生物学案导学答案.docx
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生物学案导学答案
生物学案导学答案
【篇一：
七年级生物下册导学案及答案（全册）】
导学1第一节人类的起源和发展
【学习目标】：
1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展
过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【学习重、难点】：
1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【学习过程】：
一、自主学习
1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：
上
肢___________，下肢___________。
2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
3、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应
环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：
。
二、合作探究
任务一:
认真阅读教材p2至p3思考：
4、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方?
大猩猩黑猩猩
长臂猿猩猩
它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
5、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？
6、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？
7、现代类人猿和人类的共同祖先是。
任务二：
认真阅读分析教材p4至p5内容思考
8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是
什么？
9、“东非人用图中的石块做什么?
它们已经具有能力。
三、系统总结
现代类人猿和人类的共同祖先是：
自然条件：
人类的起源和发展
自身的变化：
创造和使用。
四、生活链接
现代的类人猿是否有一天会进化为人类？
五、反馈检测
10、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变
得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，
并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，
因此相互之间能更好地交流与合作。
11、人类和黑猩猩有许多相似之处，这说明（）
a黑猩猩是人类的原始祖先b人类是由黑猩猩进化而来的
c人类是黑猩猩进化的一个分支d黑猩猩和人类有着共同的祖先
12、古猿进化成人，人脑比猿脑发达，其中最主要的原因是（）
a古猿的直立行走b古猿的手和足得到了发展和改善
c古猿转移到平原上生活d古猿进行劳动和集体生活
13、下列关于生命起源和人类起源的叙述正确的是（）
a生命起源于原始海洋b生命起源与原始大气
c人类起源于现代类人猿d人类起源于森林古猿
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来
导学2第二节人的生殖
【学习目标】
1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
3．运用观察的方法，识别有关的插图和模型。
4．与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。
【学习重、难点】
1.男性和女性生殖系统的结构及功能.
2.受精过程以及胚胎发育过程.
3.识别有关的插图和模型.
【学习过程】
一、自主学习
任务一：
观察图片iv-3到iv-6并阅读p8内容，完成下列问题：
1、在课本上分别标出图iv-4iv-6中各生殖器官的名称。
2、男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是，输送生殖细胞的
器官是。
3、女性生殖系统中，产生生殖细胞的是，输送生殖细胞的器
官是。
4、子宫是的场所。
任务二：
阅读课文并观察图iv-7，找出以下问题的答案。
5、受精是指和相结合的过程
6、受精卵形成的部位是。
7、受精卵不断进行，逐渐发育成，缓慢
地移动到子宫中，最终植入，这是怀孕的开始。
任务三：
阅读p10及p9上边小字内容，完成下列问题：
8、胚泡在子宫内继续发育，逐渐发育成胚胎，并于怀孕周左右发
育成。
9、胎儿生活在子宫内半透明的液体——中，通过和从母体获得和；胎儿每时每刻产生的等
废物，也是通过经母体排出。
10、胎儿与母体进行物质交换的器官是。
任务四：
阅读课文p11~12观察图iv-10，完成下列问题：
11、分娩是指。
12、从受精卵形成到胎儿成熟，大约要经过天大约周。
13、正常情况下，分娩时，婴儿的先产出。
在产出前，胎儿的正常体位是向下。
二、合作探究
