北师大一年级下册数学全册教学反思 1.docx

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北师大一年级下册数学全册教学反思1

2014北师大一年级下册数学全册教学反思

第一单元：

生活中的数1

第一节：

《数铅笔》1

第二节：

《数豆子》2

第三节：

《动物餐厅》3

第四节：

《小小养殖场》4

第二单元：

《观察与测量》5

第一节：

《观察物体》5

第二节：

《桌子有多长》6

第三节：

《估一估量一量》7

第三单元：

加与减

（一）8

第一节：

《小兔请客》8

第二节：

《摘果子》9

第六节：

《我和小树一起长》9

第四单元：

《有趣的图形》10

第一节：

《认识图形》11

第二节：

《动手做》12

第五单元：

加与减

（二）13

第一节：

《买书》13

第二节：

《发新书》14

第三节：

《小小图书馆》14

第四节：

《跳绳》17

第五节：

《小小运动会》18

第六单元：

购物19

第一节：

《买文具》20

第二节：

《买衣服》21

第三节：

《小小商店》22

第七单元：

加与减（三）22

第一节：

《套圈游戏》23

第二节：

《乘船》23

第三节：

《乘车》24

第八单元：

统计26

第一节：

《买气球》26

第二节：

《组织比赛》27

第一单元：

生活中的数

第一节：

《数铅笔》

反思一：

本节课的内容是在学习了10以内数的加减法及10以内进位加法的基础上进行教学的。

根据新课程标准的基本理念及学生已有的生活经验，在本节课的教学中我力争做到以下几点：

1、以激发学生的学习兴趣为主。

2、数学教学时体现数数方法的多样化。

3、允许学生用自己认为合适的方法进行数数。

4、充分利用教材资源

5、培养小和尚的合作意识和独立思考问题的能力

现在教学理论认为，数学教学应从学习者的生活经验和已有知识的背景出发，提供给学生充分进行数学时间活动和交流的机会，健康的真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，瑞士儿童心理学家皮亚杰指出：

让学生在活动中学习，这是儿童教育最重要的原则，因此，以儿童认知发生、发展的规律看，在教学中，必须重视学生的实践活动，充分发挥学生的主体性，必须通过学生主动参与活动，让学生亲身经历形象而生动的教学过程，亲身体验如何学好数学。

反思二：

从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是以下几点。

　　1.加强估算，重视数感的培养

　　估算在日常生活中有着十分广泛的应用，由于一年级学生注意力容易分散，学习方法掌握得较少，因此，一开始通过猜铅笔游戏，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；同时借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义，使学生能用数字将小棒的根数表示出来，培养学生的数感。

　　2.转变了教师的角色

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

在教学中，注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告诉学生。

如数的组成，反复让学生通过动手操作，亲身体验数学知识的“再创造”的过程。

反思三：

课堂上，我们要把孩子引导好，奠定好他们的基础知识，至关重要，这就是我上《数铅笔》这一课的一大收获。

这一课时，我以为孩子对于数的概念未必都清楚，但是一百以内的数应该是在入学前就学会数了。

可是一上课，我马上发现高估了这些孩子，由于整堂课我的起点要求过高，以至于在后面的练一练中，只能用惨不忍睹四个字来形容。

课堂上，我让孩子们帮忙数一数铅笔有几支。

在引导孩子们数的过程中，我注重数的方法，可以一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数等，最后和孩子们一起总结出十个十个的数比较方便。

但是我却忽略了还有一大部分学生都不能正确的从一数到一百，只有一小部分能力比较强的学生能正确的数出来，所以在后面的练习中，很多学生都不知所然。

课后请教了老教师，碧治老师让我一定要让每个孩子都先学会正确的数数和写数。

看来这看似简单的100以内的数，对于一部分孩子来说，还需要花上一定的时间才能很好地掌握。

第二节：

《数豆子》

反思一：

“数豆子”是一年级数学下册“生活中的数”的第二节课。

帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务，教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。

在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词“猜一猜”；然后又取了10粒放入另外一个杯子，通过学生对这10粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识，然后通过推理去进行判断，因而这个过程我将“猜一猜”改成“估一估”，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。

为了进一步结合实际正确地去估计，同时考虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在具体活动中发展数感。

此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的乐趣。

在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。

反思二：

在这一节课教学的过程中，我重视与学生之间的情感交流，在鼓励、等待、欣赏中，激发学生对数学学习的欲望。

师与生的对话，完全还原于一种生活状态，是平和的语气，自然的神态，引领学生探索数学，没有那种“居高临下”，更不见过去公开课中常见的“戏腔”.

