考纲解读及复习备考指导历史.docx

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考纲解读及复习备考指导历史

幻灯片0

2014年

一、历史学科考纲解读

——了解高考命题思路

幻灯片1

对比2014年考纲与2013年考纲：

（一）命题的指导思想无变化

（二）考查的知识内容无变化

（三）考核目标和能力要求无变化

（四）考试形式和试卷结构无变化

（五）命题视角无变化

（六）题型示例有一个重大改变

幻灯片2

论证和探讨问题

运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题

【例10】阅读材料，完成下列要求。

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的

信息，并结合所学知识予以说明。

幻灯片3

指导思想

 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

  命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。

幻灯片4

解读

2014年高考历史学科仍然以稳定为基调。

具体表现为：

（一）试卷的结构仍将保持不变

选择题12个，每题4分，共48分；

非选择题共52分，其中，必修部分37分（第40题25分，第41题为开放型题目12分），选修部分仍为4选一，15分。

幻灯片5

（二）试卷的知识内容以及能力要求仍将保持不变

1.考查主干内容

考纲按古代、近现代的历史发展体系编制。

2.突出材料立意、能力考察

幻灯片6

考纲

一、考核目标与要求 

（一）获取和解读信息 

1．理解试题提供的图文材料和考试要求。

2．理解材料，最大限度地获取有效信息。

3．对有效信息进行完整、准确、合理的解读。

幻灯片7

获取和解读信息的能力

获取信息、处理信息、表达信息

能从新材料中获取相关的历史信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的历史问题。

注重培养学生论从史出的能力

幻灯片8

调动和运用知识

理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

描述和阐释事物与人物

能用文字形式客观准确地叙述、概括历史人物活动，评价历史人物和解释历史事件。

论证和探讨问题

能运用所学知识与观点，通过比较、分析与归纳、综合等方法对历史问题进行解释、总结，做出合理的判断或得出正确的结论。

对知识的具体要求

对知识的理解能力

对知识的应用能力

幻灯片9

（三）试卷的命题视角没有变化

1.关注热点问题

2.把“情感态度与价值观”作为试题的立意

普通高中历史课程标准：

……全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。

……增强历史意识，开阔视野，了解中国与世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

……学会从不同的角度认识历史发展中全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系；培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力；培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。

幻灯片10

（四）题型示例的变化

2013年高考新课标文综全国卷I

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的

信息，并结合所学知识予以说明。

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2013年高考新课标文综全国卷Ⅱ

提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑与政治关系的角度进行中英比较。

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2013年北京市高考文综历史试卷

1874年法国传教士在上海徐家汇建立了观测台，19世纪80年代这一观测台利用上海法租界内的信号塔开始报告正午时刻，为外国船只服务。

这一时间标准被称为“海岸时”。

19世纪末20世纪初，列强控制下的清朝海关采用“海岸时”，使用的是东经120º的时刻。

……

依据材料并结合所学，解读从“海岸时”到北京时间在近现代中国的变化历程。

要求：

提取信息充分；总结和归纳准确、完整；解释和分析逻辑清晰。

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2014年

二、本次联考试题分析

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落实高考在四个方面的能力要求

1.深入理解和有效运用教材知识；

2.材料信息的释读和概括；

3.历史研究素养；

4.解题技能。

幻灯片15

试题总体体现高考命题趋势

1.试题内容符合考试大纲和2014年考试说明

的相关要求。

2.试题立意注重考查学生的分析解读能力，

考查学生对材料知识的概括能力与语言表

述能力，与历史高考命题原则一致。

3.考试成绩情况与前几年历史高考成绩情况

基本一致。

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幻灯片17

全卷基本情况

人数

均分

难度

及格数

及格率

5185

50.92

0.51

1165

22.47

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2014年

三、历史学科备考建议

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课堂是否高效就是看是否了缩短两个距离：

缩短教与学的距离（新课）--高一？

缩短教与考的距离（复习课）--高三？

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学生答题情况暴露的问题

1．基础知识不过关，或不熟练，

知识不能运用自如；

2.基本概念不清；

3．审题能力亟待提高；

4.尚未掌握开放型试题的答题方法；

5.学生通史知识欠缺、结论单一、

思维僵化。

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备考策略

1.注重考生解题能力提高和综合得分能力

提升。

2.由全面复习转入重点复习，将知识间具有

一定的内在联系的章节进行合理的综合、

归纳、整理，形成知识网络。

3.备考要明确高考的方向和高考的重点，要

突破高考瓶颈和难点。

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关于知识的整合

依据《考纲》，采用编年史体例打通教材横向关节，重新整合教材，形成对同一历史阶段历史特征的明确认识；

运用新史观整合教材知识；

参考不同版本各种教材，以通史体例

构建学科知识体系;

理解历史概念，理清历史线索。

幻灯片23

关于试题的训练

限时、定量强化训练；按高考时间进行适应性训练。

加强史料练习，提高学生获取和解读信息的能力。

关注学生薄弱环节，提高主观题练习的力度和效率。

强化历史思维，以文明史观、全球史观等为线索，进行适当的基础训练。