青岛市教师招聘考试模拟试题六.docx

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青岛市教师招聘考试模拟试题六

一、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分,共10分）

21．掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的基础。

（）

22．师生关系在人格上是一种教育关系。

（）

23．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是谈话法。

（）

24．个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的名誉权。

（）

25．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：

中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。

（）

26．认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

提出这一观点的学者是巴浦洛夫。

（）

27．主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是赫尔巴特。

（）

28．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是教育的多元化。

（）

29．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

这一原则是疏导原则。

（）

30．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为道德意志。

（）

√×√×√×××√√

二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。

（每小题l分。

共30分）

1．我国学校课程的雏形“六艺”是指

A．“诗、书、礼、乐、射、数”

B．“诗、书、礼、乐、御、数”

C．“礼、乐、射、御、书、数”

D．“礼、乐、射、御、诗、画”

2．提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号的现代教育派的代表是

A．卢梭

B．洛克

C．杜威

D．赫尔巴特

3．教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了

A．教育的社会性

B．教育的平等性

C．教育的阶级性

D．教育的生产性

4．构成教育活动的基本要素是

A．教师、学生、教材

B．教师、学生、教学内容

C．教育者、受教育者、教育内容

D．教育者、受教育者、教育环境

5．人类教育赖以存在和发展的决定性力量是

A．社会生产

B．人口数量

C．科学技术

D．自然环境

6．“三个结合”、“六个并举”的原则是中提出的。

A．《关于教育工作的指示》

B．《关于改革学制的决定》

C．《中国教育改革和发展纲要》

D．《中共中央关于教育体制改革的决定》

7．马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是

A．从事智力劳动

B．从事体力劳动

C．接受教育

D．教育与生产劳动相结合

8．必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大

9．心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．个别差异性

10．对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是

A．遗传对人的发展提供可能性

B．人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的实践过程

C．人的发展应完全由教育来承担

D．人的社会实践对人的以展起着决定性的作用

11．教师职业开始出现在

A．原始社会末期

B．奴隶社会初期

C．文艺复兴时期

D．资本主义社会

12．我国教育家__________在《师说》中说：

“师者，所以传道、授业、解惑也。

”

