度秋四年级语文下册第三单元.docx

度秋四年级语文下册第三单元.docx

《度秋四年级语文下册第三单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《度秋四年级语文下册第三单元.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

度秋四年级语文下册第三单元

第三单元

课题：

爱我中华课时：

第1课时

内容

爱我中华

教

学

目

标

知

识

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

3、自学生字词词语，背诵课文。

情感目标

有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

重难

点

引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

方法

合作探究

课前

准备

1.课件歌曲《爱我中华》

2.生字卡片

一、点明本单元主题

　　　1、板书单元主题：

民族之花

　　　2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？

　　　3、预习后对这一单元有了哪些了解？

二、歌曲导入，整体感知

　　　1、放歌曲《爱我中华》同学们可以听，也可以边听边唱。

　　　2、介绍创作背景和作者

三、感情朗读，进一步整体感知课文

　　　1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。

　　　2、注意生字词的读音。

　　　3、检查自读情况。

　　　指名朗读。

从这段歌词中你读懂了什么？

还有什么不明白的地方？

标注出来。

四、细读感悟，美读背诵

　　　1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。

（1）多处提到五十六。

（2）六处提到“爱我中华”一句

　　　2、指导有感情朗读。

带着自己的体会朗读歌词。

试着背诵。

五、形式多样唱歌曲，升华情感。

　　1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。

　　　2、全班展示。

六、作业设计

　　1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

　　　2、唱这首歌。

再找一找其他相似的爱国主义歌曲。

　　　3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。

。

课后教学反思

在学生深入理解课文内容的基础上，我让学生自由读文中“爱我中华，健儿奋起步伐。

爱我中华，建设我们的国家。

爱我中华，中华雄姿英发。

爱我中华！

”这部分内容，然后，根据这部分的段式，仿照编写一段话。

有的学生这样写：

“爱我家乡，树林茂密。

爱我家乡，满园硕果。

爱我家乡，香飘十里。

爱我家乡！

”

通过仿编写话，既做到读写结合，又培养了学生的想像力和表达能力。

第三单元课题：

爱我中华课时：

第2课时

内容

爱我中华

教

学

目

标

知

识

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

3、自学生字词词语，背诵课文。

情感目标

有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

重难

点

引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

方法

合作探究

课前

准备

1.课件歌曲《爱我中华》

2.生字卡片

一、激发兴趣，导入新课

　　　1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。

　　　2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？

　　　3、你们想唱这首歌吗？

要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！

二、品读感悟，美读背诵（多媒体出示）

　　1、指名朗读，想想：

从这句话中你读懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。

体会到民族团结亲如一家。

指导有感情的朗读。

（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？

　（3）文中有几次提到这句话？

　（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？

　　2、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？

表达了怎样的思想感情？

（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。

”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？

（2）“爱我中华，建设我们的国家。

”可让学生说说谁在建设我们的国家？

可举出自己知道的人或事。

　（3）“爱我中华，中华雄姿英发。

”可让学生想想是谁雄姿英发？

　（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？

仿照这三句话自己写一到两句。

全班交流。

三、指导有感情朗读。

四、总结全文

　　　　这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧！

（放歌曲爱我中华）。

板书设计：

爱我中华

五十六个民族爱我中华，健儿奋起步伐

比作同一片蓝天下的星座爱我中华，建设我们的国家

大花园里的五十六枝花爱我中华，中华雄姿英发。

五十六个兄弟姐妹

课后教学反思

本节课是一堂比较成功的课,学生在欢乐的气氛中完成了教学,在课堂上学生能根据歌曲的表现意境进入角色,通过老师的引导,启发,讨论.最后能用歌舞的表演形式把整节课腿向高潮.所以,在今后的教学中多采用互动教学的方式,把设一节课的教学让学生都能达到兴奋。

