教学反思.docx
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教学反思
深入研讨教材准确定位课堂
---PEP小学四年级英语上册Unit4教材解析
Goodmoringladiesandgentalmen,MynameisXiChengcheng,I’mfromSucuncenterprimaryschool.今天我与大家交流的题目是：
深入研讨教材，准确定位课堂。
PEP小学英语四年级上册Unit4MyHome第一课时。
（首先，让我们一起走进英语课程总体目标）
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；
帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
（围绕着英语课程总体目标我安排了如下解说流程）
说教材、说目标、说教法、说过程、说评价。
（接下来，请走进第一个环节：
说教材）
一、说教材
教材内容
本节课的主要话题是“Room”，要求学生运用本节课所学词汇对自己的家进行简单描述。
教材地位
Room这一话题不仅贴近学生生活，而且容易让学生接受并掌握。
在学生学习掌握了各个房间的名称后，学生即可结合自己家房子的真实情况，向同伴描述并介绍，这也是下一步学习的基础。
语言的学习在于运用，通过描述介绍，既培养了学生的爱家之情，又综合运用了语言，学生的语言运用能力在活动中得到了提高。
再通过Let’sdo这样有节奏的TPR活动进行巩固操练，使学生的语言学习在做一做、唱一唱中完成，体现了英语的“兴趣教学”。
（通过深入研读，我制定了如下教学目标）
二、说目标
教学目标
依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。
【知识目标】能听、说、认读study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let’sdo部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
【能力目标】能用简单的句子描述自己的家。
【情感目标】培养学生对家的热爱。
教学重难点
本节课的教学重点是听、说、认读单词study、livingroom、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如Thisismyhome.难点是正确掌握单词bedroom、bathroom、kitchen的发音。
三、说教法
教法设计
英语中有一句谚语：
“Educationmustbefun（教育必须是有趣的）.”小学英语教学应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，使学生运用多种感官学英语，实施“兴趣教育”。
在教学方法的总体构思上，我注重学生说、听、唱、玩几方面能力的综合训练，采用直观教学、TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。
学法指导
在教学中，我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音、观察老师的口型，认真模仿、反复实践、正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
教学手段
根据本节课的内容特点，利用多媒体辅助教学，创设情境，操练新单词；通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性。
四、说过程
导入设计
Freetalk
What’sthisinEnglish?
It’sa….
Wherearethey?
Theyareinthezoo.
Singthesong:
TheyareIntheZoo（观看歌曲VCD，跟唱。
）
【设计思路】动物是学生熟悉和喜爱的，说说有关动物的单词既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。
唱一唱学过的歌曲，活跃了气氛，能使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。
同时还利用句型Wherearethey?
Theyareinthezoo.为新课的导入作铺垫。
新课呈现
T:
Boysandgirls,whereareyounow?
Areyouinthezoo?
Ss:
No,（weare）intheclassroom.
【设计思路】由已学单词classroom引入bedroom、bathroom、livingroom等的教学，并在新词教学过程中穿插Let’sdo内容的教学。
在多媒体课件中呈现一个room。
T:
Wow,What’sthis?
Ss:
It’saroom.
T:
Whatroomisit?
随着room门的打开进入到一个bedroom，利用多媒体课件中的动态效果，结合教师的体态语言，在学生视觉享受的同时自然融入新知的教学。
将单词bedroom呈现在画面上，并带读，同时要注意孩子们的发音是否正确，勿将bedroom念成bed-room。
接着在bedroom的图片中呈现一幅haveasleep（睡觉）的图象，教师辅以手势，帮助学生理解haveasleep，并与学生一起边做边学Gotothebedroom.Haveasleep.
随着画面的切换，进入到一间livingroom，通过教师的语言引导，用判断的方式Isthisabedroom?
将学生带入livingroom的教学，再通过livingroom中如desk、TV等物品的描述引出watchTV的学习，并结合动作师生一起感受Gotothelivingroom.WatchTV.
此时，教师表现出一幅饥饿的样子，对学生说：
I’mhungry.Let’shaveasnack.通过情景的感受使学生对haveasnack有所感知，并由此引出kitchen的教学，呈现kitchen的画面和单词，提醒学生勿把kitchen念成chicken。
通过多媒体课件readabook画面的呈现，结合教师的手势，和学生一起感受readabook，再次通过判断Isthisabedroom/kitchen?
