教师我是谁为了谁依靠谁心得体会.docx

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教师我是谁为了谁依靠谁心得体会

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教师我是谁为了谁依靠谁心得体会

　　教师我是谁为了谁依靠谁心得体会1

　　作为教师经常听到这样一句话：

为了孩子的一切，为了一切的孩子，一切为了孩子。

这是做老师的根本，也是我的座右铭。

最近学习“为了谁、依靠谁、我是谁”，让我更深刻的意识到：

我们一切的努力是为了孩子的未来!

我们是人民的公仆，是孩子的公仆!

我们与家长、孩子就如鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空。

　　作为老师，职业道德要求我善待每一名学生，不管是聪颖灵秀的，或是愚顽忠厚的，更或是智商有障碍的。

而我有时会根据自己的喜好（成绩好的、善于聊天的、有特长的等）来对待学生，这样就会让我喜欢这位同学，不喜欢那位，从而不能平等的看待学生。

学习后我深深的认识到了错误，并将在今后的教师生涯里改之。

　　我想不管学生的.昨天什么样，最重要的是把握住今天!

孩子的过去已经成为历史，那是不可更改的。

无论我们对其如何惋惜或是如何啧啧称赞，不好好把握今天，亦是一场空。

对于孩子，我们所能做的，我们应该做的，就是扎扎实实给孩子一个“今天”。

那就抓紧今天，开发他，引导他，激励他，发展他，使他茁壮成长!

　　同样，我们也不要借口为了孩子的明天，而不停地追求学生的成绩，更甚至责问、打骂孩子。

现在的孩子因为过多作业而丧失了自我游戏的时间，我们更是忙于追求成绩，忙于应付检查，忙于给家长一个交代，牺牲了孩子今天的快乐与幸福。

这样的孩子能快乐吗?

　　我们今天要做的是教给孩子学习的方法、做人的准则，改变自己的教学方法，探究新的教学艺术，让孩子愉快地学，健康地成长，为孩子的成长铺好路，奠好基。

我相信孩子们会在自己的时空里，像小树苗一样自然地长高，长大，长结实。

　　我是一位普通教师，虽然从教只有5多年，但是通过对“为了谁、依靠谁、我是谁”的学习后，我明白了一个真理：

我们是服务者，我是为广大群众服务的!

我的存在是为了孩子美好的未来，我的一切是为了孩子!

　　人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去!

这是多么熟悉的一句话，就拿雷锋同志的这句话激励自己在教育事业中永远为人民服务!

