人教版小一上册语文三维目标教案1.docx
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人教版小一上册语文三维目标教案1
10、比尾巴
教学目标：
知识技能：
认识12个生字、1种笔画和3个偏旁。
过程方法：
正确流利地朗读儿歌，学会疑问语气的读法。
知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。
情感态度：
通过学习儿歌，背诵儿歌，激发对动物的喜爱之情。
重点难点：
练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。
课前准备：
生字卡片
课时安排：
2课时
第一课时
教学设计:
一、情境导入
1、观察：
森林图+动物。
师：
小朋友，你们看，今天森林里多热闹呀，谁能猜一猜这些小动物都是来干什么的?
2、出示课题：
比尾巴（学生试读，指名读）
二、初读课文
师：
动物王国想请小朋友去观看这次比赛，有个要求，就是能找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。
你们想去吗?
1、学生借助拼音自读课文。
2、再读课文，用铅笔圈出自己觉得难读的字，有困难的可以问问旁边的小朋友。
三、识记生字
1、学习有关动物名称的生字词。
（1）现在我们也已经到了比赛现场，谁当当小主持人来点点名，来参加比赛的小动物是不是都到了。
学生点名。
集体点名。
（2）带拼音指名多人点名。
谁也想来当当主持人点点名，你想点谁就点谁。
教学“鸭”：
这个字中哪个字你已经认识了的——鸟，这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。
松和公：
你看这两个字你发现了什么?
（教学“八”字头）
（3）不带拼音开火车读，集体读。
（*出示六种动物及它们的名字）
2、现在参加比赛的动物都到了，比赛马上就要开始了，在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?
（随意说话）
3、学习有关动物尾巴特点的生字词
（1）现在也让老师当当主持人，小朋友就是评委，我宣布：
动物王国比尾巴大赛现在开始，让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们。
小评委们，你们公正地来评评这些动物朋友的尾巴吧，你觉得它们的尾巴怎么样?
（老师可以装记者）
（2）学生发表对动物尾巴的看法。
4、这些小动物还带来了自己的生字宝宝，你会读吗?
教学生字“短、扁、最、把”。
自由读，指名读，当小老师领读。
短，教学矢字部。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
（指导说完整话）把，你怎么记住它?
5、巩固生字。
*出示生字（以火车形式一个一个走过去，学生要以最快的速度读出来，不然这个字就走过去）。
四、再读课文
1、认识诗歌的小节。
有个小朋友把你们的评选结果写成了一首儿歌（*出示课文），这样的一个部分就是一个小节，我们来数数一共有几个小节?
2、学生四人小组合作读。
（你喜欢读哪个小节就读哪个小节。
）指名四人读，师生对读。
‘
五、书写指导’
1、动物王国比尾巴大赛在各位小评委的帮助下结束了，‘小动物们送给了我们一份礼物（出示：
云公）你发现了什么?
教学新笔画撇折，教师范写学生书空。
2、教师范写，并讲书写格式和要领。
（八开口度要大点）
3、学生书空，描写，集体交流。
六、布置作业
1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。
2、把课文读准了，念给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习生字
游戏；看口型猜字。
二、品读课文。
1、读课文，给动物发奖牌。
（当颁奖嘉宾）
2、指导读好１、2两节。
（1）、出示问句，自读。
（交流、指导、再读，注意疑问句和陈述句语调的区别。
）
（2）、生问师答、生问生答读好1、2节。
3、自主朗读3、4两节。
（交流、评议、指导、再读）
5、师生串读。
6、小组合作，加上动作，创造性朗读课文。
交流汇报。
7、诵读全文。
三、拓展
1、出示“狗、马、燕子、蝎子、老鼠、鳄鱼”等动物图片。
2、生观察其尾巴特点，仿照课文问答形式进行说话训练。
四、书写指导。
1、出示“车、云、公、”3个生字，找出它们的共同笔画撇折。
2、指导书写“车”。
（1）、数清笔画，老师范写，学生边看边书空。
（2）、描红并书写一个。
同桌互评。
再次书写。
语文园地三
教学目标：
知识技能：
巩固字词，注意汉字的笔画、笔顺以及偏旁
过程方法：
运用语言：
养成准确、灵活使用量词的习惯，并在情境中把话说完整（生动）。
情感态度：
背诵儿歌，积累语言，在生活中学会辨析方向的方法。
教学时间：
2课时。
教学过程：
创设教学情境
“语文园地”要举行昨天举办者向我们班小朋友发来了邀请信。
大家想不想看看？
“××班小朋友：
我是“语文园地”编辑。
我们要在一年级小朋友中举行“我是聪明娃”的比赛，比“心灵手巧”、“能说会道”、“眼疾手快”和“过目不忘”。
听说你班小朋友个个聪明能干，所以特意真诚地邀请你们前来参加活动。
祝你们成功！
语文园地编辑
2007年11月25日
师：
你们听懂了什么？
还有什么不明白的吗？
有信心吗？
活动过程
（一）第一关——心灵手巧（点击，出现“背景画面”）
1.解说要求。
这一关比赛，是在这些花瓶的花朵上，按照要求正确地抄上两个字。
花瓶是美的，花朵也是美的，字不能不美哟。
请你们翻到书本86页做第一题。
2.学生做题。
教师巡视。
3.交流校对。