进行教学，既巩固了前面所学单词，又引出了study的学习。
直接呈现bathroom的图片及单词，教师带读，并提醒学生注意bathroom的发音，尤其是th的发音。
随着bathroom的学习，教师通过动作的表现Iamtired.Iwilltakeshower.帮助学生理解takeashower，并和学生在做一做中感受takeashower。
【设计思路】整个教授环节，我采用了英语学习生活化、情景化等方式，由学生熟悉的classroom引出新单词的教学，从bedroom、livingroom、kitchen、study到bathroom，使单词教授在自然的生活规律中完成。
利用多媒体的生动画面，给学生以视觉享受，从而结合语境自然地理解了bedroom等单词的词义。
同时，单词教学有效地结合了Let’sdo部分，是单词教学不再枯燥乏味。
语音是单词教学的一个重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。
因此，教师要注意指导学生仔细听音、认真模仿，及时结合学生发音进行评价纠误。
操练巩固
指单词（男女生）竞赛：
Gotothelivingroom/….
将全班同学分成男女两组，教师先将bedroom等单词图卡贴在黑板上，每组每次分派一名选手到台前，听老师（或某一学生）口令：
Gotothe….看哪一位同学先指到该单词图卡，哪一组就得一分。
看家居，猜房间。
将某个房间的家居物品呈现在多媒体课件中，让学生观察家居物品来猜一猜它们哪一个房间，猜对的为该组加一分。
看动作，猜单词。
过程：
先由老师表演动作，请学生来猜房间。
T:
Icanreadabook.（边说边做翻书动作）
S:
Study.
接着有学生表演，学生猜。
【设计思路】通过一系列的活动，让学生前呼后应，重新认识语言，从以听为主的训练过渡到以说为主，实现图像信息和语言信息的相互转换。
通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础。
而且由于后续活动带有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望获胜心理，这就使他们有兴趣学，主动积极地去学，能最大限度地调动他们的学习主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。
Let’sdo.
①Listentotheteacheranddo.
②Listentothetapeanddo.
③Trytosayanddo.
【设计思路】让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学、在唱中学、在玩中学。
拓展延伸
活动：
小小设计家。
要求学生充分发挥想象，设计一套房子并布置各个房间，标明房间名称，并在各个房间里画上一些学过的物品，然后向同伴介绍自己设计的房子。
【设计思路】通过“小小设计家”这一任务的完成，不仅丰富了英语教学内容，而且使英语教学得到了延伸。
在结合英语教学的同时，锻炼了学生的动手能力，也提高了学生积极参与英语学习的兴趣。
课后作业
跟磁带朗读本课单词。
四人一组，相互介绍自己设计的家。
E.g.Welcometomyhome.
Thisismyhome.
Youcanseeabedroom,alivingroom….
Ilikemyhome.
五、说评价
本节课整个教学过程在生活情景中展开，在生活情景中结束，体现了英语“源于生活、融于生活”这一特点。
本课的教学结合看一看、做一做、猜一猜等任务型的教学途径，创设空间，培养了学生的自主创设能力。
通过多媒体网络进行教学，为学生提供了比课本更生动、更有趣、更真实、更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，培养想象力，使学生可以在多媒体课件所营造的生动氛围中进行创新思维。
结束语
王敏勤教授曾经说过：
“无论课程怎样改革，钻研教材，驾驭教材是教师永远的基本功。
深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。
”让我们一路钻研，一路探索，一路同行，一路成长，共同开创小学英语教学的新篇章。
PEP小学英语五年级下册教材解说稿
朱阳二小耿亚敏
尊敬的各位老师们：
大家晚上好，非常高兴能有这次机会和大家一起探讨交流五年级英语教材的研究。
教材是教师用于组织教学的基础。
那么，在新课改的今天，我认为：
教师更应该多角度钻研、挖掘教材，才能充分了解教材并准确把握教材，让课本真正为我所用，从而实现课堂的高效率。
今天，我要解析的是PEP小学英语五年级下册教材，我主要从以下六方面来解析：
一、课程目标五教学策略
二、编写思路六理想中的课堂
三、体例分析
四、教学内容及目标要求
一·课程目标：
小学英语课程总目标：
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的语感，打下良好的语音、语调，书写基础，初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