　　教师我是谁为了谁依靠谁心得体会2

　　通过开展“为了谁、依靠谁、我是谁”的大讨论，我感受颇丰，受益匪浅，感悟深厚。

“我是谁、为了谁、依靠谁”是我们党宝贵的精神财富和思想政治宝库，是我们党不断取得胜利不可或缺的思想之源。

只有解决好这个最朴实、最根本的问题,我们的工作才能找准定位、有的放矢、永葆生机,才能立足本职岗位、积极创先争优、争创一流业绩。

　　一、我是谁——视群众为亲人、把群众当主人，始终摆正同人民群众的关系，自觉把权利服务于人民。

　　作为一个党员，作为一名组工干部，要把群众放在心上，把群众当亲人。

时刻铭记为政不移公仆之心，在选人用人上把好关，在作风上带好头，为人民群众办好事，办实事，配备人民群众信得过的党员干部。

要始终保持同人民群众的深厚感情。

人民群众是创造历史的真正英雄。

我们对群众应该有感情、必须有感情。

我们对人民群众要深怀感激之情;我们一定要像对待自己的父母一样对待人民群众。

要始终与群众同呼吸、同命运、心连心。

要真心拜人民为师，虚心向群众请教，掌握群众所思，从群众中获得解决问题的灵感、动力和方案，和群众一起解决群众最关心最直接最现实的利益问题。

任何时候、任何情况下，我们都必须相信群众，依靠群众，都必须坚持从群众中来、到群众中去，尊重人民主体地位，尊重人民首创精神，真正将人民放在心中最高位置。

弄清“我是谁”这个问题能更好地认清自己，定位自己。

只有把人民群众放在心中最高位置，把智慧用来造福于民，不至于在前进的道路上迷失了方向，找不到自己的坐标，丧失了做人做事的原则。

　　二、为了谁——一切为了群众、真心服务群众，引导动员群众为实现自己的利益而奋斗。

　　回答好“为了谁”，是为了我们能够在工作中树立正确的目标，明确努力的方向，是为了搞清楚为谁服务、为谁谋利这个根本性方向性的原则问题，是为了始终坚持我党的宗旨和性质、时刻提醒“全心全意为人民服务”是我党的立党之本。

作为组工干部，我们要为群众选好干部，牢牢把握工作方向、标准，按照党和人民的意愿和要求选干部。

建设基层服务型党组织，基层党组织和基层党员干部直接面对的群众、直接服务于群众，基层党组织建设必须坚持把人民群众利益放在首位，建立健全联系群众、服务群众制度，大力实施“领头雁”工程，加强村居干部队伍建设，积极推进村居活动场所标准化示范点建设，进一步提升服务群众工作水平。

　　三、依靠谁——从群众中来、到群众中去，把群众的伟大实践作为工作的动力源泉。

　　成就伟大事业须有伟大力量。

如果搞不清楚“依靠谁”，就找不到依靠的力量，再美好的社会理想也只能成为空想。

历史唯物主义认为，人民群众是人类社会发展的决定性力量。

只有人民群众，才是历史的真正创造者，才是真正的英雄。

我们党来自群众，始终以人民为靠山。

回顾历史，每当党的事业面临重大挑战，每当中国的前途命运面临向何处去的重大关头，总是用人民群众的力量推动历史车轮前进。

组织部门应带头做表率，引导党员干部深入群众、深入基层，听民声、查民情，既帮助群众排忧解难，又向群众学习。

群众满意不满意作为衡量组织工作好坏的重要标尺，深入基层多开展民意调查，多召集群众民主评议会，听取群众意见建议，不断改进工作，提高组织工作满意度。

弄清“依靠谁”，我们才找到工作的方向;不断开阔工作视野、完善自己的工作思路、谋划工作、集思广益。

　　我们要继续加强对“为了谁依靠谁我是谁”的深入学习，找准工作中的目标方向，找准工作的力量源泉，争做政治坚定，党性纯洁、公道正派、勤奋敬业、务实创新、清正廉洁的组工干部。

　　教师我是谁为了谁依靠谁心得体会3

　　近期拜读了中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长同志在《求是》上发表的《为了谁依靠谁我是谁》的*，看了这篇*，我感受颇丰，受益匪浅，感悟深厚。

　　一、为了谁——真心为学生着想，引导学生树立正确的人生观和价值观

　　为了谁：

为了学生。

我们要热爱学生，关心学生，服务学生，将学生摆在心中最高的位置。

班主任在学生学习过程中起到引领、指导，监督的作用，要积极开展学生思想教育及学校教育教学管理工作，针对学生的年龄特征和思想实际，做深入细致的思想工作，注重在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的教风教育影响学生，培养学生的创新精神和实践能力，树立正确的人生观和价值观。

为了学生的日益进步，为了学校的更好发展，为了自己的进一步成长，我们要勤奋、务实、求真。

要从学生出发，在教学的全过程中关心学生、爱护学生、体贴学生、尊重学生、理解学生、引导学生，为国家的强盛，民族的繁荣，科技的进步贡献自己的一份力量。

　　二、依靠谁——从学生中来，到学生中去，学生是工作的动力源泉

　　在教育事业中，要秉持着从学生中来，到学生中去。

依靠坚定健康的教育观念，从领导、同事、家长、朋友、学生中获取动力、获取智慧。

不断开阔工作视野、完善自己的工作思路、谋划工作、集思广益，深入到学生中、家长中获取“第一手教学材料”，从学生中、家长中探寻打开工作思路的钥匙，做好自己的本职工作。

