8年级下册数学教学计划.docx
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8年级下册数学教学计划
八年级年级下册数学教学计划
---刘金英
一、学情分析
从上学期的期末考试来看，本班无论优秀率还是合格率都有不小的进步。
优秀率、合格率也有所提高达到，两极分化的现象再一次增大，与我预期的目标有较大的差距。
通过调阅学生的试卷，发现学生在知识运用上很不熟练，特别是对于解答综合性习题时欠缺灵活性。
二、指导思想
坚持党的十八大教育方针，结合《初中数学课程标准》，根据学生实际情况，积极开展课堂教学改革，提高课堂教学效率，向45分钟要质量。
一方面巩固学生的基础知识，另一方面提高学生运用知识的能力。
特别是培养学生的探究思维能力和发散式思维模式，提高学生知识运用的能力。
并通过本学期的课堂教学，完成八年级下册的数学教学任务。
三、教学目标
知识技能目标：
掌握分式的基本性质及其相关的运算；学习反比例函数图像、性质；掌握勾股定理及其逆定理；探究平行四边形、特殊四边形及梯形、等腰梯形性质与判定；会分析数据并从中获取总体信息。
过程方法目标：
发展学生推理能力；建立函数建模的思维方式；理解勾股定理的意义与内涵；提高几何说理能力及统计意识。
态度情感目标：
丰富学生数学经验，增加逻辑推理能力，感受数学与生活的关联。
四、教材分析：
本册教材共五章，有分式、反比例函数、勾股定理、四边形、数据的分析。
第十六章分式：
本章主要学习分式及其基本性质，分式的约分、通分，分式的基本运算，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。
本点重点：
运用分式的基本性质进行约分和通分；分式的基本运算；解分式方程。
教学难点：
分式的约分和通分；分式的混合运算；解分式方程及分式方程的实际应用。
第十七章反比例函数：
本章主要学习反比例函数的概念、图象及其性质，学习反比例函数在实际问题中的应用。
教学重点：
反比例函数图象及其性质；运用反比例函数解决实际问题。
教学难点：
逐步形成用函数观点处理实际问题的意识；建立反比例函数在解决实际问题时的思维模式。
第十八章勾股定理：
本章主要探索直角三角形的三边关系，学习勾股定理及勾股定理的逆定理，学会利用三边关系判断一个三角形是否为直角三角形。
教学重点：
勾股定理及勾股定理的逆定理的理解与应用。
教学难点：
探索直角三角形三边关系时，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。
第十九章四边形：
本章主要探究两类特殊的四边形的性质与判定，即平行四边形和梯形有关的性质与判定。
教学重点：
平行四边形的定义、性质和判定；特殊平行四边形（矩形、菱形、正方形）的性质与判定；梯形及特殊梯形（等腰梯形）的性质与判定。
教学难点：
平行四边形的性质与判定及其应用；特殊平行四边形的性质与判定及其应用；等腰梯形的性质与判定及其应用。
第二十章数据描述：
本章主要学习平均数、中位数和众数，理解它们所反映出的数据的本质。
教学重点：
求平均数、中位数与方差；理解平均数、中位数和众数所表达的含义；区别算术平均数与加权平均数之间的联系和区别。
教学难点：
求加权平均数、中位数和方差；根据平均数、加权平均数、中位数、众数、极差和方差对数据作出比较准确的描述。
五、教学措施
1、课前作好充分准备，备好教材，备好学生。
精心设计探究问题，认真讲解方法概念，深入分析思维模式，做到重点突出，难点透彻。
2、加强课后总结和对学生的课后辅导。
认真总结每一堂课的成败得失，深入学生了解课堂教学的实际效果，耐心辅导存在问题的学生。
3、搞好单元测试及试卷分析，针对试卷中存在的问题，及时采取行之有效的补救措施，切实解决学生数学学习中存在的困惑
六、课时安排：
分式、、四边形、数据的分析
16.1分式、3课时
16.2分式的运算6课时
16.3分式方程3课时
小结3课时
反比例函数
17.1反比例函数3课时
17.2实际问题与反比例函数4课时
数学活动
小结1课时
勾股定理五、全期教学进度安排：
章节 课时教学起止时间
第十六章分式 13第一周～第三周