由于“子、飞、出”的笔画易错，“长、头、火”的笔顺易错，所以用动画显示每个字的笔顺，学生说出笔画名称。
4..自我奖赏：
闯过第一关的给自己加上一颗★
5.关注过程。
你刚才是怎么做才胜利闯过这一关的，谁向大家介绍好的方法？
（学生可能用“逐个数、逐个填”的方法；也可能“将所有字的笔画都数好后，再归类填写”）。
5.激励过渡：
良好的开端是成功的一半哟。
再接再厉，开始闯第二关吧。
（二）第二关——能说会道（点击，出现“背景画面”）
1.解说要求。
这一关比赛，同学在欣赏秋天的美丽景色时，再按要求说话，比比谁用的词语最准确、最生动。
2.落实文本。
⑴看图巩固词。
⑵看图说量词：
一朵白云几朵野花一条小河一条木船一只小狗两只鸭子你们发现了什么共同点？
小结：
这些都叫量词。
⑶引导编儿歌。
谁能用上这些数量词编一句儿歌？
不断激励那些能说会道的学生。
如：
一朵白云飘呀飘，一条小河清又清（缓缓流），一条木船轻轻划，两只鸭子嘎嘎叫，一条小狗蹦蹦跳，几多野花开心笑。
（齐读大家共同编写的儿歌）
3.拓展文本。
⑴开火车说量词。
男女比赛，比比哪方说得对又多，不许重复。
⑵感受量词丰富。
使用量词时，有时有变化。
我们一起去花园里欣赏美丽的花。
看*图，认识“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引导说出不同的量词。
如，一片喇叭花，一朵朵郁金香，一瓶水仙花，一枝百合花，一束百合花；一簇桃花等。
最后指导学生把话说得完整，基础好的小朋友尽可能把话说得生动，让别人感受到鲜花的美丽。
如，用上“如火如荼”、“芳香扑鼻”、“亭亭玉立”、“争奇斗艳”、“鲜艳夺目”、“千姿百态”……
4.小结。
小朋友们在平时的说话写话中都要注意正确使用量词，否则就会闹笑话。
（自编一则不注意使用量词的笑话）刚才第二关“能说会道”大家也都顺利过关，请你们给自己加一颗星星。
尤其是××××小朋友，表现比较出色，再给自己添一颗星星，××××小朋友，表现特别出色，再给自己添两颗小星星。
（三）第三关——眼疾手快
1.自读要求。
这一关非常简单，要求小朋友们靠速度取胜。
自己看书本87页的要求。
有什么不明白的吗？
2.独立完成。
用自己喜欢的方式读读汉字，可以按顺时针或逆时针方向读。
学生涂色，教师巡回指导。
同桌交流，互相订正。
全部对的由同桌给自己打一颗星星。
3.发现规律。
请小朋友仔细观察，“提手旁”与“足字旁”的字有什么特征？
引导学生发现，“提手旁”的字往往跟“手的动作”有关，“足字旁”的字往往跟“脚的动作”有关，并说说自己所认识的字中还有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小结过渡：
让我们一起进攻最后一关。
（四）第四关——过目不忘
1.解说要求。
这一题除了会读会背，还得会用呢！
谁表现最出色，就有机会赢得最多的星星。
2.自读儿歌。
自由读后，反馈。
3.背诵儿歌。
上台展示。
4.运用知识。
在教室四个方向的墙壁上贴上自制的图片太阳，要求学生边演示边说方向。
5.简单拓展。
如果你面向下午快要落山的太阳，能说出东南西北吗？
6.自评小结。
总结全课。
评出星星最多的“聪明娃”。
这样做不好（口语交际）
教学目标：
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。
教学重、难点：
说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。
教学准备：
生字卡片
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、以题激趣。
1、揭示话题：
这样做不好。
读题。
2、质疑：
说说你想知道什么？
二、了解图意。
图上讲了一件什么事？
（小组交流，全班汇报）
三、讨论、交流、评议。
这样做为什么不好？
你怎么劝说他们不要这样做？
（1）自己练说。
（2）师生角色交流。
老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。
如：
生：
阿姨，不要让水龙头的水不停地流。
师：
水多了，菜洗得干净。
生：
这样做不好。
师：
没关系，水多得很，用不完。
过渡：
阿姨不听你的，怎么办呢？
再想想办法，老师相信你一定能行。
（3）评议：
为什么阿姨不听劝说？
要怎么说阿姨才会接受我们的意见？
（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：
劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
过渡：
同学们再想想，这样做为什么不好？
怎样劝说他们不要这样做？
把你的好办法跟小组的同学说一说。
每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。
（5）分组讨论。
（6）全班交流。
在交流中使学生认识到：
在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。
开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。
（7）评一评。
学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。
对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。
四、表演。
1、每组选一幅图演一演。
联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演，评评哪组演得好。
五、联系实际，扩展延伸。
