秋人教版一年级数学上册 第9单元 总复习 教案.docx

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秋人教版一年级数学上册第9单元总复习教案

第九单元：

总复习

教学内容：

教科书第104――111页。

学情分析：

本单元的复习包括本册所学的主要内容，共五部分：

20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。

总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

在学生对本册教学内容理解和掌握的基础上，对本册内容进行整理复习，针对学生存在的问题做好补救工作，提高学生学数学、用数学的能力。

目标导向

知识与技能

（1）通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数的概念的理解，

使学生进一步明确加、减法的含义。

（2）熟练口算10以内的加、减法，准确而迅速地口算20以内的进位加法。

（3）会辨认常见的四种立体图形，知道整时。

（4）根据加、减法的含义和算法解决简单的实际问题。

过程与方法

通过多种形式的数学活动，提高学生应用数学知识解决问题的能力。

教法与学法

在复习中把自学辅导法、尝试指导法和效果回授教学法相结合，根据学生的实际情况灵活运用。

情感态度与价值观

通过复习，使学生体会到用数学的乐趣。

课时安排

本单元建议用4课时安排教学。

第一课时

总复习（20以内的数）

教学内容

教材第105页的第1题，练习二十五的第1题。

教学目标

知识与技能

进一步巩固1～20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。

过程与方法

注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。

情感态度与价值观

注重培养学生良好的思考问题的习惯。

重点、难点

重点：

使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。

突破方法：

通过知识梳理，使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。

难点：

提高学生综合运用知识的能力。

突破方法：

通过多种形式的练习，提高学生综合运用知识的能力。

教法与学法

教师：

尝试指导法、效果回授教学法。

学生：

自主学习法。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学随笔

一、复习读数、写数、数数、数序

（1）教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

（2）教师报数，学生写数。

十九十五十一二十

（3）学生数数。

①从7数到15。

②从9数到20。

③从11数到20。

（4）两个两个地数。

①一起从2数到20。

②指名学生从6数到20。

（5）填数，完成练习二十五的第1题。

①学生在教材上填。

②指名学生口答。

③检查学生掌握20以内数的顺序的情况。

二、复习20以内数的组成

（1）出示数位顺序图。

提问：

从右边起第一位是什么位?

第二位是什么位?

（2）出示计数器，教师在计数器上表示11，让学生读出这个数。

提问：

这两个“1”表示的意思相同吗?

为什么?

（这两个“1”表示的意思不相同。

十位上的“1”表示1个十，个位上的“l”表示1个一）

（3）谁会在计数器上表示13这个数?

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的。

（4）学生做教材第105页第1题的第3小题。

（5）师生对口令（11～20各数的组成）。

如：

1个十和5个一组成几?

14里有几个十和几个……·

三、复习20以内数的顺序、大小

（1）出示教材第105页第1题的第2小题。

先让学生口答，再在教材上填写。

（2）数学游戏“猜猜我是几”。

①我是10前面的一个数，我是几?

②我比9少1，我是几?

③我是14和16中间的一个数，我是几?

④我是19后面的一个数，我是几?

⑤我比18少l，我是几?

⑥我是由1个十和2个一组成的，我是几?

⑦我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加、减法的含义

○○○○○○○

（1）让学生根据上图列出两个加法算式。

①指名学生说算式，教师板书：

3+4=74+3=7

②这两道加法算式各表示什么意思?

它们之间有什么联系?

（2）让学生根据这幅图列出两个减法算式。

指名学生说说这两个减法算式分别表示的意义。

五、巩固练习

完成教材第105页的相关练习。

先让学生在教材上独立完成，然后师生一起核对答案。

板书设计

教学反思：

第二课时

总复习（20以内的加法和10以内加减法）

教学内容

教材第106页，练习二十五的第2、4、5、6、9题。

教学目标

知识与技能

（1）通过复习使学生加深对加减法含义的理解。

（2）进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。

过程与方法

鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。

情感态度与价值观

培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。

重点、难点

重点：

使学生能熟练计算20以内的进位加法。

突破方法：

通过知识梳理，使学生能熟练计算20以内的进位加法。

难点：

提高学生的计算能力。

突破方法：

通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。

教法与学法

教师：

尝试指导法、效果回授教学法。

学生：

自主学习法。

教学准备

自制转盘和口算练习卡片。

教学过程

教学随笔

一、基本练习

数学游戏。

（1）教师将1～10的两组卡片打乱顺序，分放在两个纸盒里。

（2）一个学生抽出两张卡片，较快说出它们相加的得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，否则，就把卡放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数。

