什么不同？

明确：

前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。

（四）拓展延伸：

1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？

（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。

）

2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？

讨论：

文章蕴含着什么生活哲理？

（用原文回答）

　（师明确：

不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了一步，再走下一步，直到抵达所要到的地方。

这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看自己走过的路程是多么漫长。

）

齐读中心句。

五、课堂总结。

学生总结

六、布置作业。

在下面两种情况下你分别说些什么？

做些什么？

（１）假如“我”的父亲没有来，你作为我的同学将怎么办？

（２）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上将怎么办？

七、板书设计。

　　　　　　　　　走一步，再走一步　　　　　　　　　

　　　　　　　　　莫顿·亨利　（美国作家）

　　　　　时间　地点　人物　事情的起因　经过　结果

　　　　　　走一步，再走一步――――抵达目标　　　　

八、、课后反思。

第二课时

一、复习提问

１、（１）本文作者，国家，选自《　　　　》

２、给加点的字注音。

头晕目眩（　　）啜（　　）泣

３、根据解释写出相应的词语。

①谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子（　　　　　　　　　　）

②告诫教导（　　　）

二、质疑问难，合作探究。

１．把文章分为三部分，说一说为什么这样分？

（生发言）

２．找生朗读第一段，讨论：

（１）记叙的顺序？

（师强调并板书：

顺叙　倒叙　插叙　讲解辨认区分的方法。

）

（明确：

倒叙　）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（２）开头一段的作用。

（明确：

强调这次经历的不同寻常，自然的引出下文。

）

（３）为什么那种闷热，我至今还能感觉得到？

（明确：

并非真的感觉到了，而是为了说明那次经历的不同寻常，使我终生难忘。

）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

３．速读第二部分，讨论　：

（１）为什么“我”一时拿不定主意？

这表现了“我”哪方面的性格？

（明确：

八年来我一直有病，母亲训诫我不要冒险。

胆小怯懦。

）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（２）找出描写“我”心理、动作、语言的语句，分析这样描写的好处？

（明确：

心惊肉跳，“我”会滑倒摔死。

（心理）；全身颤抖，几乎晕倒。

（动作）；“慢着”　“我没法”。

　　　　（语言）　　

（３）文中景物描写有哪些？

有什么作用？

（明确：

例：

“它是一堵垂直的峭壁，壁上许多凸出来的岩石，崩土和蓬乱的灌木。

”（突出悬崖的危险和高不可攀）

再如：

“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”。

（烘托我害怕的心理，突出战胜困难的难度。

）

（４）你觉得文中的父亲是一位怎样的父亲？

从哪些方面看出？

（明确：

　和蔼　　沉稳　　教育方法得当）

2、合作探究：

（投影显示问题，学生参与讨论，教师点评。

）

﹙1﹚、找出心理活动的句子并加以体会。

明确：

课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。

这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。

第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：

最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。

随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。

﹙2﹚、“我”心理变化过程怎样？

明确：

最初毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。

”）

继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。

”）

随后信心大增（“我能办得到的”）

最后巨大成就感

﹙3﹚“永远忘不了的经验”指什么？

明确：

明确：

“经验”有两层意思：

①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。

②再次将这“经验”归纳成：

“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。

这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。

这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

﹙4﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？

（学生讨论并回答，教师评点）

明确：

屡次”意思是一次又一次。

课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。

三、拓展延伸。

齐读第三部分，讨论：

文章主旨句在生活中给我们的启示是什么？

（明确：

生活中会遇到意想不到的困难，只要勇敢面对，采取有效的方法去对待，一定会战而胜之。

）

张海迪在下肢三分之二的躯体瘫痪的情况下，凭借自己坚强的毅力自学完中学到大学的全部课程，并且成为医学博士，作家，成为当代青年学习楷模，以此谈谈自己今后如何走出人生之路的困境。

（这一题是要求学生参与社会实践，了解名人成才之路，激励学生积极向上）

四、课堂总结。

本文故事性强，语言简洁朴实，我们要学习作者描写人物的方法，深入体会文章揭示的深刻道理，学会体味人生，关爱生命。

五、布置作业。

生活中你遇到过哪些困难？

是怎样处理的？

有什么教训？

写出来，在班里出一期专栏。

六、板书设计。

《走一步，再走一步》

　　　　　记叙的顺序：

　顺叙、倒叙、插叙

　　　　　描写人物的方法：

外貌、语言、动作、心理、　

　　　　　“我”　　　胆小怯懦　――――――勇敢战胜困难　　　　　　　　

　　　“父亲”　　和蔼　　沉稳　　教育方法得当　

　七、课后反思。