9转动生活万花筒方法一篇实录文稿.docx
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9转动生活万花筒方法一篇实录文稿
第9课转动生活万花筒
——写事文章的基本结构
【教学内容】学习写事文章-过生日
【教学目标】
1.知识学习：
学习写事文章的基本结构
2.写作结构：
要交代时间、地点、人物、事情、心情、经过，最后总结点题，重点是经过。
3.写作语言：
重点指导好过生日的过程：
连续动作：
拿出蛋糕、打开盖子、插上蜡烛、点燃蜡烛……
展开联想，打比方：
燃烧的蜡烛像……火焰像……
奶油沾到了脸上，像……，奶油沾到了鼻子上，像……，奶油沾到了头发上，像……
4.教学提升：
重点要引导孩子细心观察，展开联想，使语言变得更丰富，回答得更精彩。
5.写作速度：
刚开始写作，老师要引领着学生写，从开头到正文到结尾，老师边说框架及连接语，学生听着老师的提醒写，确保写作速度。
写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼，以尽快提升写作速度。
6.作文评价：
老师表扬的语气要激昂，要激起孩子的荣誉感，让所有同学都羡慕。
先选择最好的文章全文读，边读边讲评；然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方。
接着把第三层次的同学的名字报一报。
最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题，同时挖掘他们文章中的优点，先说优点再说明不足，对差生更要多鼓励。
讲评作文要面对全体，要照顾好全体同学的纪律，就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力。
7.调控重点：
提高自信；表扬的语言尽量多样化；调控到位，该动则动，该停则停；充分调动每个孩子积极参与发言，愿说敢说，并注意发言的个体参与性和全体性。
【教具准备】生日蛋糕、蜡烛、打火机、刀叉盘、PPT
【游戏设计】进行奖花奖励
【教学过程】
一、课前准备
老师：
我刚才表扬的是XX，现在这节课，我关门的时候，XXX也好了，XXX也好了，也是坐端正的噢，XXX把凳子搬进来一点，把背挺起来，要不然到时候背要弯的噢。
好，XXX也好了。
对，把背挺起来，凳子放进来一点，凳子放正。
学生说话（听不清）
老师：
你不去管他，你现在只管上课，自己认真上课。
背挺起来，一定是坐有坐相，站有站相，你才能成为一个成功人，来，把背挺起来。
坐有没有坐相就是看你的背有没有挺起来，如果你的背是挺起来的，那么你就是有坐相了，如果你的背没有挺起来的，那么你就是没有坐相的。
来，我看看哪个小朋友把背挺起来了，我看看哪个小朋友把背挺起来了。
一个二个三个挺起来了，一定是要挺起来的，来挺起来，挺起来，挺起来……对一定要挺起来，对，非常地棒，现在所有的小朋友非常地棒，你这个样子坚持下去，一下子你这个人就不一样了。
马上就变成一个成功的人了。
这样缩的肯定是不好，一定要挺起来，XX，挺起来，把凳子放起来一点。
对，挺起来。
有学生进来。
学生：
哇！
老师：
呐，不受影响的是谁呢？
XXX是不受影响的，任何人进来都跟他没有关系，只管自己上课。
凳子马上坐好了。
二、新课学习
1、课前导入，问每个小朋友的生日年月
老师：
好，接下来我们要来上一篇文章叫《过生日》，每个人都过过生日，对吧？
学生：
对！
老师：
告诉老师，你是几月份生日？
几几年几月份噢？