怀孕的妇女可以说是一切生理活动都是进行两个人的，所以十分辛苦，分娩的过程更是一个十分痛苦的过程，甚至个别情况下还有生命危险。
父母把子女养育成人更是不容易，我们应该怎样铭记这份父母恩，如何回报父母呢？
三、系统总结
男性→↘
受精卵→
女性→↗
四、生活链接
胎儿的血型与母体可以不相同，在一般情况下不发生血液凝集是因为母体与胎儿的血液不直接相通。
五、反馈检测
14、一个人的生命是从开始的。
15、睾丸的功能是产生和分泌；卵巢的功能是产生和分泌。
16、子宫是的场所。
17、受精卵的形成是在中，到达子宫中时已经发育成，最终植入，完成受孕。
18、从月末开始，胚胎呈现出人形，从这时起到出生的胚胎，叫。
19、想一想，胚胎发育初期所需的营养物质是由提供的？
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来
导学3第三节青春期
【学习目标】
1、识记人体的生长发育的几个阶段。
2、识记青春期男女身高生长发育的特点。
【学习重、难点】：
1、了解青春期生长发育的特点。
2、了解青春期男女生长发育的各自特点，要以平常心态去对待。
【学习过程】
一、自主学习：
1、青春期形态发育的显著特征是？
2、青春期脑的发育在性别上有什么特点？
二、合作探究
3、男性的第二性征表现在哪些方面？
4、女性的第二性征表现在哪些方面？
三、系统总结
（1）、人体的生长发育是一个连续的过程，速度有时快，有时慢。
从胎儿发育到成人有两个生长突增阶段：
第一阶段从胎儿中期开始到一周岁，
第二阶段就是青春发育初期。
（2）、青春期发育的特点：
身高、体重的增长、性器官的发育和成熟等。
总之，在青春期发育后，男女生在形态上的差别就形成了。
（3）、青春期健康的成长需要全面的营养和健康乐观的心态。
四、生活链接
良好的情绪、愉快的心境，是心理健康的标志。
如果一个人心境不好，情绪消极，说明他心理不够健康，需要自我调节与控制，甚至需要心理治疗。
良好的情绪来自对人生的积极乐观态度，它包括自爱之心、自知之明、自制之力、自得其法等方面。
五、反馈检测
5、青春期是人体生长发育的重要时期，其原因是（）
a.可以使人的脑发育完善b.使人体各部分协调发展
c.为一生的健康打下良好的基础d.是思维判断能力最强的阶段
6、青春期身心发生很大的变化，与引起这些变化有关的生殖器官是（）
a.输卵管和输精管b.子宫和精囊腺c.卵巢和睾丸d.子宫和前列腺
7、进入青春期后的男、女生都要经历一个变声期。
下列哪一项不是在变
【篇二：
高中生物人教版必修二全册导学案】
学目的：
（1）孟德尔研究性状遗传的材料和方法。
（2）相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。
（3）一对相对性状的遗传实验及解释。
（4）测交法证明假设解释的正确性。
（5）基因的分离定律的实质及应用。
教学重点、难点及疑点1.教学重点
①一对相对性状的遗传实验及解释。
②基因的分离定律的实质及应用。
2.教学难点
理解孟德尔研究性状遗传方法和过程。
3.教学疑点重点概念的理解教学方法四步导学法教学安排共3课时
第一课时
导学过程自主学习
（一）孟德尔的豌豆杂交试验1．豌豆作遗传实验材料的优点
⑴豌豆是植物，而且是，所以它能避免外来花粉粒的干扰。
⑵豌豆品种间具有一些的、易的性状。
2．相对性状的概念：
相对性状是指生物的性状的表现类型。
如。
（二）一对相对性状的遗传试验
1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让f1f2。
2．特点：
f1表现为；f2发生了，高茎∶矮茎=。
（三）对分离现象的解释1．生物体的性状都是由（后来改称为的基因，产生的配子所含的基因是；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因。
2．f1的基因型为f1产生配子时，d和d随生两种配子d、d，比例为。
3．雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有、
两种表现型，比例接近于
2.自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么？
质疑讲析
1.孟德尔的生平作如下简介。
①孟德尔自幼家贫是一位修道士但其酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。
②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。
③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。
2.豌豆具有哪些特点？
为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？
孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的？
豌豆的结构特点：
①豌豆自花传粉（且闭花受粉），结果是：
自花传粉（自交），产生纯种；②豌豆花大，易于进行人工杂交；即去雄—套袋（防止其他花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；③具有稳定遗传的、易于区分的性状，如豌豆茎的高度有悬