第十七章 反比例函数8第四周～第五周
第十八章 勾股定理 7第六周～第七周
半期考试
第十九章四边形18第九周～第十三周
第二十章 数据的分析15第十四周～第十七周
期末总复习第十七周～期末结束
八年级下学期班主任工作计划
初中的八年级是学生最容易产生两极分化的年级，我所担任的八年一个班，经过一个学期的努力，班级的学风、班风都有了很大的进步，但还存在着很多不足，为作好这学期的班主任工作，特制定如下计划。
1、第一周召开班委会议，明确具体分工，使班委工作正式运作。
2、及时进行班风校纪的教育，以常规管理为载体，规范学生的各项 管理要求，重申学校各方面的要求，防患未然。
3、开展礼仪教育和人文素质教育，从学生的吃穿住行等方面入手， 养成良好的卫生习惯，同时进一步优化人文素质环境，增强集体 凝聚力。
4、开展法制监督员值日活动。
让每一位同学成为沟通老师和学生的 纽带，带头做好老师布置的各项工作。
特别是在一些师生之间、 同学之间的矛盾化解上起到桥梁和纽带的作用。
5、继续做好后进生工作，稳定、激发同学们的集体主义观念和积极上进的学习自觉性。
6、继续开展写周记、周贩私活动，征求同学们的意见，及时把握学生的心理状态，做到和学生时刻保持心灵上的沟通。
7、划分交叉管理小组，实施互帮互管制度，做到人人监督管 理，人人接受管理，创设民主监理的班级管理氛围。
8、以学习委员为核心，以各科课代表为主的早自习课和午间自主学习活动，开展好每天的一节自习课，开发学生的学习自主性和创造力，培养自主学习的习惯。
9、充分利用课余时间办好黑板报和学生的小报活动
10、制定适合班级实际情况的各项管理制度，进一步约束同学们 的思想行为。
11、尝试实施班干部轮换制度。
评选优秀班干。
12、倡导在班级工作和学习中大力实行《学生一日常规活动》，培养竞争意识，开发创造力。
13、严格请假制度，坚决杜绝私自外出，无故旷课的情况。
14、大力加强安全教育，时时处处讲安全，以防为主，同家长经常取得联，防止各类事故的发生。
15、充分利用考试的杠杆作用，每次考试结束要求每一位学生写出考试的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和下次考试的目标。
16、开展心理健康教育，增强学生的心理品质，摆正学生的同学交往观念，确保主要精力放到学习上。
17、做好“双差生”的工作和重点学生的家访工作。
18、对学校布置的各项工作不折不扣的完成。
19、坚决服从学校的管理，并教育学生令行禁止，有问题时可以通过正当的渠道进行逐级汇报妥善解决。
20、做好班级的勤工俭学工作，做到既环保又有班级的活动资金。
21、采取有效的措施，杜绝学生进网吧。
22、经常进行班级工作的总结和各项计划的调整以更好的做好班级各项工作，使班级各项工作得以更好的开展。
每个班级在管理方面都有一定的难度，在教育和班级管理过程当中难免会出现一些意想不到的事件，这样就要求自己在班级管理过程中不断学习，沟通与外界的联系，跟上改革与发展的脚步，树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作。
下学期初三班主任工作计划
一、帮助学生树立远大的人生理想，变“要我学”为“我要学”
1，中学生是人生观形成的重要时期。
关心时政，关心国家民族的前途命运，希望自已一生有所作为是他们的共同特性，因此抓紧抓好时政教育，特别是当前世界与中国在经济科技发展上的机遇和挑战，历史上中国的落后给我们的苦难和今天我们与发达国家相比我们存在的弊端，以此常常能唤起他们的历史责任感，树立起为中华之崛起而努力学习的信念，这是学生时代最具感召力的学习原动力。
2，帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。
让他看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他人生的路。
此外,班主任自身要做一个人格高尚的人，要宏杨正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础。