二·编写意图
本套教材的主要编写意图是激发学生的兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立自信心，打好语音语调基础，具备用所学英语进行简单交流的能力。
三·教材体例分析
（一）每个学习单元的结构都是由PartA、PartB、PartC三部分组成。
单元开始部分有主情景图，主情景图的作用是展示本单元的语音、词汇、教学目标（A、B两部分的绘画和词汇均能在主情境图中找到）。
本单元A、B部分又包括词汇（Let’slearn）、会话（Let’stalk）及阅读（readandwrite）三个板块。
C部分为选学内容。
各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系学生的生活实际。
每个单元教学课时安排均为六课时
（二）本册教学的教学目标
1.能听说读写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说、认读21个单词。
3.能学会4个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂、会吟唱10首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动并理解6个幽默小故事。
7.能了解6项简单的中西方文化知识。
四·教学策略
五年级下册与五年级上册基本相同，Let'slearn部分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。
如Unit3A部分Let'slearn的词汇是12个月份，这一部分的词汇多且难，所以12个月份的单词的教学目标只要求达到听、说、认读，要求会书写的是12个月份的缩略形式，也就是月份单词的前三个字母；同样，B部分Let'slearn的词汇是序数词1~20，量大且有一定的难度，因此只要求学生掌握这些序数词的缩略形式，即阿拉伯数字的后面加上单词末尾的两个字母，两个字母缩小后写在阿拉伯数字的右上角，学生们对这样的要求不仅不会觉得难，相反会很感兴趣。
单词教学（let’slearn）
?
?
?
第一单元所出现的做运动、做早操、吃晚饭等活动，像这些通过简单的图片动作就能理解的词汇，我采用直观教学法，充分利用多媒体课件，做好课前的搜集，为课堂做充分的准备。
如第二单元中出现的合成词：
snowman，我将其分解为snow?
和man，先让学生试读，然后正音，第四、五、六单元出现的动名词，我给孩子示范一个变法，让学生观察并尝试自己变其他动词，然后挑出特殊的动词，如：
take要去e，swim要双写等等，并和学生一起总结动名词变法的规律；第三种方法是归类法，如学习第三单元的月份，单词比较长，很难识记，我就将相似的几个单词放在一起，比如：
September、October、November、December让学生通过比较，区分他们的不同，观察相同的部分来帮助记忆。
对话教学
1.设计真实有趣的导入。
课前充分了解对话内容，采用多种和生活紧密联系的方式创设情境，尽量渗透一些与会话相关的信息自然导入。
2.语言的巩固性表演。
结合本单元Let’stalk，巩固性表演可在师生之间，男女生之间，同桌之间展开，并结合Let’stalk下面的Let’splay让学生充分练习。
3.在交际中活用
替换主要单词。
如whendoyougotoschool?
中gotoschool和答语Igotoschoolat7:
00.”中的at7:
00进行替换。
因为学习英语的主要目的就是为了用英语进行交际。
所以，可以让学生自己创编情景进行对话。
阅读教学
Read?
and?
write部分是Let’stalk部分的拓展与提升。
五年级学生已经积累了一些语言知识，因此我们在这部分要重点培养学生阅读课文，抓住重点句子理解课文，在懂读的基础上完成课后练习，以培养他们获取信息和处理信息的能力。
我们可以采取小组合作学习的方法，在教学时让学生通过对课前预习的独学，再到课堂上对疑难问题的同桌对学、小组群学，让学生在交流展示和教师的适时点拨中引导学生解决疑难问题，慢慢地由扶到放，逐步让学生提高阅读能力。
其他版块的教学
根据自己的实际情况灵活安排教学内容。
?
?
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PartA主要呈现基础知识，可将主情景图，有机的渗透，自然的将教学重点引到语言运用上来。
也可以在复习时展开游戏。
如：
指指说说，会话综合表演等。
PartC部分的pronunciation、Goodtoknow可以分别结合词汇、阅读教学进行。
其余的如：
Storytime、Let’ssing可根据自己的实际情况灵活安排教学内容。
另外在各个教学环节中，也要注重教师的提问技巧和对学生的评价方法。
课堂提问：
１．课堂提问必须有实际作用，不能为了提问而提问，而是为了点拨引导必须要设计的有效问题。
教师要了解学生的情况和教材特点，明确学生的兴趣和疑点，有的放矢地进行提问，以便达到掌握课本内容和获取知识的目的。
?