殊的差异，通过观察很容易区分，进行据统计。
3.孟德尔假说的要点：
（1）生物体的性状是由遗传因子决定的，遗传因子之间既不会相互融合，也不会在传递中消失。
（2）体细胞中遗传因子是成对存在的。
（3）生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的。
反馈检测
作业布置
第二课时
导学过程自主学习
1，对分离现象解释的验证——测交若解释正确，则f1应产生和两种配子，比例为；隐性纯合子产生一种配子。
由此推出测交后代有和比例为有和。
测交实验结果产生和两种豌豆，比例接近于，证明解释是正确的。
2.基因分离定律的内容
在杂合子的细胞中，位于一对性，生物体在进行地随遗传给后代。
3.性状：
生物体的形态特征和生理特征的总和。
相对性状：
同种生物的性状的表现类型。
显性性状：
具有相对性状的纯合亲本杂交，中显现出来的性状。
隐性性状：
具有相对性状的纯合亲本杂交，中未显现出来的性状。
性状分离：
杂种自交后代中，同时显现出和的现象。
4．纯合子、杂合子
纯合子：
由的配子结合成的合子发育成的个体。
杂合子：
由的配子结合成的合子发育成的个体。
合作探究
质疑讲析
1.测交能说明那些问题？
2.分离定律的实质：
（1）杂交育种：
①显性性状作为选育对象：
连续自交，直到不发生性状分离为止，方可作为推广种。
②隐性性状作为选育对象：
一旦出现即可作为种子推广使用。
（2）医学实践:
利用分离定律科学推断遗传病的基因型和发病概率。
为人类禁止近亲结婚和优生提供理论依据。
反馈检测a．基础训练
hhhhhh
1．下列表示纯合体的基因型是a．aaxxb．aabbc．aaxxd．aaxx
2.一匹雄性黑马与若干匹枣红马交配后，共生出20匹枣红马和23匹黑马。
下列叙述中最可能的是a.雄性黑马是杂合体b.雄性黑马是纯合体c.黑马是隐性性状d.枣红马是显性性状b.提高训练
2.蜜蜂的体色褐色相对于黑色为显性，控制这一相对性状的基因在常染色体上。
现有褐色雄蜂与纯合体黑色雌蜂杂交，则子二代蜜蜂体色是（）
a.全部是褐色b.褐色∶黑色=3∶1
c.母蜂和工蜂都是褐色，雄蜂都是黑色d.母蜂和工蜂都是黑色，雄蜂都是褐色作业布置
第三课时
导学过程自主学习
某校高三年级研究性学习小组以年级为单位调查了人的眼睑遗传情况，对班级的统计进行汇总和整理，见
（1）根据表中第一组婚配调查，可判断眼睑形状中属于隐性性状的是单眼皮。
（2）设控制显性性状的基因为a，控制隐性性状的基因为a，请写出在实际调查中，上述各组双亲中可能有的婚配组合的基因型：
3.杂合子aa连续自交，第n代的基因型、表现型比例如何分析？
质疑讲析
1．判断显、隐性性状
判断相对性状中的显、隐性性状的方法主要有下两种：
⑴根据显、隐性性状的概念来判断。
具有相对性状的亲本杂交，若子一代只显现亲本的一个性状，则子一代所显现出来的那个性状为显性性状，未显现出来的性状为隐性性状。
现亲本的一个性状，因此由组二可判断紫花为显性性状，白花为隐性性状。
⑵根据性状分离的现象来判断。
两亲本表现同一性状，子一代中出现了性状分离的现象，则亲本所表现的性状为显性性状，子一代新出现的那个性状为隐性性状；如上例题中的“组三”就是这种情况。
或某亲本自交，子一代出现了性状分离的现象，则这一亲本所表现的性状为显性性状，子一代新出现的那个性状为隐性性状；如上例题中的组四。
【篇三：
初二生物导学案（全册）】
>第一章绿色开花植物的一生
第一节花的结构和类型1
【学习目标】
1.学会解剖和识别花的各部分，认识完全花。
概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。
2.认同花的结构与其功能相适应。
3.尝试解剖与探究，提高观察能力、思维能力和严密的推理能力。
【问题导学】
探点一花的结构是怎样的？
一、自主学习
观察课本第3页“桃花结构模式图”，回答下列问题：
1.一朵完全花包括哪几部分？
2.花被包括________和___________两部分,在花绽放前有保护______和_____的作用。
3.花的主要结构：
（1）雌蕊：
包括_______、_________、__________（内有胚珠）三部分。
（2）雄蕊:
包括_______、___________（内有花粉）两部分。
二、合作互助
实验：
观察花的结构
阅读课本第4页，按下列步骤进行观察：
1.观察花萼：
用镊子摘下花萼，放在白纸上，观察花萼的颜色、形状、数目2.观察花冠：
用镊子摘下花瓣，依次放在白纸上，观察其颜色、形状、数目。
3.观察雄蕊：
轻轻抖动雄蕊后，你观察到什么现象？
它的颜色是怎样的？
猜猜看它是什么？
4.观察雌蕊：
先试试顶端的黏性，再用解剖刀从雌蕊的最膨大处横向或纵向切开，用放大镜观察，你看到了什么？
5．根据上述观察，填写下列表格：
初二生物第1页
思考：
1.根据上述观察，一朵花从内向外的着生顺序依次是怎样的？
2.一朵花的主要部分是什么？
为什么？
【归纳整理】
【反馈检测】
1.在花的结构中，最主要的部分是（）。
?
?
a.花柄b.花被c.花托d.花蕊2.桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是（）。
?
?
①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊
?