我先问一下，你是几几年？
学生：
我是2003年4月21日生的。
老师：
多少？
2003年是吧？
2003年4月是吧？
好，有没有是2004年的？
有没有是2002年生的？
学生：
2002年12月21日
有人插嘴。
老师：
有一个人在讲话没看我，2002年12月是不是？
下面告诉我，来，你是几几年？
学生：
2002年10月14日
老师：
10月份，嗯。
来你是几月份？
学生：
2003年1月
老师：
好，你来。
学生：
2003年1月2日
老师：
2003年的1月2日，也是1月份的。
来，你说。
学生：
2003年9月26日
老师：
9月，2003年9月呀？
几年级？
学生：
二年级。
学生：
我是8岁上一年级的？
老师：
不是，几几年几月生的？
学生：
差不多是2003年？
老师：
几月份？
学生：
1月23日
老师：
好，1月份。
学生：
2002——
老师：
声音响一点，人站正。
学生：
我是2002年10月13日
老师：
2002年的10月份。
来，还有吗？
嗯。
学生：
跟XXX一样。
老师：
XXX一样，是2003年9月是吧？
好，来你。
几几年几月？
学生：
2002年12月。
老师：
2002年的12月，好，XXX呢？
学生：
2002年1月。
老师：
2002年的1月噢，那么是几年级？
学生：
三年级。
老师：
三年级噢，XXX呢？
……
学生：
他不知道。
老师：
你现在四年级是不是？
那么几月份生的？
学生：
他不知道。
老师：
他知道的。
几月份生的？
不要说几几年，只要说几月份就好了。
学生：
不知道。
学生：
连自己生日都不知道。
老师：
他知道的，你们别急嘛，他会说的，来，几月份，告诉我。
学生：
说呀，说呀。
老师：
上半年还是下半年？
上半年还是下半年？
那我们不管他了，等一下告诉我好不好？
来，你呢？
学生：
2003年1月。
老师：
2003年的1月，嗯。
你呢？
学生：
2001年12月。
老师：
2001年的12月是不是呀？
现在也是三年级了是吧？
学生：
嗯。
老师：
好，你也是01年？
噢，你是02年呀？
02年几月？
学生：
1
老师：
02年的1月是吧？
学生：
嗯。
老师：
好了来，眼睛看老师，一二三，那么这样子呢，我们以最靠近这个月的人噢，就是9月还有就是——
学生：
4月。
老师：
对，这两拔人，我们给他过生日噢。
我们是4月和9月最靠近7月的。
9月的人站起来。
9月的人。
学生：
10月也一样的。
老师：
我知道，10是和9月靠近嘛，然后是4月来，三个噢，我们就给这三个人过生日噢。
来，请坐。
好，这是三个人，我们等一下以这三个人为代表噢，那其他的人也一起来过生日，所以的人都过生日，但是我们以这三个人为代表，切蛋糕的时候请他们这三个人。
学生们：
呀——？
老师：
那什么呢？
你们也想切是不是？
学生：
自己的蛋糕自己切。
学生：
对！
老师：
自己的蛋糕自己切呀？
学生：
对！
老师：
啊……我知道了，就是说你自己的那块你自己切。
学生：
这就不公平了。
有人切大有人切小。
学生：
那就规定了。
老师：
大小肯定一样了，是不是。
大小是老师这边要求规定，那就每个人都切一样大小。
好不好？
学生：
好。
老师：
好，OK。
来，接下来，我们看一下哪个人认真给哪个人过了。
如果你不认真是没得过的，那是没条件的。
你不认真肯定是没生日过的。
你认真才能有生日过噢。
好，来眼睛看老师。
背挺起来，一定是要做一个成功的人，不成的人，以后你就不可能那个了噢。
2、边分析边写作
老师：
