学年七年级语文上学期期中试题新人教版含答案.docx
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学年七年级语文上学期期中试题新人教版含答案
2017-2018学年七年级语文上学期期中试题
说明：
1．全卷共6页，满分为120分。
考试用时为120分钟。
2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号。
用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。
3．答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4．本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。
5．考生务必保持答题卡的整洁。
考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。
一、（24分）
1．根据课文默写古诗文。
（10分）
（1）树木丛生，百草丰茂。
□□□□，□□□□。
（曹操《观沧海》）（2分）
（2）□□□□□□，不亦君子乎?
（《论语》十二章）（1分）
（3）马致远《天净
沙·秋思》中表达作者思乡之情的句子是：
□□□□，□□□□□□。
（2分）
（4）正是江南好风景，□□□□□□□。
（杜甫《江南逢李龟年》）（1分）
（5）默写李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
（4分）
□□□□□□□，□□□□□□□。
□□□□□□□，□□□□□□□。
2.根据拼音写出相应的词语。
（4分）
（1）雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得duānzhuāng而又沉思了。
（2）春天像小姑娘，huāzhīzhāozhǎn的，笑着，走着。
（3）后来发生了fēnqí：
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
（4）这是荒园，rénjìhǎnzhì，所以不相宜，只好来捕鸟。
3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A．众多市民纷纷呼朋引伴，上山赏雪。
B．这本新书太好看了，一篇篇精美的文章让我爱不释手。
C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，使在场的专家也惊叹不已。
D．他得罪了我，当我说要告诉老师时，他变得暴怒无常，开始向我求情。
4.下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A.一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期是否养成良好的读书习惯。
B.通过这次“社会主义核心价值观”作文大赛，使他对写作的信心增强了。
C.学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。
D.各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
5．仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。
（4分）
一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，_____________，_______________。
只有万众一心，群策群力，才能建设好我们的家园。
二、（46分）
（一）（10分）
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：
“白雪纷纷何所似？
”兄子胡儿曰：
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
6.解释下列加点词语在句子中的意思。
（3分）
（1）内集（）
（2）俄而（）（3）骤（）
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）白雪纷纷何所似？
（2）未若柳絮因风起。
8.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）
A.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”交代了咏雪的背景。
B.说明咏雪的直接原因的句子是“俄而雪骤。
”
C.标点“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”两句话都使用了比喻修辞手法。
D.“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
”明确表示了谢太傅对谢道韫才气的赞赏。
（二）（9分）
晏子至楚，王赐晏子酒。
酒酣，吏二缚一人
诣王。
王曰：
“缚者曷①为者也？
”对曰：
“齐人也，坐盗。
”王视晏子曰：
“齐人固善盗乎？
”晏子避席对曰：
“婴尝闻橘枳②之事，橘生淮南则为橘生于淮北则为枳叶徒相似其实味不同。
所以然者何？
水土异也。
今民生长于齐不盗，入楚则盗，得
无楚之水土使民善盗耶？
”王笑曰：
“圣人非所与熙③也，寡人反取病④焉。
”
（节选自《晏子使楚》）
注释：
1曷：
同“何”，什么。
②枳：
一种灌木类植物，果实小而苦。
③熙：
同“嬉”，嬉戏。
④取病：
这里是自取其辱，自讨没趣的意思。
9.对下列加点词语解释不正确的一项是（）（3分）
A.诣王（到）B.齐人也，坐盗（偷窃）
C.固善盗乎（本来）D.
水土异也（不同）
10.请用三条“∕”给文中画线的句子断句。
（3分）
橘生淮南则为橘生于淮北则为枳叶徒相似其实味不同。
11.晏子的对答精彩极了，请结合文段说说理由。
（3分）
（三）（10分）
①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去!
”我狠命地锤打这两条可恨的腿，喊着：
“我可活什么劲儿!
”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意，就
明天?
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦?
几步路，有什么好准备的!
