部编版四年级上册盘古开天地第二课时优秀教案.docx

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部编版四年级上册盘古开天地第二课时优秀教案

《盘古开天地》第二课时教学设计

教学目标：

1.了解盘古开天地的过程，边读边想象画面，感受故事神奇。

2.有感情的朗读课文，体会盘古的无私、舍己为人精神。

教学重点：

了解盘古开天地的过程，边读边想象画面，感受故事神奇。

教学难点：

有感情的朗读课文，体会盘古的无私、舍己为人精神。

、

教学准备：

多媒体课件

教学方法：

朗读指导法、小组合作学习法、讲授法

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1.上节课我们初步学习了12课《盘古开天地》，请大家齐读课题两遍。

现在老师考考大家看谁的记忆力最厉害？

2.指生说

3.今天这节课我们继续深入学习课文，大家有没有信心挑战？

二、细读品味，体会盘古无私、舍己为人精神

1.默读课文第2-5自然段，边读边思考以下问题：

（1）找出课文中写盘古开天地过程的语句，并画下来，读一读，写上你的感受。

（2）说说你心目中的盘古是怎样的？

2.学生先自主学习

3.小组合作学习

4.汇报

“盘古醒来拿起一把斧头，对着眼前的黑暗劈过去，听见巨响，‘大鸡蛋碎了’。

”

引导学生抓住盘古动作的词，进行品读。

“轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”

引导学生发现这句话中有两对反义词，并能够想象天地形成的画面，感受神奇的过程。

“盘古头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，身体跟着长高。

过了一万八千年，天升得极高了，地变得厚极了，盘古像一根柱”

指导朗读，一边朗读，一边想象画面。

“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢变成了大地的东、西、南、北”四极；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……”

指导学生有感情的朗读，并能够认识到这段话是运用排比的修辞手法，好处是什么。

抓住最后那个省略号，引导学生想象盘古的身体还可能化作什么事物。

有感情的朗读句子从中体会盘古的无私、勇于献身、舍己为人的精神。

5.有感情的朗读课文

6.说说你心目中的盘古是怎么样的？

7.这位勇于献身的英雄用他的整个身体创造了美丽的世界，你一定会有许多话想对他说吧，把你要说的话写下来。

三、总结

学了这篇课文，你有什么收获？

四、作业布置

请你们课后收集中国的神话故事，读一读，并讲给同学听。

板书设计：

12盘古开天地

盘古：

拿——劈

头顶天无私

开天地的过程：

脚踏地

献身精神

倒下后：

化作万物舍己为人

12.盘古开天地

教学目标:

1.会认7个生字,能正确美观地书写13个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,边读边想象画面，说说自己心目中的盘古是什么样的，感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的共趣。

3.能从课文中找出自己认为神奇的地方,说说盘古开天地的过程,理解神话故事想象丰富的特点，

教学重点:

有感情地朗读课文，边读边想象画面，找出课文中神奇的地方,说说盘古开天地的过程。

教学难点:

感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

教学过程:

一、导入:

师：

“神话,永久的魅力,人类童年时代飞腾的幻想。

”这是本单元的寄语,本单学习的课文都是神话。

1.同学们很喜欢看书。

考考你们，看图猜神话故事，看谁猜的准?

2.这些故事都有什么特征?

（神奇）

3、这些神话是怎么来的呢?

（补充资料）

学生看课件出示的资料读。

4、今天我们要学习的课文也是一个神话故事《盘古开天地》，板书课题,齐读课题，学生质疑课题。

二、检查生字、新词

1.出示课件：

第一行动词①读准字音②说这类词。

2.“丈”:

长度单位,一丈等于10/3米，大约家里的房子那么高。

①读准翘舌音;②了解长度单位“丈”。

③会说和“丈”有关的成语。

三、新课。

1.神话故事有神奇这一大特点，《盘古开天地》这一课也是如此,请你从课文中找出你认为神奇的地方，读一读,读出它的神奇。

学生标画、读书.