总之，以上思想政治工作能极大帮助学生养成学习自觉性，主动性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的灵魂。
二、鼓舞学生信心
1，树立榜样：
个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后终于赶上来了，取得了好成绩的榜样，伟人，名人，民间故事中的典范，特别是他们的已毕业校友的先进事迹。
2，实事求是地指出学生的优缺点,帮助他树立目标,取长补短。
3，面对挫折实事求是地分析失败的原因，指出成功的道路，和他这时具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人不应只重视一城一地的得失，而应着眼于人生的全局。
讲清一时的努力不会换来立时的好成绩，必需长期努力。
总之，班主任应该是鼓动家要鼓起学生的自信，“自信是人生成功的一半”
三、培养学生正确的学习方法
1，强学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常的一项工作，也是差生转化的中心，班主任讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。
要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学习习性养成，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导，
2，强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配，脑科学
3，造条件让差生补习，同学自愿，请教师补习或指导订阅辅导资料或购买VCD影碟，总之要让他感受到老师在同全班同学共同努力，营造一种努力争先，不畏艰难的氛围。
4，织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。
5，调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获，
6，强课外阅读指导，拓展学生的知识面。
要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。
学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。
四、加强班级管理
1，学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。
定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室寝室的纪律，清洁卫生，同学关系等等问题，以及学生学习和教师教学方面存在的问题，这样可以及时地加以引导，修正和跟踪管理班级，同时也可给科任教师指出部题以便修正教学，平时，早自习，上午上课，下午上课，晚自习课，以及自习时间多到教室向学生了解班情，观察学生作习情况，向学生了解学生，总之日常管理在于花时间，勤动脑勤动手这样才能保持班上始终处于班主任的有效监管中
2，心挑选班干部，大胆鼓励他们在班上开展活动，同时加强指导，让他们尽可能快的成熟，有力地管理班上。
3，格纪律要求。
班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，打牌，赌博了将要受到何种处理，主要在于耐心细仔的批评教育，罚“力所能及”的清洁扫除，与家长联系通报该生的劣迹，让犯了错的学生在身体上和心灵上都过不去，严重的报学校给予处分，对付累教不改的学生在动用学校纪律的同时让他同家长和老师共同制定他的保证书，只要再犯就必需坚持按保证书执行，迫使他悬崖勒马，回头是岸，同时加强对他们的监督，多同他们交流，给予他们信任。
总之，班主任工作要从理想思想教育入手，以提高学习能力为核心，纪律管理为手段，全方位调动积极性。
初中八年级是学生最容易产生两极分化的年级，班级是学校教育教学工作的窗口，本学期我任八年级六班班主任，八年级六班在全体师生的努力下已取得了一点点成绩，为了不辜负学校领导的重托，各位家长的期盼，更好地开展班级管理工作，使全体学生在各方面都有长足的进步，特对本期工作计划如下：