这样轮流抽，直到抽完所有卡片为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。

二、复习数的组成。

刚才我们复习了一道口算题，同学们口算得非常准确，下面我们分2人一组，一个说数，一个说数的组成。

（完成练习二十五的第2题）

将小组成员分成2人一组。

（注意基础好的学生与基础差的学生搭配）

如：

一个说15，另一个说15由1个十和5个一组成。

三、复习口算加减算式

（每个小组发12张小空白卡片）．

①复习口算加减算式。

同学们，你们每个小组都有12张空白卡片，先本组同学商量商量，看看可以写哪些口算题。

小组内同学每人口算算两道？

看谁算的又快又对，算完后小组间交换口算卡片。

小组内同学每人口小组学生先出口算题，再自我检测。

小组交换卡片时，教师要统一安排。

小组交换口算卡片后，由小组长点人口算，对算错了的算式，教师要了解错的原因，如果是计算方法不正确，教师要启发学生正确计算，让学习困难的学生多算。

②指导练习。

完成练习二十五的第5题

把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另两个学生抢答，看谁算得又快，给获胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。

③口算比赛。

（完成练习二十五的第6题）

④自主练习

学生完成练习二十五的第4、9题，集体订正。

⑤集体活动。

下面我们来玩一个数学游戏。

同学们看看，老师这里有一个转盘，当老师分别转动大图片和小图片时，会在框里出现两个数字。

同学们用这两个数列出加法算式或减法算式，并进行计算，还要说出你是怎样计算的。

四、总结提升。

通过今天的复习，你有什么新的收获?

板书设计

教学反思：

第三课时

总复习（认识图形和钟表）

教学内容

练习二十五的第3、12、13、14题。

教学目标

知识与技能

（1）使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

（2）通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。

（3）培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

过程与方法

（1）通过复习，进-．步加深学生对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识，并会用分类知识给物体进行分类。

（2）一方面巩固对钟表中整时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

情感态度与价值观

使学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。

重点、难点

重点：

进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。

，

突破方法：

通过知识梳理，使学生进一步加深对学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。

难点：

提高学生运用知识的能力。

突破方法：

通过多种形式的练习，提高学生运用知识的能力。

教法与学法

教师：

尝武指导法、效果回授教学法。

学生：

自主学习法。

教学准备

长方体、正方体、圆柱、球、钟表。

教学过程

教学随笔

一、认识图形

（1）出示第109页第12题。

①学生看书并回答图中有哪几种图形。

（图中有长方体、正方体、圆柱、球）

教师板书：

长方体、正方体、圆柱、球。

②长方体、正方体、圆柱、球各有几个?

学生在教材上完成，然后集体交流。

③教师分别说出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

师生活动。

④教师指名学生出示实物，让其他学生说出每种物品是什么形状。

生生互动。

⑤指名说一说日常生活中见过的哪些物体的形状是长方体或正方体或圆柱或球。

（2）完成教材练习二十五的第13、14题，集体订正。

二、认识钟表

（1）拨钟。

分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时，小组中同学相互检查。

教师巡视，提醒学生在拨钟时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

（2）认钟。

①教师拨钟，学生认。

②指名拨钟，其他学生认。

③引导学生观察接近整时的钟面：

时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。

告诉学生，像这种差一点就到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（3）完成教材练习二十五的第3题。

，

同桌相互说一说，指名说，并说一说为什么。

（4）数字表示法。

①你们认识电子表上的时间吗?

谁能说一说，你是怎么认的?

②如果我们要把钟上的时间像电子表上的时间一样的表示，你会吗?

三、游戏

在盒子里摸图形，学生摸了以后，先猜一猜是什么，再拿出来看是否猜对，最后让同学们评一评。

四、课堂小结

同学们，通过复习你有哪些新的收获?

板书设计

教学反思：

第四课时

总复习（用数学）

教学内容

练习二十五的第7、8、10、11题。

教学目标

知识与技能

根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

过程与方法

充分运用情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题。

情感态度与价值观

培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。

重点、难点

重点：

进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。

突破方法：

通过知识梳理，进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。

难点：

提高学生运用知识的能力。

突破方法：

通过多种形式的练习，提高学生运用知识的能力。

教法与学法

教师：

尝试指导法、效果回授教学法：

学生：

自主学习法。

教学准备

课件、问题卡片。

教学过程

教学随笔

一、基本练习

（1）指名口算。

8+50+015+45-55+710+917-718-52+317-10

4+106+910-75-46-27-38-018-10

（2）在括号中填数。

①（）+6=1117-（）=10

讨论：

括号里该填几?

怎么想?

指名回答。

②练习。

8+（）=136+（）=1512-（）=2

7-（）=49-（）=1（）+7=14

学生做完后，相互交流是怎样想的。

二、创设情境

（1）出示课件。

（停车场有9辆车，一个学生说：

“又开来了6辆。

”