这是一节有新意的课，我借助教材这一媒介，开发符合学生发展的课程资源，并大胆地进行实施，这对我和学生来说都是一个挑战。

学生的学习方式发生了很大的变化通过一系列的活动，围绕发展学生的数感、体验估计要有一个标准这个核心，让学生充分感知和体验100以内的数，对学生数学知识技能的形成、情感态度和探索精神的发展、思维能力和思考方法的培养均取得了较好的效果。

然而也有一些值得研究和思考的问题：

如怎样让学生在充分体验和经历之后，形成一个估计的策略，即估计要有一个标准，而这个标准是多种形式的；小组之间、学生之间的差异以及如何进行有效的交流等等。

第三节：

《动物餐厅》

反思一：

一、优点

1、教具准备充分

我准备了大量的动物和食物图片，建立在孩子的生活经验之上，并且充分地为每一个环节服务，深受孩子

2、游戏化的教学环节

活动借用游戏吸引孩子主动参与，整个活动中孩子的积极性都非常高，每个孩子都愉快地投入到活动中，积极地为小动物送食物。

3、环节清晰、要求明确

每一个环节的设计都是要为一个目标而服务，在孩子的操作和游戏之前要求讲解得很清楚，便于孩子理解和操作。

4、融入了语言、科学常识、礼貌教育，各科教育融会贯通。

二、缺点：

内容比较简单

活动的内容有点简单，虽然是建立在孩子的经验之上，但给予孩子的提升还不够。

反思二：

教学本节课后，我不禁想到了这样一句话，“乐思方有思泉涌百以内数大小的比较枯燥而抽象，学生很难归纳总结比较的方法。

而生动的情境设计、直观的实物演示都会对教学内容起到辅助指导作用。

在和谐开放的氛围中学生的思维被激活，创造的火花就会不断地闪现.

例如，在比较大小时，一位学生一下子就从盘子中果子的多少判断出21>18,这种思维的灵动是我没有想到的。

也有学生用数的方法，还有学生说出：

21里面有2个十，18里面有1个十，2个十比1个十多，所以21比18大，这些都让我看到了学生多样化的思维方式。

在由直观到抽象的思维过程中，学生对知识的理解层层深入，如此的学习过程更会使他们扎实地掌握本课的知识要点.

在教学中我还注重把握每一个细节。

充分考虑到一年级学生的年龄特点，抓住学生在课堂上每一次优异的表现，例如在讲解100>99时，我问学生你是如何知道100>99的。

正当大家正在思考时，陈芊的一句话让教室里响起了热烈的掌声。

她说：

“因为100是三位数，99是两位数，所以100比99大。

我及时地给予陈芊很好地评价又吸引了学生注意力，形成良好的听课氛围。

在这个过程中学生也能体会到成功的乐趣，进而加深对数学学科的兴趣.

当然在教学中有些环节的处理还不够妥当，对学生的闪光点没有给予及时合理的评价。

如当学生说，从盘子果子的多少判断出21>18时，我应当及时总结“观察得真仔细，发现了21>18,这样不仅肯定了学生独特的思维方式，而且还渗透了对学生观察能力的培养与提高，也为他们今后解决类似的数学问题寻找到一种新的方法.

总之，课堂是生成的，是多变的，作为教师就要在这多变的课堂中不断探索、感悟、完善、提高.

反思三：

这节课的教学内容不是很难，主要是让学生掌握比较的方法。

本节课上通过几个生活情景的创设，充分激发了学生学习的兴趣。

通过帮助小猴和小狗解决问题，使学生们很快的掌握了比较数的大小的方法。

在学习过程当中，通过学生自己去感知、去体验，找出自己认为最佳的方法，通过和同学的交流，再择优出同学们一致认为的好方法，进行了解题方法的择优。

在设计练习时，通过同学们手中的一个个数字卡片，进行了一个又一个游戏，通过游戏，使同学们对比较数的大小、排序等方面的知识进行了练习。

主要问题还是学生毕竟是一年级的孩子，他们还不能够完整的用语言表达出自己的想法，还应加强锻炼，多引导鼓励学生大胆地说，对于学生的发言教师也应及时进行像整理、小结和评价，让学生不断改进，并逐步提高

第四节：

《小小养殖场》

反思一：

“小小养殖场”一节的内容，涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。

由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。

所以，本节课的开始设计了第一关：

出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。

请同学们仔细观察三杯水，然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。

通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”，通过具体数量理解、感悟这些概念，自然迎刃而解，水到渠成。

教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

反思二：

《小小养殖场》是北师大版小学数学第二册教学内容，本节课涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。

由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。

所以，本节课的开始设计了第一关：

出示准备好的三杯不同颜色的水，一杯纯净水（最多），一杯红墨水，一杯黑墨水（最少）。

请同学们仔细观察三杯水，比较三杯水那被水最多，那被水最少。

然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。

通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”，我在具体的教学中，首先用谈话：

“小朋友，你们去过养殖场吗？

谁来跟老师说说，养殖场是做什么的？

”小朋友们都争先恐后地回答，并且兴致很高。

在让学生翻开书看图，说说图中养殖厂里都是些什么。

让学生自由发言，有的学生说发现了鸡最多，鹅最少的问题。

然后，我采取小组合作的形式，让同学们在小组里先说什么多，什么少，多得多，多一些，少得多，少一些的问题。

最后，再让小组反馈，比比看哪一小组说得最好。

在“质疑”这一环节中，反馈信息是学生对“多一些，多得多，少一些，少得多”这些不太理解的情况下，我及时采取措施，设计了学生感兴趣的“猜老师的年龄”这一轻松愉快的游戏活动，让学生在紧张的课堂学习中得到放松，又引导学生积极主动的去理解，运用“多一些，多得多，少一些，少得多”这些概念。

这样学生的疑惑迎刃而解。

反思三：

本节课是北师大版一年级下册的教学内容，本节课涉及的概念比较多，有“多得多、少得多、多一些、少一些、差不多”等概念。

由于学生年龄小，生活经验较少，教材上也没有从