一、用新的管理理念武装自己，提高班级管理水平
在本学期中，本人要认真学习先进的班级管理理念，认真贯彻了党的教育方针，努力推进了素质教育，注重学生的全面发展，提高学生的整体素质，促进学生个性的发展。
实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高学生素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
要注重培养学生的自主性、主动性、创造性。
注重思想品德教育，3月份开展学雷锋树新风教育、4月份开展集体主义教育、5月份开展“感恩老师，感恩父母”教育、6月份开展“理想”主题班会教育，使他们学会生存、学会关心、学会合作、学会生活，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地发展，从各种压抑中解脱出来，在生动活泼的发展中感受到学生生活的美好和快乐，从而学会做人。
二、以人为本，尊重学生，让学生成为班级管理的主人
在班级管理工作中，尊重学生的人格，以平等的姿态面对学生，让学生有发表意见和看法的机会。
本学期首先我在班内召开一次班会，欢迎学生提出管理班级的意见 明确具体分工，使班委工作正式运作，分工明确，集思广益，通过这样，提高学生积极性，许多问题由他们自己通过讨论拿出比较完整的意见，使班级洋溢着融洽、活泼、欢乐的气氛，让学生有一种愉悦、友爱、信任、自豪的情绪体验。
凡是班集体的计划和决定，都应和班集体共同讨论，乐于给个别学生以帮助指导和援助。
对学生表现给予客观的表扬和批评，以建立尊师爱生、团结友爱、协调融洽、紧张活泼的班内人际交流环境。
三、一把钥匙开一把锁，关注学生的个性差异
俄国教育家乌申斯基说：
“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”班主任要教育好学生，只有了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发对学生进行教育，才能做到一把钥匙开一把锁，把思想工作做到学生的心坎上。
因此，全面了解和研究学生是班主任做好工作，提高学生素质的前提条件。
研究学生心理的方法很多，我使用的主要方法有观察法、谈心法、实验法、研究有关资料法、调查访问法等。
我力争对各种方法得来的信息材料，都做了深入的分析研究，去掉那些表面现象，抓住实质，得出实事求是的结论。
四、提高学习的效率，交给学生学习的方法
第一、在了解“学情”的基础上，针对学生的年龄特点、知识基础、心理特点等情况对症下药具体指导。
譬如记忆规律的运用等。
第二、要指导学生养成良好的学习习惯。
①要创设适宜的情境。
在学习生活中，适宜的生活情境，浓烈的学习氛围都会给学生以潜移默化的影响，这类情境要靠班主任在班集体建设的过程中有意地引导创造。
②要反复进行训练，提供大量练习与实践的机会，及时反馈练习的结果。
取得成绩，及时表扬鼓励，以利于习惯的养成，逐步加大训练量和训练时间，以强化已形成的习惯。
通过反复抓，抓反复，在不断的训练中逐步提高，从他律走向自律，最终形成良好的学习习惯。
③要矫正不良的学习习惯，例如我班有一小部分学生早读时不求甚解，走马观花，针对这种情况，我首先教给了他们一些读书的方法；其次提出具体的要求，让学生有针对性地在读中解决几个具体问题；然后检查读的效果。
如此反复训练，过了一段时间，这部分学生不良的读书习惯彻底地改正了过来，他们也从读书中开阔了视野，长了知识，养成了爱读书的好习惯。
第三、注意到非智力因素的影响，如学生学习的兴趣、意志力、良好的学风、班风、校风的影响等。
第四、加强思维能力的训练。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。
学与思有着密不可分的关系。
学生在学习活动中，需要多种思维方式共同参与，才能更有效地获取知识。
如经验思维、抽象思维、形象思维、创造性思维、发散性思维等。
班主任要全面贯彻实施素质教育，培养具有创新精神和创造能力的高素质人才，决不能忽视对学生思维能力的培养。
五、关爱学生，产生情感的共鸣
热爱学生是教师职业道德的核心，教育是爱的共鸣，是心与心的响应。