a.①②③④b.④②①③c.④③②①d.③②①④3.下图是桃花的剖面图，根据图回答下列问题：
（1）③_花瓣_，④__萼片_，⑤_花托_，⑥_花柄_。
（2）①_花药_，内生_花粉_，②_花丝_，①和②合称为__雄蕊_。
（3）⑦_柱头_；⑧_花柱_；⑨_子房_，内生_胚珠___。
⑦⑧⑨合称为_雌蕊_。
①②⑦⑧⑨合称为_花蕊_，它与果实和种子的形成有直接关系，是花的主要结构。
初二生物第2页
第一节花的结构和类型2
【学习目标】
1．描述花的种类和花的着生方式，说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。
2．认同花的结构与其功能相适应。
【问题导学】
探点一两性花单性花
一、自主学习
阅读课本第5页第一自然段，回答下列问题：
1.根据雌蕊和雄蕊的有无，花可以分为和。
2.什么是两性花？
试举两例，什么是单性花？
试举两例。
3.单性花中，只有雄蕊的花叫，只有雌蕊的花叫。
4.什么是雌雄同株植物？
什么是雌雄异株植物？
各举两例。
二、拓展运用
探点二单生花花序
一、自主学习
阅读课本第5页第二自然段，回答下列问题：
根据花的着生位置，花可以分为和。
1．什么是单生花？
什么是花序？
各举几例。
2．组成单生花的花有什么特点？
组成花序的花有何特点？
这样有什么意义？
二、联系生活
观察玉米植株，回答下列问题：
1．从雌、雄蕊的有无看，玉米的花属于两性花还是单性花？
2．着生在玉米顶端的花是什么？
着生在叶腋处的花是什么？
3．玉米属于雌雄同株植物，还是雌雄异株植物？
4．从花的着生位置看，玉米的花属于单生花还是花序？
初二生物第3页
三、习题追踪
每年春天，有些杨树上便会飘落许多漫天飞舞的“白毛”，这些“白毛”便是杨树的雌花序，乱飞的杨花不仅影响市容，而且容易使人体呼吸产生不良反应，，如果要解决杨树飘“白毛”的这一问题，最好的办法是（）。
a.将杨树砍到b.对杨树的枝条进行修剪c.种植雄性杨树d.喷洒药物【归纳整理】
【反馈检测】
1.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花是（）a．单性花，单生花b.两性花，单生花c.两性花，花序d.单性花，花序
2.以下各种植物中，具有花序的是（）a.牡丹b.月季c.百合d.柳3.有的植物是雌雄同株植物，有的植物是雌雄异株植物，下列属于雌雄同株植物的是（）a.桃树b.黄瓜c.柳树d.杨树4.俗话说“葵花朵朵向太阳。
”平时我们看到的向日葵的花盘，实际上是（）a.一个花序b.一朵单性花c.一朵雄花d.一朵两性花
5.黄瓜顶上生长的黄色小花是（）a.雌花b.雄花c.两性花d.花序
6.南瓜的花有的能结果实，有的不能结果实，原因是（）a.不能结果实的花，是因为花发育不完全。
b.不结果实的花是，是因为营养不良造成的。
c.南瓜的花是单性花，不结果实的花是谎花，即雄花。
d.南瓜同一朵花的雌雄蕊不能授粉。
7.下列既属于单生花，又属于单性花的是（）a.柳树的花b.黄瓜花c.桃花d.玉米花8.下图是花的三个模式图，请据图回答：
（1）右图中__甲丙__是单性花，__乙___是两性花；___甲___是雄花，____乙___是雌花。
（2）__甲乙_花药中含有许多花粉粒，_乙丙_的子房中含有胚珠。
（3）若甲和丙着生在同一植株上，这样的植物叫___雌雄同株__；若甲和丙着生在不同植株上，这样的植物叫___雌雄异株___。
初二生物第4页
第二节传粉和受精
【学习目标】
1．描述传粉的概念和方式。
2．概述受精的过程，描述有性生殖的概念。
3．说明传粉和受精是植物的一个重要生理活动。
4．关注人工辅助授粉在生产实践上的应用。
【问题导学】
探点一什么是传粉？
一、自主学习
阅读课本第7.8页，回答下列问题：
1．什么是传粉？
2．传粉的方式有哪些？
什么是自花传粉？
什么是异花传粉？
各举2例。
二、合作互助
观察课本第7页两幅图片，回答下列问题：
1．蜜蜂不停的在花朵之间采蜜，这对鼠尾草有何益处？
尝试描述鼠尾草的传粉过程。
2．从玉米雌、雄花序的结构和着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？
3．上述帮助两种植物传粉的媒介分别是什么？
生活中你还能举出哪些帮助植物传粉的媒介？
三、生活实践
阅读8、9页“人工授粉过程示意图”，回答下列问题：
1．在实施人工授粉时，为什么要对接受花粉的花朵进行去雄？
2．去雄和授粉后为什么都要进行套袋处理？
所用的袋子为什么要具有一定的透气性？
3．你能描述什么是人工授粉吗？
4．在日常生活中，对植物实施人工授粉有何意义？
四、习题追踪
1.有经验的果农，在果树开花季节往往在果园里放养蜜蜂，其目的是（）a．帮助消灭果树的害虫b.帮助果树进行传粉c．促进延长花的开放d.刺激子房快速发育
探点二什么是受精？
一、自主学习
阅读课本第10页，回答下列问题：
初二生物第5页
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