初二英语听课记录相关范文.docx
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初二英语听课记录相关范文
初二英语听课记录相关范文
听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
下面是___给大家的初二英语听课记录相关范文，供大家参阅!
要写好作文并不难，只有多多积累，多多练习，大家一定会成功的。
这篇二年级写国庆节的作文由精品学习网带给大家，欢迎大家阅读。
关于初中英语的听课笔记范文
1.引语为一般陈述句，变为间接引语时一般由that引导（可省略）
2.如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随主语作适当变化
3.如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间4.其他变化指示代词时间状语地点状语动词this—thattoday-thatdayhere—theree--gothese--thosenow-then
重点词组：
1.keepout不让......进入2.outofstyle不时髦的;过时的3.call___.up打___给......4.payfor付款5.askfor要求6.thesameas与......同样的7.instyle时髦的;流行的8.geton相处;进展9.asmuchaspossible尽可能多10.allkindsof各种;许多11.ontheonehand,......（在）一方面，......12.ontheotherhand,......另一方面，......
时间：
xx年3月22日星期五
授课教师：
xxx
班级：
初二（14）班
授课内容：
外研社初二下Module6Unit1ShesaidChinawasveryexcitingpla___.
本节课虽然没有逐字逐句地详细记录黄老师的教学过程，但是，坐在教室，用欣赏的眼光看着眼前这位年轻而又充满活力的老师，心中还是有很多的感慨。
给我印象最为深刻的有两点：
第一、黄老师有很强的亲和力，课堂上与孩子们打成一片，师生关系非常的融洽。
第二、黄老师有着很强的专业素质。
从语言的角度来看，教师语言标准、地道、流畅、自然。
这都是我需要努力学习、充实、不断提高的。
听了黄老师的课，也让我对两个方面有了机会进行更多的思考。
这两个方面的内容是板书和课件。
一边听课，一边瞎想，一边将所想随手记了下来。
虽然不是那么的深刻，但是，能让人去思考总是好的。
1.板书
板书，在课堂教学中应该起到非常重要的作用。
首先，从板书安排来看，通常我们会将板书设置成为三个部分。
第一、课堂教学展示区;
第二、课堂随机生成区;
第三、课堂教学评价区。
每个部分都应当有着它独有的作用。
在课堂教学展示区，也许会有简笔画或者卡片，也许会用要点单词、短语或句子，也许会有篇章的要点信息，一个箭头一个符号传达出篇章的逻辑关系等等。
这些内容将会在课堂教学的全过程发挥着自己的作用。
从课题呈现，到操练巩固，再到复习拓展，这一个区域都将是课堂教学重点难点的核心所在。
课堂随机生成区。
我们在课堂教学的时候，不应该把整个黑板全部让课堂教学展示区所占用，而应该注意“留白”。
在留白的地方，当课堂教学随机生成一些知识点的时候，当学生提出一些问题需要教师补充说明解释的时候，这一个区域应该能够起到非常好的补充作用。
课堂教学评价区。
虽然我们面对的不是天真烂漫的小学生，但是，结合初中学生的年龄特点，我们在课堂教学的过程中肯定会开展小组活动，不论是pairwork还是groupwork,我们在小组活动进行的过程中，都可以根据学生的课堂学习情况进行及时有效地评价。
通过板书的评价情况，孩子们能够从中找到自信、找到不足，找到学习的积极性、找到学习的动力。
从授课老师Kobe的板书情况来看，后面两个区域的内容几乎为零，而课堂教学展示区的设计相对来说，显得随意性比较强。
虽然教师在板书的时候注意到了粉笔颜色的变化以突出要点难点，但是，书写潦草，规范性不强，布局略显杂乱，效果不好。
2.课件
课件，是课堂教学的辅助手段。
用不用课件?
不用课件行不行?
什么时候用课件?
怎样用课件?
使用课件的目的是什么?
这一系列的问题都应当是我们授课老师需要认真思考的问题。
从本节课课件的使用情况来看，整体情况良好。
但是，如果从追求完满的角度来考虑，我们依然可以发现一些问题。
比如说：
课件背景画面的选择、屏幕文字的容量、版面的合理设计等方面都有较大提升的空间。
课堂教学的文字内容与课件背景画面没有任何的信息___，让人感觉非常不搭。
屏幕文字容量太大，版面设计不合理。
幸亏教室里用的是大屏幕。
如果是我们班级的电视屏幕，估计坐在后面的孩子们就会感到非常吃力，直接影响教学效果。
随堂浅思而记，虽不深刻，但能唤醒自己的大脑，让自己去思考、去提升，不虚此行。
上午，来到**中学参加初三英语教研活动。
参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。
本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。
下面是这节课的听课记录和听后随感。
Teachingpro___dure
1.课前朗读，复习单词
2.Greetings----What'stheweatherliketoday?
Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词。
cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：
warm,cold,cool,hot,etc.启发的方法是通过师生问答开展的。
教师问：
What'stheweatherwillbelikeifit'srainy?
然后学生回答说：
It'llbewet.
3.由It'safineday.复习感叹句的表达形式。
Howfinethedayis!
当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过Whatafinedayitis!
启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：
Howfineitis!
接着，进一步问道：
如何赞扬一个人呢?
引出下列单词：
clever,s___rt,careful,hard,hard-working,然后说：
Heisahard-workingstudent.I'lllearnfromhim.
4.朗读Lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论___内容;（感觉在这一过程中，教师中文___教学太多。
如：
首先，我们见到图画中有什么?
像这样的句子完全可以直接用英语___进行。
教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。
如果能就___提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。
）接着，教师继续由___、话题引出。
Thedogisourbestfriend.Weshouldtakegoodcareofit.这两句话可否连起来呢?
让学生说出：
Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.
5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达
在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。
6.朗读范文听课意见与随想
总体感觉：
朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议：
1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。
它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。
可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。
2.思考：
如何提高学生作文或书面表达能力呢?
我觉得：
第一，应当给与学生足够正确的语言输入;第二，应当专设书面表达作文课。
在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。
比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。
（这样可以更好的深入到学生的思维内核。
）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。
第三，注意要点的把握。
如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。
第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。
在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?
显性和隐性的标准何在?
同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。
3.从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：
那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。
然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。
在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：
那就是路见不平、拔刀相助的问题。
这不是一个英语知识问题。
需要考虑的是：
当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助?
Heknewwhatwashappening.Hethrewthebottlehardandquicklytothe___n.-------Weshouldhelppeopleintrouble.----Buthow?
也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。
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