第三单元课题：

草原课时：

第1课时

内容

草原

教

学

目

标

知

识

1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

2、理解课文中打比方的句子。

体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。

情感目标

1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。

2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。

重难

点

理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

并能把阅读中的理解和感受说出来。

方法

合作探究

课前

准备

1.课件

2.生字卡片

一、激趣导入

　　　1、播放《草原上升起不落的太阳》，带情入境。

　　　2、同学们有到过或者见过大草原吗？

草原给你的印象是怎样的？

过渡：

今天，我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。

二、初读课文，整体感知

　　　1、初读课文，读准字音。

看看在作者心目中的草原是什么样子的。

　　　2、速读课文，思考：

作者写了草原哪些方面的情况？

（板：

风景美人情美）过渡：

草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。

（板：

草原风情画）

　　　3、默读课文，对全文质疑

三、学习课文第一自然段

　　　1、过度：

指导朗读“这次，我看到了草原”。

作者在写草原美景的同时，还

　　　2、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。

　　　3、学生汇报。

　　　4、找出句子，抓对比。

　　　　“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”

　　　　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”

（1）指导朗读。

（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。

　　　　（3）理解“奇丽”，为什么他要吟这么一首诗？

　　　5、作者先是想高歌，后来又想低吟一首奇丽的小诗，为什么会产生两种截然不同的情感呢？

如果把这两个抒情的句子调换一下位置，让他先“低吟”，后来他越看草原越高兴，然后“高歌”，行不行？

　　提示：

“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。

往往都会受到外界的影响，那作者看到了什么，使他产生了这种情感，而要用这种方式表达？

（讨论）

　　6、学生汇报。

　　　　点拨1：

我们归纳一下，作者一开始看到了草原的什么？

它的整体给人什么感受？

（出示图）

　　　　　板：

开阔

　　　　点拨2：

1）他当时的心情怎样？

（激动、兴奋）

　　　　　　　2）指导朗读

　　　　　　　3）换词理解“清鲜”、“明朗”。

　　　　过度：

接下来他看到了草原的什么？

（部分）那他的感情起了什么变化？

　　　　　　　指导朗读，读出草原的柔美。

　　　　点拨3：

注意作者第二次写景的部分，他先总的说了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。

”“茫茫”是什么意思？

为什么这里这样说呢？

感情朗读。

　　　　点拨4：

接下来分了两部分来写，先写了（草原的颜色），再写了（小丘的线条）。

　　　　指导朗读：

（1）先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。

　　　　　　　句1：

“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。

”

　　　　随机出示图：

绿草衬白羊，多么雅致、清丽。

指导朗读。

　　　　　　　　　　这里把_____比作________，这样写有什么好处？

　　　　　　　句2：

“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。

”

　　　　随机出示图、出示两种风格的国画，理解“勾勒”、“渲染”。

　　　　点拨5：

这样柔美的线条，缓缓地高起来，又缓缓地低下去，就像（波浪）。

所以作者沿着这波浪般的线条，一直远望，就觉得好象整个绿色的草原在流动，所以作者说……

　　　　指导朗读。

　　　7、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。

四、总结：

作者情景交融的描绘，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，使人向往，令人感受到无限的乐趣。

板书设计：

草原

风景美人情美草原风情画

1、草原美景

2、远迎客人

3、盛情款待

4、蒙汉情深

5、联欢话别

课后教学反思

我利用网上大量的图片资源，让学生选出他们认为最适合所选句子的图片。

设计这个环节有个目的：

一让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描述的生动情景并通过图片再现在学习伙伴的面前；二是让学生体会句子中含着的意思，与传统教学不同的是我们不是通过字典来理解什么是“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”、“茫茫”，而是通过鲜活的、真正的草原风光让学生感受到老舍先生所感受到的美景。

但又不单纯是感受，学生选图片的过程，实际是他们对文章进行再创造的过程，交流意见时，学生的语言表达能力和小组合作能力也都得到了锻炼。

第三单元课题：

草原课时：

第2课时

内容

草原

教

学

目

标

知

识

1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

2、理解课文中打比方的句子。

体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。

情感目标

1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。

2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。

重难

点

理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

并能把阅读中的理解和感受说出来。

方法

合作探究

课前

准备

1.课件

2.生字卡片

一、复习引入

　　　今天我们继续学习《草原》这篇课文。

现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？

师：

现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。

（课件播放草原美景部分）

二、学习远迎客人

　　　1.师：

俗话说：

“一方水土养一方人”。

现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，（板书：

看画面）请看画面。

（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。

（板书：

读课文划句子谈体会）

　　　2.学生汇报　　　

3.小结：

这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。

）

4.齐读。

三、自主合作学习后三部分内容

　　　1.课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？

同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。

怎么学？

让我们看看刚才是怎么学的呢？

（总结学法：

看画面　读课文　画句子　谈体会）

　　　2.我们先来看画面吧（播放课件）（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，可让学生说说自己有没有类似的经历）