好，下面先来看一下，要过生日，我们回想一下，这篇文章里写的呢是老师给他们7月的小朋友过生日，如果说你是生在7月的，那就肯定是给7月这个人过的，那就没话说的，但是因为我们没有7月份生的，所以全班同学一起过。
好了，一二，来看这边。
这里写了个开头，它说：
“今天，老师买来一个蛋糕，给我们班五月份生的王红、张兵、陈军这三个小朋友过生日。
大家都很开心。
”但是过生日就好比是，这三个人过生日，邀请了我们全班的同学来开Party，来开生日Party，好比是这样噢。
把这些人都请到了你的家里，那么，跟你一起来过生日，我们是不是有这样的时候？
学生：
有。
老师：
你有这个时候吧？
你有几个同学一起来，是有这样子的吗？
有过这样子的举手。
你过生日了，你请几个同学到你自己的家里一起过。
好，把手放下。
XXX，等一下再弄，你现在是上课。
好，下面过生日要开始了，过生日的第一步是什么，想一想。
学生：
我知道，第一！
老师：
举手，你知道我不会叫你的，如果你这样子说的话，你已经有好几次这样子了，看看谁改正，来，过生日的第一步，XX。
学生：
先打开——
老师：
声音要响亮。
学生：
先打开蛋糕，蛋糕盒子。
老师：
好的，肯定要先拿出蛋糕，蛋糕都没有怎么过生日呢，是吧？
好，我看谁最认真。
学生：
先吃饭。
老师：
吃饭，我们不管吃饭，吃饭其实不是过生日，过生日没有饭有没有关系？
学生：
没有关系。
老师：
所以，吃饭不是……
学生：
啊，我们中午再吃。
老师：
没有声音的举手，没有声音的我表扬，有声音的我要批评的噢。
学生：
老师，这个丝带给我吧。
老师：
我喜欢XXX。
等一下你没蛋糕吃了，我刚才说过了，谁不认真就没有了，谁认真才有噢。
是给认真的人过生日，不是给不认真的人过生日噢。
给认真的人过生日，我看看谁最认真噢。
所以第一步，XX说的是对的。
第一步是拿出蛋糕噢，好，下面，第一步是拿出蛋糕，然后肯定也要把——第二步举手。
看谁最认真，来XX。
学生：
撕开丝带。
老师：
丝带就没有了，我们这个是从这里开始的，拿出蛋糕。
第二步，第二步。
学生：
打开盖子。
老师：
好的。
学生：
哇！
老师：
第二步是打开盖子，是不是的？
好，来举手，第三步。
第一步是打开盖子，这一步已经来了，来，请把本子打开。
看谁写得好噢。
很认真，写得好，你就有生日过了。
来，预备，换一页，是的。
都没有声音，如果有声音，你就没生日过了。
等一下蛋糕没得吃了。
来，预备，开始，把开头写下来，写得快。
题目写《过生日》，也就是给我们全班同学过生日。
快！
学生：
那个“王红、张兵”怎么改？
老师：
不写的，你就去掉嘛，给我们全班同学过生日就好了。
你们要改一改，你们要学会改一改，要改得快噢，怎么写你自己动脑筋想，要写得快，谁写得快，谁就先上来分蛋糕，先吃。
学生：
只是把开头写完喽？
老师：
你不讲话，举手噢。
有事情你就问一下老师，你写到打开盖子这里噢。
写到这里，赶快，快一点。
学生：
九月份的噢？
老师：
不是九月份的，是全班的同学。
学生：
谁说是九月份的？
老师：
XX呐，等一下你肯定是最后一个吃，看你改不改正了。
你只管自己写，不要说话。
一定是自己管着自己。
“大家都很开心，过生日……”第一部分写到这里，快，赶快。
“过生日开始了”然后是老师拿出蛋糕盒，从这里开始，写到这个地方停一下，快一点。
接下去，我们怎么写，老师会告诉你。
我一定是快的同学先吃蛋糕的。
学生：
好！
老师：
好，我也是把你调到后面吃的，你看看XXX。
这样子就没声音了，所以一定要坚持噢。