　　学生是教育工作的动力源泉。

教学其实是学习做人、学会生活，促进人全面发展、健康成长的一门艺术。

教师的每一堂讲解，每一个提问，都应当及时抓住学生的思想动态，主动介入其学习生活乃至心灵世界。

在传授知识的同时，教育他们热爱生活，鼓励他们勤奋学习，解答他们的疑难困惑，指点他们走出挫折，为他们提出合理建议，最终又以学生的发展来检验其教学效果。

“亲其师，而信其道”。

只有依靠学生，与学生建立和谐的师生关系，才能达到教学相长的良好效果。

　　三、我是谁——以学生为本，摆正以学生为主体的地位

　　教育工作的主体是学生，要始终摆正以学生为主体的地位。

作为一名教育者，我们的宗旨是全心全意为学生服务。

要在思想上进一步强化大局意识、责任意识、服务意识和效率意识，增强转变作风、提高效能、优化环境的事业心、责任感和使命感。

在业务能力上以过硬的专业知识、良好的职业道德和有效的激励机制做保障，确保服务的高质量。

工作中杜绝推诿阻挠、吃拿卡要现象，提供通畅便捷服务。

　　师者，传道、授业、解惑也。

我们可以勤勤恳恳的工作好每一天，认认真真的备好每一堂课，写好每一份教案，精益求精的上好每一堂课。

我们可以努力做到如何提高课堂有效学习而不是靠课后增加学生们的负担来提高教学质量。

　　教师的任务不只在教书，更要重育人。

教师除了教学问之外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯等，都要管。

要相信，这样的教育一定是和谐的、成功的。

因为，在教学过程中，师生将共同创造壮美的人生，共同经历生命的体验，这就是教育的本质。

坚信以学生为本，我们都会看见彩虹。

　　虽然我是一个普普通通的人民教师，但也要加强对《为了谁依靠谁我是谁》的深入学习，找准工作中的目标方向，找准工作的力量源泉，正确自身定位，提高认识，深化实践，贯穿工作的点点滴滴，为中国特色社会主义教育事业做出自己的贡献。

　　教师我是谁为了谁依靠谁心得体会4

　　按照我办教育实践活动学习教育、听取意见的总体安排，本人通过集中学习和自学，对在党内开展党的群众路线教育实践活动的重大意义、形势需要和深邃的政治内涵有了更加深刻的认识和理解，对“四风”问题产生的危害有了进一步的认识。

结合自己成长、工作的经历和感受以及在活动办参与教育实践活动相关工作，对在党内开展的教育实践活动有了更深的认识和感悟。

今天我们在这里开展“为了谁、依靠谁、我是谁”学习交流，作为一名党员干部，就是按照教育实践活动总要求，切实把自己摆进去，是一次自我革新、自我净化、自我完善、自我提高的过程，同时，也是对我们学习教育成果的一次验收和检验。

下面，我从两个方面对学习交流有关情况进行汇报。

　　一、对“为了谁、依靠谁、我是谁”深刻内涵和精神实质的认识和理解

　　群众观点是马克思主义政党的基本政治观点，群众路线是我们党的根本工作路线。

党和国家几代领导人对唯物史观、群众路线均做过重要论述。

刘云山同志在纪念建党九十周年之际，在《求是》杂志上发表了《“为了谁、依靠谁、我是谁”-关于贯彻党的群众路线几点思考》理论*，他提出：

要认真学习贯彻胡锦涛“七一”重要讲话精神，始终坚持人民至上的价值观、人民是真正英雄的唯物史观、立党为公执政为民的执政观，在指导思想上进一步树立群众观点、强化群众立场，在工作内容上进一步反映群众愿望、满足群众需求，在思想作风上进一步增进群众感情、拉近同群众的距离，回答解决好“为了谁”、“依靠谁”、“我是谁”的问题，使我们的工作获得最广泛最可靠最牢固的群众基础和力量源泉。