　　　3.师：

通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。

（归纳板书：

自然美　人情美　草原）如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？

（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。

）自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？

　　　4.幻灯出示指导理解：

蒙汉情深何忍别　天涯碧草话斜阳

　　　（蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。

这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

）

　　　5.师总结：

是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。

四、课内外结合拓展延伸　

　　本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今天的草原是什么样？

这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的？

（出示）看了这些图片你心里想说些什么？

五、总结再现草原美

　　同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?

播放《美丽的草原我的家》。

板书设计：

草原

自然美　草原美景

人情美远道迎接盛情款待

深厚情谊民族团结

蒙汉情深何忍别　天涯碧草话斜阳

课后教学反思

在多媒体环境下小组合作学习教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自信。

第三单元课题：

中国结课时：

第1课时

内容

中国结

教

学

目

标

知

识

1、会认19个生字，理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。

情感目标

揣摩文章的表达顺序，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。

激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

重难

点

理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感

方法

合作探究

课前

准备

1.课件

2.生字卡片

一、谈话导课

　　教师出示一根编中国结的红丝线，同学们这是什么？

教师出示一个中国结，这又是什么呢？

你能说说它们之间的关系吗?

教师总结：

“这跟绳子扯的再远，也离不开这个“头”这就形成了这个“中国结”。

　　板书课题：

中国结

二、整体认读了解课文内容内容。

　　1、通过自己喜欢的方式朗读课文，解决课文中新的生字朋友。

　　2、思考：

课文中写的中国结都在什么地方出现？

三、细读课文，交流品读。

（一）1.默读二、三段，思考：

你喜欢中国结吗？

为什么？

　　2.让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么？

用自己的语言来描述，通过学生的相互补充达到完美的境界。

　　3.你是从什么地方看出人民喜欢中国结，在课文中找出有关语句画下来，全班互相交流。

指名读一读画出的语句。

　　4.指导朗读，通过个别的词语体会中国结的意义，应该读的速度快一点，声音响亮。

让学生根据课文中的上下理解。

　　过渡：

中国结不仅代表着你们说的意义？

它还代表着中国心，饱含这中国情．

（二）自由读第四自然段

　　1.读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的＂头＂的。

　　2.中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情，有一种怎样的感情？

课文中那些词语表达这种情感？

　　3.通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意。

四、总结：

　　根据板书，由学生总结从课文中学到了写什么？

　　文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因．说说你是怎样理解的，通过课文的学习你还有什么不明白的地方？

五、作业：

　　　　背诵自己喜欢的段落。

板书设计：

中国结

　　　　　　　　　　　　一根红绳

　　　　　　　　　　三缠两绕

　　　　　　　　　　编织万千祝福

　　　　　　　　　　蕴涵悠悠古韵

课后教学反思

教学本课我把重点放在把握顺序、理清思路。

把握住文章的顺序，不难发现，文章是由中国结形式上的浅层次含义逐步推进到形式上深层次含义的过程，是由一种中国人内心对生活的美好祝福、美好憧憬向中华民族炎黄子孙对祖国故土，不离不弃、心心相连的爱国主义情感的高度发展。

第三单元课题：

中国结课时：

第2课时

内容

中国结

教

学

目

标

知

识

1、会认19个生字，理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。

情感目标

揣摩文章的表达顺序，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。

激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

重难

点

理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感

方法

合作探究

课前

准备

1.课件

2.生字卡片

一、导入揭题

　　1、你喜欢的中国结，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，你都见过什么样的中国结？

　　2、我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的

　　[板书课文标题]