”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
12.结合选文，分析母亲是一个什么样的人。
（3分）
13.请赏析下列句子的表达效果。
（4分）
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
14.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）
A．“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
”进一步说明“我”当时“暴怒无常”，母亲在我发脾气时十分惧怕，远远躲开。
B．本文作者没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节感动人心。
C．全文的情感波澜一张一弛、富有节奏，宛如一阕起伏有致的乐章，这是作者着力营造的艺术效果。
D．“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”
暗示着作者当时悲凉的心情，为下文写母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花作铺垫。
（四）（17分）
惟有少年心
昝圣骞
①整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇地想看看。
伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。
②捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老。
几道灰白的折痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我，这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。
③我一直认为，自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣，因为父母急盼着我成材，我五岁就进了小学。
但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。
正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的，而我的童年却一直延伸到初中。
④看着十岁时读过的课本，“翻开它吧”，我对自己说，去找一找童年的踪迹。
⑤长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气，很实在，也变得难以翻动。
我尽量温柔地慢慢捻开相邻的两张纸，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。
这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。
我不敢用力，只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的九年前的心。
一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。
九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。
⑥穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》，看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。
小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。
我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。
只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：
我看过了，我学过了。
这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱。
⑦当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。
童年就是这样一个痛快的年纪，展示自己不会被说成“出风头”，投入感情也没人认为是“做作”。
我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。
但有多少次“眉色飞舞”的朗读，我已经不记得了。
⑧手里这册旧课本与案头的书相比，最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。
小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。
那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。
敬畏之余，更多是羡慕，期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。
现在大了，这个愿望彻底实现了。
所看之书，随手的圈画批注都是红笔，内容也都是自家之言了。
自由是自由，但反而觉得少了些什么。
⑨忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，果然找到了。
一看忍不住笑出声来，那是上课无聊时画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。
我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。
一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物都活了。
内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。
翻着，看着，耳边犹闻打斗声。
⑩在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。
想起宋人章良能的《小重山》：
“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。
”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀,却无从寻觅了。
15.根据提示，概括“我”年少时的心理变化过程。
（4分）
（1）小学跳级到初中，我遗憾少了童年乐趣；
（2）儿时勤快做笔记，；
（3）当众朗读，
；
（4）看到红颜色的字，；
（5）在课本页脚画简笔画,。
16.品析第5自然段中划线语句的表达效果。
（4分）
17.文章第⑦段写到“我”不知有过多少次“眉色飞舞”的朗读。
请根据上下文揣摩“我”那时的心理活动，用第一人称写出来。
（4分）
18.文末引用了宋人章良能词中的一句话：
“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心”。
这句话引得恰当吗？
请谈谈你的理由。
（5分）
三、（50分）
19.阅读下面的文字，按要求作文。
成长路上，繁星闪烁，每一缕星光都曾照亮
你前行的路，值得感谢：
史铁生感谢母亲用“好好儿活”鼓励他热爱生活；海伦感谢莎莉文老师给予她“再塑生命”的勇气；鲁迅先生感谢长妈妈那“伟大的神力”给予他无限的温暖……在你的成长路上，又有哪些人照亮过你的世界，值得感谢？
请以“感谢有你”为题，写一篇文章。
要求：
（
1）自选文体；
（2）不少于500字；
（3）文中不得出现真实的校名、地名、人名；
附加题（10分）
阅读下列名著选段，完成1—3题。
①交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课：
骨学，血管学，神经学。
②可惜我那时太不用功，有时也很任性。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去
，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
③“你看，你将这条血管移了一点位置了。
——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
”
④但是我还不服气，口头答应着，心里却想着：
⑤“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的。
”
⑥学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。
这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
⑦解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
⑧“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了，没有这回事。
”
⑨但他也偶有使我很为难的时候。
他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。
究竟是怎么一回事呢？
”（选自《朝花夕拾·藤野先生》）
1.用简洁的语言补充概括文段中“我”和藤野先生相处的另外三件事。
（3分）
①先生帮“我”添改讲义。
②
③④
2.《朝花夕拾》里提到过两位先生，一位是藤野先生，另一位是谁？
你更喜欢哪位先生？
请结合原著说明理由。
（3分）
3.联系原著，谈谈作者弃医从文的原因是什么。
（4分）
2017-2018学年度第一学期初一年级期中考试
语文试卷参考答案及评分标准
说明：
1．主观题答案与参考答案意思相近即可；如果考生的答案与参考答案不一致，但符合题目要求且言之成理，可酌情给分。
2．除有特别说明的题目外，答案中出现错别字每3个扣1分（重复不计），但扣分不得超过该小题的分值。
3．附加题给分应从严。
题号分值参考答案及评分说明
1.