你已经有两次这样子了，做好了就要这样子。
表扬一、二、三、四、五、六，六个小朋友噢，一点声音都没有。
现在你也好了，没有声音。
来，赶快写噢。
学生：
这是什么字呀？
（1）省略号后面应该写什么呢？
（全班同学都“哇”的一声叫了起来）
老师：
揭开蛋糕盒，写得快。
一定是第一名的噢，在规定的时间写完，还有半分钟。
半分钟写不完，等一下蛋糕是最后吃的。
背挺起来噢。
好，下面，老师打开，刚才是揭开盖子之后噢。
那么接下来的这个省略号是写什么的呢？
接下来的这个省略号。
你们打开盖子之后，发生了什么，一句话。
举手，来，你来说。
全班同学都——
学生：
大呼。
学生：
异口同声。
老师：
前面是一个什么字，一句什么话，只有一个字，只有一个字，什么字？
学生：
哇！
（2）你们看到什么呢？
（看到一个很精美的蛋糕）
老师：
对！
刚才大家说哇，全班同学都叫起来是吧。
叫起来，你看到了什么，举手。
学生：
一个精美的蛋糕。
老师：
一个精美的蛋糕。
你看到了什么？
学生：
一个——
老师：
你看到了什么？
学生：
你干嘛呀你？
老师：
来，我看看谁最迁让，谦让的小朋友等一下先吃蛋糕，迁让就是懂得原谅别人，懂得……
学生：
一个做得很精致的蛋糕。
老师：
一个做得很精致的蛋糕，对。
谦让就是马上转过来上课噢，就去原谅他，不怪他，这样子，算了算了算了。
这样子的人是很大气的，将来一定是很成功的。
好了，哇……一个精美的蛋糕，精美在哪里呢？
你看看这个蛋糕精美在哪里？
（3）描绘一下上面有什么？
（花怎么样？
花的旁边有什么？
牌子上面写着什么字？
蛋糕边上一圈是什么？
奶油像什么？
下面有什么？
花纹像什么？
从中间写到外面，从上面写到下面）
老师：
上面，我们从上面开始噢。
上面是什么，花的下面是什么，再下面是什么，来先说，来花。
上面是什么，上面有，上面有，看到了什么？
１、２、３、４、５、６、７，上面有什么，来，举手。
描绘一下上面有什么，来ＸＸＸ。
学生：
五朵花。
老师：
上面有五朵？
七朵是不是？
七朵漂亮的花。
来，七朵花组成了一个什么形状？
像一个——你说。
学生：
圆形。
老师：
圆形，很好。
还有吗？
你说。
学生：
六边形。
老师：
六边形，很好。
那么在这个花的旁边还插着——这个是什么，花的旁边怎么说？
学生：
花的旁边还插着一块红色的生日快乐。
老师：
快乐的什么东西？
学生：
牌子。
老师：
对，牌子，非常棒！
好，花的旁边还插着一块牌子，牌子上写着——
学生：
生日快乐。
老师：
生日快乐，嗯，然后旁边呢，蛋糕的旁边是一圈什么东西？
学生：
奶油。
老师：
什么颜色？
学生：
淡黄色的奶油。
老师：
对，淡黄色的奶油，像什么？
举手。
它这么一圈一圈的像什么？
学生：
草地。
老师：
描绘得漂亮一点。
这一圈像——你说。
学生：
这个东西呀，像刚长出来的小红草。
老师：
小红草……你看它围在它周围是不是？
学生：
就像他们在开Party一样。
老师：
围在它的旁边，就好像是嵌了一圈什么？
而且是淡黄色，金黄色，有点像金黄色。
给他嵌了一圈什么边？
给他嵌了一圈什么边？
给他嵌了一圈金边是不是的？
又好像是我们人挂的什么？
学生：
围巾。
老师：
挂的一个——
学生：
围巾、花圈。
老师：
围巾不太好看，应该是一个什么东西？
学生：
项链。
老师：
挂得一个项链，对！
又好像人的脖子上挂着项链，或者说围着一块围巾也可以。
围着一块围巾，挂着一根项链。
好了，从中间往旁边写噢，中间花，花写完了以后写旁边的牌子，牌子旁边再写最外面的一圈奶油，好了，再下面呢，还有什么花纹，下面的奶油像什么花纹？