班主任只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
托尔斯泰曾经说过：
“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。
”素质教育要造就各方面全面发展的学生，要面向全体的学生。
教师应把爱毫无保留地播撒给每一个学生，不歧视、侮辱、体罚任何一个学生，让全体学生获得全面的发展。
首先是尊重学生，就是要做学生的朋友，贴心人，在人格上与学生平等相待，以诚相见。
同时我还相信每一个学生的能力，并相信学生有力求上进，成为社会有用人才的良好愿望。
总之，作为一名人民教师，尤其是作为一名班主任，其素质要求很高，我要继续不断的学习，反复的实践，逐步提高自身素质和水平，以适应新时期素质教育工作的新要求，做一名优秀的班主任。
原国家教委在《关于进一步加强中小学德育工作的意见》中指出：
“班集体是学生成长的重要园地。
”各中小学要“积极开展创建优秀班集体的活动。
培养学生的集体观念和对集体的负责感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风，逐步培养学生自我教育，自我管理”。
这说明创建优秀班集体至关重要。
在积极创建优秀班集体的活动中，教师素质是基础性因素。
教师中的班主任，比科任教师有更多的责任。
班主任是班集体的组织者、管理者、指导者，是全面关心学生发展的主要教师和精神关怀者，也是影响学生成长的“重要他人”。
班主任的多重角色是国家制度规定和社会期望所赋予的。
所有这些，都对班主任专业素养提出了较高的要求。
在实际工作中不难发现，有的教师担任过纪念甚至十多年，没有把班带好，甚至出现带一个班乱一个班的现象。
而有的教师，虽然年轻，却能把一般的班级带好成为优秀的班集体。
这是与班主任工作专业知识技能有关的。
魏书生在其《班主任工作漫谈》的自序中说道：
“班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。
”随着社会进入信息化时代，每种职业的专业化要求也随着提高。
“班主任工作是一种专门性的工作。
”一个班主任如果不具备班级管理教育事业知识与专业能力，就很难胜任班主任的工作岗位，更难以有效地开展创建优秀班集体活动。
要使班主任的多重角色得到充分的发挥，提高班主任专业素养十分重要。
班主任专业成长与发展的途径，一般说来有三条：
一是依靠日常班务管理教育工作中的自然积累；二是通过读书学习，参加培训班、交流研讨和听专家讲座等方式进行的业务学习；三是积极开展优秀班集体建设科学研究的探索实践。
通过第一条途径天长日久的点滴积累，班主任可以逐渐有某些班集体建设管理的专业知识与专业能力，专业成长与发展的速度较慢，而且达到的专业水平也不高，属于经验型的班主任。
第二条途径，对班主任专业水平的提高是有帮助的，能使班主任较快地认清教育改革发展形式，开拓视野，获得班级管理专业理论知识，学到某项专业技能。
但是，书本的专业知识和从别人那里获得的专业技能内容，不容易转化为班主任的内在认识和班级建设管理教育行为，要把学到的书本知识和专业技能转化为自己的理念和行为，还需要与自己所带班级的具体实践相结合。
南方的橘子移植到北方可能就不甜了，或者不结果子了呢。
第三条途径，实质上就是班主任通过结合自己工作有目的有计划地开展优秀班集体建设科学研究实验，这条途径是班集体与班主任工作实践“同期互动”。
所谓“我与班集体建设同成长”，这一途径符合理论与实践相结合的基本原理，可以使班主任专业化成长获得较快和较高层次的发展。
任何一种教育培训方式或提高途径都有其局限性。
相对而言，第三条途径既强调科学研究，又与自己的实际工作密切相关，既要求学历理论，又要讲究可操作性。
因此与前两条途径相比，对于提高班主任专业化程度是比较理想的有效途径。
每个班主任只要是真实的、有质量的、有力度地积极开展创建优秀班集体活动，就等于进了一所进修学院。
这所“进修学院”，虽然不能给你文凭，却能给你水平；虽然没有规定毕业的年限，却可以使你不断地充电，不断地更新历年；虽然没有考试，却可以让你接受先进的教育理论知识，增长专业知识与技能；虽然不需要论文答辩，却可以让你发挥创造性，在班级建设的良好氛围中纵横驰骋、跃马扬鞭。