A．孔子

B．荀子

C．杨雄

D．韩愈

13．“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。

”这是为了保障儿童的

A．生存权利

B．受教育权利

C．受尊重权利

D．安全权利

14．17世纪捷克教育家夸美纽斯在__________中对班级授课制给予了系统的理论阐述。

A．《教学与发展》

B．《大教学论》

C．《普通教育学》

D．《大教育论点》

15．学校工作必须坚持

A．以思想政治教育为主

B．以智育为主

C．以教学为主

D．以活动为主

16．我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的__________相结合的教育思想。

A．游戏与学习

B．课内与课外

C．学习与思考

D．学习与行动

17．“知子莫如父，知子莫如母。

”说明家庭教育比学校教育更具有

A．先导性

B．感染性

C．权威性

D．针对性

18．班主任教育的对象和依靠的教育力量

A．就是班干部

B．就是班级集体

C．就是班级好学生

D．就是良好的班风

19．认为教育目的就是要造就有业余爱好者基本优点的专家，或者说培养既有专门知识又有文化的人才，并被世人称为过程教育哲学的创始人的是（）。

A．赫尔巴特

B．瓦.根舍因

C．怀特海

D．克伯屈

20．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。

A．《教育论》

B．《雄辩术原理》

C．《理想国》

D．《巨人传》

21．提出德育的社会模仿模式的学者是（）。

A．科尔伯格

B．彼得.麦克费尔

C．班杜拉

D．皮亚杰

22．狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）。

A．顺序性

B．不平衡性

C．阶段性

D．个别差异性

23．小学生容易把“q”写成“p，这说明小学生的（）还不成熟。

A．感知能力

B．注意能力

C．记忆能力

D．思维能力

24．某教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记，这一行为侵犯了学生的（）。

A．公正评价权

B．人格尊严权

C．隐私权

D．名誉权

25．制约学校课程的三大因素是（）。

A．学校、教师、儿童

B．学校、家庭、社会

C．社会、知识、儿童

D．社会、家庭、教师

26．某老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的。

（老师在黑板上写个“竹”字）又问笔头是什么做的，学生说是毛做的（她又写了个“毛”字）。

然后告诉学生说：

“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。

这种教学方法主要体现了（）的教学原则。

A．理论联系实际

B．循序渐进

C．因材施教

D．巩固性

27．下列不属于选择德育内容的依据的是（）。

A．德育目标

B．受教育者身心发展特征

C．德育所面对的时代性和学生思想实际

D．学校教育的发展方向

28．通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于（）。

A．常规管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目标管理

29．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）。

A．实物直观

B．模象直观

C．语言直观

D．虚拟直观

30．下列最早提出“实验教育法”这个名称并倡导教育实验的是（）。

A．赫尔巴特

B．裴斯泰洛齐

C．梅依曼

D．洛克

1．C【解析】六艺”是指“礼、乐、射、御、书、数”。

2．C【解析】杜威是现代教育的代言人，他主张“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”。

3．A【解析】教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了教育的社会性。

4．C【解析】教育者、受教育者、教育内容是构成教育活动的基本要素。

5．A【解析】社会生产是人类教育赖以存在和发展的决定性力量。

6．A【解析】三个结合”、“六个并举”的原则是《关于教育工作的指示》中提出的。

7．D【解析】教育与生产劳动相结合是造就人全面发展的根本途径。

8．C【解析】十四大提出把教育摆在优先发展的战略地位。

9．C【解析】根据人的身心不同方面有不同的发展期现象，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。

10．C匝解析习其他三项都是影响人的因素。

11．B匿解析囝在奴隶社会初期，开始出现教师职业。

12．D匿解析习韩愈的代表作《师说》。

13．D【解析】任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室或其他未成年人集中活动的室内吸烟。

”这是为了保障儿童的安全权利。

14．B【解析】夸美纽斯的代表作是《大教学论》，对班级授课制给予了系统的阐述。

15．C【解析】教学是学校的主要工作。

16．B【解析】时教必有正业，退息必有居学”指的是课内与课外要相结合。

17．D【解析】“子莫如父，知子莫如母”说明家庭教育更具针对性。

18．D【解析】班主任是班级的领导者，班主任的教育对象是班级整体。

同时，班主任开展教育工作，要利用好集体的力量。

19．C[解析]英国哲学家、教育家怀特海是过程教育哲学的创始人，他的教育思想对今天的素质教育有很大的参考和指导价值。

20．C[解析]柏拉图的《理想国》这部“哲学大全”不仅是柏拉图对自己哲学思想的概括和总结，而且是当时各门学科的综合，它探讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺等等各方面的问题，以理念论为基础，建立了一个系统的理想国家方案。

21．C[解析]班杜拉提出品德社会学习理论，认为儿童品德的发展同强化、榜样在学习过程中的作用有关。

他又做了模仿学习的实验研究。

22．C[解析]个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程性的意义。

23．A[解析]感知能力就是对感觉刺激、知觉对感官刺激赋予意义进行认知的水平，取决于感官对刺激的敏感程度，而且经验和知觉决定对刺激的判断。

如，驾驶员对汽车的“车感”、“路感”，就是通过对身体周围环境的刺激作出的，敏感程度不同的人，反应行为不同。

24．C[解析]隐私权指学生有权要求保留私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。

25．C[解析]社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。

26．B[解析]循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系，统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

27．D[解析]选择德育内容的依据包括：

（1）德育目标，决定德育内容的性质；

（2）受教育者的身心发展特征，决定德育内容的深度和广度；（3）德育所面对的时代性和学生思想实际，决定德育内容的针对性和有效性。

28．A[解析]所谓班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

29．B[解析]直观教具可分为两类：

一是实物直观，包括各种实物、标本、实验等；二是模象直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。

30．C[解析]“实验教育法”的名称最早是由梅依曼提出来的。

梅依曼是实验教育学派的奠基者之一，他早年在冯特的心理实验室学习和工作，因此，他的教学实验观点来自于他所受到的实验心理学的训练，被称作是典型的“铜器派”教学实验研究者。

三、多项选择题（在每小题的五个备选答案中。

选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干后的括号内。

多选、少选、错选均不得分。

每小题1分，共10分）

1、教育目的就其表述和内容而言具有（ABD）特征。

A、抽象性B、理想性C、可操作性D、终极性

2、个人本位论在教育目的上的主要流派有（ACD）的教育目的论。

A、自然主义B、国家主义C、自由主义D、存在主义

3、社会本位论在教育目的上的主要流派有（AC）的教育目的论。

A、国家主义B、存在主义C、社会学派D、自由主义

4、自由主义的代表人物有（ABCD）

A、约翰–密尔B、罗素、小原国芳C、哈耶克D、洪堡、爱伦–凯E、福禄贝尔、裴斯泰洛齐

5、国家主义教育目的论的代表人物是（CD）

A、涂尔干B、萨特C、凯兴斯泰纳D、秦梯利

6、个人本位论在教育目的上的主