这个这个这个，这一圈奶油像什么？
举手，什么花纹？
反应快，这么慢哪有奶油，哪有蛋糕吃呢？
来，你来。
学生：
像白色的波浪。
老师：
对！
像白色的波浪，像波浪。
你说。
学生：
像晚会上的窗帘，就是那种。
老师：
那种帘子好像不美嘛。
那么像大海里的波浪，像一朵一朵的——
学生：
云。
老师：
你看这个像一朵一朵的什么？
像一朵一朵的浪花，是不是的？
呐，你那看，这里一朵一朵一朵浪花噢。
像波浪，像浪花噢。
好，下面你把“哇”之后蛋糕的形状描写一下，描写得越美，那么等一下你就吃得越快越多噢，我等一下分给你们吃噢。
学生：
要不要分段？
老师：
不用分段，这个地方加一下，这个地方先第一个什么字？
学生：
哇！
老师：
哇，我们看到了一个精美的蛋糕，好预备开始，连接，一定要懂得连接噢。
学生：
老师，他提前写。
老师：
提前写，等一下要批评的噢，现在就算了。
好，开始，哇！
我们看到了一个精美的蛋糕，这样子连着往下。
那么这个精美的蛋糕是怎么样子的，中间怎么样，旁边怎么样，再旁边怎么样。
描写得很漂亮，把蛋糕的漂亮描写出来噢。
学生：
老师，那个是什么呀？
老师：
这个呀？
学生：
下面的。
老师：
奶油呀。
学生：
下面的那个。
老师：
这个也是奶油。
学生：
老师，这个花只有七朵，给谁吃呢？
老师：
平分好了。
学生：
怎么分呀？
有些人吃不到怎么办呢？
老师：
那你就不要吃喽，现在讲话的没得吃噢。
现在是叫你写这个，赶快写，马上写呀。
蛋糕漂亮写出来。
要求是写得第一名的先吃，所以你写得快，动作快“唰唰唰……”这样写。
好，第一名是XXX，写好了，一定要写得快。
第二名——，坐正。
我就是要表扬，特别要表扬动作快的小朋友噢。
动作快的小朋友才好。
学生：
老师，他提前写的。
老师：
（听不清楚）蛋糕的中间有七朵花，旁边插着一块——
学生：
牌子。
老师：
红色的牌子，把颜色也写上去，红艳艳的牌子噢。
我一说，XXX马上就在添了。
这样子的小朋友就是认真了。
把牌子的颜色也写进去，写了没有？
红艳艳的牌子。
颜色形状都不要落噢。
红艳艳的牌子。
旁边有一圈，旁边有一圈，旁边有一圈金色的奶油，就像什么，颜色也写进去。
就像嵌了一圈金边。
学生：
倒过来的金呀？
老师：
怎么是倒过来的金呀？
就像就像人，就像给人围了一个围巾。
就像给蛋糕嵌了一圈金色的金边。
就像给蛋糕嵌了一圈金边。
就像给蛋糕嵌了一圈金色的金边。
好，然后，蛋糕下面的奶油。
学生：
写了。
老师：
下面的奶油你写了哦，然后是白白的。
颜色写了没有？
学生：
写了。
老师：
下面的奶油是颜色白白的，不要忘记。
白白的写的没有，你看我说了，XX、XX和XX三个人在添加，这样子的小朋友是认真的，等一下要选一个最认真的小朋友上台。
来，白白的写了吗？
学生：
写了。
老师：
写了，然后像波浪和浪花写了没有？
学生：
写了。
老师：
好，写完的小朋友，我来请一个，我请一个不动，我请一个写得最多，现在写得最多的是XXX，XXX写得最多，只剩下两行就一页了，好，来，下面请XXX上来。
学生：
老师，我们都添加过的。
老师：
添加过我知道的。
学生：
添加过……
老师：
他也有很多添加的，你看他是不是也有很多添加的。
而且他是第一名。
学生：
但是他是提前写的。
（4）请学生上台点蜡烛，关灯，拍手唱生日歌，吹蜡烛
老师：
你是提前写的呀？
那就算了，下次，下次不要提前好不好？
好来，我们坐正，来XX。
我们请一个同学上来做代表噢。
接下来的下一步我们是要给蛋糕插上蜡烛，插上蜡烛是不是？