同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？
1、学生举例。
如：
用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。
2、学生分组交流：
遇到这种事，你们应该怎么做？
3、各组选送代表在班上交流。
4、设置情境，演一演。
5、评议、总结。
鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
板书：
这样做不好
听：
认真听别人讲话
说：
把话说清楚，声音响亮
1、比一比
教材说明：
本课教材由五部分组成。
第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。
第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。
韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
教学目标：
知识技能：
认识12个生字，会写4个字。
认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
过程方法：
知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
正确、流利地朗读课文。
教学重点：
认字、写字和正确使用量词。
使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
课前准备：
*（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等）。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学流程：
一、创设情境，看图学词
1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客。
（出示农家小院情境图）
你们瞧，院子里有哪些东西呀?
（随机出示带拼音词卡）
2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？
（相机正音）
3、同桌互读、开火车读、全班读
4、去掉拼音读写有名称的词卡。
全班读，男女比赛读。
5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边，再读一读。
二、朗读韵文
1、读通韵文
①自己想办法读通韵文。
②同桌检查读（同桌读得好，表扬他，读不好，帮助他）
③指名分节读（相机正音，“子”的轻声，“一”的变调）
④交流读韵文后的发现。
（相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词。
）
2、指导书写“小、少”
①出示“小、少”，让学生说说这两个字有什么相同和不同？
②认识新笔画——“竖钩”。
③师范写“小”“少”（笔顺演示：
先中间后两边），学生书空。
④学生先描红，再试写“小”、“少”。
⑤书写展示、评议。
3、读好韵文
①自由练读韵文，要求把这段韵文读得很好听。
②指名读，师生评点。
（节奏感）
③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文。
④朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）
三、巩固识字
1、小朋友，我们一遍遍地读课文，不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）
自由读——给生字点名——齐读。
2、学生自主选择生字识记
（相机指出：
①“杏、桃、苹果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②认识新偏旁“提土旁”，结合“堆”的词义，理解为什么“堆”有提土旁。
）
3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？
（鼓励学生在生活中识字。
）
第二课时
教学目标：
1、会写“牛、羊”2个生字。
2、理解量词“群、颗、堆”的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。
课前准备：
*、学生带有关实物
教学流程：
一、复现生字
小朋友，上节课我们学习了《比一比》的生字，你们还记得吗？
（出示*）
1、同桌认读生字，并给生字找朋友。
2、齐读生字。
二、朗读感悟，理解韵文
1、这篇课文有几句话？
标上序号，指名分句读韵文。
2、想一想每一句话写什么？
（第一、三句比大小，第二、四句比多少。
）
3、理解第2、4句
⑴指名读第2、4句
⑵看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，“一堆杏子”和“一个桃”。
说一说：
（）比（）多，（）比（）少。
⑶理解“群”
①从哪里看出鸭子多？
“群”表示什么？
（多，在一起）
②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鹅”和“一只企鹅”的图片，学生看图说：
一（）羊一（）企鹅
③拓展说话：
一群（）
⑷理解“堆”
①从哪个字看出杏子多？
“一堆鸭子”行吗？
“堆”和“群”有什么不同？
②拓展说话：
一堆（）
4、理解第1、3句
⑴指名读第1、3句
⑵看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，“一个苹果”和“一颗枣”。
说一说：
（）比（）大，（）比（）小。
⑶“头”和“只”换一换说行吗？
为什么？
一头（），一只（），还能说吗?