2.班内交流神奇的地方。

预设1:

第1自然段中，指导读好“很久很久、一万八千年”，突出盘古沉睡之久，（相机板书:

暗中沉睡）

预设2.第二自然段中

①巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头,……劈过去，……碎了。

指导读好，想象画面：

盘古是怎么劈开的。

②轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;

重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

感受语言之美,先让学生找出句子中的反义词。

轻一重”“清一浊”，然后结合生活中“羽毛与泥土”、“清水—污泥”等经验来感知理解,想象天地形成时轻重、清浊分离的奇幻过程,再通过对比朗读的方式进一步体会。

（相机板书:

开天辟地）

预设3:

第3、4自然段。

抓住”随着它们的变化而变传.“跟着长高”“像一根柱子”世词白展开交流.

让生朗读,想象在撑起天地的过程中身体神奇的变化。

预设4:

第5自然段。

①师配乐范读,让学生边听边想象课文描绘的画面。

②师生合作读、男女生轮换读、自由读等方式。

启发学生联系生活经验，读出“风、云、太阳、月亮……”带给我们的美好感受,并读出盘古化为万物的神奇。

③启发学生模仿课文中“他的……变成了……”句式，描绘自己想象到的画面。

3.借助重点词句,讲述盘古开天地的过程，感受人物形象。

①结合板书说说盘古是怎样开天地的.

②说一说盘古是一个怎样的人?

四、拓展:

补充神话故事。

《后弈射日》、《精卫填海》.

五、作业:

课下继续搜集神话故事，讲给同学听。

板书设计:

盘古开天地?

?

?

前暗中沉睡

神奇中开天辟地勇于献身

后顶天立地

《盘古开天地》

【学习目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

2．培养学生的阅读能力。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神，感受盘古的伟大之处。

4．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

导入：

在远古时代，由于生产力落后，没有人造卫星，没有宇宙飞船。

人们对于自己所处的世界充满着好奇。

于是人们发挥了丰富的想象，创造了一个个充满奇幻想象的故事。

这就是神话。

今天我们一起学习中国神话故事《盘古开天地》。

重难点：

学习重点：

了解盘古开天辟地的神奇。

学习难点：

积累文中优美词句，体会神话故事神奇的想象。

聚焦课文:

很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

有个叫盘古的巨人，在这一直睡了一万八千年。

一天，盘古醒了。

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。

一声巨响，混沌一片的东西分开了。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

天地分开以后，盘古怕它们合在一起，就头顶天，脚踏地。

这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒下了。

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，分别变成了风和云、雷声、太阳和月亮、大地上的四极、五方的名山、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露……