刘云山同志的这篇*，是我们党宝贵的精神财富和思想政治宝库，是我们党不断取得胜利不可或缺思想之源，更是新形势下党员干部贯彻群众路线需要深入研究回答的重大课题。

只有弄清“为了谁”才能找准前进目标和方向;只有弄清“依靠谁”才能找到工作力量的源泉;只有弄清“我是谁”才能把握自己正确的定位。

我个人理解，刘云山同志“为了谁、依靠谁、我是谁”重要阐述与现阶段开展的党的群众教育实践活动本质上要求是一致的。

　　面对世情、国情、党情的深刻变化，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险“四个危险”更加尖锐地摆在全党面前，党内脱离群众的现象大量存在，集中表现在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”上。

这就要求广大党员干部必须认认真真回答解决好“为了谁”“依靠谁”“我是谁”这三个问题。

　　为了谁，就是要一切为了群众、真心服务群众，引导动员群众为实现自己的利益而奋斗。

作为一名党员干部，要明确自己的目标价值追求，要时刻警醒自己，时刻问自己工作是“为了谁”，要时刻把人民群众装在心里，一切为了群众、真心服务群众。

我们党之所以能够壮大成为有8500多万党员的执政党，是因为我们党就是为广大人民群众而不是为少数人服务的。

站稳群众立场，坚持与群众站在一起，同群众坐在一条板凳上，是党员干部回答“为了谁”的应然选择和实然选择。

　　依靠谁，就是要从群众中来、到群众中去，把群众的伟大实践作为工作的动力源泉。

作为党员干部，要始终坚定不移地坚持党的群众路线，从群众中来，到群众中去，始终尊重人民群众的首创精神，把维护好、实现好人民群众的根本利益，作为我们重点工作来抓，切实把“脚不离地、根不离土”、“依靠人民”落实在行动上。

　　我是谁，就是视群众为亲人、把群众当主人，始终摆正同人民群众的关系“我是谁”，不仅仅对党员干部个人来说是非常重要的问题，对于我们党来说，也极端重要。

“四风”问题的存在，一定程度上就是没有切实解决“我是谁”。

党员干部是舟是鱼是公仆，人民群众是水是主人是父母。

古语云：

“水能载舟也能覆舟”，回答解决好“我是谁”的问题，才能摆正同人民群众的关系，也才能真正回答解决好“为了谁”和“依靠谁”的问题。

无论任何时候，我们都必须牢固树立宗旨观念，始终站在人民群众的立场上，时刻做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。

　　二、认真查摆和改进突出问题，踏实践行“为了谁、依靠谁、我是谁”的本质要求

　　回答解决好办党组提出的“为了谁、依靠谁、我是谁”这一命题，切实解决自身在“四风”方面存在的突出问题，我个人认为，加强政治理论学习，提升政治素养，夯实理论基础，是坚持党的群众路线，抵制“四风”问题的根本和最有效途径。

通过教育实践活动深入学习，并对照中央和省、市委在“四风”列举的各种表现，结合机关党委的工作和我本人的实际，初步查找自身存在的问题主要表现：

一是工作站位不够高。

对市委市政府新跨越、新思路的理解还不够深、认识不够透，有时谋划工作和思考问题与办党组的要求有距离，达不到同频共振。

二是机关党建工作能力和水平有待进一步提高。

一定程度上对上级机关党组织工作要求部署，存在以文件落实文件、以会议落实会议现象，对党的提出全面提高党的建设科学化水平的工作方法有所欠缺，工作存在以干带学、现用现学现象。

三是工作思考不够深入、系统。

有时简单就事论事，有时只注意局部或一个方面，对问题实质深入挖掘不足。

四是工作作风不够深入，深入调查研究不够。

　　针对上述问题，现提出以下改进措施：

一是增强大局意识，在谋划工作时主动“抬头”升两级，进一步提高工作站位和前瞻性，把机关党建工作融于办中心工作，以促进办中心工作提质升效作为检验机关党建工作第一要务。

