pep四年级英语上册Recyclerecycle2的教案和板书 1.docx
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pep四年级英语上册Recyclerecycle2的教案和板书1
Recycle1
第一课时
教学重点：
让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：
新出现的句型：
Letmesweepthefloor.They’remyfriend’sstory-books.ShespeaksEnglishwell./Gee!
教具准备：
1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：
书、书包、铅笔等。
3．教材相配套的教学课件［Recycle1,Readandact］。
4．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2．做游戏Listenanddo.
教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。
复习第一单元A，第二单元A,第三单元B的Let’sdo部分。
（二）呈现新课（Presentation）
1．Freetalk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’sintheclassroom?
What’sinyourschoolbag?
Who’syourbestfriend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。
3．让学生观看后回答问题：
WhatdoesChenJiewanttodo?
（Cleanthedesksandchairs.）
WhatdoesJohnwanttodo?
（Sweepthefloor.）这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。
4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。
启发学生用Let’s….Letme…表达更多的句子。
6．给学生展示第二段对话。
7．根据对话回答问题：
IsJohn’sschoolbagheavy?
What’sinit?
Arethestory-booksJohn’s?
（They’reJohn’sfriend’sstory-books.）教师给学生解释这一句话：
Maryismyfriend.Theyaremyfriend’sbooks.ItmeanstheyareMary’sbooks.
8．听录音带，让学生跟读本部分对话。
9．让学生表演对话。
10．教师出示John的图片，指着他的头发说：
Hehascurlyhair.HespeaksEnglishwell.教师再指一名学习好点的学生说：
He/Shehasnotcurlyhair.（一边说一边做手势）He/ShespeaksEnglishwell.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：
Doyouhavecurlyhair?
DoyouspeakEnglishwell?
11．让学生看书听录音带，并读出对话。
12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
13．教师给学生展示第四段对话。
并让学生回答问题：
What’sJohn’steacher’sname?
14．让学生听录音，跟读对话。
教师解释“Gee!
”表示惊奇、赞赏等的感叹语。
15．根据课文做对话表演。
可替换以下句型：
What’shisname?
Hisname’s…
（三）趣味操练（Practice）
1．玩“猜人”游戏。
教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。
每一纵排为一组，全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
板书设计：
Recycle1
Let’s…
Letme…
What’sinyourschoolbag?
What’shername?
Hernameis…
第二课时
课题：
Recycle1,第二课时
教学重点：
1．掌握字母的发音和书写。
2．巩固数字30－60的拼读。
教学难点：
1．Jj,Gg;Bb,Dd;Ii,Rr;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。
2．B,d;l,j;p,q;u,v在书写时易写错。
3．Singandread中出现了三个新单词：
jet,sugar,X’mas.要让学生做到能认读。
4．Let’spractise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。
教具准备：
1．字母卡、加法算式卡
2．有关学习物品的图片或实物。
3．Readandsay部分的自制课件。
4．教材相配套的的录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第二册教材第65页的Let’schant。
2．做“抢读字母”的游戏。
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
3．全班报数游戏。
教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。
当出示字母Jj,Ss,Xx时，教师补充并教读三个新单词：
jet,sugar,X’mas.
2．放录音让学生感知Singandread部分的内容，要求学生边听边指。
教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3．让学生跟着录音学唱。
4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。
让学生记住：
元音字母有5个，分别是Aa,Ee,Ii,Oo,Uu.
5．教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。
用鼠标操作，把字母分别放进Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff，Rr7个小房子里。
6．师生共同讨论、调整，最后形如Readandsay。
7．让学生根据结果说规律，教师总结。
8．做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff,Rr.
凡持有这几个字母的同学到前面来。
让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。
当教师问：
Howmanyfriendsarethereinyourfamily?
LetterA？
时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：
Four!
A,H,J,K!
9．教师先出示3本书，问学生：
Look!
Howmanybooks?
学生回答：
3！
教师再拿起4本书，问学生：
Howaboutthisone?
Howmanybooks?
学生回答：
4!
教师把这七本书摞在一起，问学生：
What’s3plus4?
引导学生回答出：
7！
10．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。
教师让一个学生选择题并读题What’s___plus____?
另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。
但这个学生必须说：
I’vegot…说对才能拿到奖品。
12．教师最后统计谁得的奖品最多：
Howmanyprizesdoyouhave?
（三）趣味操练（Practice）
1．听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。
教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片（2～4张为宜），游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
2．字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说"开始"后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIObdpqCIDOEFHIL
板书设计：
Recycle1
What’s10plus10?