伟大的盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

知识精讲：

听完这个故事我们是不是感觉太神奇了？

这就是神话的特点——极度夸张，神奇的想象。

下面就一起跟随老师一起进入时光隧道来到远古时代，想象这神奇的画面吧！

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。

有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。

盘古在这混沌之中一睡就是一万八千年。

你们平时睡多长时间呢？

（8到10小时）而盘古却睡了一万八千年。

这真是太神奇了！

盘古醒后，他又做了什么神奇的事呢？

巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。

明确：

“拿、劈”这两个词语是对盘古的动作描写，写出了盘古勇猛无比、力气之大。

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。

又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累的倒下了。

但盘古倒下后不是神话的结束，而是个美妙的开始。

盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。

他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……

明确：

盘古倒下后身体发生了巨大的变化，充满了神奇的想象力。

盘古的四肢和身上的器官变成了宇宙的万物。

想象一下：

盘古身上还有哪些其他器官呢？

（牙齿、鼻子、头发、经脉……）都会变成天地间的什么事物呢？

我们可以做个想象练笔：

他的心脏变成了奔涌的岩浆。

他的骨骼变成了支撑天地的大柱子。

……

还有我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的。

这正是我国古代劳动人民丰富的想象。

是不是很神奇呢？

这就是神话故事的特点。

同样，这样的想象我们可以用在写作上的。

比如：

这位同学的习作《未来的三十世纪》一文中描写的片段。

现在的房子可先进呢！

你们看，这些房子的房顶都装上了太阳能板，房子还会在人们需要的时候长出脚，走来走去，想去哪就去哪。

要快的话，还能长出翅膀来，速度要比飞机快好几倍，都要赶上火箭的速度呢。

小作者通过丰富的想象描述了未来三十世纪房子的功能和特点。

典例精析：

下面是一位小作者在自己的习作《假如我是太阳》中的选文，我们看看小作者展开了哪些神奇的想象吧？

我刚起床，出来走走，发现人们在帆船上，可是帆船一动不动，人们都愁眉苦脸。

我便使劲地往地球面对我的那一面发出热量。

这样面对我的那面热，背对我的那一面冷。

空气有冷有热，就产生了风。

风往帆船那面吹去，帆船被吹动了，人们见有风了，便对我笑了。

明确：

小作者把自己变成了太阳，想象奇特丰富，将太阳的作用描绘的具体、形象。

素养提升：

古代的人们无法征服自然，便把这美好的愿望加在了神话人物的身上。

我们一起走进神话《夸父追日》，看看夸父追日的神奇之处在哪里呢？

如：

夸父心想：

“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？

我不喜欢黑暗，我喜欢光明！

我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

”

于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。

他实在是太渴、太累了。

夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。

咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。

夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

通过上面的片段，我们不难发现，神话带给我们最大的感受莫过于神奇，这些神话故事正是我们的祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。

小朋友们，你们对神话故事是不是很感兴趣呢？

利用课下时间去读读你喜欢的神话吧！

同步练习：

（答题时间：

10分钟）

一、看拼音写词语。

1.妈妈pī（）头盖脸地批评了我一顿。

2.浑zhuó（）的河水huǎn（）慢地流过了mào（）密的森林。

二、在下面的括号里填上恰当的量词。

一（）缝一（）微光一（）斧头

一（）巨响一（）柱子

三、课内阅读《盘古开天地》，回答问题。

有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。

他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。

盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。

1.在文中找出下面词的反义词。

轻——（）清——（）上升——（）

2.第1自然段用一个成语来总结，下面应该选哪个词？

（）

A.顶天立地B.开天辟地C.化作万物

3.用“_______”在文中找出一个比喻句，并试着自己也写一个比喻句。

_______________________________________________________________

4.盘古身上具有怎样的精神？

_______________________________________________________________

答案：

一、1.劈2.浊缓茂

解析：

此题考查生字的书写，要求牢记字的笔画，正确工整书写。

二、

条丝把声根

解析：

此题主要考查学生对课文量词的掌握，平时要做到多积累、多运用。

三、

1.重浊下降

2.B

3.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。

一阵微风吹过，金色的水稻随风摆动，犹如金色的海洋。

4.盘古有恒心、不怕牺牲、造福人类的精神。

解析：

选文是文章第2、3、4自然段，此题考查对课文内容的理解能力。

《盘古开天地》教学设计

一、教学目标

1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、斧”等17个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语；