老师给你，你自己插。
学生：
老师，我要点。
老师：
嗯，你不认真的就没得那个了。
来，这一根是XX自己的，插上去，随便插哪里，一插就好了。
插在外围一圈就好了，好。
来来来上来，这一根是XXX的。
你看到你自己在哪里噢。
这一根是XXX的。
这根是XXX的。
快，这根是XXX的。
这根是XXX的。
这根XXX的挺过来一点，XX的在这里，这根……怎么这么多呀？
这根是XX的，这根是XX的，这根是XX的，这根是XX的，这根是XX的，这根是XX的，最后一根是XXX的。
学生：
还有老师的。
老师：
噢，那老师的，老师的。
学生：
还有童老师的。
老师：
噢，那一根是童老师的，一根是张老师的。
那我们还有一个奶奶一个叔叔，我们还有两根，两根都插在旁边好了。
接下去这是第二步是不是？
第二步是我们老师请了，这边是三个小朋友上，现在老师是请XX做代表，是吧？
走到桌子的旁边，这是第二步，第三步是叫XX给你们——
学生：
插蜡烛。
老师：
对，给你们插蜡烛。
插蜡烛呢，我们就要开始点了是不是，下面接下来，要开始点蜡烛了。
学生：
老师，我要点。
学生：
关灯，关灯。
老师：
肯定是先点完了再关灯，下一步肯定是先点燃是不是的？
然后请童老师把窗帘关一下好不好。
我要最认真的了，代表一定是最认真的，这样子。
这一次我们请XX做代表，因为XX已经写了一面一行了，她写得最快。
刚才速度最快的是XX、XX、XX，写完了，但是写得最多的现在是XX。
来，XX点蜡烛噢。
小心一点噢，等一下老师帮你一下。
学生：
不要倾打，倾打会烧到手的。
老师：
对，我们竖起来噢。
学生：
哇！
老师，前面人站起来，我们看不着了。
老师：
别急噢。
学生：
我的已经点着了。
学生：
我的也是。
学生：
点着一个就行了，就可以关灯了。
老师：
等一下，等一下，我们一步一步来，你要超前了，我就不给你们吃蛋糕了。
现在我看谁最认真。
坐到位置上坐好。
学生：
老师小心，这个有毒素的。
老师：
等一下，你这边一点点就不要吃了。
蜡烛油是可以吃的，你吃一点点没关系的。
好关掉吧，接下来我们唱生日歌，预备齐！
学生：
祝你生日快乐……
老师：
好，我们一起吹噢，预备：
“呼！
”好，看谁先坐到位置上，看谁坐得最好噢，那现在是XX坐得最好。
XX和XX两个人坐得最好。
我每一次都是看谁最认真的，速度越快越好噢，刚才挑出的两个小朋友，一个是XX，一个是XX是写得最快，你们两个其实也是最快的，但是XX是快又多，XX又是写得最多的，下面接下来，我们把笔拿出来，赶紧开始，预备，来，请XX上来，然后站在桌子边上，他就把代表我们每个人的蜡烛都插上去。
学生：
XX怎么写？
老师，要不要分段？
老师：
不用分段，连下去。
好，下面开始。
没有声音的，又是写得快的，就是要选写得快的，接下来选下一步噢。
XX做了什么什么动作，然后呢，请XX。
学生：
我会写XX的名字，我刚才看过的。
老师：
所以你不要讲话了，你就赶紧写就好了嘛，因为有的同学不会写嘛，所以你说了就没有意义了，你只要只管自己写。
我要的就是写得快的小朋友。
学生：
老师就直接删了？
老师：
嗯，对！
赶快，抓紧时间。
学生：
老师，要不要写你（听不懂）
老师：
我的你可以不用写，你要写也可以。
赶快把那个写完，要写得多噢。
学生：
老师，挡住了。
学生：
好香呀！
老师：
你闻到香味，你也可以把香味也写进去。
在这个地方插进去写。
现在这会儿你就可以先插进去写一句，不管你看到的，想到的，都写进去。
这样的文章才是生动的，好的，才是具体的。