⑷理解“颗”
①观察并比较实物：
苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。
②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。
③拓展说话：
一颗（）
三、创设语境，仿编韵文
1、齐读课文
2、仿编韵文。
⑴创设语境（观看*）
情境一：
苹果和桃
情境二：
西瓜和葡萄
情境三：
马和猴
⑵小组合作，自编韵文。
⑶交流汇报。
三、练说数量词，积累语言
1、*出示课后练习“我会说”
同桌讨论，指名说，齐说。
2、做游戏，找朋友
将量词卡片和物品名称卡片发给学生，开始唱《找朋友》的歌，歌曲结束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
五、指导书写“牛、羊”
1、出示“牛、羊”，让学生观察，并说说你要提醒大家注意什么？
（牛的竖要出头，竖要压在竖中线；羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线）
2、*演示“牛、羊”的笔顺，学生书空
3、学生描一个，写一个。
4、书写展示、评议。
六、实践作业：
回家说家庭用品，和爸爸妈妈比一比，看谁说得又多又准。
板书：
（图片略）
大----------------------小多-----------------------少
黄牛 猫 鸭子 鸟
苹果 枣杏子 桃
2、自选商场
教材分析：
这课由五部分组成。
第一部分是图画，展现自选商场的一个部分。
图下安排了三组词语，都是自选商场里商品的名称。
第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。
最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字。
五部分内容联系紧密，通过看图认识事物，把认字（词）与认识事物、观察和阅读有机地结合起来，便教易学。
教学目标：
知识技能：
认识14个生字，会写4个字。
过程方法：
正确、流利地朗读课文。
体会自选商场购物为人们带来的方便。
情感态度：
愿意在生活中主动识字。
教学重点：
认识本课的14个生字。
愿意在生活中主动识字。
教学难点：
让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
课前准备：
课前让学生逛超市，并收集一些商品包装纸、袋。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、认识14个生字，会写“毛、巾”两个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
（一）揭示课题
1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，问：
这是什么地方？
（教师板书课题，“商场“两个生字注音）
2、认读生字“商场”。
师：
你会读这两个注音的生字吗？
先指名认读生字，再全班认读生字。
3、齐读课题。
（二）学习字词
1、过渡：
昨天老师去逛了一趟自选商场，瞧！
我买了这些东西。
（*出示文中的9个注音词语和对应图）
2、你们认识他们吗？
和他们打个招呼。
3、去掉图，你们还认识这些词吗？
你用什么办法读准他们？
（借助汉语拼音）
4、认读词语。
指名读小老师带读同桌互读齐读
重点正音：
巾、本、尺、作
5、教师指导学生识记生字，交流识记方法。
引导学生生活识字：
“本”借助“作业本”上的字来识字。
再可引导学生通过象形来识字：
“笔”，拿实物毛笔介绍，笔杆是竹子做成的，而下面是动物的毛等制成。
（三）指导写字
1、出示“毛、巾”两个生字。
2、在书写这几个字时，你想提醒同学注意什么？
（“毛”的第一笔是撇，“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑。
）
3、教师范写。
4、学生各描红、临写1个。
5、师生共同评议、修改。
（四）读通课文
1、过渡：
自选商场的东西可真多，小明也逛了一趟自选商场，我们来听他是怎么说的？
2、出示课文，录音范读。
3、自己试着读一读，把难读的生字借助拼音多读几遍。
4、同桌互相读读，听听，帮一帮。
5、指名分小节读，随机正音。
①认读生字“东、西”（注意“西”念轻声）
②重点指导读通难读句子。
出示：
收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。
第二课时
学习目标：
1、巩固14个生字，会写“牙、尺”两个字。
2、体会自选商场为人们带来的方便。
3、愿意在生活中主动识字。
教学过程：
（一）、巩固字词
1、出示本课不注音的9个词语，你还认识他们吗？
2、认读词语中的生字（*将生字变为红色）。
齐读生字将词语中的熟字去掉，指名认读生字将生字打乱顺序认读。
3、找朋友。
（拼合体字：