（1）2秋风萧瑟，洪波涌起
（2）1人不知而不愠
（3）2夕阳西下，断肠人在天涯
（4）1落花时节又逢君
（5）4杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（每小题错一个字扣0.5分，扣完该小题分为止）
2.
（1）1端庄
（2）1花枝招展
（3）1分歧
（4）1人迹罕至
（每小题错一个字，该小题即不得分）
3.3D
4.3A
5.4示例：
一条小溪流淌不出浩瀚的江河,
一颗星星照映不出灿烂的星空。
6.3
（1）内集：
把家里人聚集
在一起
（2）俄而：
不久，一会儿（3）骤：
急
7.
（1）2（这）纷纷扬扬的大雪像什么？
（2）2不如（把它）比作风把柳絮吹得满天飞舞。
/或：
不如（把雪花）比作借风力在空中飞舞的柳絮。
（语句不通顺的应适当扣分。
）
8.3D（不
是明确表示，是暗示。
）
9.3B.（“坐”解作“定罪”，不是“盗窃”）。
10.3橘生淮南则为橘/生于淮北则为枳/叶徒相似/其实味不同。
11.3
（1）他运用类比（比喻）手法，以橘枳变异之事巧妙反驳楚王“齐人善盗”的观点。
（1分）
（2）维护了本国的尊严。
（1分）（3）措辞含蓄，不至于令楚王太过于难堪。
（1分）
参考译文：
晏子来到楚国，楚王请晏子喝酒，喝得正高兴时，两名公差绑着一个人来到楚王面前。
楚王问：
“绑着的人是干什么的？
’（公差）回答说：
“是齐国人，犯了偷窃罪。
”楚王看着晏子说：
“齐国人本来就善于偷东西吗？
”晏子离开席位回答道：
“我曾经听说过橘枳变异的事：
橘树生长在淮河以南的地方就是橘树，生长在淮河以北的地方就是枳树，（两者）只是叶相像罢了，它们的果实味道却不同。
这样是为什么呢？
（是因为）水土条件不相同啊。
现在，人生长在齐国不偷东西，进到楚国就偷东西，莫非楚国的水土使百姓善于偷东西吗？
”楚王笑着说：
“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自取其辱了。
”
12.3示例：
（1）她慈
爱、包容——见“我”发脾气，她没有厉声责备，只是“悄悄地躲出去”，当我停止发脾气，又“悄悄地进来”。
（2）她又坚韧、顽强——她自己都病情严重，却不让“我”知道，倒过来还劝我“好好活儿”。
（3）她还细心、体贴——“偷偷地听着我的动静”是母亲对我细心、默默地关照；“挡在窗前”是担心“我”看到秋风落叶触景伤情。
（每答对一个点得1分，结合选文进行具体分析得1分。
答对两个点并分析合理，得4分。
）
13.4“扑、抓、忍住、说”运用了动作、神态、语言描写，（1分）写母亲阻止“我”捶打自己，劝慰我的情形（1分），表现母亲对“我”心疼和
关爱的情感（1分），也表现出母亲坚韧的生活态度（1分）。
14.3A
15.4②“我”自豪能由此证明自己努力学习了。
（1分）③“我”享受着别人的羡慕和赞许（1分）④“我”内心充满敬畏（羡慕、盼望）（1分）⑤“我”在在忙里偷闲中感到快活。
（1分）
16.4（选以下任一角度作答均可）
角度一：
作者运用动作描写（或细节描写），如用了“捻”、“掀”、“放”等一连动词（1分），表现出“我”翻阅旧书时的细腻与温柔，（1分）体现“我”对课本的珍惜（1分），表达了“我”对少年求学生活的依恋。
（1分）
角度二：