二是切实转变工作作风，在抓工作落实主动“俯身”降两级，深入实际调查研究，进一步把工作抓实抓靠。

三是加强政治理论和业务知识的学习，特别是机关党建知识的学习，不断为自己“充电”，以适应新形势下工作需要。

四是进一步提高驾驭工作的能力和水平。

积极向领导和有丰富工作经验的同志学习，在工作实践中不断充实和历练自己。

五是严格要求自己，要求别人做到的，首先自己要做到，充分发挥党员干部的模范和表率作用。

努力践行一名党员干部“为了谁、依靠谁、我是谁”的本质要求，为我市好发展、快发展作出自己应有的贡献。

　　教师我是谁为了谁依靠谁心得体会5

　　曾经，我带着“太阳底下最光辉的职业”这样一份崇敬走进了教师的队伍，意气风发、豪情万丈，对教育、对学生充满了无限的热望，可真的穿过这一光环，融入教育事业后，渐渐地理解教师原本是平凡的职业。

于是，不经意间，重复的生活消磨了自己意志，职业的倦怠吞噬了自己的理想。

庆幸的是，这次党的群众路线教育实践大讨论活动让我重新对自己的人生进行了沉静而深度的思考——“为了谁?

”“依靠谁?

”“我是谁?

”寥寥九个字，短短三句话，令人沉思，发人深省，是对人民教师一次良心的拷问，更是让人民教师灵魂升华的拷问!

　　深省“我是谁”——“吃百姓之饭，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。

”这是清朝同治年间叶县知县欧阳霖题于河南叶县旧县衙的一副对联，语句平时却饱含深意，我们每一名党员干部、每一名人民教师，都是老百姓，当不辜负学生及家长的信任、重托和期望。

弄清“我是谁”，对我们每一名党员干部、每一名人民教师来说非常重要。

只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己，定位自己，摆正自己，从而更好为学生授业解惑，更好地为学生家长服务，更好地为学校的事业发展添砖加瓦。

我是谁?

我是人民教师，当为人师表，教书育人，大爱、尽责是教师职业道德的核心。

我是谁?

我是党员干部，当率先垂范，冲锋在前，大爱、尽责是党员干部的基本素质。

认清“我是谁”，我们才会把智慧的增长和本领的增强深深扎根于教育教学的真抓实干之中，教育好学生，服务好家长，造福一方百姓。

　　常问“为了谁”——任教每一届高三，我总会给学生们推荐宋朝理学家张载的一段话：

“读书人为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

”作为一名教师，一名党员干部，一名知识分子，我以为，这四句话正是我们前进和努力的方向。

“为了谁”?

为了为了知识的传承，为了学生的明天，为了家长的厚望，为了学校发展，也为了自己的提升。

选择了教师这个职业，我们就选择了奉献，选择了艰辛，选择了责任。

作为一名党员干部，一名人民教师，常问“为了谁”，才会真正领悟学生及家长的立场，才会更自觉自愿、发自内心地服务学生、家长、学校和社会，我们的生命才会在一批又批的学生身上延续，我们的乐趣才能在一代又一代孩子身上寻找，我们的幸福在一年复一年的工作中获得。

　　多思“依靠谁”——魏征在《谏太宗十思疏》里说：

“求木之长必固其根本，欲流之远必浚其泉源。

”人民群众就是我们的根本，就是我们的力量源泉。

作为教育工作者，我认为，我们要依靠学生，依靠家长，依靠同事，依靠组织，依靠学校。

作为党员干部，要善于从师生、同事和家长中汲取力量****，依靠广大师生找到解决学校发展的`关键问题;作为普通教师，要善于不断开阔工作视野，完善自己的工作思路，谋划工作，集思广益，深入到学生中、家长中获取“第一手教学材料”，从学生中、家长中探寻打开工作思路的钥匙，尤其要在思想上牢固确立学生的主体地位，在教书育人中坚持从学生中来、到学生中去的根本方法。

面对层出不穷的新情况、新问题，充分发挥学生的主体作用，激发学生创造性，依靠他们的智慧，做好我们教书育人的工作。

　　曾经的惆怅与迷惘，在党的群众路线教育实践活动“为了谁、依靠谁、我是谁”大讨论后，已然烟消云散，作为一名党员干部，我将“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，依旧授业释疑，语化春风，依旧言传身教，频吐丹心，不怕烛熄丝尽，只期花红果硕。