场、奶、笔、作）
4、*出示：
小兔走迷宫（在迷宫里认读生字）。
5、出示“面包、牛奶”等9种商品图，学生贴商品词卡。
（贴对了带领全班齐读，错了同学纠正齐读。
）
6、商品分类：
哪些东西摆在同一个货架上？
指名摆词卡，读词。
7、小结：
商品分类摆放了，人们在自选商场购物真方便。
（二）学习课文
1、师：
小明逛了自选商场，他是怎样夸自选商场的？
2、学生自由朗读课文。
3、学生反馈（东西多，买东西方便）
4、出示句子朗读指导。
自选取商场里的东西真多。
在自选商场里买东西真方便。
5、说话练习，要求学生用上课文中的9个词，并边说边出示商品词卡。
出示：
自选商场里的东西真多呀！
有______,有_______,还有______。
（三）指导写字
1、出示“牙、尺”两个生字。
2、你会书空“牙”吗？
（“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成。
）
指名书空。
3、学生齐书空，教师范写。
4、教师范写“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。
5、学生各描红、临写1个。
6、师生共同评议、修改。
（四）、生活识字展示、交流
1、学生将课前收集的商标拿出来，指名认读自己收集来的商标上的汉字。
2、逛“自选商场”。
（1）四人小组将商标分分类。
（2）全班“购物”：
你喜欢什么，就拿什么，再想办法（请教同学）记住它们的名字。
看谁记得最多，最能干。
（3）反馈：
我在自选商场买了______、______、________。
（实物投影仪展示学生所购的“物品”。
）
（4）评选“识字大王”。
（五）总结。
同学们真能干，不仅认识了课文中的生字，还用自己的办法认识了好多商标上的字，老师希望你们以后在生活中做个有心人，认识更多的字。
附板书设计：
Dōngxi
东西多
自选商场
买东西方便
3、菜园里
教材说明：
本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
教学目标：
知识技能：
认识14个生字。
会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。
认识一个新笔画“卧钩”。
扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。
过程方法：
通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。
结合上下文和生活实际来理解词句。
能正确、流利地朗读儿歌。
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
情感态度：
培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重、难点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。
识记生字、写好“心”、“风”是难点。
教学时间：
两课时
课前准备：
*、蔬菜图片、蔬菜名称卡片，带生字的苹果。
第一课时
教学目标：
1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，会写“卜、心”。
2、初步感知课文，了解蔬菜的一些特点。
3、能正确流利地朗读儿歌。
教学过程：
一、创设情境，学习生字。
1、小朋友，今天老师带你们去一个很好玩的地方，你们想去吗？
待会儿去看时，请你们边看边想这是什么地方？
看完了后举手告诉老师。
（*放映菜园里的录像）
2、反馈：
（1）知道刚才看到的是什么地方吗？
（随机板书：
菜园里）今天，我们就来学习第4课《菜园里》。
（2）读“菜园里”师注上拼音cài yuán
（3）“园”除了跟菜交朋友，还可以和谁交朋友？
随机板书花园、公园、乐园、幼儿园……
二、看图、学词、认字、写字。
1、小朋友，你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢？
⑴教师随机贴图。
⑵读课文中的蔬菜名。
①自由读
②开火车读。
⑶指名上讲台据图贴卡片。
⑷评议。
2、出示*
⑴小朋友你们看左边是蔬菜，右边是它们的名称，你能根据左边的图说出右边名称的序号吗？
⑵指名学生讲。
⑶评议。
3、写生字
⑴小朋友，刚才我们认识了那么多生字，你觉得哪些生字的笔画最简单。
（相机出示：
卜、心）
⑵指导书写：
卜心
①卜先写丨，再写，生练写。
②心这个字里面有一个新笔画，是哪一笔，你知道吗？
a、师范写b、师再范写学生告诉老师三点的位置。
c、生描红、练习、展示、欣赏
三、初步感知儿歌。
1、小朋友，刚才我们新认识的生字，现在跑到儿歌里去了，你们想不想读读这首儿歌。
2、认真读，把蔬菜名称和生字读正确。
四
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