2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方；

3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

二、教学重难点

重点：

了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；

难点：

感受神话故事中神奇的想象和鲜明的人物形象。

三、教学准备

课件

四、教学过程

（一）导入

同学们，今天老师请老了几个老朋友，大家都认识，一起打个招呼吧。

他们有什么共同点呢？

他们都是神话故事中的人物。

神话故事中还有一个伟大的巨人，他就是－－盘古，今天我们就来学习盘古开天地的故事。

板书课题。

（强调“盘”的笔顺）

（二）初读感知，提炼中心

1.检查预习

（1）出示词语：

浑浊、四肢、身躯、撑起、缓缓、一丈、血液、照耀等，个别读，齐读，中间正音；

（2）多音字“血”，读音、组词，怎样区分两个读音；

（3）指导书写“缓”，先让学生观察字形，右边不要写成“爱”，再范写，学生书写，个别指导。

2.课文读过了吗？

读通顺了吗？

自由朗读课文，观察四幅插图，想想每幅图画了什么，试着概括出小标题，想想课文讲了一件什么事。

（逐个出示小标题：

混沌沉睡，开天辟地，顶天立地，身化万物）

（1）谁能结合四个小标题，说说故事的起因、经过、结果？

连起来说说课文讲了一件什么事？

用文中的句子来回答。

--伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。

（中心句）

（2）这句话中有个关键词，全文都围绕这个关键词来写：

创造

你有什么疑问？

（如何创造，为什么创造，结果）

（3）让我们带着这些问题走进课文，盘古创造世界之前，宇宙什么样？

出示第一段，混沌是什么意思？

出示：

①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象②形容无知无识样子。

根据课文内容选哪一个？

理解了吗？

（理解词语的方法：

组词、查工具书）

我们知道了，盘古开天地之前，宇宙是混沌一片。

（擦掉“前”）

（三）细读品味，感悟精神

盘古在这混沌之中，一睡就是一万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造世界的呢？

请同学们默读课文2-5段，思考盘古是怎样创造世界的？

边读边想象画面，并画出你认为神奇的地方。

1.出示第二段，在这一片混沌之中干了什么？

【巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去】

有没有关注到两个动作：

拿、劈谁能边读边做动作？

这样混沌一片，得需要多大的斧头，多大的力气呀。

谁再试一试？

如果你是盘古，你在做这件事时会怎么想？

有决心，带着这份决心，读一读。

从他的动作中，我们可以看出盘古怎样的特点？

---力大无穷

只听一声巨响，“大鸡蛋碎了”，这时候出现了什么神奇的现象？

读【轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

】

你有什么发现？

--真棒，你们可真是火眼金睛，一下发现四组反义词轻和清一样吗？

合作读（师生读，男女读）多方式读（男女--加上动作）

在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全都混沌一片，真正理解了“混沌”。

不理解的词语，可以用结合上下文的方法来理解。

2.天地分开后，他还为创造美丽的世界做了哪些努力？

出示第三段：

【头顶天，脚踏地，站在天地当中，随它们的变化而变化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

】

让我们也来做做这顶天立地的盘古，（起立）头顶天，脚踏地，稍不用力，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日。

老师问你，你实话告诉老师，这样顶天立地，感觉怎么样？

生：

好累，手、头酸。

师：

盘古顶天踏地多长时间？

--是啊不知道过了多少年啊！

来，请接着老师的话往下读。

师：

一百年过去了，盘古—生：

怕他们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中。

师：

一万年，盘古---

师：

几十万年，几千万年过去了，盘古——

师：

就这样，天地之间发生了巨大的变化！

谁接着把这个变化读出来！

【天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。

】

盘古一天要长高多少？

十天长高？

100天长高？

。

。

。

。

此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？

（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.?

我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了……此时此刻的盘古在想些什么呢？

－－为了后代我不能放弃。

从这里体会盘古的品质：

有责任心、坚持不懈

3.盘古顶天立地，就这样过了好多好多年，直到天地完全分开，他才累的倒了下去，盘古倒下后，他的创造之路结束了吗？

倒下后发生了什么变化？

同桌合作读一读，一个读身体部分，一个读发生的变化，

你们觉得这些变化怎么样？

---神奇

正是因为有这些神奇的变化，才形成了美丽的世界，现在请听老师来读一读，闭上眼睛，边听边想象，看看你的眼前会出现怎样的画面，【他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云.....】---你的眼前出现画面了吗？

你仿佛看到了什么？

--什么样的云？

--云的颜色，---风吹得云飘动，---看到了一幅动态的画面，把我们的感受带到这句话中，通过你的朗读，让洁白的云，轻盈的云呈现在我们面前。

（我感觉到云在四处飘散）

读书就要这样，边读边想象，要把你看到的景象通过读展现在大家面前。

让我们用这种方法，读读其他的变化？

请男生读身体的部分，女生读变化。

现在我们一起走进这美丽的世界，老师读身体的部分，你读变化的部分，再来感受这变化的神奇和宇宙的美丽。

（配乐读）

同学们，盘古身上是不是只有这些变化？

盘古的身体还会发生哪些变化呢？

你也像作者一样，进行大胆、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？

出示：

他的，变成了。

预设：

牙齿--金属、珍珠，骨头--石头、玉石，筋骨--宽阔的道路，肉--肥沃的土地。

是呀，盘古就是这样，把整个身体都奉献了出去，化作了这美丽的世界，从这里，我们感受到盘古的有怎样的精神？

--勇于献身、无私奉献

（四）总结作业

同学们，今天我们从四幅插图入手，了解了盘古开天地的过程，感受到神话故事的神奇，放学后你想做什么？

（讲给爸爸妈妈听、读更多的神话故事）让我们在中华传统文化这座宝库里，继续了解更多的神话故事吧。

请同学们跟随朗诵一起读民族神话千字文。

（五）板书设计

盘古开天地

前

创造怎样

后