?
2．启发学生积极思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。
在总结、拓展时提出一些选择判断或者改错等问题，这能促进学生的智力发展，让学生通过积极思考去分析、比较、解决问题。
评价分口头评价和书面评价。
如当学生回答正确或合作成功时应及时给予评价。
如：
Great！
Wonderful！
You’reclever!
等。
也可以采用竞赛积分的方式。
总之，我们要努力创设自己独特的教学特色：
以学生为中心，以新课标为先导，以贴近生活的情景设置为依托，以培养语言的综合运用能力为目的。
在此过程中，教材作为我们教学的有效素材，可供我们灵活去选择，我们只有认真研读教材，理论联系实际，不断丰富自己，充实自己，才能使自己的教学技能日益完善，优化教学方法，实现高效课堂的理想效果。
?
小学英语课标解读
主讲人：
耿亚敏魏桂荣
要提高小学英语教学效果，我觉得解读小学英语新课标是必须放在首位的。
一、了解标准让教学有的放矢
英语课程改革的重点
要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
基础教育阶段英语课程的任务
（首要任务）激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神（学会如何学习为终身学习创造条件）；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异（世界多元化国际交流增多增强世界意识），拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
树立新的理念：
面向全体学生（使每一个学生都得到发展义务教育是全民教育的一部分提高人文素养增强实践能力和创新精神）
突出学生主体（以学生为中心选择教学材料决策教学环节）
倡导体验途径（感知体验实践参与合作探究建构知识提高语言运用能力）
注重过程评价（提倡过程性评价方式）
开发课程资源（提供贴近学生实际贴近生活贴近时代网络音像报刊等举课例）
4、课程目标结构：
综合语言运用能力语言技能（听说读写）语言知识（语音词汇语法功能话题）情感态度（国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣）学习策略（认知策略调控策略交际策略资源策略）文化意识（文化知识文化理解跨文化交际意识和能力）
5、目标总体描述：
一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
二级（五、六年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
6、具体内容标准：
语言技能（听说读写）
一级目标描述：
听做1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
3．能根据指令做事情，如：
指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；
4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱1．能根据录音模仿说英语；
2．能相互致以简单的问候；
3．能相互交流简单的个人信息，如：
姓名、年龄等；
4．能表达简单的情感和感觉，如：
喜欢和不喜欢；
5．能够根据表演猜测意思、说词语；
6．能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首；
7．能根据图、文说出单词和短句。
玩演1．能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；
2．能做简单的角色表演；3．能表演英文歌曲及简单的童话剧。
读写1．能看图识字；
2．能在指认物体的前提下认读所学词语；
3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事；
4．能正确书写字母和单词。
视听1．能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；
2．视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。
二级目标描述：
听1．能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2．能听懂简单的配图小故事；
3．能听懂课堂活动中简单的提问；
4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说1．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；
4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读1．能认读所学词语；
2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3．能读懂教材中简短的要求或指令；
4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6．能正确朗读所学故事或短文。
写1．能模仿范例写句子；
2．能写出简单的问候语；
3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听1．能按要求用简单的英语做游戏2．能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；3．能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求）；4．能演唱英文歌曲30～40首（含一级要求）；5．能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。
语言知识
二级目标描述：
语音1．知道错误的发音会影响交际；
2．知道字母名称的读音；
3．了解简单的拼读规律；
4．了解单词有重音；
5．语音清楚，语调自然。
词汇1．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语；
2．了解单词是有字母构成的。
语法1．知道名词有单复数形式；
2．知道主要人称代词的区别；
3．知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4．了解表示时间、地点和位置的介词；
5．了解英语简单的基本形式和表意功能。
功能了解问候、告别、感谢、致介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题能理解和表达有关下列话题的简单信息：
数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
情感态度
二级目标描述：
1．有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；
2．乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
学习策略（基本学习策略）
二级目标描述：
1．积极与他人合作，共同完成学习任务；
2．主动向
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