　　播放课文录音。

二、重新认识全文

　　1、速读课文，找出你喜欢的句子，并用笔画下来。

　　2、你能读出自己喜欢的语气吗？

　　3、小组研究：

它包含了什么样的民族感情？

　4、反复阅读第5自然段，然后把这个课文复述给大家听。

说说你很快能复述出来的秘诀

三、总结全文

　　1．再读全文：

跟着课文录音轻声读课文。

　　2．纵观全文，说一说：

中国结代表了什么？

把你心中的感受用一二句话说出来。

四、学习本课的生字词

　　1、学习生词

　　A、本课中你还还有哪些不理解的词语？

　　B、集体用联系上下文的方法理解：

叹为观止憧憬

　　　2、学习写本课生字。

　　A、出示生字“宠　饰　　颈　侨　憧　憬　乞”。

　　B、读字组词。

观察字形，想一想：

这些字在字形上有一个共同特点是什么？

　　C、认真观察每个字在田字格中的位置，模仿写。

　　D、写完后在班里展示写的好的学生的作业，进行评价。

五、课堂小结对于本节课你想说点什么？

课后教学反思

第一，文章的写作结构是写法的指导；第二，工具性的体现，学生发言依据文中词句，随时板书；第三部分为人文性体现，点明中国结特点以及蕴含深意。

如此板书既渗透文化知识的学习，又不失对文章内涵的掌握，可以帮助学生更好地理解文章。

我认为本节课比第一节成功。

。

第三单元课题：

语文天地课时：

第1课时

内容

语文天地

教

学

目

标

知

识

1.同音字组词，以区别字的音、形、义，做到正确使用。

2.进行词语积累，能运用其他词语进行替换。

培养学生质疑、提问的能力

情感目标

使学生通过学习，懂得要善于动脑，运用积累的知识解决生活中、学习

中的难题。

重难

点

自觉积累词语，使语句更形象、生动。

方法

合作学习

课前

准备

课件

一、谈话导课。

　　　　同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？

　　　　你能来说说吗？

　　　　你们可真棒，又学到了那么多知识！

让我们再来重温一下这部分知识吧！

　　二、语文天地练习。

　　　1、摘录笔记

　　　　　本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学．

　　　2、聊一聊各个民族

　　　　　全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么．教师可以给予一定的帮助．

　　　3、开卷有益：

　　　　　做客喀什

（1）默读全文。

自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。

（2）说说你都读懂了什么？

说一说

　　　　（3）全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

　　　　（4）让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上．

　　　4、金钥匙大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？

　　　　　丁丁告诉我们：

＂我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见．　

　　　　　咚咚告诉我们：

＂习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发现不通顺的句子，还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法．

　　　5、读一读出示：

　　　　　语言是花苞，行动才是果实；

　　　　　决心是种子，实干才是肥料．

　　　　　维吾尔族谚语

　　　　　想要找到珊瑚和玛瑙，

　　　　　就得下到大海里；

　　　　　想要找到宝石和碧玉，

　　　　　就得翻过万水千山

　　　　　裕固族谚语

　　　　　老师给学生介绍一下这两个民族．

　　　　　从句子中画出自己不认识的生字词．可以在小组里施行合作的方式完成．

　　　　　对于有困难的字词教师可以加以指导．

　　　　　你还知道其他民族的谚语吗？

　　作业设计：

　　　1、熟读《开卷有益》

　　　2、背诵两句谚语．

课后教学反思

本次语文天地内容新鲜，学生喜欢学习，并且将自己积累的谚语在全班同学面前展示了。

第三单元课题：

语文天地课时：

第2课时

内容

语文天地

教

学

目

标

知

识

1.运用以掌握的阅读方法，默读短文，言简意赅地回答课后问题。

2.进行词语积累，能运用其他词语进行替换。

培养学生质疑、提问的能

力

情感目标

掌握阅读方法，默读短文。

觉积累词语，使语句更形象、生动。

重难

点

掌握阅读方法，默读短文。

觉积累词语，使语句更形象、生动。

方法

合作学习

课前

准备

课件

一、开卷有益（课件出示）　

1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。

　　2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。

　　3、划出你感兴趣的词语。

　　4、短文有几个自然段？

　　5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？

对较难归纳的自然段，教师加以指导。

　　6、爱迪生成功的“秘诀”是什么？

　　7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。

二、初显身手

　　课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。

例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。

三、畅所欲言

　　回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？

四、金钥匙

　　引导学生介绍、交流自己的阅读方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

课后教学反思

课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。

例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人,教育学生做一个有智慧的人.