作者巧用修饰词语（形容词），如“温柔”、“慢慢”、“缓缓”、“轻轻”等，（1分）细致描写出“我”翻书时的小心和慎重（1分），表现出“我”对课本的珍惜（1分），表达了“我”对少年求学生活的依恋（1分）。
17.4示例：
我又一次轻松争取到朗读的机会，真好！
我要好好读，注意不破句不倒句，一定要投入感情，读得抑扬顿挫，令老师、同学们赞许、羡慕。
（巧妙联系原文，得2分，合理分析“我”那时应有的心理，得1分，表达流畅得1分）。
18.5恰当（1分）。
所引诗句吻合作者心境，他要说的意思正是儿时经历过的事情寻得到踪迹，寻不到的，只是那颗纯真的少年心。
（2分）诗句的引用增强了文章的文学色彩，生动、形象地刻画了作者成年时翻阅少时课本的酸涩滋味。
（2分）
19.50（其中5分为书写分）
（1）作文45分评分标准
作文等级
评分标准
一类卷
（45～40分）
1．立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。
2．结构严谨，详略得当。
3．语言得体、流畅。
二类卷
（39～36分）
1．立意明确，中心突出，材料具体。
2．结构完整，条理清楚。
3．语言规范、通顺。
三类卷
（35～27分）
1．立意明确，材料能表现中心。
2．结构基本完整，有条理。
3．语言基本通顺，有少数错别字。
四类卷
（26～14分）
1．立意不明确，材料难以表现中心。
2．结构不完整，条理不清楚。
3．语言不通顺，错别字较多。
五类卷
（13～0分）
1．没有中心，空洞无物，严重离题。
2．结构残缺，不成篇章。
3．文理不通，错别字较多。
加分
符合如下条件之一，可酌情加1—3分（加至本题满分为止）：
1.立意深刻。
2．构思独特。
3．语言优美。
4．富有个性。
扣分
1.没有标题扣2分。
2．不足500字，每少50字扣1分。
3.错别字每3个扣1分（重复的错别字不计），最多扣3分。
4不能正确使用标点扣1～3分。
5.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1～3分。
（2）书写分5分评分标准
字迹优美，卷面整洁
5分
字迹工整，卷面整洁
4分
字迹清楚，卷面整洁
3分
字迹清楚，卷面欠整洁
1-2分
1.字迹潦草，难于辨认，卷面不整洁
2.使用涂改液或涂改纸的书写不得分！
0分
附加题（10分）
1．3先生帮“我”纠正解剖图；先生关心“我”的解剖实习；先生想了解中国女人裹
脚（脚骨）的情形。
2．3寿镜吾先生。
（1分）
示例一：
我更喜欢寿镜吾先生，因为他“方正、质朴、博学”。
虽“有
一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”，是一位有着中国传统美德的先生，是鲁迅的启蒙恩师。
（特点归纳1分，具体事例分析1分。
）
示例二：
我喜欢藤野先生，因为他平等待人，治学严谨，不因为鲁迅是中国学生而歧视，而是关心他的学业，亲自为他批改讲义，严格要求他按正确的方法画解剖图等举动都让人尊敬和感动。
（特点归
纳1分，具体事例分析1分。
）
3.4作者经历了匿名信事件、电影事件（1分），认识到中国人灵魂的麻木不仁（1分）。
他深感学医只能解救人肉体的痛苦（1分），而只有从文才能救治人的精神与灵魂，提高民众的思想觉悟，所以他选择弃医从文（1分）。
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