点燃蜡烛之后像什么？
这个蜡烛燃烧起来了像什么？
学生：
像什么？
老师：
你也可以描写一下，有一朵一朵一朵的火焰是吧？
每一朵火焰在跳动。
学生：
像火红的花。
老师：
可以的，像一朵一朵火红的盛开的花。
可以的，可以的。
像一个个火红的花苞，可以的。
像一个个火红的花苞在跳动，它在跳，或者它在跳舞。
你要把动起来，就要联想。
学生：
写好了。
老师：
不要说，然后你再听老师的提醒再添加，老师一说你就添加，一说你就添加，这是最认真的，这样子噢。
蜡烛的数量也要写进去的，我们这边有15根，15根蜡烛燃烧起来了。
学生：
18吧，那儿还有老师。
老师：
噢，那就18个。
18根蜡烛点燃了，18个火焰在跳动。
那就像什么？
学生：
就像红的花在跳舞。
老师：
就像18朵花在盛开，是吧？
好，写下去。
就像18朵花在盛开。
也可以一个一个的火焰就像一颗一颗的心是不是也可以的，就像18颗心在跳动也可以的噢。
老师一说你就加噢，有的小朋友，XX把它比作星星，天上的星星噢。
就像18颗星星在闪耀。
那他花也写了，星星也写了。
非常的棒，写两个就更生动了。
我就看我说的你能不能马上添上去。
写星星的吗？
像18颗星星在闪耀。
这些好的句子生动的句子都要写进去噢。
所以你看到的东西的数量要写进去，颜色要写进去，样子要写进去，而且要打比方，这样的人是最能干的。
学生：
然后……
老师：
嘘！
没声音，我就看谁认真。
好，下一步，这里还有一个，我们刚才关灯写了吗？
学生：
写了。
老师：
这里，我们已经做到第5步了，张老师都忘记了，把灯关了，然后屋子里面是怎么样子的？
学生：
一片乌黑，伸手不见五指。
学生：
谁说的，还有蜡烛。
老师：
对，灯关了，屋子里面就黑了，是吧。
所以屋子里就黑下来了，这18朵火焰就像18朵星星在闪耀，是不是的？
那么你这个时候写就可以写下去了。
好，一个同学把灯关了，屋子里就——黑了。
学生：
就像晚上。
老师：
嗯对，就像晚上，然后18朵火焰就像18朵星星在闪耀。
你把屋子黑了这句话加上去。
就像到了晚上，XXX就加了，一说就马上加了。
我们唱起了生日歌，一边唱一边拍手，这个呢是没有，是我们全班学生的噢，我们就不需要为他们祝福了。
好，接下来我们就要进行分蛋糕了。
看谁最认真，来把生日歌都唱了。
我们唱起了生日歌，那么这个生日歌是怎么样子的呢？
第一句话是？
学生：
祝你生日快乐！
老师：
嗯，对，你最好把第一句话写进去。
放在我们一边拍手一边唱这个后面：
祝你生日快乐！
对，再加一个引号，祝你生日快乐然后后面再点点点点点，引导结束。
说明这是你们唱的歌。
把歌词也写进去噢。
学生：
我写了。
老师：
祝你生日快乐，这样子写上去，然后点点点点点。
把第一句歌词写上去。
这个就学会把同学的声音也写上去噢，这个加上去，你可以添的噢。
祝你生日快乐，第一句话要怎么怎么，所以当我们有歌声的时候，我们就要描写——
学生：
歌声。
老师：
哎，对！
学生：
好了。
老师：
好了噢，那么接下去我们就要写，吹蜡烛写了没有？
学生：
写了。
老师：
歌唱完了，然后我们大家是怎么吹的？
学生：
一起吹。
老师：
对，一起吹。
我们大家一起把蜡烛吹灭噢。
XXX你越来越棒了，写得越来越快，也越来越多。
好了吧？
学生：
好了。
（5）接下去开始分蛋糕了，师切蛋糕
老师：
好了，就准备分蛋糕了。
分蛋糕有动作的，动作是先什么？
学生：
拿起。
老师：
对，
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