I’vegot…
教学难点：
Let’splay的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。
教具准备：
1．Teacher,student,boy,girl,friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。
2．第42、43页放大的图片
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。
游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。
如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。
游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：
“Thisisaplane（car）.Whatcolorisit?
Pleaseguess.”猜的学生可以问全班：
“Isitred （black）?
”等，全班学生答：
“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。
让学生读出上面的单词和词组。
2．教师放录音展示Let’sfindout的内容，让学生听听、找找。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？
给学生分成三大组，教师将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
7．教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。
可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。
8．评出各组比赛的优胜者进行奖励。
（三）趣味操练（Practice）
1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。
竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
2．找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
四）扩展性活动（Add-activities）
猜袋中物品数量
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。
教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
板书设计：
Recycle1
What’sinyourclassroom?
Who’syourmathteacher?
Howmanystory-booksdoyouhave?
教学反思：
Unit4MyClassroom
第一课时
教学目标：
1.能听懂、会说：
Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“Mybedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
教学重点：
1.听、说、认读单词：
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的词组。
教学过程：
一、Preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?
It’sa…”“Whereisthe…?
It’sin/on/under…”
2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.
T:
Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy?
Doyouknow?
Maybeshe’sathome.Let’sgoandfindher,OK?
Ss:
OK!
二、Presentation
（说明：
以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画）
A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：
Look!
ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!
Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
T:
What’sthis？
S1:
It’sadesk/chair/lamp.
T:
Whatarethey?
S2:
Theyarebooks.
T:
Oh,adesk,achair,alamp,somebooks.Wherearethey?
Doyouknow?
Theyareinthestudy.（以此导入单词study）
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：
Whatcanyousee?
当学生回答出bed时，教师说：
Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.（做动作帮助学生理解）Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：
Isthisastudy?
Isthisabedroom?
学生会回答：
No.教师告诉学生：
Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.（用动作帮助学生理解）教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示livingroom的图片，问学生：
Isitabathroom?
学生回答：
No.教师肯定学生的回答：
Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：
Whatcanyouseeinthelivingroom?
学生可能说出：
IcanseeaTV.教师接着说：
WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。
然后教师说：
I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。
教师出示图片（可以问生：
What’sthis?
）让学生说句子：
Thisisakitchen.教师补充：
Ifyouarehungry（做饥饿状），youcangotothekitchen,haveasnack（做吃饭状）.
6.教师指着挂图提问：
Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?
学生回答：
Yes./Yes,Icansee…教师：
Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
B.听读正音
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat
C.合作学习
1.学生在小组内练读单词：
一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：
一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。
在这个过程中，学生互相学习互相正音。
三、Practice
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。
然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。
可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。
3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。
）
教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。
可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。
如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。
4.Let’sdo
（1）听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：
教师说出study，gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。
教师根据学生们做的动作，继续引导：
Readabook.让学生边跟着说边做动作。
（注意示范强调snack,shower的发音）
（2）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
（3）心有灵犀
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’sdo部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
（4）Listentothetape,dotheaction.
四、Production
1.让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。
然后，让学生读歌词理解词意。
接着，静听歌曲，试着学唱。
最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师？
让学生小组合作——Makeanicehome，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家（如：
Thisismyhome,youcansee……/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom……），比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
五、Progress
A.检测题
1.读一读，标序号。
（见基础训练第27页）
2.读一读，连一连。
（见基础训练第27页）
3.分一分：
把梨子放在合适的篮子里。
（见配套练习第16页）
4.根据听到的内容，标出顺序号。
（见配套练习第16页）
说明：
教师可根据时间情况及学生掌握情况，适当安排以上做题内容。
B.总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
C.Homework
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。
并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
板书设计：
Unit4Myhome
study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen
第二课时
教学目标：
1.能听懂、会说：
Isthisyourbedroom?
Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.Issheinthestudy/livingroom?
No,sheisn’t.Ihaveanew…Whereis…?
并能在实际情境中运用。
2.能完成Let’splay中的猜物游戏。
3.了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。
教学重点：
句型：
Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t.
词汇：
isn’t
教学难点：
发音：
itis的连读，isn’t的读音。
教学准备：
1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen
2.学生的课外作业中自己设计的“房子”
3.教材相配套的教学磁带
教学过程：
一、 Preparation
1.做A部分Let’sdo的游戏。
一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。
2.做游戏：
教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
3.Singasong“Mybedroom”.
4.请
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