这样的班集体建设实验研究，就是一所使班主任专业化不断成长与发展的“进修学院”。
本文将结合十年来我市“中小学优秀班集体建设科学研究实验”课题所提供的鲜活经验，浅谈对班集体建设实验研究是班主任专业化进修学院的认识与思考。
二、优秀班集体建设科学研究实验概述
柳州市中小学优秀班集体建设科学研究实验课题研究活动的历程，是一个与时俱进逐步走向班主任专业化的过程：
第一阶段，1993年9月～1996年7月，三年的“八五”时期的优秀班集体建设科学研究实验班（50个班）的探索性的实践研究，以学会科学建设班集体为标志的经验性阶段；第二阶段，1996年9月～2001年7月的“九五”时期的优秀班集体建设科学研究实验班（100个班）的发展性的深入研究，以“我与班集体同成长”为标志的研究性阶段；第三阶段，2001年9月开始的“十五”时期的优秀班集体建设科学研究实验班（300个班）的改革创新的研究，以读好书，搞好科研，带好班为标志的专业化阶段。
1998年1月成立了柳州市中小学班集体研究中心之后，于2003年1月又成立了柳州市中小学班主任专业化培训指导中心，并创建了“全国首批班主任专业化实验学校”20所，标志着我市中小学班主任队伍进入了全面的专业化建设的新阶段。
优秀班集体建设科学研究实验以班为整体的综合性研究，遵循“确立主体，开发潜能，整体优化，激励成功，促进发展”的原则。
班主任是实验班的指导者，学生是实验的主体，这是指导思想；参与的师生都是实验班的主力，都有班级建设创优的潜能，这是前提；通过实验班激情实践使师生尝试到成功的喜悦，体验人生的真谛，这是关键；让每一位班主任和每个学生的身心在班集体建设中得到健康成长与发展，这是实验的目的和任务。
根据实验研究的目的和原则和该项实验研究面广（学校多），参与实验的人数多（300个班，13000多师生）的实际，实验研究采取实用性的多种研究结合的方式开展。
主要方式是实地研究，聚焦班集体建设。
班集体建设是个古老的话题，但是在新的历史时期，又生发出不少值得我们思考和探究的新的涵义。
比如，优秀班集体建设“优”在哪里？
现代班集体建设在教育理念、管理方式和操作方法的内在关系、区别点、继承与创新关系，以及在现代班集体建设中如何构建“既发展学生素质又升华班主任专业素养”机制等问题上进行深入的理性探讨。
为此，在具体实验研究中，我们坚持做好“三个三”工作和开展“七个一”活动。
“三个三”工作。
一是“三项工作”：
专题研讨，深度会谈，改善心智模式。
二是“三个环节”：
“树标”——培养先进典型。
以点带面促发展；“学标”——学先进找差距，整体推进；评估验收，成熟一个验收一个，滚动前进。
三是“三个专题研究”：
新时期优秀班集体形成基本规律的研究，构建班级建设创优激励机制的研究和青年班主任成长与发展规律的研究。
“七个一”活动。
每个学年实验班班主任要做到：
读一本书（有关班集体建设的书），开展一个课题研究，撰写一篇论文，进行一次反思，完善一份读书笔记，举行一个即兴主题班会，评上一次校级优秀班集体。
以“七个一”为载体开拓各具特色的班级建设之路，探索多样化的优秀班集体建设的途径和模式。
十年的实验研究，就整体而言，无论在理论认识和实验改革方面，还是在学生发展和班主任成长等方面，均产生了与实验目的相符合的明显的和有积极成效的变化。
教育行政领导和评审组专家对实验班的研究给予高度评价，认为这是一项“理论认识研究有深度，专题研究有力度，实验效果有广度”的研究，“该项实验另一突出客店，在于立足本地实际，努力探索新时期学校班级建设的有重要影响的理论与实际问题，获得了一定的新鲜经验与认识，并能对经验进行较好的总结和概括及在实验学校和面上推广，使经验具有普遍意义和学术价值”。
全国班集体研究中心常务副主任、班集体研究中心专家组副组长唐云增先生认为：
“柳州在从事班主任与班集体建设走向一个新的阶段。
”在2002年12月开展的“我与班集体建设同成长”正文评奖活动中收到的1200多篇征文中，许多实验班班主任深有感触地说：
“优秀班集体建设科学研究实验活
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